1、第 頁2022?岳陽樓記?說課稿?岳陽樓記?說課稿作為一名優秀的教育工作者，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是我為大家整理的?岳陽樓記?說課稿，希望對大家有所幫助。?岳陽樓記?說課稿1親愛的老師、各位同學！上午好，我是56號，現在我來說課。我說課的題目是?岳陽樓記?板書：課題、作者。下面，我將從教材的分析與處理、教法的選擇與運用和學法的指導與建議、教學過程的安排設想、板書的設計等四個方面來對本課進行說明。一、說教材1、?岳陽樓記?在教材中的地位和作用?岳陽樓記?是人教版八年級下冊第六單元的第二篇課文，該單元以“寫景記游的古代散文為主

2、題展開。?岳陽樓記?是一篇以議論抒情為主的散文，主要描繪了岳陽樓的景色以及遷客騷人登樓覽景所產生的不同情感，勉勵朋友不要因客觀環境和個人處境的好壞而動搖自己的意志，要以憂國憂民為自己的職責，做到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，情景交融，寓情于景是本文最大的寫作特色。2、對教材的處理：目標、重難點、課時結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀三個維度，我將本課的教學目標確定為：掌握重要加點的字詞學習記事、寫景、議論緊密結合的寫法，學習精煉、生動的語言，培養翻譯和朗讀的能力了解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的政治主張。由于本課出現了一些新的字詞，并

3、且文章的主旨是為了表現作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的政治主張，我將本課的教學重點確定為掌握重要的字詞了解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的政治主張。由于初中二年級學生對于寫作中的一些寫法還不太熟練，對語言的運用還不夠到位，我將本課的教學難點確定為學習記事、寫景、議論緊密結合的寫法，學習精煉、生動的語言。?岳陽樓記?是一篇精讀文章，篇幅較長，難點重點較多，所以我安排兩個課時來學習。二、說教法和學法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，到達教與學的和諧完美統一?；诖耍覝蕚洳捎脝栴}討論與講解的教學方法，問題討論與講解法教師可以充分調動起課堂氣氛，到達師生共同解決問題的效果，培養學生

4、合作探究的學習方式，激發學生的學習興趣，使得教學效果更加顯著。學法上，我貫徹的指導思想是“把學習的主動權還給學生，倡導“自主、合作、探究的學習方式，具體的學法是師生共同討論問題，學生具體答復以下問題，最后由老師做最后的講解，讓學生養成合作討論問題、自主探究解決問題的學習方式。三、說教學過程為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環節展開。環節1：導入新課，我設計的導語以“討論的方式引入我國的四大名樓的知識點展開，消除學生上課伊始的緊張感，激發學生的閱讀興趣。環節2：落實根底，整體感知首先，我請學生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字

5、詞進行指導，例如：浩浩湯湯由于表達的意思是水波浩蕩的樣子，因此“湯讀shang而不讀tang，這為學生閱讀文本掃清了障礙，也表達了語文學科工具性的特征，接下來，借助教師的指導整體理解全文。環節3：研讀賞析由學生閱讀，教師提問，通過問題討論講析的方式展開對全文的研讀與賞析，使學生能夠充分理解文章的主旨，并且養成自主討論問題的學習方式。環節4：拓展延伸由導語中中國的四大名樓引出對中國其它三大名樓的具體介紹，豐富學生的知識。環節5：課后作業由于本文要求全文背誦，且文章的主旨為表達作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的政治主張，因此我第一課時要求學生全面理解生字生詞并背誦全文，第二課時要求學生在課后繼

6、續體會作者的政治主張，并寫出自己對此的體會。四、說板書設計好的板書能夠幫助學生理清文章的脈絡，便于學生理解和記憶，由于時間問題，不便在此一一列出，望各位見諒！以上，我從教材、教法與學法 、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束。謝謝老師、各位同學！?岳陽樓記?說課稿2今天我說課的題目是?岳陽樓記?。下面我將從教材、學情、教法、學法、教學過程及板書設計六個方面來談談我的課堂教學設想：一、說教材第一點 教材地位及作用?岳陽樓記?是蘇教版九年級上學期第5單元學會讀書5中的第5篇課文。是我國古代散文的名篇。雖然冠名為“記，實際上并非一般意義上的登臨游記，而是借題發揮，表現作者在政

7、治失意中曠達的胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的政治抱負，并以此規箴友人；表達了自屈原以來文人士大夫兼濟天下一脈相傳的報國情懷，對學生品德的形成有很大的教益。其語言駢散結合，表達方式靈活，是一篇融景美、情美、語言美、思想美為一體的千古美文，是很值得我們品味和探究的。第二點、教學目標，重難點依據?中學語文課程標準?中“能夠閱讀淺顯文言文，并能借助注釋和工具書理解根本內容及“通過誦讀，有意識地提高自己的欣賞品味和審美情趣的要求，我預設了兩個教學目標。反復朗讀并借助工具書疏通文意。在領會作者情感的根底上，培養學生文學欣賞的能力。鑒于本課在初中階段的重要性及課下注釋全面的特點，我把教學的重點設為

8、：引導誦讀，理解文本。難點那么預設為：理解作者用情景交融的寫作手法抒寫復雜的情感。這是因為學生受到年齡，閱歷和人生經驗的局限理解起古代遷客騷人的感情會比擬困難的緣故。二、學情分析我們面對的是初三學生，通過前兩年的學習，他們已經掌握一定地閱讀文言文的方法和必要的知識積累。因此，可以大膽的放手讓學生自己去學習和探究根本知識，將授課的側重點放在鑒賞閱讀上。三、說教法為了激發學生的學習興趣，突破重點，我采用了以下教法：營造氣氛法：新課標強調課程資源的整合，實現教學最優化。而且這篇美文意境博大精深，極富感染力，所以我借助多媒體播放名家配樂朗誦，并以岳陽樓風景圖片為背景，營造出詩意的學習氣氛。點撥法：利用

9、本文的語言優勢，進行朗讀技法點撥，引導學生誦讀，提高其朗讀能力。自主、合作、探究的方法：賞析本文的美。四、說學法一字以蔽之“讀。岳陽樓記的語言極盡音韻節奏之美，不反復吟誦那么不能盡其興，因此，不同形式的誦讀將貫穿整個授課過程，以讀促學，以讀生情，以讀明理。在學習中要著重培養和提高學生自主學習和分析理解的能力，所以，我在賞析環節充分利用勾畫和批注的方式讓學生加深對文本的感悟。五、教學過程設計第三課時(一)先讓學生展示課前收集的有關岳陽樓的文化資料名聯和詩詞，激發學生學習興趣，為本節學習創設良好的學習氣氛。二新課學習、齊讀課文，為找尋本文美點做準備。2、小組交流討論，可以從哪些角度來賞析本文。文章

10、句式美、景美、情美、表達美、修辭美、思想美、以小組為單位自選角度組內進行賞析交流，為展示做準備。4、展示交流結果。A、句式美本文駢散結合，文中描寫登上岳陽樓所見洞庭湖景色的幾段話，幾乎都是四字句，大多用的是同韻字，既整齊又押韻，如同詩歌，瑯瑯上口，具有語言的音樂美。其他地方那么長短句交錯運用，短到一個字，長到九個字，參過失落，讀來抑揚頓挫。全篇亦駢亦散，獨具一格。縱觀全文，四字駢句占了文章的大半山河，盡鋪張之能事。如“日星隱曜，山岳潛形、“沙鷗翔集，錦鱗游泳、“長煙一空，皓月千里；浮光耀金，靜影沉壁等。作者把豐富的思想內含熔鑄到駢散結合的句式中，讓文字簡潔凝練、節奏鮮明、音調鏗鏘、意境優美、意

11、趣無窮，具有很強的藝術感染力。由此，可以看出B欣賞本文寓情于景、情景交融的特色。作者寫愁苦之景那么悲情畢現，寫歡樂之景那么喜氣洋洋，這主要在于景物的選擇和氣勢的渲染。作者用白描手法，粗筆勾勒出登樓遠眺的洞庭全景：“銜遠山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千。這幅圖景大氣磅礴，雄偉壯觀，放眼望去，只見洞庭湖水波瀾壯闊，無邊無際，連莽莽群山，滾滾長江，也被洞庭所吞噬，那早晚的陰晴變化，更是神秘莫測：或是陽光燦爛，或是暮色蒼茫，或是暮靄朦朧，或是云霞滿天。浩渺的水勢，萬千的氣象，這就是作者登樓所見的雄偉壯觀的景象美。作者用“假設夫開篇，工筆描繪，給我們展示了一幅色彩暗淡的圖景，天陰沉，浪

12、渾黃，山模糊，路渺茫，大地晦瞑，星月無光，多么暗淡，多么凄涼！更有甚者，陰風怒號，密雨瀟瀟，濁浪似萬馬奔空，檣楫如朽木斷裂，黃昏時分，天色更加昏暗，老虎厲聲吼叫，猿猴尖聲哀鳴，這一切，又多么恐怖，多么陰森！真是：騷人遷客下瀟湘，霪雨連綿夜不光；濁浪排空風怒吼，猿聲凄厲斷人腸。同樣工筆描繪，20 xx/9/14 8:34:35給我們展示了一幅色彩明艷的圖景：碧空如洗，波平浪靜，天光水色，交相輝映；堪銷魂，天上鳥兒飛，水中魚兒游，洲上草青青，恬適的景致多么靜穆，多么宜人！夜幕降臨，長煙散盡，隨著夜色加深，天上一輪皓月，水里一塊璧玉，人間天上相映成趣，最蕩目，湖水粼粼，波光流金，最馳懷，漁舟唱晚，歌

13、聲流韻。這一切又多么愜意，多么怡神！真是：云散霧消天放晴，沙鷗去后夜來臨；一輪玉鏡落湖海，上下天光一樣明。C、修辭美 “沙鷗翔集，錦鱗游泳這句話，這組對句由上到下寫飛鳥游魚，用動感十足的畫面與上下文的靜態美景相映襯，富于趣味?！板\鱗，指美麗的魚，是借代局部代整體，加上“錦字的修飾，令人想見碧波清淺之中日光下徹、彩鱗閃爍的美麗景象。 “陰風怒號，濁浪排空這個句子?！瓣帯芭皾崛咒秩玖吮瘣淼陌Ь埃瑯O富感染力?！芭栠\用了擬人，似乎在為遷客騷人的不幸境遇而吶喊。 “銜遠山，吞長江這個句子?！般暫汀巴潭诌\用擬人手法，形象地寫出湖與山、湖與江的關系，更使靜景富于動態美?！案」廛S金，靜影沉璧 “浮光躍

14、金把湖面上“浮動的月光比喻成“躍動著的碎金，展現了景物的動態美?！办o影沉璧寫的是景物的靜態美：靜靜的月影宛如沉在水底的白璧。兩句一動一靜，相映成趣。5、拓展其實范仲淹就是一位古仁人，他放下自己來寫天下，有一種超脫的濟世情懷。古往今來，在我們中國，像范仲淹這樣的人還有誰呢？大禹治水的時候，他三過家門而不入，心中為百姓考慮。學生1：屈原憂國憂民，投汨羅江自盡，以身殉國。學生2：蘇武出使匈奴，被扣留，牧羊的時候，幾十年仍手持漢朝旌節。學生3：明朝顧炎武憂慮國事，喊出“天下興亡，匹夫有責的豪言。學生4：孫中山為了讓中華民族擺脫封建王朝，奔波呼號，嘔心瀝血，英年早逝。三課堂小結：本文是一篇優美的散文，畫

15、意、詩情、理趣溶為一體，不但給予我們美的享受，而且范老那博大的胸懷，崇高的思想境界給人以積極向上的力量。也給予我們一種責任。讓繼承并發揚“天下為己任，吃苦在前，享受在后的高尚品格。四布置作業請大家以“讀范仲淹名言有感為題，把范仲淹的這句名言帶給你的感受寫下來。岳陽樓記 范仲淹景美、情美、語言美、思想美駢散結合、記敘、描寫、抒情、議論先天下之憂而憂 憂不以物喜 后天下之樂而樂 樂 不以己悲以上，我從教材，教法，學法、學情、教學過程和板書設計這六方面對本課課堂教學設想進行了說明。其中一定有不到之處敬請批評指正，我滿意接受。我的說課到此結束，謝謝各位評委專家給我這個時機。?岳陽樓記?說課稿3各位領導

16、、各位專家、各位評委、各位同仁，大家好!我叫xxx，湘南的東江湖是我的家鄉，我來自資興，很快樂能有時機參加這樣一次教學盛會。我是來學習的，同時也是對自我的一次挑戰。今天我說課的題目是：?岳陽樓記?。下面我從四個方面向大家匯報。一、教材分析?岳陽樓記?是語文社義務教育課程標準實驗教科書八年級下冊的一篇文言文。它是一篇散文，以“記為名，先敘事后寫景，進而由景入情，因情而生發議論，環環相扣，層層蓄勢，表達了作者范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的政治抱負和“不以物喜，不以己悲的闊大胸襟。文章句式長短錯落有致，大量使用駢句，語言凝練，形象而富有音樂美。二、教法分析1、八年級學生已有一定的文言根底

17、，并懂得一定的朗讀技巧。這篇文章較淺易。要著重培養和提高學生自主探究、分析理解等方面的能力。2、語文新課標強調課程資源的整合，實現教學最優化。多媒體VCD在教學中的運用，無疑給教學注入了一股活水，使教學內容更鮮活，教學更富生機，教學過程將創生更多火花。它還關注學生的知識與能力，認知與情感的協調開展，注重語文素養和人文素養的熏陶。它對閱讀教學有一個重要指導思想，即：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生的獨特的感受、體驗和理解。能利用圖書館、網絡等收集自

18、己需要的信息和資料。因此。教師在課堂教學中的主要職責是激活課程資源，創設學習情境，讓學生自己去探索和獲取知識，使之在獲取知識的同時開展能力，形成良好的語文素養。3、根據新課標要求、學生情況和本文的特點，本設計擬以朗讀訓練為主線，學生在反復朗讀中自讀自悟，合作探究，積累文言詞匯，體會作者的思想感情及其博大胸懷，并從中開展自己的朗讀能力、探究能力、分析理解能力并形成正確的人生觀和價值觀。三、教學設計(一)、教學準備階段。作好課前鋪墊，培養收集和整理信息能力。為了讓學生主動探究文本，同時，為深入學習文本奠定根底，我要學生：1、利用注釋及工具書疏通課文;2、分為兩組查找資料。：一組搜集有關岳陽樓的資料

19、并將它寫成?“岳陽樓導游詞?;另一組搜集范仲淹的有關資料，并整理成?走近范仲淹?。學生要充分利用教材、圖書館、網絡、多媒體VCD資源超市等。(二)、教學活動階段。關注學生個體體驗，培養學生合作探究精神。第一，主體參與，設置情境，激趣導入“興趣是最好的老師，為了激發學生興趣，我設置情境，讓學生參與，導入新課。我是這樣做的：為了調動學生的知識積累，拉近學生與學習對象的距離，提問：我國有四大名樓，其中我們湖南就有一座，同學們知道是什么嗎?(岳陽樓)同學們想到岳陽樓一游嗎?那就請XX同學作我們的導游吧!學生以導游身份利用多媒體VCD有關資源介紹岳陽樓。同學的解說，優美的背景音樂，把學生帶入了具有濃濃文

20、化氣氛的岳陽樓。然后教師利用名言“洞庭天下水，岳陽天下樓引出課題。為了讓學生更好地閱讀文本，理解作者感情，我再次設問：范仲淹是怎樣一個人，你知道有關他的故事嗎?學生利用所搜集的資料及多媒體VCD的“背景資料中的“范仲淹及“范仲淹像介紹作者。第二，初讀課文，整體感知本課重點理解作者憂國憂民的感情，為了讓學生初步感知課文內容和作者感情，我點擊多媒體VCD“課文朗讀，學生邊聽邊看邊思考：作者記了岳陽樓的什么內容，表達了什么感情呢?并找出文章主旨句。聲情并茂的朗讀，屏幕上古色古香的岳陽樓，使學生完全置身于具有濃濃文化氣氛的岳陽樓中，學生能初步感受作者曠達的胸襟和遠大的政治抱負。第三，選讀、美讀，把握作

21、者感情為了讓學生與文本對話，走進作者的心靈世界，調動學生的生活積累，讓學生先說說對主旨句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂及“不以物喜，不以己悲的理解，再讓學生思考作者是如何理解的。最后讓學生美讀文本，融入文本的情境之中。為了充分調動學生的積極性，發揮學生的主體性，讓學生自選第三、四、五段探究朗讀。選擇相同段落的可組合成學習小組。通過美讀探究，文本中的情景會躍出紙面，學生把自己帶入“淫雨霏霏、“春和景明的情境中去，從而隨“遷客騷人或喜或悲，更能被作者積極向上，憂國憂民，以天下為己任的遠大抱負所感染。同時能培養學生合作精神與自主探究能力。各組代表匯報朗讀(要求不看課文，情自心出)，師生點評。然后點

22、擊多媒體VCD“朗讀指導中“提示和“示范界面供學生參照。為了進一步加深對課文的理解，分角色比照美讀(探究第三段的同學讀第三段，寫景句男生讀，抒情句女生讀;探究第四段的同學讀第四段，寫景句女生讀，抒情句男生讀;第五段全體學生讀，男生讀問句，女生讀答句)。第一、二段的理解是難點，為了突破難點，我提出問題，讓學生探究，問題是：1、剩下一、二段寫了什么?它們與主旨有什么關系呢?學生分組討論，匯報討論結果。2、你認為該怎么朗讀?學生分組探究朗讀。學生匯報朗讀，師生點評。第四，齊讀、美讀，讀出感情為了喚起學生的主體意識，讓他們更完整、更深入地理解作者感情，進一步受到情感熏陶。我用抒情的語調激發學生朗讀激情

23、：同學們，想象我們登上岳陽樓，眼望浩浩湯湯的洞庭湖，一起來表達偉大的政治家、文學家范仲淹的心聲吧!翻開多媒體VCD“背景資料中的“背景音樂，學生一起配樂美讀全文。第五，聯系生活，暢談憂樂觀。為了讓學生實現與自我的對話，完成自我價值觀的提升。于是，我說：同學們，父母不理解時你痛苦過嗎?與同學發生不愉快時悲傷過嗎?學了本文后，你受到了什么啟發呢?請以“時，我想對自己說說一段話。第六，拓展思維，豐富知識為了拓展學生思維，豐富知識，培養學生探究能力及開發校本課程資源，我將學生分為四組，要求每一組都充分利用多媒體VCD資源超市、利用網絡，分別探究：(1)、我國四大文化名樓特征;(2)、與四大名樓相關的詩

24、文;(3)、二至三位名人的人生觀;(4)、與岳陽樓洞庭湖名勝比擬，談談如何開發與利用東江湖的旅游資源。然后安排學生在第二課時交流，給學生一個展現自我的時機。學生在探究和交流過程中，能感受中國文化的豐厚底蘊，從而產生民族自豪感。對東江湖旅游資源的開發與利用問題的探討，開發了校本課程，激發學生熱愛家鄉的美好情感，樹立從建設好家鄉到建設好祖國的崇高理想。四、教學反思本次教學使我認識到：多媒體VCD為教學提供了豐富的資源，教師的合理運用，能一改沉悶的課堂，使之圖文并茂，聲情并茂，活力四射。它能創設學習氣氛，提高學生學習的積極性、主動性和創造性，創生靈動的課程資源，使學生的知識與能力、認知與情感協調開展

25、，使學生的語文素養和人文養素同時受到熏陶，使新課程理念在教育教學過程中得以實現。因此，面對教育的挑戰，我們必須更新觀念，用新的教育理念武裝自己，大膽嘗試利用、挖掘、拓展并整合教學資源，盡可能地運用多媒體信息技術手段，包括使用簡捷方便的多媒體VCD，優化教育過程，激活和促進學生的有效開展，提高教育教學質量。?岳陽樓記?說課稿4一、本節課選自“蘇教課標版教材初中語文第五冊第20課。二、知識與技能目標1、初步學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。2、學習和積累文言詞匯，掌握文中的實詞，了解文中“以“那么等虛詞和“然那么“得無的用法。過程目標1、通過反復朗讀課文，理解本文所表達作者的

26、“不以物喜，不以己悲的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的政治抱負的含義。2、培養學生翻譯和朗讀的能力3、背誦全文。情感態度與價值觀目標理解作者所闡述的主要觀點，領會文中警句的思想光榮三、1、重點：(1)朗讀和背誦全文。(2)學習和積累文言詞匯。2、難點：(1)學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。(2)理解作者所闡述的主要觀點。四、1、本文是千古傳誦的名篇，不僅立意高遠，而且文采斐然，句式于整齊中見變化，尤其便于朗讀。教學中試圖通過引導學生反復誦讀、吟味，體會文章的特點，并讓學生在思想上受到教育。2、通過配樂朗讀欣賞、學生自讀等方法，啟發引導學生學習本文。3、教學時

27、間安排三課時，其中第一課時通過與地理學科的整合，引入“洞庭湖、“岳陽樓地理位置以及有關資料引入本文，然后通過“配樂朗讀、學生“四讀課文等環節，了解、掌握本文的字詞、中心句、課文結構以及“對偶句、“多種寫作手法綜合運用的寫作特點等知識。五、第一課時1、導入新課PowerPoint利用長江簡圖將“洞庭湖的地理位置明確顯示出來，配洞庭湖、岳陽樓圖片及文字資料，引入本節課的學習解說詞我國第一大河長江,發源于青藏高原上的唐古拉山脈,注入東海。它是我國長度最長、水量最大、流域面積最廣的河流，有“水能寶庫和“黃金水道之稱。長江以“宜昌為上游和中游的分界線，以“湖口為中游和下游的分解線，西起“各拉丹冬，東入“

28、東海。中游有“洞庭湖和“鄱陽湖兩大水系。進入長江中游后，圖中“宜昌東側的大紅圓點處就是“洞庭湖水系流入長江的地方，也是有“八百里洞庭之稱的“洞庭湖的地理位置。“洞庭湖承載著長江許多支流的來水，對長江起著重要的調蓄作用。洞庭湖“銜遠山，吞長江浩浩湯湯。“波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃。自古以來，“遷客騷人，多會于此，留下許多著名的文學作品。岳陽樓聳立于“洞庭湖畔，與“洞庭湖相互輝映，為“洞庭風光添上了絕妙一筆。今天，咱們共同走進美麗的“洞庭湖光，領略我國古代的三大名樓滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓之一岳陽樓的風采。2、作者簡介范仲淹(9891052)，字希文，蘇州吳縣(現在江蘇省蘇州市)人，北宋政治家、文

29、學家，死后謚號文正。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受較深。宋仁宗天圣(10231031)年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰。寶元三年(1040)，任陜西經略安撫招討副使，加強對西夏的防御，屢立戰功。慶歷三年(1043)，西夏請和，范仲淹還朝，任參知政事。曾提出十條改革措施，包括限制以“恩蔭為官、選用干練的人員、嚴格執行政令等項，又主張興修水利。因遭保守派反對罷政，于慶歷五年(1045)貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。其“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的政治胸襟被千古傳唱。?岳陽樓記?選自?范文正公集?。3、寫作背景。宋仁宗慶歷五年(1045)，范仲淹因提出

30、政治改革主張，觸動了朝廷中保守派的利益，被罷奪參知政事(副宰相)的職務，貶放鄧州(現在河南省鄧縣)。第二年六月，謫守巴陵的滕子京重修岳陽樓行將落成，函請范仲淹作記，并附上?洞庭晚秋圖?。千古名篇?岳陽樓記?就是在這年九月十五日寫成的。4、岳陽樓介紹視頻主要介紹岳陽樓的地理位置、歷代修建史以及現在岳陽樓風貌。同時介紹了岳陽樓中歷代文人墨客所留下的名句，包括本文所要學習的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂等。5、課文配樂朗讀欣賞運用Flash課文朗讀課件，讓學生在優雅的古箏曲中欣賞課文，初步感受本文的“美。6、主要目標“有感情地朗讀課文要求：朗讀時應注意節奏。本文駢散結合。讀駢句，節奏必須整齊劃一，

31、凡四字句皆兩字一頓，如：陰風怒號，濁浪排空；其余按意義劃分，不要讀破句。如：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。相鄰的兩組駢句之間，要有稍長的停頓。如：上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳。7、主要目標“讀懂文句要求：借助工具書和課本注釋，讀懂文句，初步理解全文大意。注意以下詞句的讀音、意思：字音：謫屬同“囑霪霏檣楫冥讒偕實詞：(名詞)賦、大觀、遷客、騷人、寵辱(動詞)謫、屬、銜、把虛詞：以、夫、斯、其、微、那么、然那么、得無詞組：百廢具興、浩浩湯湯、氣象萬千、淫雨霏霏、陰風怒號、濁浪排空、虎嘯猿啼、滿目蕭然、感極而悲、一碧萬頃、郁郁青青、皓月千里、心曠神怡、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂出示兩

32、個問題：1、本文表達了作者怎樣的思想感情？本文表達作者“不以物喜，不以己悲的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的政治抱負。2、本文可以分幾個局部？全文可分為三個局部。第一局部第1段寫作記緣起。著重說滕子京的政績。第二局部第24段寫洞庭湖之大觀及騷人遷客的“覽物之情，是全文主體。第三局部第5段抒發作者的闊大胸襟和政治抱負。全文主旨在此提出。通過想一想環節，讓學生理清文章思路、知道本文中心通過“想一想環節，讓學生理清文章思路、知道本文中心。8、主要目標“對偶句賞析?岳陽樓記?詞藻華美，音韻鏗鏘，多用對偶句以寫景狀物。要求學生再讀課文，找出自己喜歡的“對偶句，并體會這些“對偶句對寫景狀物所起

33、的作用。對偶句“銜遠山，吞長江賞析這個對偶句由兩個動賓語組成。動詞“銜、“吞相對；形容詞“遠、“長相對，名詞“山、“江相對，對仗極工。六字寫洞庭湖，是粗線條的大寫，極壯闊，極見氣勢。從修辭看，既是對偶，又是擬人。試想：湖中之山那么遠大，卻像把一片餅干銜在嘴里一樣；萬里長江卻可以把它一口吞下，形象多么生動，氣勢多么磅礴。六字描繪“橫無際涯的洞庭，堪稱絕唱。對偶句欣賞：“北通巫峽，南極瀟湘“日星隱曜，山岳潛形“沙鷗翔集，錦鱗游泳“長煙一空，皓月千里“浮光躍金，靜影沉璧本文所運用的對偶句，不僅對仗工整，含意深刻，且句法變化多樣，多姿多彩。這一特色和全文其他因素共同組成這篇文情并茂、膾炙人口的佳作。9

34、、主要目標“寫作手法初探本文雖是狀物抒情散文，但在寫法上運用了多種表達方式，順理成章地表達了作者深刻而豐富的感情。要求學生讀課文，找出本文采用了哪幾種寫作手法。本文是作者受朋友之托而寫，所以文章有對朋友政績的表達，有對岳陽樓景觀的出色描繪，有對謫居感受的抒情，更有對人生處世和政治抱負的議論。而這一切都結合得那么和諧那么自然，使記敘為描寫效勞，描寫又為抒情效勞，抒情又為議論效勞，到達表白心意的目的。10、課堂小結?岳陽樓記?流傳久遠，固然是由于作者抒發的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的偉大胸臆歷來為人們所贊頌，同時也由于作品中表現了一種非凡的辭采魅力，令人一讀一嘆，百讀不厭，引入下一節課將繼續

35、學習的內容，結束本課的學習和教學任務。附：宋山相關鏈接：說課稿九年級說課稿人教版九年級說課稿?岳陽樓記?說課稿5一、教材分析?岳陽樓記?是義務教育課程標準實驗教科書人教版八年級下冊的第六單元27課。它是一篇散文，以“記為名，先敘事后寫景，進而由景入情，因情而生發議論，環環相扣，層層蓄勢，表達了作者范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的政治抱負和“不以物喜，不以己悲的闊大胸襟。文章句式長短錯落有致，大量使用駢句，語言凝練，形象而富有音樂美。?岳陽樓記?是我國古代散文的名篇。雖然冠名為“記，實際上并非一般意義上的登臨游記，而是借題發揮，表現作者在政治失意中曠達的胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之

36、樂而樂的政治抱負，并以此規箴友人；表達了自屈原以來文人士大夫兼濟天下一脈相傳的報國情懷，對學生品德的形成有很大的教益。其語言駢散結合，表達方式靈活，是一篇融景美、情美、語言美、思想美為一體的千古美文，是很值得我們品味和探究的。教學重難點：鑒于本課在初中階段的重要性及課下注釋全面的特點，我把教學的重點設為：引導誦讀，理解文本。難點那么預設為：理解作者用情景交融的寫作手法抒寫復雜的情感。這是因為學生受到年齡，閱歷和人生經驗的局限理解起古代遷客騷人的感情會比擬困難的緣故。二、目標分析：一三維目標確定：知識目標：1、了解作者及寫作背景，積累掌握穩中常見的文言實詞及文言虛詞的用法。2、理解本文寫景抒情、

37、比照的特點。背誦課文。能力目標：反復朗讀，品味意境，讀出情感，領會本文寫景、敘事、抒情、議論相結合以及寓情于景、情景交融的寫法。情感目標：理解文中的主旨句，激發愛國熱情，胸懷天下，做一個大寫的人。二學情分析：我們面對的是初二學生，通過將近兩年的學習，他們已經掌握一定地閱讀文言文的方法和必要的知識積累。八年級學生已有一定的文言根底，并懂得一定的朗讀技巧。這篇文章較淺易,對于文章的主旨句理解起來還有一定的難度，所以還要著重培養和提高學生自主探究、分析理解等方面的能力。本文的語言極盡音韻節奏之美，不反復吟誦那么不能盡其興，因此，不同形式的誦讀將貫穿整個授課過程，以讀促學，以讀生情，以讀明理?？梢源竽?/p>

38、的放手讓學生自己去學習和探究根本知識，將授課的側重點放在鑒賞閱讀上。三、教法學法分析、為了激發學生的學習興趣，突破重點，我采用了以下教法：朗讀法：為了營造氣氛，實現教學最優化。而且這篇美文意境博大精深，極富感染力，所以我借助多媒體播放名家配樂朗誦，并以岳陽樓風景圖片為背景，營造出詩意的學習氣氛。點撥法：利用本文的語言優勢，進行朗讀技法點撥，引導學生誦讀，提高其朗讀能力。討論法：結合課文條理清晰，文意淺顯的特點引導學生充分交流，探究文本的結構及表達方式上的特點。、學法反復“讀。以朗讀訓練為主線，學生在反復朗讀中自讀自悟，合作探究，積累文言詞匯，體會作者的思想感情及其博大胸懷，并從中開展自己的.朗

39、讀能力、探究能力、分析理解能力并形成正確的人生觀和價值觀。在學習中要著重培養和提高學生自主學習和分析理解的能力，所以，我在賞析環節充分利用勾畫和批注的方式讓學生加深對文本的感悟。三、教學過程 在教學過程中，我主要設計了六個環節。一、教學準備階段。作好課前鋪墊，培養收集和整理信息能力。為了讓學生主動探究文本，同時，為深入學習文本奠定根底我要學生：1、利用注釋及工具書疏通課文；2、分為兩組查找資料。：一組搜集有關岳陽樓的資料并將它寫成?“岳陽樓導游詞?；另一組搜集范仲淹的有關資料，并整理成?走近范仲淹?。學生要充分利用教材、圖書館、網絡等。二、教學活動階段。關注學生個體體驗，培養學生合作探究精神。

40、第一，主體參與，設置情境，激趣導入導入新課。為了調動學生的知識積累，拉近學生與學習對象的距離，提問：我國有四大名樓，其中我們湖南就有一座，同學們知道是什么嗎？岳陽樓同學們想到岳陽樓一游嗎？那就請我做大家的導游吧！利用多媒體有關資源介紹岳陽樓。同學的解說，優美的背景音樂，把學生帶入了具有濃濃文化氣氛的岳陽樓。然后再利用名言“洞庭天下水，岳陽天下樓引出課題。為了讓學生更好地閱讀文本，理解作者感情，我再次設問：范仲淹是怎樣一個人，你知道有關他的故事嗎？第二，初讀課文，整體感知本課重點理解作者憂國憂民的感情，為了讓學生初步感知課文內容和作者感情，播放名家范讀，學生邊聽邊看邊思考：作者記了岳陽樓的什么內

41、容，表達了什么感情呢？并找出文章主旨句。聲情并茂的朗讀，屏幕上古色古香的岳陽樓，使學生完全置身于具有濃濃文化氣氛的岳陽樓中，學生能初步感受作者曠達的胸襟和遠大的政治抱負。第三，選讀、美讀，把握作者感情為了讓學生與文本對話，走進作者的心靈世界，調動學生的生活積累，讓學生先說說對主旨句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂及“不以物喜，不以己悲的理解，再讓學生思考作者是如何理解的。最后讓學生美讀文本，融入文本的情境之中。為了充分調動學生的積極性，發揮學生的主體性，讓學生自選第三、四、五段探究朗讀。選擇相同段落的可組合成學習小組。為了進一步加深對課文的理解，分角色比照美讀探究第三段的同學讀第三段，寫景句男

42、生讀，抒情句女生讀；探究第四段的同學讀第四段，寫景句女生讀，抒情句男生讀；第五段全體學生讀，男生讀問句，女生讀答句。第一、二段的理解是難點，為了突破難點，我提出問題，讓學生探究，問題是：1、剩下一、二段寫了什么？它們與主旨有什么關系呢？學生分組討論，匯報討論結果。2、你認為該怎么朗讀？學生分組探究朗讀。學生匯報朗讀，師生點評。第四，齊讀、美讀，讀出感情為了喚起學生的主體意識，讓他們更完整、更深入地理解作者感情，進一步受到情感熏陶。我用抒情的語調激發學生朗讀激情：同學們，想象我們登上岳陽樓，眼望浩浩湯湯的洞庭湖，一起來表達偉大的政治家、文學家范仲淹的心聲吧！翻開多媒體“背景資料中的“背景音樂，學

43、生一起配樂美讀全文。第五，聯系生活，暢談憂樂觀。為了讓學生實現與自我的對話，完成自我價值觀的提升。于是，我說：同學們，父母不理解時你痛苦過嗎？與同學發生不愉快時悲傷過嗎？學了本文后，你受到了什么啟發呢？請以“ 時，我想對自己說說一段話。第六，拓展思維，豐富知識為了拓展學生思維，豐富知識，培養學生探究能力及開發校本課程資源，我將學生分為四組，要求每一組都充分利用多媒體、網絡，分別探究：1、我國四大文化名樓特征；2、與四大名樓相關的詩文；3、二至三位名人的人生觀；4、與岳陽樓洞庭湖名勝比擬，談談如何開發與利用東江湖的旅游資源。然后安排學生在第二課時交流，給學生一個展現自我的時機。學生在探究和交流過

44、程中，能感受中國文化的豐厚底蘊，從而產生民族自豪感。對東江湖旅游資源的開發與利用問題的探討，開發了校本課程，激發學生熱愛家鄉的美好情感，樹立從建設好家鄉到建設好祖國的崇高理想。板書設計：我考慮以“事、景、情、理四字為主線，并截取文中相關的關鍵詞語進行板書，對應整齊，一目了然。岳 陽樓記范仲淹事滕子京謫守陰 悲景 情晴 喜理先天下之憂而憂，后天下之樂而樂五、效果分析本次教學使我認識到：多媒體為教學提供了豐富的資源，教師的合理運用，能一改沉悶的課堂，使之圖文并茂，聲情并茂，活力四射。它能創設學習氣氛，提高學生學習的積極性、主動性和創造性，創生靈動的課程資源，使學生的知識與能力、認知與情感協調開展，

45、使學生的語文素養和人文養素同時受到熏陶，使新課程理念在教育教學過程中得以實現。因此，面對教育的挑戰，我們必須更新觀念，用新的教育理念武裝自己，大膽嘗試利用、挖掘、拓展并整合教學資源，盡可能地運用多媒體信息技術手段，包括使用簡捷方便的多媒體，優化教育過程，激活和促進學生的有效開展，提高教育教學質量。?岳陽樓記?說課稿6我說課的題目是岳陽樓記，我準備從文本分析、學情分析、教法設想、學法指導、教學過程和板書設計這六個方面展開說課。一、說文本分析1分析教材岳陽樓記是人教版八年級語文下冊第六單元的第二課。本單元入選的課文都是古代詩文，除最后一課是五言古詩外，其余四課均是古代游記或名勝記，都是歷來傳誦的名

46、家名篇，很能代表中國山水文學情景交融的特點。岳陽樓記是范仲淹應老友滕子京之請，為新翻修的岳陽樓寫的記文。作者以簡潔的語言，先敘事后寫景，進而由景入情，著重渲染了一悲一喜的情境，又因情而生發議論，提出了先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的崇高理想。在記山記水的背后，蘊含著作者憂國憂民的癡情。其人格魅力，千古傳唱!2教學目標根據對教材的分析，本課的教學目標我設計了以下兩個：1知識與能力目標：了解作者范仲淹及寫作背景，能借助工具書，注釋、疏通文義。2情感態度和價值觀目標：理解作者的曠達胸襟和政治抱負，激發學生形成正確的人生觀和價值觀。3教學重難點本文是一篇散文，以記為名，寓情于景，情景交融，多種表達方式

47、綜合運用的寫作特色應是本文學習的重點，另一個重點是疏通文義。本文語言內涵深刻，對于八年級的學生來說，在理解上有一定的難度，因此，領會文章中名言警句的深刻內涵以及作者的志趣應是本文學習的難點。二、說學情分析八年級學生已系統的學習了三個單元的文言文，已有了一定的文言文知識根底，能借助課下注釋和工具書初步讀懂課文。學生已經具備了一定的分析和理解文言文的能力。但是，學生學習文言文的興趣不是很濃厚，在教學本文時應注意培養學生對文言文學習的興趣。三、說教法設想學生是學習的主體，教法的設計要有利于學生主動精神的發揮。而心理學研究又說明一節課中學生的注意力高度集中的時間大約為二十分鐘。所以又要不斷的變換教法以

48、吸引學生的注意力。具體的教學手法我認為應以朗讀為本。文言文的教學朗讀是最根本的方法，也是最根本的任務，所以對重點的突破主要采用誦讀法、質疑法和討論法。在難點的突破上，引導學生結合作家的經歷、寫作背景來達成。四、說學法指導新課標提出要“充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主合作探究的學習方法“閱讀淺近的文言文，能借助注釋和工具書理解根本內容，因此，學習本文的方法主要是自主閱讀法、質疑探究法。在疏通文義時，引導學生對照注釋及借助工具書學習，采用朗讀法和圈點勾畫法。學生的活動形式主要是四人小組合作學習，在賞析課文內容時采用探究閱讀法，這樣有利于逐步提高學生閱讀文言文的能力。五、說教學過程一導入新

49、課多媒體展示岳陽樓近景；欣賞對聯：后樂先憂，范希文庶幾知道；昔聞今上，杜少陵可與言詩。同學們，范希文是誰？后樂先憂又是什么意思呢？讓我們從對岳陽樓記的學習中尋找答案吧！設計意圖：屏幕上古色古香的岳陽樓，典雅唯美的對聯，創設出濃濃的文化氣氛，從知識的角度激發起學生的學習興趣。二走進作者,了解背景先由學生交流收集到的有關范仲淹的資料：可同桌之間交流，也可四人小組之間交流。學生交流后，多媒體呈現有關范仲淹的資料和寫作背景。設計意圖：培養學生收集、整合資料的能力。對作家生平的介紹、寫作背景的了解，有利于學生理解文章的思想感情。三整體感知，走進課文1朗讀課文，初步把握從以下三個層面朗讀感知文本：首先請同

50、學們默讀瀏覽課文，掃除閱讀的文字障礙；然后聽磁帶中的錄音朗讀，初步感知文章的大致節奏和情感；最后在教師指導“讀準字音，吐字清晰，聲音洪亮；讀出節奏，停頓的方法正確；讀出語氣，讀出情感之后全班齊讀。設計意圖：讀書百遍，其義自見，文言文的學習誦讀是極其重要的。誦讀是文言文教學的根本方法，也是根本任務。要教會學生誦讀文言文的方法。2自讀課文，疏通文義形式：四人小組合作學習，圈點勾畫出疑難詞句，小組內質疑，記錄下不能解決的問題，再交由班內討論。教師指導：a用“猜“看“查的手段理解詞義。猜：憑借已有的語言積累，根據對上下文大意的把握，猜想關鍵詞的含義?？矗豪煤谜n文下面的注釋及文前文后提供的相關材料。查

51、：查字典，并且還要選準所需的義項文章讀得多了，詞語的積累越多，猜想正確率就越高，詞典就會翻得越少。b采用卡片積累詞語是學習文言文的一個有效的方法。多媒體呈現卡片設計意圖：要教會學生學習文言文的根本方法，而不是由老師灌輸。引導學生養成查工具書看課下注釋的好習慣，培養學生自主學習的能力。利用小組合作方式，有利于學生合作意識的培養。新課標提出“評價學生閱讀文言文，重點在于考察學生記誦積累過程，考察他們能否借助注釋和工具書理解詩文大意。3.課堂檢測，穩固根底重在詞義句義。多媒體出示：請解釋以下加點的詞和用現代漢語翻譯以下句子。加點的詞：謫守 越明年 政通人和 百廢具興 囑予作文 巴陵勝狀 墻傾楫摧 翔

52、集 錦鱗 岸芷汀蘭 嘗求 或異二者之為。翻譯的句子：銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯。遷客騷人，多會于此。覽物之情，得無異乎？不以物喜，不以己悲。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。居廟堂之高那么憂其民，處江湖之遠那么憂其君。微斯人，吾誰與歸？設計意圖：新課標指出：“語文教學要注重根本技能的訓練，給學生打下扎實的語文根底。通過練習落實根底知識，這是文言文教學的一個重點。另外，也要重視新舊知識之間的聯系四研讀課文，分析品味1岳陽樓的美景“前人之述備矣，作者側重于從遷客騷人的覽物之情入手刻畫描繪，給讀者留下了深刻的印象。請同學們說說三四兩段所描繪的兩幅畫面魅力在何處？教師指導：美讀課文三四兩段。先找

53、出原文讀一讀，再探究思考。可以從內容感受和表達方式等多角度研究。設計意圖：這兩段是全文中寫景最為精彩的局部?；蜿幚浠蚯缋实漠嬅?，一暗一明，一悲一喜，情景交融，比照強烈，人生境界由此而出。這樣的佳段就要引導學生品讀美讀，在讀的過程中體會感受這是學習文言文的根本方法，也是文章的重點所在。2.如此或陰或晴的畫面，免不了或悲或喜的情感，但我們從文中清楚讀出了另外一種境界“不以物喜，不以己悲的情懷。你是如何理解這種古仁人之心的？請分析感受作者的理想追求。教師注意對學生進行評價引導。設計意圖：通過對內容的分析，結合作者的背景資料來感受作者那種“不以物喜，不以己悲的曠達胸襟，理解其“先天下之憂而憂，后天下之

54、樂而樂的崇高的理想追求。這樣就突破了文章的難點。進而引導學生理解全文比照、卒章顯志的寫法，從而把學生的感性認識上升到理性分析，意在培養學生的概括能力。五探究作品，聯系實際教師創設情境，延伸遷移：同學們，父母不理解你時痛苦過嗎？與同學發生不愉快時悲傷過嗎？學了本文之后，你受到了什么啟示呢？請你以“時，我想對自己說寫一段話，要求結合本文的學習來寫。設計意圖：為了喚起學生的主體意識，讓他們更完整更深入地理解作者感情，更準確的把握范仲淹的憂樂觀同時，也培養學生的表達能力。六課堂小結說說學習文章后有什么收獲，總結學習文言文的方法。1正確讀原文：讀出節奏，停頓正確。2會讀文章：讀出語氣，讀出感情。3讀相關

55、材料：讀作者介紹，讀寫作背景，讀文史常識。4疏通文義：猜看查。5理解文意：結合背景，原文中找依據。七課外作業1根據本文先敘事后寫景，景中有情，情景交融，又因情生發議論的表達方式來背誦課文。2課外閱讀杜甫的登岳陽樓，并與本文比擬，從內容、結構、情感等角度比照閱讀。設計意圖：記誦積累是文言文學習的重點，故設計第一題作業。設計第二題是為了讓學生更好的掌握本文的寫作特色，也進行能力的遷移培養。六、說板書設計板書既要簡潔明了，便于學生識記；又應該是課文的線索圖示，能囊括重難點知識基于此種認識，我特設計了以下板書。以上是我就?岳陽樓記?從六個方面的說課，請各位老師批評指正，謝謝！案例分析：該說課稿不僅充分

56、表達了說課的根本內涵和根本環節，也較好地表達了課前說課/評比性說課的特點：結構完整、理論闡述清晰、教材分析透徹，教學法適用，教學雙邊活動安排清楚有邏輯性，言簡意賅等。在說教材局部，對課題所在教材版本、單元、課時作了簡要介紹，使聽眾對教材有了根本了解。接著對課題的內涵、文章結構、主旨思想作了精要分析，揭示了這篇文章的魂，為后續的教學目標和重難點確實立打下了必要的根底。教學目標的表述不夠標準科學，一是沒有采用行為動詞來表達知識、技能、情感態度應到達的程度，依然采用心理動詞來描述水平要求，原因是因為語文學科的課程標準尚無行為動詞的規定。二是沒有呈現達成相應水平的行為條件，例如怎樣讓學生“了解作者范仲

57、淹及寫作背景呢？說課稿沒有說明，這對在教學過程中檢測教學目標是否達成帶來了困難。教學重難點的分析與教學內容、教學目標的分析具有一致性，表述標準科學。接下來，說課人對學情、教法、學法都作了簡要而到位的分析，既讓聽眾明白了自己的教學意圖，又與教學程序的詳細闡述分工清楚、結合緊密，這也為能按時完成說課提供了保證。本說課稿的精彩局部是“說教學過程說教學程序，說課教師以“教學過程設計設計意圖為線索，清晰地展示了課堂教學設計、教學方法與學習方法的滲透、教學雙邊活動以及三者的緊密結合，這種教學程序的呈現方式具有很好的借鑒意義。此外板書設計也非常合理，很好地揭示了這節課的教學主線，便于學生理解課文，與教學目標

58、結合也很緊密。?岳陽樓記?說課稿7同學們老師們大家好，今天我說課的題目是?岳陽樓記?。針對這篇課文，我說課的提綱分為教材與學情分析、教學目標與教學重難點、教法與學法、教學過程和板書設計五個局部。首先，請允許我帶著大家進入第一局部教材與學情分析，在此局部中，我將從教材分析和學情分析兩個方面展開。在教材分析方面，我將具體分析本篇課文在教材中所處的地位和作用。?岳陽樓記?是人教版八年級下冊第六單元的第二篇課文。本單元所選的五篇課文，均出自名家之手，具有豐富的人文知識。在學習上一篇游記?小石潭記?的根底上，進一步學習這篇課文起到承上啟下的作用。既可以對前面所學的知識進一步穩固，又對日后文言文的深入學習

59、大有裨益。作者范仲淹在本篇文章中表達了“不以物喜，不以己悲的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的政治抱負。這種憂國憂民的思想在今天仍有著現實意義。是對學生進行愛國情感熏陶和教育的好教材。說完教材，下面就來說說我的學生。在學情分析方面，我主要從知識能力狀況，心理特點和情感認知特點三點進行分析。第一點：知識能力狀況.本節課的教學對象是八年級的學生，通過將近兩年的學習，他們已經掌握一定地閱讀文言文的方法和必要的知識積累，閱讀并不存在太大障礙。而從心理特點來說，這個時期的學生正處在青春期，有強烈的求知欲和好奇心，具有可塑性強的特點。以上兩點是八年級學生的普遍特征，而針對本節課來言學生也有他們自

60、己的情感認知特點。這個時期的學生情感非常豐富，但理性分析和情感的把握能力還不夠成熟，對文章的主旨句理解起來還有一定的困難。通過上述對教材與學情的分析，結合教學實際，我制定了如下教學目標與教學重難點教學目標方面，知識與能力：了解作者及寫作背景，理解課文內容，把握文章主旨。過程與方法：通過啟發誘導法，分析課文內容，揣摩文章特色；情感態度與價值觀：感受作者胸襟、抱負的同時、體會作者的政治理想，引發對人生的思考、對歷史的借鑒。根據以上分析及教學目標，我將教學重點放在翻譯課文，了解大意。體會文中描寫的景物抒發的情感，掌握本文寫作特色上。而教學難點的設定那么主要根據學生理性分析和情感的把握能力還不夠成熟的