1、統(tǒng)編高考語文詩歌鑒賞練習題 （ 含答案 ）100（1）一、高中詩歌鑒賞試題1 閱讀下面這首詞，完成下面小題。賀新郎九日劉克莊湛湛長空黑。更那堪、斜風細雨，亂愁如織。老眼平生空四海，賴有高樓百尺。看浩蕩千崖秋色。白發(fā)書生神州淚，盡凄涼不向牛山 滴。追往事，去無跡。少年自負凌云筆。到而今、春華落盡，滿懷蕭瑟。常恨世人新意少，愛說南朝狂客 ，把破帽年年拈出。若對黃花孤負酒，怕黃花也笑人岑寂。鴻北去，日西匿。【注】 牛山：齊景公登上牛山想到終有一死而凄涼落淚。 南朝狂客：孟嘉。晉孟嘉為桓溫參軍，曾于重陽節(jié)登龍山，風吹帽落而不覺。（ 1 ）下面對這首詞的賞析，不正確的一項是（ ）首三句先以 “湛湛長空黑

2、”烘托出胸中塊壘，通過對風雨交加環(huán)境的描寫，表達出詞人憂慮國事、痛心神州陸沉的悲憤之情。“白發(fā)書生 ”是作者自指，作者落淚既是為神州殘破沉淪傷心灑淚，也是聯(lián)想到齊景公牛山落淚，想到自己生命終將逝去而滴淚。“少年 ”三句遙接 “老眼平生 ” ，折筆追敘少年時代的豪興與才情。但是目前卻青春已逝，壯志成空，進一步突出了如今的家國之恨。作者最后目送飛鴻北去，抒發(fā)對故土的思戀。 “日西匿 ”暗指南宋國勢危殆，振興無望。以天際廣漠之景物作結(jié)，與首句呼應，意余言外。（ 2 ）詞人主要用了哪些手法表現(xiàn)自己的家國情懷？請結(jié)合詞句簡要分析。【答案】 （ 1 ） B（ 2 ） 借景抒情（或借助景物描寫），開篇描寫交

3、織著斜風細雨的暗沉沉的天空，中間描寫登樓所見的點點秋色，結(jié)尾描寫大雁遠飛、斜陽西沉，都表達了詩人對神州陷落金人之手的憂憤之情。 用典，反用齊景公登牛山為個人生命短暫流淚的典故，表現(xiàn)詩人心憂中原的愛國情懷；化用孟嘉登高帽落的典故，譴責當時文士不顧國家多難，只想效法魏晉風流的狂客行徑，表現(xiàn)詩人對國破家亡的現(xiàn)狀憂心如焚又無能力為的心情。 對比，少年的才華橫溢與如今的才氣凋盡形成對比，表現(xiàn)青春已逝壯志成空，進一步突出如今的家國之恨；將自己對家國的憂心與當時文人不顧家國現(xiàn)狀，仿效魏晉名士的狂放不羈形成對比，表現(xiàn)救國無望的無可奈何。【解析】 【分析】（ 1） B 項， “想到自己生命終將逝去而滴淚 ”說法

4、錯誤，作者落淚的原因并沒有 “想到自己生命終將逝去”的原因。 “盡凄涼不向牛山滴”意為：絕不會像曾經(jīng)登臨牛山的古人一樣，為自己的生命短暫而悲哀飲泣。故選 B。（ 2）本詞首三句先以 “湛湛長空黑”烘托出胸中塊壘，通過對昏黑風雨交加的描寫，表達出詞人憂慮國事、痛心神州陸沉的悲憤之情。滿天密布深黑的烏云，再加上陣陣斜風細雨，使人心亂如麻，愁思似織，這是借景抒情。 “看浩蕩千崖秋色”寫登上高樓，放眼遙望千山萬壑，浩蕩秋色。但 “千崖秋色 ” ，寂寞凄涼，會使人想到神州殘破沉淪的 “往事 ” ，淚水滂沱。結(jié)尾 “鴻北去 ” ，目送飛鴻北去，抒發(fā)對故土的思戀。 “日西匿 ”暗指南宋國勢危殆，振興無望，表

5、達了詩人對神州陷落金人之手的憂憤之情。這些都屬于借景抒情。結(jié)合注釋可知 “白發(fā)書生神州淚，盡凄涼不向牛山滴”是用典，意思是說雖然只是普通的一個白發(fā)書生，流灑下的行行熱淚卻總是為著神州大地，絕不會像曾經(jīng)登臨牛山的古人一樣，為自己的生命短暫而悲哀飲泣。這是反用齊景公登牛山為個人生命短暫流淚的典故，表現(xiàn)詩人心憂中原的愛國情懷。 “常恨世人新意少，愛說南朝狂客，把破帽年年拈出 ” ，意思是常常怨恨世人的新意太少，只愛說南朝文人的疏狂舊事。每當重陽吟詠詩句，動不動就把孟嘉落帽的趣事提起，讓人感到有些厭煩。這里化用孟嘉登高帽落的典故，譴責當時文士不顧國家多難，只想效法魏晉風流的狂客行徑，表現(xiàn)詩人對國破家亡

6、的現(xiàn)狀憂心如焚又無能力為的心情。還有 “少年自負凌云筆。到而今、春華落盡，滿懷蕭瑟”意思是：少年時我風華正茂，氣沖斗牛，自以為身上負有凌云健筆。到而今才華如春花凋謝殆盡，只剩下滿懷蕭條寂寞的心緒。這是拿少年的才華與如今才氣凋盡進行對比，表現(xiàn)青春已逝壯志成空，進一步突出如今的家國之恨。還有 “常恨世人 ”三句詞人是慨恨文士不顧國家多難，只想效法魏晉名士風流的狂客行徑，每年在重陽節(jié)登高，總喜歡提起東晉孟嘉落帽的故事，把它稱揚一番，毫無現(xiàn)實意義。 “若對 ”兩句，是說如自己這樣的憂國志士，并不追慕魏晉風度，這是把自己對家國的憂心與當時文人不顧家國現(xiàn)狀，仿效魏晉名士的狂放不羈形成對比，表現(xiàn)對國破家亡的

7、現(xiàn)狀憂心如焚卻又無能為力。具體答題，根據(jù)以上分析，從借景抒情、用典和對比幾種表現(xiàn)手法結(jié)合具體句子進行分析作答即可。故答案為： B； 借景抒情（或借助景物描寫），開篇描寫交織著斜風細雨的暗沉沉的天空，中間描寫登樓所見的點點秋色，結(jié)尾描寫大雁遠飛、斜陽西沉，都表達了詩人對神州陷落金人之手的憂憤之情。 用典，反用齊景公登牛山為個人生命短暫流淚的典故，表現(xiàn)詩人心憂中原的愛國情懷；化用孟嘉登高帽落的典故，譴責當時文士不顧國家多難，只想效法魏晉風流的狂客行徑，表現(xiàn)詩人對國破家亡的現(xiàn)狀憂心如焚又無能力為的心情。 對比，少年的才華橫溢與如今的才氣凋盡形成對比，表現(xiàn)青春已逝壯志成空，進一步突出如今的家國之恨；將

8、自己對家國的憂心與當時文人不顧家國現(xiàn)狀，仿效魏晉名士的狂放不羈形成對比，表現(xiàn)救國無望的無可奈何。【點評】 此題是綜合考核詩歌鑒賞能力，做題時要注意全面理解詩歌。詩歌鑒賞的技巧：一是讀題目，推測詩歌內(nèi)容；二是讀作者，了解作者生活的朝代和思想；三是讀注釋，了解詩歌的基本內(nèi)容；四是抓關鍵詞，推出詩歌的內(nèi)容。 本題考查的是鑒賞詩歌表達技巧的能力，注意理解詩句的內(nèi)容。做此題，先要弄清詩句的含義；然后根據(jù)詩句中的關鍵詞來確定表達技巧，結(jié)合詩句的含義，根據(jù)題目要求組織答案。2 閱讀下面這兩首詩，完成下面小題除夜唐來鵠事關休戚已成空，萬里相思一夜中。愁到曉雞聲絕后，又將憔悴見春風。元日宋王安石爆竹聲中一歲除，

9、春風送暖入屠蘇 。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。【注】 來鵠：唐朝詩人，豫章（今江西南昌市）人，相傳來鵠家宅在南昌東胡徐孺子亭豫章（今江西南昌市）人，相傳來鵠家宅在南昌東胡徐孺子學邊。家貧，工詩，曾自稱 “鄉(xiāng)校小臣 ” ，隱居山澤。師韓柳為文，舉進士，屢試落第。 王安石：宋代政治家、改革家、文學家，作此詩時身為宰相，正在大刀闊斧地進行改革。 屠蘇：藥酒名。（ 1 ）下列對兩首詩的賞析，不正確的一項是（ ）來詩首句 “事關休戚已成空”既交代了后面 “愁 ”的所有原因，也奠定全詩愁苦的情感基調(diào)。王詩首句 “爆竹聲中一歲除” ，既緊扣了詩的標題 “元日 ”，又渲染了春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛。C. 王詩用

10、白描手法，極力渲染喜氣洋洋的節(jié)日氣氛，同時又通過元日的習俗來寄托自己的 思想。D. 同為辭舊迎新兩首詩表現(xiàn)出的思想情感卻不同。來詩愁苦，王詩喜悅，這與他們境遇有關。（2）來詩的結(jié)句與王詩的承句都寫到了 “春風 ” ，兩句詩在處理景與情的關系時有何異同？請作簡要分析。【答案】 （ 1 ） A（2）相同點，這兩句都運用了借景抒情的手法。不同點： “又將憔悴見春風”是借樂景抒哀情，借新春之景“ 春風 ”來抒發(fā)對家鄉(xiāng)、對親人的思念之情。 “春風送暖入屠蘇”則是以樂景寫樂情，通過寫新年的第一天，春風把暖氣吹進了屠蘇酒，全家老小喝了屠蘇酒，暖洋洋地感覺到春天已經(jīng)來了的熱鬧場景，抒發(fā)了作者的自信和愉快之情。

11、【解析】 【分析】（ 1） A 項，分析有誤。聯(lián)系全詩看，來詩首句 “事關休戚已成空” ，指不管歡樂和憂愁、幸福與禍患都是空的，明確寫出了事已成空的愁苦之情。 “萬里相思一夜中 ” ，是遠離故土的思念之情。“愁到曉雞聲絕后，又將憔悴見春風”是從晚上愁到天亮，憔悴的人看到春風更添思念，是寫愁的深重。 “事關休戚已成空”并未交代出后面 “愁 ”的所有原因。選項認為， “交代了后面 愁 的所有原因 ”是曲解文意。故選A。（2）來詩詩句 “又將憔悴見春風”中 “春風 ”是新春之景； “憔悴 ”，聯(lián)系上文看，是因于 “萬里相思一夜中 ” ， “又將憔悴見春風”是借樂景抒哀情，借新春之景抒發(fā)對家鄉(xiāng)對親人的

12、思念；王詩的承句 “春風送暖入屠蘇” ， “屠蘇 ”，聯(lián)系注釋看，是藥酒名。該句意思是 “在送暖的春風中，闔家歡飲屠蘇美酒” ，從景和情關系上看，是以樂景寫樂情，通過新年熱鬧的場景抒發(fā)了作者愉快的心情。通過以上可知，二詩都是借景抒情，不同的是，第一首詩是樂景寫哀情，第二首詩是樂景寫樂情。結(jié)合表現(xiàn)的詩人的情感，分點作答，意思對即可。故答案為：A； 相同點，這兩句都運用了借景抒情的手法。不同點： “又將憔悴見春風” 是借樂景抒哀情，借新春之景“ 春風 ”來抒發(fā)對家鄉(xiāng)、對親人的思念之情。 “春風送暖入屠蘇”則是以樂景寫樂情，通過寫新年的第一天，春風把暖氣吹進了屠蘇酒，全家老小喝了屠蘇酒，暖洋洋地感覺

13、到春天已經(jīng)來了的熱鬧場景，抒發(fā)了作者的自信和愉快之情。【點評】（ 1）本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。此類試題解答時，首先要認真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進行分析。（ 2 ）本題考查景和情的關系，一般包括：借樂景抒哀情、以樂景寫樂情、以哀景寫哀情。情與景的關系有兩種：景是情的觸發(fā)點，那就是觸景生情，先有景后有情；景是情的凝固點，那就是情景交融，先有情再寫景。后一種又可兩大類： 情、景正襯：是指在詩詞中情和景的關系保持正對應，用美好的景物來抒

14、寫快樂愉悅的心情，而用令人感傷的景致來抒發(fā)內(nèi)心的悲苦之情。又可以分為：以樂景寫樂情和以哀景寫哀情。 情、景反襯：是指在詩詞中情和景的關系保持反對應，用美好的景物來抒寫哀傷的心情，而用令人感傷的景致來抒發(fā)內(nèi)心的愉悅的心情。又可以分為：以樂景寫哀情和以哀景寫樂情。3 閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。鼓笛慢黔守曹伯達供備生日黃庭堅早秋明月新圓，漢家戚里生飛將。青驄寶勒，綠沉金鎖，曾瞻天仗。種德江南，宣威西夏，合宮陪享。 況當年定計，昭陵 與子，勛勞在、諸公上。千騎風流年少，暫淹留、莫辜清賞。平坡駐馬，虛弦落雁，思臨虜帳。遍舞摩圍，遞歌彭水，拂云驚浪。看朱顏綠鬢，封侯萬里，寫凌煙像 。【注】“青照寶勒

15、合宮陪享”這幾句是講曹彬（曹伯達曾祖）平定江南，其子曹瑋、曹璨等屢破西羌契丹事。 昭陵，宋仁宗葬永昭陵，宋人以昭陵代指仁宗。 凌煙像：唐太宗李世民為表彰功臣而建造凌煙閣，上面繪有功臣圖像。（ 1 ）下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（ ）開頭 “漢家戚里生飛將”一句總領上片，巧妙地夸耀了黔州太守曹伯達的高貴出身。上片回顧往事，寫曹伯達家族功勛卓著，表達了作者希望自己忠心報國的高遠志向。下片 “暫淹留、莫辜清賞”表達出詞人對曹伯達的勉勵，希望他不要辜負朝廷恩遇。下片承接上片鋪陳的手法， “虛弦落雁 ”“拂云驚浪 ”等句極力贊揚曹伯達年少有為。（2）本詞結(jié)尾 “看朱顏綠鬢，封侯萬里，寫凌煙像 ”是

16、如何表達情感的？請簡要分析【答案】 （ 1 ） B（ 2 ）運用借代、引用典故的手法。以 “朱顏綠鬢 ” 借指年輕， “寫凌煙像 ”引用凌煙閣功臣畫像的典故，指功成名就。間接而生動地表達出作者對黔州太守曹伯達為國效力、年少有為的贊美與期望之情。【解析】 【分析】（ 1） B 項， “表達了作者希望自己忠心報國的高遠志向 ”錯誤。結(jié)合 “漢 家戚里生飛將”及注釋 內(nèi)容分析，上闋沒有作者忠心報國的高遠志向的表達。故選B。（ 2）結(jié)合注釋 內(nèi)容 “凌煙像：唐太宗李世民為表彰功臣而建造凌煙閣，上面繪有功臣圖像”分析，運用典故，指功成名就。 “朱顏綠鬢 ” ，朱顏，紅潤的面容；綠鬢，黑鬢發(fā)。形容年輕時的

17、容貌。運用借代。間接而生動地表達出作者對曹伯達為國效力、年少有為的贊美與期望之情。故答案為： B； 運用借代、引用典故的手法。以 “朱顏綠鬢 ”借指年輕， “寫凌煙像 ”引用凌煙閣功臣畫像的典故，指功成名就。間接而生動地表達出作者對黔州太守曹伯達為國效力、年少有為的贊美與期望之情。【點評】 本題考查學生詩歌的賞析能力。這類綜合考核詩歌的題目，涉及詩歌形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。 此題考查鑒

18、賞詩歌表達技巧的能力。鑒賞詩歌的表達技巧的答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結(jié)合詩歌內(nèi)容分析；第三步：指出這種手法的表達效果。借代，顧名思義便是借一物來代替另一物出現(xiàn)，因此多數(shù)借代詞為名詞。使用時，必須考慮替代的正當 TOC o 1-5 h z 性與通用性，盡量化簡為繁，并且要讓文義通順。 “看朱顏綠鬢，封侯萬里，寫凌煙像”運用借代、引用典故的手法，結(jié)合詩句分析即可。4 閱讀下面這首元曲，完成各題。【黃鐘】人月圓雪中游虎丘（元）張可久梅花渾似真真 面，留我倚闌桿。雪晴天氣，松腰玉瘦，泉眼冰寒。興亡遺恨，一丘黃土，千古青山。老僧同醉，殘碑休打， 寶劍羞看。【注】 虎丘：江南名勝之一，相傳春

19、秋時吳王夫差葬其父闔閭于此。秦始皇東巡時曾來虎丘尋找闔閭殉葬的干將、莫邪、湛盧等寶劍。 張可久，元代著名散曲作家，多次擔任下級官吏，時官時隱。 真真：唐代美女。 打：拓。（ 1 ） “梅花渾似真真面，留我倚闌桿”運用了 和兩種修辭手法，描繪了雪中盛開的梅花美麗動人的姿態(tài)，細膩地表達了作者對梅花的喜愛之情。（ 2 ）層次分明是這首元曲的特點。試從景和情的角度作簡要分析。【答案】 （ 1 ）比喻；擬人（ 2 ）全曲可分三層。 開頭五句為第一層，寫雪中游虎丘的所見（觸景）。描繪出一幅清寒素潔的虎丘冰雪圖。 六七八三句為第二層，寫雪中游虎丘的所感（懷古）。無情的歷史長河，把與虎丘有關的風云人物都變成一

20、丘黃土，只有青山長在，千古不朽，抒發(fā)了人世滄桑、興亡遺恨之感。 結(jié)尾三句是第三層，寫雪中游虎丘的所嘆（傷己）。因為英雄無用武之地，只能借酒澆愁，與 “老僧同醉 ” ，抒發(fā)了仕途失意、壯志難酬的羞愧與悲憤之情。【解析】 【分析】（ 1） “梅花渾似真真面，留我倚闌桿”，雪后的梅花紅潤嬌艷仿佛仙女真真姣好的臉面，吸引我憑依著欄桿久久流連。表現(xiàn)對雪中梅花的無限贊美和喜歡之情。把梅花比喻成美女，運用比喻和擬人手法，既寫出了梅花嫻雅高沽的芳姿，又寫出其悠閑淡泊不慕榮華的神韻。（2）小令可分三層，開頭五句寫虎丘雪后的美麗景色。“梅花渾是真真面，留我倚闌干” ，表現(xiàn)對雪中梅花的無限贊美和喜歡之情。把梅花比喻

21、成美女，既寫出了梅花嫻雅高沽的芳姿，又寫出其悠閑淡泊不慕榮華的神韻。 “雪晴天氣 ”三句寫眼前實景， “玉”、 “冰 ”緊扣雪字 來寫。 “松腰 ”與 “泉眼 ”可謂巧對。泉眼為俗用的現(xiàn)成的詞語，而松腰則顯然是作者精心選擇和錘煉的語言，雖有斧斫痕跡，但并不生硬晦澀。后半部分由實轉(zhuǎn)虛，抒發(fā)歷史盛衰興亡變化無常的深慨。 “一丘黃土，千古青山 ”則用吳王闔間的豐功偉績早已成了過眼煙云，而虎丘的青山卻亙古永存這一現(xiàn)實來委婉地說明人生短暫，宇宙無窮這一直困擾著古人的深沉的人生哲理。這是第二層。最后三句是第三層，表現(xiàn)自己已完全被這里的美景所陶醉，又陷入到對宇宙與人生之奧秘的思索之中，敞對一切部不感興趣了。

22、不要說殘碑無心去拍打，就連著名的劍池也無心再去觀看了。全篇景起景收，情景交融，很有韻味。全篇由寫景、懷古、傷今三部分組成，分別寫出游虎丘時的所見、所感、所嘆，意脈清晰，結(jié)構(gòu)謹嚴。遣詞造句都很精到，值得仔細回味和借鑒。故答案為： 比喻；擬人； 全曲可分三層。 開頭五句為第一層，寫雪中游虎丘的所見（觸景）。描繪出一幅清寒素潔的虎丘冰雪圖。 六七八三句為第二層，寫雪中游虎丘的所感（懷古）。無情的歷史長河，把與虎丘有關的風云人物都變成一丘黃土，只有青山長在，千古不朽，抒發(fā)了人世滄桑、興亡遺恨之感。 結(jié)尾三句是第三層，寫雪中游虎丘的所嘆（傷己）。因為英雄無用武之地，只能借酒澆愁，與 “老僧同醉 ” ，抒

23、發(fā)了仕途失意、壯志難酬的羞愧與悲憤之 情。【點評】 此題考查辨析修辭手法的能力。常用的修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問等。借代是不直接說出要說的人或事物，而是借用與這一人或事物有密切關系的名稱來替代，如以部分代全體，用具體代抽象，用特征代本體。 此題考查學生對詩歌抒情手法的鑒賞能力。古代詩歌的抒情方式分直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情，間接抒情又分借景抒情（情景交融、融情入景）、托物言志、懷古傷今、即事抒懷。5 閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。 西江月辛棄疾堂上謀臣帷幄，邊頭猛將干戈。天時地利與人和，燕可伐與曰可。此日樓臺鼎鼐， 他時劍履山河。都人齊和大風歌，管領群臣來賀

24、。【注釋】 樓臺鼎鼐：樓臺指相府，古時把宰相治國比作鼎鼐調(diào)味。（ 1 ）下列對本詩的賞析，不正確的一項是（ ）開篇寫堂上有善謀的賢臣，邊疆有能戰(zhàn)的將士，表達出對朝廷力量的肯定。詩人化用孟子的名言，指出只要南宋上下齊心，共同抗敵，北伐是可行的。下片寫詩人眼見政治腐敗，山河破碎，卻依然對北伐的大好前景充滿信心。本詞語言曉暢，運用很多口語化的句子，讀來朗朗上口，增加了詞的魅力。（2）從對北伐的情感態(tài)度上看，本詞與永遇樂京口北固亭懷古中允嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧”相比，有什么不同？【答案】 （ 1 ） C（ 2 ）本詞上片分析北伐的大好形勢，下片鼓勵大家積極投入到抗金事業(yè)中去，表達了愛國軍民企盼

25、北代的共同心聲，充滿了勝利在握的豪情和壯志。 “元嘉草草 ”三句詩人借元嘉帝輕率魯莽，想建立不朽戰(zhàn)功，卻落得倉皇逃命的故事，提醒南宋統(tǒng)治者吸取前人的歷史教訓，不要冒進。【解析】 【分析】（ 1） C 項 “下片寫詩人眼見政治腐敗，山河破碎”表述錯誤。下片先寫今日治國，再寫明年勝利在握，表達了對北伐大好前景充滿信心。故選 C。（2）本題要求從對北伐的情感態(tài)度上看，本詞與永遇樂京口北固亭懷古中 先嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧”相比，有什么不同？本詩中根據(jù)上片 “堂上謀臣帷幄，邊頭猛將干戈。天時地利與人和，燕可伐與曰可。 ”可知上片分析北伐的大好形勢；根據(jù)下片“此日樓臺鼎鼐 ，他時劍履山河。都人齊

26、和大風歌，管領群臣來賀。 ”可知下片鼓勵大家積極投入到抗金事業(yè)中去，表達了愛國軍民企盼北代的共同心聲，充滿了勝利在握的豪情和壯志。而 “元嘉草草 ”三句詩人借元嘉帝輕率魯莽，想建立不朽戰(zhàn)功，卻落得倉皇逃命的故事，提醒南宋統(tǒng)治者吸取前人的歷史教訓，不要冒進。故答案為：C; 本詞上片分析北伐的大好形勢，下片鼓勵大家積極投入到抗金事業(yè)中去，表達了愛國軍民企盼北代的共同心聲，充滿了勝利在握的豪情和壯志。 “元嘉草草 ”三句詩人借元嘉帝輕率魯莽，想建立不朽戰(zhàn)功，卻落得倉皇逃命的故事，提醒南宋統(tǒng)治者吸取前人的歷史教訓，不要冒進。【點評】（ 1）本題屬于綜合考查題考查學生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力

27、。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。（ 2 ）本題考查考生把握詩歌思想感情的能力。賞析詩歌所表達的思想感情，要善于抓住帶感情色彩的關鍵詞語，還應該聯(lián)系作者的生平遭遇及詩歌的創(chuàng)作背景來考慮，即我們平時所說的要 “知人論世 ” 。6 閱讀下面這首唐詩，完成各題。酬李端校書見贈司空曙綠槐垂穗乳烏飛，忽憶山中獨未歸。青鏡流年看發(fā)變，白云芳草與心違。乍逄酒客春游慣，久別林僧夜坐稀。昨日聞君到城闕，莫將簪弁勝荷衣。【注釋】簪弁：籍，冠簪；弁，禮帽。二者都是官員身上的服飾

28、。（ 1 ）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）首聯(lián)寫詩人由眼前之景引發(fā)對山中生活的回憶，流露出對好友獨行未歸的慨嘆。頷聯(lián)中詩人感嘆歲月流逝，黑發(fā)已變成白發(fā)，自己鐘情的白云芳草也已經(jīng)久違。C.頸聯(lián)中詩人四處游玩、與人推杯換盞的生活狀態(tài)和昔日與林僧靜夜長坐形成對比。D. “昨日 ”句寫詩人聽聞李端已到京城，點出寫作背景，暗合題中 “見贈 ”二字。（ 2 ）詩歌末句對朋友的叮囑勸告中體現(xiàn)了詩人怎樣的人生態(tài)度？請簡要分析。【答案】 （ 1 ） A（ 2 ） 從詩人對山中生活的回憶，對白云芳草的鐘愛，可見詩人對自由自在的山居生活的喜愛； 從詩人對四處游玩、與人推杯換盞的生活的厭煩，以及勸勉朋

29、友不要誤認為做官勝過歸隱，可見詩人對官場生活的厭惡。【解析】 【分析】（ 1） A 項， “流露出對好友獨行未歸的慨嘆”錯誤，從詩中來看， “忽憶山中獨未歸” 中 “獨未歸 ”三字流露的是詩人自己不得歸去的慨嘆，并不是對好友獨行未歸的慨嘆。故選A 。（ 2）“昨日聞君到城闕，莫將簪弁勝荷衣 ” ， “荷衣 ” ，楚辭云： “制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳 ” ，本指人品高潔，后為隱者代稱，簪弁是為官的標志，此指做官；李端最近忽然來到城市，詩人以為他有求仕之意，勸誡他說：不要認為簪弁就比荷衣好，也即不要認為做官勝過歸隱，這兩句看似是勸勉李端歸隱之辭，其實也是詩人心曲的表白，是自勉之辭，流露出對官場

30、生活的厭惡；再結(jié)合前面幾聯(lián)來看， “忽憶山中獨未歸 ”是回憶曾經(jīng)的山中生活， “白云芳草與心違 ”是說鐘情的白云芳草已經(jīng)久違，這兩處流露出對那種自由自在的山居生活的喜愛，而 “逄酒客春游慣，久別林僧夜坐稀”借助詩人四處游玩、與人推杯換盞的生活狀態(tài)和昔日與林僧靜夜長坐進行對比，表達詩人對四處游玩、與人推杯換盞的生活的厭煩。故答案為：A； 從詩人對山中生活的回憶，對白云芳草的鐘愛，可見詩人對自由自在的山居生活的喜愛； 從詩人對四處游玩、與人推杯換盞的生活的厭煩，以及勸勉朋友不要誤認為做官勝過歸隱，可見詩人對官場生活的厭惡。【點評】（ 1 ）本題考查對詩歌內(nèi)容、重要字詞含義作用、情感和藝術(shù)手法的分析

31、鑒賞能力。解答此類題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關詩句，看所給選項的內(nèi)容是否能在詩歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩歌內(nèi)容合理地推斷出來或者是否正確。（ 2 ）本題考查把握詩歌的主旨和情感態(tài)度的能力。答題前先要基本讀懂詩歌，然后分析詩歌營造的意境，還要結(jié)合詩題和注釋進行分析。從而把握詩歌表達的情感。7 閱讀下面這首唐詩完成下面小題燕子來舟中作杜甫湖南為客動經(jīng)春，燕子銜泥兩度新。舊入故園嘗識主，如今社日遠看人。可憐處處巢居室，何異飄飄托此身。暫語船檣還起去，穿花貼水益沾巾。【注釋】本詩是詩人晚年客居湖南時的作品，于公元770 年 （唐代宗

32、大歷五年）寫于從岳州前往潭州途中。此時作者滯留湘，以舟為家。（ 1 ）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ）開篇點明詩人的真實處境，并以燕子銜泥筑巢來形象地描繪春天的景象，引出所對象燕子。詩的頷聯(lián)運用擬人修辭，用燕子的疑惑深刻地表達了自己孤獨的心情與長期漂泊的無奈。C. 最后兩句，前十一字是寫燕子，深情而無奈；后三字轉(zhuǎn)而寫詩人自己凄楚悲愴，感人肺 腑。D. 本詩所詠之燕與劉禹錫烏衣巷中的燕子都是歷史的見證，見證了昔日繁華的衰落、世事的滄桑。（ 2 ）有人認為，本詩頸聯(lián)的內(nèi)容是以燕子的口吻表達的，你是否同意這種解讀?請結(jié)合詩句說明你的理由。【答案】 （ 1 ） D（ 2 ）示例： 同意。頸聯(lián)想

33、象著燕子觸景生情，聯(lián)想到自己居無定所、天涯飄蕩的境況，對詩人流浪他鄉(xiāng)、江湖飄蕩的處境表示深切的同情。燕子的同情，從側(cè)面深深地寫出了詩人生活的凄慘。 不同意。頸聯(lián)描繪的是燕子居無定所、天涯飄蕩的境況，表現(xiàn)了詩人對燕子的悲憫情懷，同時也是對詩人自己漂泊處境的憐惜和感慨。（本題為探究題，允許考生進行個性化的解讀，言之成理即可。）【解析】 【分析】（ 1） D 項， “都是歷史的見證，見證了昔日繁華的衰落、世事的滄桑”錯誤。兩詩中的燕子形象不同：杜詩中間兩聯(lián)是對燕子形象的描繪和傾訴，詩人想象著所見即是舊日筑巢于自己屋室的燕子，說自己四處漂泊居無定所，和燕子到處筑巢別無兩樣；尾聯(lián)寫燕子棄我而去，留下的只

34、有空虛、惆悵和寂寞而不禁老淚橫流。居無定所、天涯飄蕩的燕子是詩人自己漂泊處境的真實寫照。劉詩中飛入尋常百姓家的燕子，則是歷史的見證，見證了昔日繁華的衰落、世事的滄桑。故選D。（ 2）結(jié)合具體內(nèi)容闡發(fā)自己持有該觀點的理由。如不同意， “可憐處處巢居室，何異飄飄托此身 ” ， “巢居室 ”是說燕子筑巢于人家，因為南北無定，所以令人可憐。接著就點破憐燕正是哀己。結(jié)合注釋內(nèi)容 “本詩是詩人晚年客居湖南時的作品，于公元 770 年（唐代宗大歷五年 ）寫于從岳州前往潭州途中。此時作者滯留湘，以舟為家” 分析，詩人寄人籬下的生活，以舟為家的生活，實在和燕子的 “處處巢居室 ”沒有兩樣。如今竟至于無人可依、無

35、地可居，教人嘆息。也可以同意，可憐你到處筑巢為家，卻沒有定居之所，與我飄飄蕩蕩，托身江湖沒有什么不同。想象著燕子聯(lián)想到自己，燕子的同情，從側(cè)面深深地寫出了詩人生活的凄慘。故答案為： D； 示例： 同意。頸聯(lián)想象著燕子觸景生情，聯(lián)想到自己居無定所、天涯飄蕩的境況，對詩人流浪他鄉(xiāng)、江湖飄蕩的處境表示深切的同情。燕子的同情，從側(cè)面深深地寫出了詩人生活的凄慘。 不同意。頸聯(lián)描繪的是燕子居無定所、天涯飄蕩的境況，表現(xiàn)了詩人對燕子的悲憫情懷，同時也是對詩人自己漂泊處境的憐惜和感慨。（本題為探究題，允許考生進行個性化的解讀，言之成理即可。）【點評】（ 1）本題考查考生鑒賞詩歌表達技巧和思想內(nèi)容的能力。此類試

36、題的解答，首先要讀懂詩歌內(nèi)容，然后根據(jù)對詩歌內(nèi)容的理解逐一比對選項與詩句，應特別注意選項中出現(xiàn)的表現(xiàn)手法，考生要認真分析詩文中有沒有運用該手法表情達意；（ 2 ）本題考查考生評價詩歌思想內(nèi)容和作者觀點態(tài)度的能力。此類試題的解答，一般從審讀題目、品讀關鍵詞句、關注尾聯(lián)和分析意象的角度去感知詩人抒發(fā)的情感。8 閱讀下面這首詞，完成小題。虞美人寄公度（宋）舒亶芙蓉落盡天涵水，日暮滄波起。背飛雙燕貼云寒，獨向小樓東畔倚闌看。浮生只合尊前老，雪滿長安道。故人早晚上高臺，寄我江南春色一枝梅 。【注釋】 舒亶：北宋治平二年進士，官至御史中丞。因觸犯當政者而被撤職。 一枝梅：陸凱與范曄是好友，陸凱自江南寄梅花

37、一枝到長安給范曄，并贈詩曰： “折梅逢驛使，寄與隴頭人。江南無所有，聊贈一枝春。 ”（ 1 ） 這首詞上片寫日暮登樓所見，借字，將視覺轉(zhuǎn)化為一種心理感受，暗示離別的悲涼之意，通過字，又透露出觸景而生的孤獨惆悵之感。（2）宋代艇齋詩話曾評價舒詞 “甚有思致 ” ，請結(jié)合本詞分析作者如何表達對友人的思念之情。【答案】 （ 1 ）寒；獨（ 2 ） 借景抒情， “雪滿長安 ”既點明時間地點，又渲染出一派冷寂的氣氛，雪夜把盞，卻少對酌之人，點出歲暮懷人的孤凄心境。 從對方著筆（或虛寫）， “故人早晚上高臺，贈我江南春色一枝梅” ，想象老朋友天天登高望遠，思念著我，表達我對友人的深切思念之情。 運用典故抒

38、發(fā)情感，用贈梅典故，表達彼此的深情厚誼和渴望相見的迫切心情。【解析】 【分析】（ 1） “背飛雙燕貼云寒” ，視角由平遠而移向高遠；正當獨立蒼茫、黯然凝望之際，卻又見一對燕子，相背向云邊飛去。 “貼云寒 ” ，狀飛行之高；高處生寒，由聯(lián)想而得。著一 “寒 ”字，從視感而轉(zhuǎn)化為一種心理感受，暗示著離別的悲涼況味。“獨向小樓東畔倚欄看”是補敘之筆，交代前面所寫內(nèi)容，都是小樓東畔倚欄所見之景物。把宏闊高遠的視線收聚到一點，對準樓中倚欄悵望之人。 “獨 ”字，既寫倚欄眺景者為獨自一人，又透露出觸景而生的孤獨惆悵之感。考生據(jù)此能準確作答。（ 2 ） “浮生只合尊前老，雪滿長安道。 ”寫光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼又是

39、歲暮，雪滿京城，寂寥寡歡，唯有借酒遣日而已。 “雪滿長安 ”既點時地，又渲染出一派冷寂清冷的氣氛，雪夜把盞，卻沒有對酌之人，借景抒情地寫出歲暮懷人的孤凄心境。 “故人早晚上高臺，贈我江南春色一枝梅。 ”這兩句從對方著筆，想象老朋友也天天登高望遠，思念著我；即使道遠雪阻，他也一定會給我寄贈一枝江南報春的早梅。我之思友，亦如友人海內(nèi)存知己之思我，用對寫法和典故，寫出思友之切和友情的溫暖深厚。故答案為： 寒；獨； 借景抒情， “雪滿長安”既點明時間地點，又渲染出一派冷寂的氣氛，雪夜把盞，卻少對酌之人，點出歲暮懷人的孤凄心境。 從對方著筆（或虛寫）， “故人早晚上高臺，贈我江南春色一枝梅” ，想象老朋

40、友天天登高望遠，思念著我，表達我對友人的深切思念之情。 運用典故抒發(fā)情感，用贈梅典故，表達彼此的深情厚誼和渴望相見的迫切心情。【點評】本題考查對詩歌語言的鑒賞能力。這是煉字題，通過關鍵字把握妙處。既然是煉字 ,一般是詞類活用,或者運用了修辭手法,或者有豐富意蘊。做題時，要善于依據(jù)題干的提示來反推出相關的字，把握其效果和作用。 本題考查鑒賞詩歌藝術(shù)手法的能力。解答此題，考生要在平時了解藝術(shù)技巧的相關知識，解題時抓住題干關鍵詞，然后結(jié)合詩句意思，把握詩句意象、特點、手法、情感等，進而準確答出表達技巧的種類。9 閱讀下面這首詞，完成下列小題。暑旱苦熱王令清風無力屠得熱，落日著翅飛上山。 人固已懼江海

41、竭，天豈不惜河漢干？ 昆侖之高有積雪，蓬萊之遠常遺寒。 不能手提天下往，何忍身去游其間？（ 1 ） 從本詩的尾聯(lián)可以感受到詩人的宏愿與胸襟。（ 2 ）這首詩虛實結(jié)合的手法特色鮮明，試作賞析。【答案】 （ 1 ）與天下同憂樂（與天下人共苦難）。（ 2） “人固已懼江海竭”是 “苦熱 ”心情的實寫， “天豈不惜灑漢干”想象上天也應憂慮河漢因熱而竭，是虛寫。 “昆侖 ”兩句則聯(lián)想到常年積雪的昆侖山與留有寒氣的蓬萊仙島兩處清涼世界，是虛寫，與前文的實寫苦熱結(jié)合。虛實結(jié)合渲染出暑旱之烈以及對清涼的迫切希望。【解析】 【分析】（ 1） “不能手提天下往，何忍身去游其間” ，意思是“我不能夠攜帶天下人一起去

42、避暑，又怎能忍心獨自一個，到那兒去逍遙徜徉” 。詩歌結(jié)尾運用反問的句式來表達情感。詩歌標題是 “暑旱苦熱 ” ，交代了當時的情境，詩歌頸聯(lián)說 “昆侖之高有積雪，蓬萊之遠常遺寒” ，詩人說即使有神山仙島、清涼世界，但不能與普天下人一起享受，自己決不會獨個前往，尾聯(lián)直接展示詩人廣大的胸懷，與范仲淹 “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 ” 的思想完全一致，也是他 “可以任世之重而有助于天下” 的品質(zhì)的表現(xiàn)。同時， “手提天下” ，又展現(xiàn)了詩人勃勃壯志，及睥睨天下的豪情。（ 2）首先明確“虛實結(jié)合 ”這一概念，虛實結(jié)合就是把抽象的述說與具體的描寫結(jié)合起來，或者是把眼前現(xiàn)實生活的描寫與回憶、想象結(jié)合起來。

43、 與擬人不同。虛與實是相對的，如書上所言，有者為實，無者為虛；有據(jù)為實，假托為虛；客觀為實，主觀為虛；具體為實，隱者為虛；有行為實，徒言為虛；當前為實，未來是虛；已知為實，未知為虛等等。然后到詩中圈出虛寫的內(nèi)容和實寫的內(nèi)容，進行分析即可。詩歌標題是 “暑旱苦熱 ” ，交代了季節(jié)及天氣狀況， “清風無力屠得熱，落日著翅飛上山” ，這兩句借助景物來具體寫“熱 ”，屬于實寫的內(nèi)容；頷聯(lián) “人固已懼江海竭，天豈不惜河漢干” ，前一句寫人面對 “苦熱 ”的心境，人們擔心連江海也將枯竭，這是實寫，后一句 “天豈不惜河漢干”， “河漢 ”指 “銀河 ” ，難道老天就不怕耿耿銀河被曬干，這是詩人的想象，屬于虛

44、寫；如 “昆侖之高有積雪，蓬萊之遠常遺寒” ，現(xiàn)實中既然沒有可以躲避的清涼世界，詩人的思緒便飛向了虛幻的神仙世界。他想到神仙居住的昆侖山頂常年有雪，那海上仙山蓬萊島，四季陰涼，由冰雪而進一步擴展到神仙所居地的高寒，這屬于想象，是虛寫。故答案為： 與天下同憂樂（與天下人共苦難）。 “人固已懼江海竭”是 “苦熱 ”心情的實寫， “天豈不惜灑漢干”想象上天也應憂慮河漢因熱而竭，是虛寫。 “昆侖 ”兩句則聯(lián)想到常年積雪的昆侖山與留有寒氣的蓬萊仙島兩處清涼世界，是虛寫，與前文的實寫苦熱結(jié)合。虛實結(jié)合渲染出暑旱之烈以及對清涼的迫切希望。【點評】 本題考查考生把握詩歌思想感情的能力。賞析詩歌所表達的思想感情

45、，要善于抓住帶感情色彩的關鍵詞語，還應該聯(lián)系作者的生平遭遇及詩歌的創(chuàng)作背景來考慮，即我們平時所說的要 “知人論世 ” 。 此題考查鑒賞詩歌的語言和表達技巧的能力。詩歌的表達技巧包括表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法等。表達方式包括記敘、議論和抒情，表現(xiàn)手法包括對比、襯托 、象征、用典等，修辭包括比喻、反復、排比、反問、擬人、比擬、擬物、夸張等。分析詩句的手法理解詩句是第一位的，做題時首先要準確指出手法，接著要結(jié)合詩句分析該手法的具體運用，并指出手法的作用。本詩 由人間苦熱而聯(lián)想到天上情景，由人境而聯(lián)想到仙境，豐富了內(nèi)容，升華了悲天憫人的主旨。10 閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。木蘭花令?次歐公西湖

46、韻（宋）蘇軾霜余已失長淮闊。空聽潺潺清潁咽。佳人猶唱醉翁詞，四十三年如電抹。草頭秋露流珠滑。三五盈盈還二八。與余同是識翁人，惟有西湖波底月。【注釋】宋哲宗元祐六年八月，蘇軾出守潁州，作此詞。蘇軾恩師歐陽修四十三年前守潁州時作木蘭花令西湖南北煙波闊，蘇軾作此詞時歐陽修去世已二十年。長淮：即淮河。潁：潁水，淮河支流。西湖：此指安徽阜陽西三里的西湖，為潁河合諸水匯流處。（ 1 ）下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（ ）上片寫詞人泛游潁河時的見聞和感受， “空聽 ”一句移情入景，將眼前所見的實景人格 化。“佳人”一句寫歐公當年所做詩詞幾十年后仍被傳唱，歐公的為文、為政、為人可見一斑。“草頭”一句承接上

47、片，與曹操短歌行中“譬如朝露 ”一句表達的含義有異曲同工之妙。結(jié)尾寫 “西湖波底月 ” ，以景結(jié)情，在淡泊凄清的秋水月色中收束全詞，給人賞心悅目之感。（ 2 ）這首詞抒發(fā)了詞人哪些情感？請簡要分析。【答案】 （ 1 ） D（ 2 ） 悲秋之情。深秋時節(jié)，淮河失去宏闊的氣勢，潁水潺潺似在嗚咽，觸發(fā)了詩人悲秋傷時之情。 傷逝之情。光陰流轉(zhuǎn)如電，草露倏忽而逝，十五圓月到十六即缺，皆令人不由感嘆生命無常，短促易逝。 懷人之情。歐公早逝，當年識翁之人，今存者只有自己及西湖波底之月而已，物是人非，表達了對恩師歐陽修的崇敬、懷念之情。【解析】 【分析】（ 1） D 項， “在淡泊凄清的秋水月色中收束全詞，給

48、人賞心悅目之感”錯誤。結(jié)尾寫波底之月，傳達出因月光之清冷孤寂而生的悲涼傷感，在淡泊凄清的秋水月色中化出淡淡的思念和嘆惋，令人感慨萬千，悵然若失。故選 D。（ 2 ）上片寫自己泛舟潁河時觸景生情。作者于當年八月下旬到達潁州，時已深秋，故稱“霜余” 。深秋是枯木季節(jié)，加上那年江淮久旱，淮河也就失去盛水季節(jié)那種宏闊的氣勢。“空聽潺潺清穎咽 ” ，水漲水落，水流有聲，這本是自然現(xiàn)象，但詞人卻說水聲潺潺是潁河幽咽悲切，抒發(fā)悲秋之情。 “草頭秋露流珠滑” ，深秋的晚上，已經(jīng)開始降下露水，露珠晶瑩剔透且圓潤光滑，但卻不能長存。 “三五盈盈還二八”點明月亮陰晴圓缺的狀態(tài)。詞人以露珠的流逝與月亮的圓缺慨嘆時光飛

49、逝、人生無常。 “與余同是識翁人，惟有西湖波底月 ” ，四十三年過去了，現(xiàn)在能記得醉翁的人還剩下幾個。恐怕只有作者與這倒影在西湖水底的明月。作者以擬人化的手法寫西湖月能 “識翁 ” ，含蓄寫出歐陽修在潁州時常常夜游西湖，用西湖見證醉翁在潁州的所有功績。表達了對恩師歐陽修的崇敬、懷念之情。故答案為： D； 悲秋之情。深秋時節(jié)，淮河失去宏闊的氣勢，潁水潺潺似在嗚咽，觸發(fā)了詩人悲秋傷時之情。 傷逝之情。光陰流轉(zhuǎn)如電，草露倏忽而逝，十五圓月到十六即缺，皆令人不由感嘆生命無常，短促易逝。 懷人之情。歐公早逝，當年識翁之人，今存者只有自己及西湖波底之月而已，物是人非，表達了對恩師歐陽修的崇敬、懷念之情。【

50、點評】（ 1 ）本題考查對詩歌內(nèi)容、重要字詞含義作用、情感和藝術(shù)手法的分析鑒賞能力。解答此類題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關詩句，看所給選項的內(nèi)容是否能在詩歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩歌內(nèi)容合理地推斷出來或者是否正確。（ 2 ）本題考查把握詩歌的主旨和情感態(tài)度的能力。答題前先要基本讀懂詩歌，然后分析詩歌營造的意境，還要結(jié)合詩題和注釋進行分析。從而把握詩歌表達的情感。11 閱讀下面這首清詩，完成下面小題。早發(fā)五連驛憶弟曾國藩朝朝整駕趁星光，細想吾生有底忙。疲馬可憐孤月照，晨雞一破萬山蒼。曰歸曰歸歲云暮，有弟有弟天一方。大壑高崖風力勁

51、，何當吹我送君旁。（ 1 ）下列關于這首詩的賞析，理解不正確的一項是（ ）詩的第一句既緊扣題中 “早發(fā) ”二字，又直接寫出了奔波中的感受，凌晨出發(fā)，天天如此，勞碌疲憊，確是苦不堪言。第四句寫萬山環(huán)繞讓詩人感到路途的艱辛，雞鳴破曉反襯詩人身處環(huán)境的空寂，一 “蒼 ” 字又增添一份悲苦蒼涼之意。尾聯(lián)大壑、高崖與勁風等意象強化了詩人的情感，詩人借助雄渾闊大的意境，彰顯自己能夠回到弟弟身邊的堅定信念。全詩以情緒的流動起伏貫穿其中，對思念之情、宦路之苦反復詠嘆，感情真摯，格調(diào)蒼涼，收到悠遠綿長的藝術(shù)效果。（2）本詩頸聯(lián) “曰歸曰歸歲云暮，有弟有弟天一方”廣受后世稱道，請分析其藝術(shù)手法。【答案】 （ 1

52、） C（2） 反復， “曰歸 ”“有弟 ”反復連用。下句中兄弟天各一方，無從團圓，詩人只能在旅途的孤獨寂寞中思念遠方的弟弟。整聯(lián)在反復強化情感的同時，又給人一唱三嘆之感。 直 抒胸臆，作者表達了思歸念弟的凄苦悲愴的心聲。故園之思、手足之情真摯充沛。【解析】 【分析】（ 1） C 項， “彰顯自己能夠回到弟弟身邊的堅定信念” ，說法錯誤。縱觀全詩，本詩是曾國藩通過 “早發(fā) ”二字，來表達奔波中的勞苦，對家中弟弟的思念之情、以及自己宦路之苦的感嘆。詩歌通過 “歲云暮 ”“天一方 ”這些時間、地點的詞語，寫出了自己“曰歸 ” 的無望； “何當吹我送君旁” ，再次喟嘆與弟弟團聚的渺茫，所以，“彰顯自己

53、能夠回到弟弟身邊的堅定信念” ，說法錯誤。故選C。（ 2）曾國藩用“曰歸曰歸歲云暮，有弟有弟天一方” ，表達了自己在早行途中的喟嘆， “曰歸 ”“有弟 ”反復連用，用反復手法表達兄弟天各一方，無從團圓，詩人只能在旅途的孤獨寂寞中思念遠方的弟弟。整聯(lián)在反復強化情感的同時，又給人一唱三嘆之感。另外，作者把這種思念家中親人，想回家團圓的情愫直接表達出來， “曰歸 ”“有弟 ” ，直抒胸臆，作者表達了思歸念弟的凄苦悲愴的心聲。故園之思、手足之情真摯充沛。故答案為：C; 反復， “曰歸 ”“有弟 ”反復連用。下句中兄弟天各一方，無從團圓，詩人只能在旅途的孤獨寂寞中思念遠方的弟弟。整聯(lián)在反復強化情感的同時

54、，又給人一唱三嘆之感。 直抒胸臆，作者表達了思歸念弟的凄苦悲愴的心聲。故園之思、手足之情真摯充沛。【點評】（ 1）本題屬于綜合考查題考查學生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。（ 2 ）此題考查鑒賞詩歌句子的能力。煉句是詩歌鑒賞的高頻考點，所煉之句往往是在該詩中最富有表現(xiàn)力的句子。答題時，先要釋句，然后指明手法，最后分析表達效果；分析表達效果時要將句子放回到詩中，體會其表情達意上的妙處。12 閱讀下面這首清詩，完成下面小題

55、。再示兒 袁枚 TOC o 1-5 h z 山上栽花水養(yǎng)魚，卅年沈約賦郊居 。書經(jīng)動筆裁提要，詩怕隨人拾唾余。三代文章無考據(jù)，一家人事有乘除。阿通詞曲阿遲畫，都替而翁補闕如。【注釋】 此詩作于詩人81 歲時。 沈約：南朝文學家，曾作郊居賦。詩人三十多歲時購置隨園，開始了郊外生活。 唾余：唾液之余，喻人的只言片語。 乘除：人或事物的消長盛衰變化。（ 1 ）下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（ ）詩歌首聯(lián)中，詩人以沈約自比，概述了自己曾經(jīng)經(jīng)歷的閑適的郊居生活。詩歌第六句中，詩人語重心長地教導兒子們要以平靜的心態(tài)對待人事變化。C.尾聯(lián)中，詩人贊揚了兒子們在詞曲、繪畫方面的長處，并為此感到高興。

56、D. 詩歌首尾聯(lián)均以敘述為主，詩中雖使用了典故，但整體詩意仍較為淺顯。（ 2 ）在學習與詩文創(chuàng)作方面，詩人除了建議兒子們不要從事考據(jù)之學外，還提出了哪些建議？請簡要概括分析。【答案】 （ 1 ） B（ 2 ） 讀書學習要學會做筆記。讀書時，詩人希望兒子們養(yǎng)成用筆勾畫、提煉要點的習慣。 創(chuàng)作詩文要有創(chuàng)新意識。作詩文時，詩人希望兒子們不要總是模仿他人，要有自己的創(chuàng)見與新意。【解析】 【分析】（ 1） B 項， “詩歌第六句中，詩人語重心長地教導兒子們要以平靜的心態(tài)對待人事變化” 曲解文意，“三代文章無考據(jù)，一家人事有乘除” ，讓他們要記住，寫詩不能撿別人的陳詞濫調(diào)，也不要去從事考據(jù)之學，因為這些都

57、會埋沒掉自己，而沒有了 “自我”也便淹沒了性情。第六句中，袁枚在強調(diào)詩里要有自我，正是因為都是自己的東西，而每個人的性情是不同的，因而所創(chuàng)的作品才會呈現(xiàn)出不同的面貌，也才能給人耳目一新的感覺。（ 2） “書經(jīng)動筆裁提要，詩怕隨人拾唾余。 ”讓他們要記住，讀書時，詩人希望兒子們養(yǎng)成用筆勾畫、提煉要點的習慣，寫詩不能撿別人的陳詞濫調(diào)。 “三代文章無考據(jù)，一家人事有乘除” ，也不要去從事考據(jù)之學，因為這些都會埋沒掉自己，而沒有了“自我 ”也便淹沒了性情。袁枚強調(diào)的詩的 “新 ”也就是強調(diào)詩里要有自我，寫出自己真性情的詩便是新詩。這一切都在表明袁枚鼓勵人們從傳統(tǒng)精神的桎梏里解放出來，充分認識到自己的個

58、體價值，去努力追求自己理想中的生活。故答案為： B； 讀書學習要學會做筆記。讀書時，詩人希望兒子們養(yǎng)成用筆勾畫、提煉要點的習慣。 創(chuàng)作詩文要有創(chuàng)新意識。作詩文時，詩人希望兒子們不要總是模仿他人，要有自己的創(chuàng)見與新意。【點評】 本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出 “下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項” ，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的內(nèi)容，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考

59、詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。 本題考查學生評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題 “在學習與詩文創(chuàng)作方面，詩人除了建議兒子們不要從事考據(jù)之學外，還提出了哪些建議？請簡要概括分析” ，這是針對全篇設題，考生解答時首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌中最能體現(xiàn)作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語，一般是抒情性或議論性的句子。13 閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。送柳秀才往連州 看弟馬戴離人非逆旅，有弟謫連州。楚雨沾猿暮，湘云拂雁秋。蒹葭行廣澤，星月棹寒流。何處江關鎖，風濤阻客愁。 連州，位于廣

60、東清遠。（ 1 ） 簡要賞析頷聯(lián)、頸聯(lián)的寫景藝術(shù)。（ 2 ）聯(lián)系全詩，概括 “客愁 ”的原因。【答案】 （ 1） 選取典型景物（意象）：選取了 “楚雨 ”“湘云 ”“猿”“雁 ”“蒹葭 ”“星月 ”等景物（意象）； 視聽結(jié)合： “雨”“云”“蒹葭 ”“星月 ”是視覺形象， “猿”指猿啼，是聽覺形象； 寓情于景（情景交融）：將愁苦之情寓于蕭瑟清冷的景物之中。（ 2 ）弟弟遭貶；路途遙遠；行路艱難；惜別友人。【解析】 【分析】（ 1） “列舉楚雨沾猿暮，湘云拂雁秋。蒹葭行廣澤，星月棹寒流” ，選取了 “楚雨 ”“湘云 ”“猿 ”“雁 ”“蒹葭 ”“星月 ”等景物（意象）；寫景角度， “雨 ”“云”