1、課題生物七年級下冊 6.2人體的呼吸（一）呼吸系統(tǒng)課型新授課授課時間授課人教學分析本課內容選自：北京市義務教育課程改革實驗教材生物第一冊（七年級下）6.2人體的呼吸二、人體內氣體交換的過程（一）呼吸系統(tǒng)本節(jié)課內容屬北京市義務教育課程改革實驗教材，生物第二冊第六章第二節(jié)中的一部分。具體解釋了人體呼出氣體成分的變化和呼吸系統(tǒng)。旨在說明人體呼吸這一重要生命現象。人體是通過呼吸系統(tǒng)來完成氣體交換過程的。呼吸系統(tǒng)是氣體交換的結構基礎，也是學習呼吸全過程的基礎，打好這個基礎不僅可以使后面的學習比較容易，還能使學生體會到生物體的結構與功能相適應是普遍現象，有利于學生建立正確的生物學觀點。本節(jié)課的對象為初一學

2、生。這部分學生在學習過程中，缺乏邏輯思維能力，需要利用直觀的感受來建立知識網絡。在教學過程中，教師聯(lián)系實際，與自身相結合引發(fā)學生的學習興趣；運用類比，聯(lián)想等手法引導教學；并用圖片或視頻進行直觀教授。教學目標（一）知識目標：通過本節(jié)課的學習，學生將能描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。了解呼吸道的作用，并認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的。（二）能力目標：通過觀察人體呼吸系統(tǒng)組成的模式圖，培養(yǎng)學生的的觀察能力。（三）情感、態(tài)度目標：通過學習呼吸系統(tǒng)，認同呼吸道對空氣的處理能力是有限的，能自覺地維護環(huán)境中空氣的清新、清潔。關注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習慣。教學內容呼吸道的組成和作用。重、難點呼吸道的

3、組成和作用。教學方法啟發(fā)式講授法 談話法 直觀法教學媒體電腦多媒體教學過程教學步驟教師活動學生活動設計意圖導入【復習】上節(jié)課我們做了一個實驗：出示圖片【實驗】人體呼出氣體成分的變化【提問】1、在這個實驗中，我們使用了什么化學試劑？2、我們用這個試劑檢驗了什么？3、實驗結論是？總結：呼吸就是發(fā)生在人體內的氣體交換。呼吸是通過呼吸系統(tǒng)完成的。讓我們來學習今天的內容：【板書】（一）呼吸系統(tǒng)澄清石灰水檢驗呼出氣體和吸入氣體中二氧化碳的含量呼出氣體中二氧化碳比吸入氣體中二氧化碳量多。復習上節(jié)課實驗，加深印象，引出新課。新授課1、呼吸系統(tǒng)的組成 【提問】我們身體的那些器官參與了氣體交換？來，同學們跟我一起

4、深呼吸。根據你們的生活經驗和切身感受，誰能來說說，我們是通過哪些器官進行呼吸的？究竟是不是這樣呢？ 打開課本32頁，利用1鐘時間閱讀課文，之后我再請同學說說。總結：呼吸系統(tǒng)一共有兩大部分，分別是呼吸道和肺。呼吸道包括鼻,咽,喉,氣管,支氣管。鼻、氣管、肺。人體是通過呼吸系統(tǒng)來完成氣體交換過程的，呼吸系統(tǒng)包括：鼻、咽、喉、氣管和肺等器官組成。對學生回答不作表態(tài),建議學生繼續(xù)學習,留有懸念,促進學生主動學習。指導學生閱讀識圖,并播放多媒體畫面,組織學生說出呼吸系統(tǒng)的組成,讓學生進行自主學習,培養(yǎng)學生觀察能力,自學能力。2、肺的功能3、呼吸道的功能推斷：呼吸道和肺在呼吸過程中起著什么作用？氣體交換到

5、底發(fā)生在哪？ 肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官。我們吸入的新鮮空氣在肺進行氣體交換，換出體內產生的二氧化碳并排出體外。【提問】肺在哪？又有哪些利于氣體交換的結構？看書，找一找。【拓展】將相同體積的肝臟和肺同時置于水中，會出現什么現象？為什么？總結：正是因為肺有了這些特殊的結構，所以才能成為呼吸系統(tǒng)中負責氣體交換的主要器官。肺是進行氣體交換的場所，那么呼吸道在氣體交換過程中又起著什么作用？ 我們看一個視頻，看得過程中思考這兩個問題。【問題】1、為什么溺水會使人死亡？2、片中使用了什么方法施救？目的是什么？ 【視頻】 倒提溺水孩子狂跑挽救生命總結：呼吸道是氣體進出的通道。請同學們想一想,呼吸道僅僅是氣體的通

6、道嗎？ 還有沒有其它功能？提到功能，我們根據什么來分析功能？作出猜測肺進行氣體交換。（血液循環(huán)中有提到。）閱讀課本，完成學案。肺位于胸腔，左右各一個。肺漂浮在水中，因為肺由肺泡構成，中空，質量輕。推斷：1、口鼻進入大量的水，氣體不能進入，缺氧致死。2、心肺復蘇，使心臟恢復跳動。倒提溺水者，將呼吸道內水分空出，使氣體得以進入人體發(fā)生氣體交換。根據結構考慮學生層次較低，提問先從簡單問題入手，由易入難。（1）鼻我們先從呼吸道的起點來了解。閱讀課本32頁有關鼻的內容完成學案上第一題。【擴展思維】為什么說用鼻呼吸比嘴呼吸好？【總結提問】由鼻這個器官可見呼吸道有什么作用？看書，小組討論回答問題思考回答：

7、能對吸入的氣體進行處理，使到達肺部的氣體溫暖、濕潤、清潔。使氣體溫暖、濕潤、清潔。指導學生閱讀,分析每段資料的內容,并觀看多媒體畫面中呼吸道的結構特點,引導學生從中找到相關信息,組織各組有效地進行討論,分析問題。（2）咽和喉咽，提到這個器官，同學們應該不陌生吧。【提問】想一想，我們之前在學那個系統(tǒng)的時候提到過咽？咽位于鼻的后方，是氣體和食物的共同通道。【提問】咽下方同時接著食道和氣管，我們吞咽時為什么不會把食物吞進氣管？【知識拓展】我們?yōu)槭裁磿l(fā)聲？總結：咽喉部分支持氣體交換的功能：氣體通道。消化系統(tǒng)。喉上的會厭軟骨能遮住喉的入口，以防止食物進入喉和氣管。氣流通過時，喉部聲帶振動。（3）氣管閱讀課文，找到氣管的結構以及相對應的功能，完成學案3。【思維拓展】為什么不要隨便吐痰？總結歸納：根據呼吸道各器官的結構可知，呼吸道在氣體交換中的功能，是能夠清潔、溫暖、濕潤空氣的氣體通道。看書，完成學案，小組討論。小結一、呼吸系統(tǒng)呼吸道：氣體進入肺的通道。功能：清潔、濕潤、溫暖空氣。肺：氣體交換的場所二、