1、閱讀活動教學(xué)設(shè)計(jì)適用年級低年級書名阿文的小毯子設(shè)計(jì)者作者凱文 漢克斯著方素珍譯教學(xué)總節(jié)數(shù)3節(jié)分段能力指標(biāo)教學(xué)目標(biāo)C-1-3能生動活潑敘述故事。E-1-3-1-1能培養(yǎng)閱讀的興趣，并培養(yǎng)良好的習(xí)慣和態(tài)度。E-1-4-1-1能喜愛閱讀課外讀物，進(jìn)而主動擴(kuò)展閱讀視野。E-1-4-1-2能和別人分享閱讀的心得。E1-7-5-2能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。養(yǎng)成平常閱讀的習(xí)慣。提升語文能力。培養(yǎng)惜福和感恩的心。學(xué)習(xí)用接龍方式敘述故事的經(jīng)過。學(xué)會用提問、回答的方法，幫助自己理解文章的內(nèi)容。統(tǒng)整連結(jié)相關(guān)領(lǐng)域綜合領(lǐng)域、生活領(lǐng)域六大議題家政教育環(huán)境教育故事內(nèi)容簡介(啟示)阿文有一條從小就陪伴著他的小毯子，阿

2、文不管做任何事都會帶著它，后來阿文要開學(xué)了，父母親不希望阿文繼續(xù)帶著毯子上學(xué)，但是阿文堅(jiān)持要帶著小毯子上學(xué)，后來被父親嚴(yán)格制止，阿文非常傷心哭個不停 最后母親靈機(jī)一動把小毯子做成許多小手帕并且教阿文唸: 小手帕，一大堆，擦擦眼淚，擦擦嘴。于是阿文就可以帶著他心愛的毯子上學(xué)囉，從此阿文不管走到哪里，身上都帶著一條小手帕。教學(xué)活動流程教學(xué)資源評量方式教學(xué)時間一.引導(dǎo)、閱讀1.教師利用布偶介紹故事的開端及人物簡介。2.發(fā)下故事書請學(xué)生研讀。3.請學(xué)生把有趣的句子或佳句的頁數(shù)寫下來。二.討論、分享1.教師提問題與學(xué)生討論： 請問小毯子在什么時候就跟著阿文？ 為什么阿文喜歡的東西小毯子都喜歡？ 阿文把小

3、毯子放在哪里讓父母找不到？布偶、故事書觀察評量口語評量教學(xué)活動流程教學(xué)資源評量方式教學(xué)時間 母親想到什么方法讓阿文每天都可以 帶著小毯子？2.經(jīng)過前面的問題討論引導(dǎo)學(xué)生說出故事的大意?！镜诙?jié)】一.故事接龍 1.由教師先敘述故事的開頭，再請一位同學(xué)接著說出故事的一小段內(nèi)容，教師必須提醒學(xué)生注意聽。 2.教師陸續(xù)請幾位同學(xué)輪流說出故事的內(nèi)容直到整個故事結(jié)束。二.角色扮演 1.教師先說明扮演時應(yīng)注意的地方及技巧。 2.征求二組自愿表演的同學(xué)上臺表演，提醒未表演的同學(xué)要安靜欣賞。 3.教師請表演的同學(xué)說出自己的感覺與同學(xué)分享。三.心得分享教師請學(xué)生將閱讀完這本書的心得或感想和同學(xué)一起分享。【第三節(jié)】

4、完成學(xué)習(xí)單（如附件）教師發(fā)下學(xué)習(xí)單并逐一呈現(xiàn)問題，指導(dǎo)同學(xué)以文字或是圖畫方式回答問題。問題如下： 將所找到的有趣的句子寫下來。 故事里的阿文用小毯子做哪些事情請畫下來再寫出來。 想一想，如果你是阿文要開學(xué)了你會怎么做才不會讓父母感到困擾呢？請一樣一樣的寫下來。 想一想，如果你是阿文父母，除了把小毯子變成手帕外，還會如何做呢？請把它寫畫一下。2. 收回學(xué)習(xí)單，待日后教師批改完后將學(xué)習(xí)單張貼出來供學(xué)生觀摩欣賞。歸納活動透過以上的學(xué)習(xí)，教師讓孩子作深層的思考，培養(yǎng)孩子懂得惜福和感恩的心并發(fā)表自己的想法。道具：布偶、毯子、杯子、湯匙、手帕學(xué)習(xí)單彩色筆或彩虹筆口語評量口語評量觀察評量實(shí)作評量口語評量實(shí)作評量口語評量（附件）閱讀主題活動單 書名：阿文的小毯子 年級 班 號姓名 家長簽名 小朋友！你是不是覺得這個故事很有趣呀！請你將故事中有趣的句子寫下來，讓我們一起來欣賞！這個故事里故事里的阿文用小毯子做哪些事情？請你畫一畫再寫一寫。想一想，如果你是阿文