1、8* 蝴蝶的家【課前解析】關(guān)注語文要素：本單元是“閱讀策略”單元，所選的四篇課文是與自然、科技有關(guān)的科普類文章，它們共同指向的語文要素是“閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決”。因此，教師要在前幾課學習的基礎(chǔ)上，能在閱讀過程中提出問題，篩選出最值得思考的問題，并嘗試解決。同時，引導學生養(yǎng)成善于提出問題，帶著問題思考的閱讀習慣。關(guān)注表達方式：這是一篇言辭優(yōu)美得散文，以問題為線索，思考蝴蝶的家有哪里，以雨天蝴蝶躲藏在哪里貫穿全文，真切地表達了作者對幼小生靈的關(guān)愛之情。引導學生體會作者所具有的善于思考、長于觀察的良好的科學素養(yǎng)。關(guān)注相關(guān)名詞：蝶，通稱為“蝴蝶”，節(jié)肢動物門、昆蟲綱、鱗翅目、錘角亞目動物

2、的統(tǒng)稱。全世界大約有 14000 多種，大部分分布在美洲，尤其在亞馬遜河流域品種最多。中國有 1200 種。蝴蝶一般色彩鮮艷，身上有好多條紋，色彩較豐富，翅膀和身體有各種花斑，最大的蝴蝶展翅可達2830厘米左右，最小的只有 0.7 厘米左右。蝴蝶和蛾類的主要區(qū)別是蝴蝶頭部有一對棒狀或錘狀觸角，蛾的觸角形狀多樣。 【教學目標】1. 認識“避、撼、”等4個生字，讀準多音字“雀”。2.能在閱讀過程中提出自己的問題，并試著分類。能篩選出最值得思考的問題，并嘗試解決。【教學重點】能在閱讀過程中提出自己的問題，并試著分類。能篩選出最值得思考的問題，并嘗試解決。【教學難點】抓住重點語句體會作者對弱小生命的關(guān)

3、愛之情。【課前準備】多媒體課件、預學單、共學單【課時安排】1課時 【教學過程】一、談話導入新課（出示課件2）過渡：今天，我們嘗試運用本單元學到的提問方法學習一篇略讀課文蝴蝶的家。希望同學們獨立思考，提出自己的問題，提出值得思考的問題。（出示課件3）（板書課題：蝴蝶的家）學生齊讀課題。二、運用方法，提出問題1.初讀課文，檢測字詞。教師：請同學們有感情地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。尤其注意生字和新詞，一會兒我們來交流。（出示課件4）學生自讀課文。出示詞語：（出示課件5） 躲避 震撼 喧嚷 家雀兒 屋檐 指名依序認讀，提醒注意讀準字音。指導多音字“雀”，辨析“家雀兒”和“麻雀”：在本課“麻雀”中讀

4、qu，另外它還有個讀音，qio“家雀兒”。放到語境中讀。（出示課件6） 進行識字游戲。（出示課件7）教師：課文圍繞“蝴蝶的家”講了哪些內(nèi)容？（出示課件8）學生交流，教師總結(jié)：擔憂蝴蝶（第1、2自然段）；尋找蝴蝶的家（第3-5自然段）；最終無果（第6自然段）。2.再讀課文，提出問題。（出示課件9）自讀提示：讀課文，提出自己的問題，再試著把問題分分類，選出你認為最值得思考的幾個問題，并嘗試解決。（1）引導回顧：在本單元的前三課中，我們學習了哪些提問方法？（出示課件10）（板書：提問）預設(shè)：在閱讀時要提出自己的問題；學會了提問的角度：局部、整體、內(nèi)容、寫法、啟示；知道要篩選出對理解課文最有幫助的問題

5、請翻看前三課的導語，一起梳理閱讀的方法。預設(shè)：閱讀思考多角度提問分類篩選借助問題理解課文。（2）教師過渡：認真讀課文，試著用前幾課學過的提問方法，提出自己的問題吧！（出示課件11）學生默讀課文，記錄下自己的問題。教師巡視指導，了解學生提出了什么問題，如果發(fā)現(xiàn)好的問題，及時肯定并啟發(fā)其他學生。預設(shè)1：蝴蝶的家在哪里？點評：根據(jù)課文內(nèi)容提出了問題。預設(shè)2：第3、4自然段為什么要用自問自答的方式來寫？點評：文中自問自答的地方很多，這個同學發(fā)現(xiàn)了作者寫文章的秘密。預設(shè)3：蝸牛的家又在哪呢？點評：這位同學能聯(lián)系自己的生活想到了蝸牛。他從課文啟示的角度提出了問題。（3）梳理問題，分類篩選。（出示課件12）

6、選擇自己提出的問題填寫在個人問題清單上。根據(jù)不同的角度，給問題分類。（板書：分類）篩選出三個自己認為最值得思考的問題，作好記號。（板書：篩選）（出示課件13） 個人問題清單序號提出的問題提問角度（可以是局部/整體的問題，也可以是寫法/內(nèi)容/獲得的啟示等問題）最值得思考的問題（以表示）1 2 3 （設(shè)計意圖：引導學生自讀課文，自己提出問題，并分類、篩選，完成學習清單。）三、小組合作，篩選問題1.小組交流，篩選問題師：現(xiàn)在，請同學們把自己篩選出的最值得思考的問題在小組內(nèi)交流，說說自己的理由。聽其他人分享時，注意反思自己的不足。然后，選出你們組最值得思考的三個問題，填寫在小組問題清單上。（出示課件1

7、4）小組成員分享交流，篩選問題。教師在各組詢問，巡視。小組充分討論后填寫小組問題請單。（出示課件15） 小組問題清單序號提出的問題提問角度（可以是局部/整體的問題，也可以是寫法/內(nèi)容/獲得的啟示等問題）最值得思考的問題（以表示）1 2 3 （設(shè)計意圖：通過小組合作，進一步篩選問題。引導學生不斷思考，教師在巡視中要有針對性的指導，提升學生的思維。）2.小組代表準備全班交流小組內(nèi)說說推薦理由，選派代表準備全班交流。交流語提示：我們小組選出了（ ）個最值得思考的問題，第一個問題是（ ），推薦的理由是（ ）。四、嘗試解決，深度理解1.全班共同討論，篩選三個問題。（出示課件16）各小組代表上臺交流本組最

8、值得思考的問題，并說明推薦理由。教師記錄問題。教師：剛才我們每個小組都選出了自己的問題。讓我們一起看看，哪個組的問題能成為最值得思考的問題。現(xiàn)在，請同學們看這些問題，選出你最想解決的一個。全班討論，篩選三個“最值得思考的問題”。 預設(shè)：（出示課件17）2.集體研討問題。教師過渡：大家選出了三個最值得思考的問題，現(xiàn)在讓我們再來讀課文，尋找答案。（板書：理解）（1）集體研討問題1：為什么作者在文中反復寫“我真為蝴蝶著急”？（出示課件18）閱讀課文，勾畫出直接寫“我”為蝴蝶著急的句子。 預設(shè)：“我一想起來就為蝴蝶著急”“想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急。”“我真為蝴蝶著急了。”“誰要是

9、能說給我聽，我就不著急了。” 引導學生反復朗讀這些語句，說說自己的感受。 作者究竟是如何著急的？我們一起來看。（出示課件19）下大雨的時候，青鳥、麻雀這些鳥都要怎么樣？（躲避）蝴蝶怎么辦呢？這句話的作用是（引出下文，引起讀者的好奇心。）（出示課件20）（板書：擔憂） 天氣是怎樣的？（天低沉、雷雨交加、風怒吼、雨密集）（出示課件21）雨有多大？從哪些語句可以看出來？（被沖洗遍了、水淋淋的、到處都是濕的，說明雨很大）（出示課件22）這樣惡劣的天氣，蝴蝶是怎樣的呢？出示語段：（出示課件23）它們的身體是那樣輕盈，載不動一個水點；它們身上的彩粉是那樣斑斕，一點兒水都不能沾；它們是那樣柔弱，比一片樹葉還

10、無力，怎么禁得起這猛烈的風雨呢？指導：“是那樣是那樣是那樣”運用了排比的手法，“怎么禁得起這猛烈的風雨呢？”是反問句，都突出表現(xiàn)了蝴蝶的弱小，怎能不讓人著急呢？（板書：著急）小結(jié)：作者反復寫“我真為蝴蝶著急”，表達出了對小生命的關(guān)愛之情，讓每個讀者感同身受，也都為蝴蝶著急。（2）集體研討問題2：為什么“小朋友”和“女孩”都非常確信蝴蝶有家呢？（出示課件24）引導學生閱讀第3自然段： 但是，一位小朋友非常確定地說：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時候，它們就會急忙飛回家里去哩!”讓學生說一說“非常確定”是什么意思。教師：“非常確定”的依據(jù)是什么？引導學生閱讀第五自然段。（出示課件25）教師：三

11、個“一定”分別指什么？你感受到了什么？ 預設(shè)：女孩對蝴蝶有家非常相信。 指導（出示課件26）：小朋友認為下雨的時候，蝴蝶飛得急急忙忙，確定蝴蝶有自己的家。女孩看到雨后蝴蝶在陽光里飛，認為蝴蝶一定藏在一個秘密的家里。他們都有著自己獨特的觀察視角。小結(jié)：孩子的視角總是美好的，他們關(guān)注小生命，非常確信蝴蝶有家，不會在暴風雨中被淋濕，甚至失去生命。（3）集體研討問題3：蝴蝶的家在哪里？（出示課件27）閱讀第6自然段，畫出沒有找到蝴蝶的語句。 預設(shè)：但我卻從來沒有見到過下雨時蝴蝶藏身的地方。誰要是能說給我，我就不著急了。指導：“我”最終沒有找到蝴蝶的家。（板書：尋找無果）反復朗讀，體會作者的失落和擔憂。

12、小結(jié)：蝴蝶到底有沒有家，作者沒有給出答案，大家可以在課后通過多種途徑查找資料，然后分享給大家。（設(shè)計意圖：全班交流，篩選出班級最值得思考的問題，引發(fā)學生探索的樂趣。）3.總結(jié)。教師：這節(jié)課，我們運用了提問的閱讀策略一起學習了蝴蝶的家這篇課文，相信同學們有了很多的收獲，希望同學們在課下查閱資料，一起討論，找到其他問題的答案。也希望你們在今后的學習中也能使用這種方法，養(yǎng)成愛提問的好習慣。五、主題概括，布置作業(yè) 1.主題概括：本文是一篇言辭優(yōu)美的散文，講述“我”為雨中的蝴蝶深感擔憂，不斷找尋蝴蝶的家而最終無果。作者構(gòu)思獨特，以問題與思索為線,以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達了作者對幼小生靈的關(guān)愛之情。（出示課件29）（板書：關(guān)愛）2.拓展延伸資料下雨時蝴蝶去哪了。（出示課件30）3.課堂演練。（出示課件31、32）4.布置作業(yè)：你對生活中的一些現(xiàn)象有過怎樣的思考和疑問呢？想一想，和你的朋友講講吧。（出示課件33）【板書設(shè)計】【教學反思】蝴蝶的家是小學語文統(tǒng)編版四年級上冊第二單元的第四篇課文，是一篇略讀課文，作者是燕志俊。這篇課文是一篇言辭優(yōu)美的散文,以問題與思索為線,以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達了作者對幼小生靈的關(guān)愛之情。從上課的情況看，我的教學有以下幾點：一、引導學生自主探究。我先讓學生初讀課文，在解決生字詞后，讓學生回顧之前學