1、第 5 次作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計題目(或范圍)成長的煩惱體裁記敘文練習(xí)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生回憶成長中的煩惱，具體寫出一件令自己煩惱的事。大膽寫出自己的心里話，表達(dá)自己的真情實感。審題要點1從選材看：是選擇一件令自己煩惱的事。2從表達(dá)看：是要寫出自己的真情實感。 指導(dǎo)要點含板書設(shè)計指導(dǎo)要點：選準(zhǔn)題材，展現(xiàn)真實細(xì)節(jié)描寫，生動形象真情流露，期盼理解板書設(shè)計：成長的煩惱鳳頭開頭精彩豬肚內(nèi)容充實 ：以真為本以細(xì)感人以特取勝豹尾結(jié)尾有力先學(xué)提綱一、習(xí)作素材我先找。1.來自學(xué)習(xí)的煩惱語文成績總是在班上排名居后；寫的作文總是干巴巴的；因為馬虎，愛寫錯別字，愛點錯小數(shù)點 2.來自家庭的種種困擾爸爸失業(yè)了，家里收入拮據(jù)；爸爸

2、媽媽一天到晚吵架要離婚；奶奶身體不好，家里布滿陰云3.來自與人交往的困惑內(nèi)向的我總是不知如何與陌生人交流；隔壁的阿姨誤解了自己；同學(xué)吵架，我好言相勸，可是他們卻狗咬呂洞賓不識好人心你的煩惱是： 二、習(xí)作例文我先讀。選讀課外一篇有關(guān)煩惱的作文，完成下面的練習(xí)。1.梳理情節(jié)：作者緊緊圍繞“煩惱”，傳神地寫了這樣一件事： 。2.品味語言：把你認(rèn)為作者寫得最生動的地方劃下來。3.領(lǐng)悟?qū)懛ǎ嚎戳死模叶昧?三、習(xí)作表達(dá)我先學(xué)。閱讀提供的精彩片段，根據(jù)右側(cè)的提示，寫寫批注。剛當(dāng)路長那會兒，我就像是當(dāng)上了將軍，別提有多威風(fēng)了！可是好景不長，到了下半學(xué)期我就碰了一鼻子灰，苦不堪言哪！隊伍里的同學(xué)和我熟悉了

3、，開始耍滑頭，我的話對他們而言就是耳邊風(fēng)。再加上我長得瘦小，在他們心里已沒了威嚴(yán)，他們都把我當(dāng)小弟弟看。于是我天天祈禱自己長高些，長結(jié)實些。我們出校門過馬路往西往南的同學(xué)特別多，二十多個同學(xué)排成一列，像條長龍，走在路上浩浩蕩蕩，特別引人注目。幾位其他路隊的同學(xué)不知什么時候混了進(jìn)來，我這排隊伍人氣更旺了。這可加大了我的管理難度，管了前面，后面的同學(xué)開始“世界大戰(zhàn)”；管了后面，前面的同學(xué)開始“大鬧天宮”； 中間更難搞定，朱磊是個厚臉皮，我好幾次向老師告發(fā)了他的惡行，可他總是虛心接受，就是不改。潘奕博雖是男孩子，可是特別脆弱，一說他不好他就哭個沒完沒了。他還有個特殊身份，就是我的鐵哥們。黃丁燁總會把

4、我的帽子往我臉上扣，讓我不能說話。嗨！這么差的路隊我也曾經(jīng)想了很多辦法，軟硬兼施都不管用，我可真的是沒轍了。 一個路長的煩惱梳理情節(jié)：路長的煩惱具體表現(xiàn)在：1. 2. 3. 4. 5. 6. 賞析語言：用橫線劃出描寫“我”之煩惱的精彩語句。指導(dǎo)過程指導(dǎo)過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感聽老師講故事，交流由故事得到的啟迪：每個人都有自己的煩惱，這在成長道路上是很正常的。1.傳說有個國王整日郁郁寡歡，有人獻(xiàn)計說：“只有穿上快樂人的襯衫，國王才會變得快樂起來。”于是，國王派侍衛(wèi)遍訪了皇親國戚，大臣將軍，結(jié)果，他們每個人心中都有自己的秘密，都有無法滿足的愿望而為此煩惱。聽了故事，你想說些什么？2.同學(xué)們，我們

5、彼此都有自己與眾不同的經(jīng)歷。在成長的道路上，你哭過嗎？恨過嗎？生氣過嗎？心煩過嗎？哪些情景至今都讓你無法忘懷？今天我們一起行動起來，進(jìn)行一次“煩惱大拍賣”，大家打開心窗一吐為快，也許你心頭的陰云就會煙消云散，心情像陽光一樣燦爛，笑容如鮮花一般綻放。（板書課題：成長的煩惱）【設(shè)計意圖：習(xí)作前的談話只是幫助學(xué)生打開了記憶之門，要寫好作文，需要學(xué)生認(rèn)真思考。思考寫什么，怎么寫。相對于六年級學(xué)生而言，記敘一件事情并非十分困難。難點在于寫出自己當(dāng)時的煩惱，以及正確對待煩惱的態(tài)度。】二、交流煩惱，真情碰撞1.閱讀提示，明確要求請同學(xué)們打開書，認(rèn)真讀一讀習(xí)作5的要求與提示，邊讀邊仔細(xì)想一想，提示都告訴我們一

6、些什么？（學(xué)生自由閱讀習(xí)作要求與提示。）歸納：煩惱來自學(xué)習(xí)、生活、身體、社會、家庭、同學(xué)2.啟發(fā)回憶，拓寬思路人們總說：小孩子是無憂無慮的。誰又知道我們也有許多成長的煩惱，現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真想一想：回憶一下在學(xué)習(xí)上、家庭中、同學(xué)間有過哪些煩惱的事呢？又是因為什么而感到煩惱的？ ( 學(xué)生回憶思考 )3.創(chuàng)設(shè)情境，全班匯報模擬紅領(lǐng)巾電視臺成長在線節(jié)目的場景，營造一個平等、寬松、和諧的交流環(huán)境，請參加訪談的代表介紹自己的煩惱，在交流中其他同學(xué)可以現(xiàn)場詢問。教師重點從語言表達(dá)和材料內(nèi)容兩方面指導(dǎo)點撥，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充，相互評價。（1）今天成長在線的話題是“成長的煩惱”，請各位“嘉賓”積極踴躍地說出自

7、己的心聲。現(xiàn)場采訪現(xiàn)在開始！我們先說一說自己都有哪些煩惱吧。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師可以歸納分類，拓展學(xué)生的思路。）（2）我們在成長中總會遇到這樣那樣的煩惱，但我們一定要正確對待，這樣才會對自己的成長有好處。說起自己的煩惱，我們就會打開話匣子。那么，大家煩惱的原因是什么呢？令你煩惱的時刻或場景是怎樣的呢？請暢所欲言。【設(shè)計意圖：通過情境的創(chuàng)設(shè)喚起學(xué)生對生活的回憶，引導(dǎo)學(xué)生傾吐，達(dá)到真情流露的目的。讓一個個鮮活的人物、一件件生動的事例浮現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓萬般感慨涌于心頭，這樣不僅有效拓寬了學(xué)生的思路，激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的欲望，而且培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活、關(guān)注生活、有意識地積累素材的習(xí)慣，解決了學(xué)生無話可說、

8、無內(nèi)容可寫的難題。交流過程同時滲透寫作方法指導(dǎo)，力求于潛移默化中使學(xué)生明白：要將煩惱表達(dá)清楚。】三、放膽習(xí)作，真情體驗1.佳作引路，示范指導(dǎo)閱讀例文“好學(xué)生”難當(dāng)，組織學(xué)生閱讀并討論：文章哪兒把煩惱寫得特別形象、具體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握習(xí)作的方法。2.捕捉材料，交流構(gòu)想你打算選擇什么內(nèi)容來寫，準(zhǔn)備怎么寫呢？先想一想再把自己想寫的說給小組內(nèi)的同學(xué)聽，相互交流。3.動筆成文，相機(jī)輔導(dǎo)。剛才大家都能說出心里話，不僅說出了煩惱事，還說出了原因。同學(xué)們，想不想將今天的真心話、心中情寫下來？為了記下自己成長過程中煩惱的一筆，留下自己成長的足跡，趕快動筆把你所想的、所說的煩惱寫下來吧 ! 老師相信大家不但說得

9、好，寫得一定同樣精彩!(學(xué)生自選習(xí)作素材，自定習(xí)作內(nèi)容，動筆嘗試習(xí)作。在學(xué)生動筆寫作的過程中教師進(jìn)行巡視，給予個別輔導(dǎo)，特別是習(xí)作有困難的學(xué)生。 )【 設(shè)計意圖：從說到寫、先說后寫歷來被視為習(xí)作教學(xué)的重要途徑。安排這一環(huán)節(jié)，通過幾個回合的說話交流，在師生、生生的交流評價互動中，一方面引導(dǎo)學(xué)生明白怎樣把自己的心里話清楚明白地說出來，另一方面使學(xué)生相互開闊思路，豐富題材，避免思維的束縛，真正使學(xué)生的習(xí)作具有個性色彩。】四、修改定稿，分享煩惱1.讀給自己聽，自己修改寫好后自己先放聲朗讀，聽聽是否順口，想想詞語用的是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代清楚具體了，不合適的自己試著改過來。 2.讀給同學(xué)聽

10、，合作互改。3.誰想把自己的習(xí)作讀給全班同學(xué)聽？(請一名同學(xué)讀習(xí)作。)大家聽后有什么看法？你認(rèn)為他哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？說一說。(引導(dǎo)學(xué)生評價，修改。)現(xiàn)在請同學(xué)們在小組內(nèi)讀一讀自己的作文，再評一評誰寫得清楚具體，哪些地方寫得好，也可以互相交換改一改。4.讀給爸媽聽，分享快樂。回家后，請讀給爸爸媽媽聽一聽，讓他們和我們一起分享習(xí)作的快樂，并請爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見，認(rèn)真改一改。【設(shè)計意圖：評改賞析作文是心與心的碰撞，是師生、生生之間心靈的交流和情感的溝通。自改之后。把自己的作文讀給別人聽，可以征詢別人的意見，取長補(bǔ)短，既增進(jìn)了了解。又加強(qiáng)了合作，使學(xué)生的習(xí)作水平得到了共同的提高。自評自改

11、、同學(xué)互評、師生共評體現(xiàn)了評價主體的多元化、評價方式的多樣化，讓活動中有對話，對話中有活動，有利于打開學(xué)生思維的閘門，真真切切地體會到習(xí)作成功的快樂，令作文評改充盈新的活力。】五、拓展延伸1.同學(xué)們，還記得課的開頭老師講的故事嗎？其實我還沒有講完，侍衛(wèi)們最終找到了一個農(nóng)夫，他正哼著小曲躺在樹蔭下休息，侍衛(wèi)們問：“你快樂嗎？”農(nóng)夫樂呵呵地說：“當(dāng)然快樂呀，我自食其力，無憂無慮，快樂極了呀！”于是，侍衛(wèi)們向他索要襯衫，農(nóng)夫驚訝地道：“可是我沒有襯衫啊。”同學(xué)們，聽完這個故事，我們應(yīng)該怎樣去對待生活中的煩惱呢？2. 其實只要保持愉快的樂觀的心情，多一份理解和寬容，一切煩惱都只是天空中的浮云，它只是我

12、們生活中的小插曲而已。我衷心祝愿我們每一位同學(xué)幸福快樂！課后請以煩惱長了翅膀為題，寫寫你的體會，也可以用具體的事例來寫你解除煩惱的經(jīng)過。附：下水文閱讀提示：文章哪些地方寫得具體生動？劃出你認(rèn)為寫得好的語段，在旁邊寫下批注，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā寢專埥o我一點自由時間悄悄地溜走，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)是小學(xué)六年級的學(xué)生了。充滿活力的我們應(yīng)該是“少年不識愁滋味”，然而煩惱不知不覺來到我身邊，它有時讓我感到沉重而又壓抑。那天我剛放學(xué)，恰好作業(yè)已被我在學(xué)校做完了，本想輕輕松松地坐在沙發(fā)上，打開電視放松一下緊張疲憊的身體。還沒等我坐下，媽媽的“機(jī)關(guān)槍”就瞄準(zhǔn)我“開槍”了：“還不趕快去復(fù)習(xí)，都六年級了，還有閑功夫在這看

13、電視！”我只好悻悻地關(guān)上電視機(jī)，回到自己房里埋首書海。哎！沒辦法，和媽媽抗衡簡直就是自討苦吃！還有一次更慘：那天家庭作業(yè)多，一回家我就到自己房里埋頭做起來。“快下來。”媽媽大聲喊道，“小青，看媽媽給你買了什么好東西！”我驚喜地跑到樓下，心想媽媽是給我買了我最歡的玻璃杯吧！誰知我過去一看，都是一些作文書和數(shù)學(xué)練習(xí)，我的心情真是一落千丈。媽媽在一旁絮絮叨叨：“你都上六年級了，買幾本作文書給你看也好，可以讓你多學(xué)點，那些數(shù)學(xué)練習(xí)內(nèi)容很豐富，你每天都要做一些”我打斷媽媽的話大聲說：“你知不知道，我現(xiàn)在作業(yè)很多，而且還有老師布置的的任務(wù)，玩的時間幾乎沒有。難道我真的應(yīng)該像個機(jī)器人一樣一天到晚有做不玩的事

14、嗎？”媽媽臉色陰沉了下來，嚴(yán)厲地說：“我現(xiàn)在給你買這些，還不是為你以后的前途著想，不都是為了你好嗎？你別不識好歹。”我反駁道：“難道大人們都要以這種方式來愛孩子嗎？你們就知道讀書讀書。有沒有為我著想，我現(xiàn)在到底有沒有自由。”說完我就掉頭沖進(jìn)了自己的房間。有人說，成長是一串快樂的音符，可是我為什么找不到快樂的感覺，尋不到快樂的節(jié)奏，沒有自由也沒有幸福呢？我真的好煩惱習(xí)作注意點實話實說，唯有這樣才能寫出有意義，有價值的習(xí)作。真人真事，抒發(fā)真情實感。第 5 次作文評講課教學(xué)設(shè)計評講重點 把握中心，進(jìn)行具體的闡述。評講要求通過賞析佳段和閱讀老師批語，讓學(xué)生學(xué)會交流與溝通，使用恰當(dāng)?shù)男揶o方法表情達(dá)意。課

15、前準(zhǔn)備反復(fù)深入地閱讀學(xué)生的作文，做好記錄。評講過程含板書設(shè)計一、導(dǎo)入新課小小少年，很少煩惱，眼望四周，陽光照。小小少年，很少煩惱，但愿永遠(yuǎn)，這樣好。一年一年時間飛跑，小小少年轉(zhuǎn)眼高，隨著年歲由小變大，他的煩惱增加了歌曲小小少年道出了煩惱，我們同學(xué)通過上次作文也訴說了自己的煩惱，這節(jié)課我們來講評“成長的煩惱”這篇作文，煩惱是我們生活中因某人某事而產(chǎn)生的“哭”、“恨”“生氣”、“心煩”的情緒，是想擺脫而暫時無法擺脫的心理現(xiàn)象。字典上說是痛苦、心里不暢，正是這個意思。首先，我們要明確，這次作文的主題是寫煩惱。二、回顧作文要求：立意方面：、家庭方面、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)方面、身體心理。寫成長中遇到的學(xué)習(xí)生活

16、、家庭生活、交友處事等煩惱。展現(xiàn)性格，傾訴心聲。選材方面：找一些影響你的情緒，有典型意義的身邊事例來寫。表達(dá)方面：可以敘述，可以抒情。主要抓住心理活動來表現(xiàn)煩惱。三、此次作文的亮點、內(nèi)容豐富，有感而發(fā)。同學(xué)們的煩惱各不相同，有的因為個子高煩，有的因為個子矮煩，有的因為身材胖煩，有的因為怎么吃都不長肉煩，有的因為皮膚黑煩，有的因為長著大板牙煩，有的因為父母的嘮叨煩，有的因為父母總不在身邊煩大多數(shù)同學(xué)作文的字?jǐn)?shù)在600字以上。敘述清楚，細(xì)節(jié)生動，扣題較緊。 、結(jié)構(gòu)完整，具備形式上的美感。有的采用了總分總的形式，有的采用小標(biāo)題或者運用題記，結(jié)構(gòu)清晰，比較新穎。、感情基調(diào)是健康向上的。盡管寫得是煩惱，

17、但很多學(xué)生的文章結(jié)尾還是流露出陽光的心態(tài)，以及對待煩惱的積極態(tài)度。、思路靈活。大家有很多煩惱是相似的，但不少同學(xué)注意了選材，因此出現(xiàn)了百花爭艷的局面。四、此次作文的不足之處：、開篇雷同現(xiàn)象嚴(yán)重。如：“成長的過程中，誰都有煩惱，我也有一些，且聽我一一（慢慢）道來。”這樣的開頭出現(xiàn)的頻率比較高。、小標(biāo)題沒有居中，格式有誤。有的小標(biāo)題擬得不夠新穎，如有的小標(biāo)題是“第一項煩惱” “第二項煩惱”也有的小標(biāo)題過長，如“體重真的不能與雞翅兼得么”等。有的文章寫了幾種煩惱，分別在段首以“一”“二”“三”來標(biāo)不合適，因為文章缺乏巧妙的過渡語，顯得生硬呆板。、表達(dá)方式雜糅。本次作文應(yīng)以記敘、描寫為主，議論、抒情只

18、是點睛之筆。可有的同學(xué)滿篇牢騷說教，顯得空洞。也有點將記敘與議論雜糅在一起，顯得較亂。、結(jié)尾過于草率，虎頭蛇尾。、題記運用不恰當(dāng)。有的題記過長，有的題記不貼近主題，有的以題記代替開頭，這些都不合適。、詳略處理不當(dāng)。很多同學(xué)寫了兩項煩惱，其中一項洋洋灑灑占了三分之二的篇幅，另一項煩惱卻輕描淡寫，文章顯得頭重腳輕。建議選擇詳寫的那項煩惱獨立成文。或者，從不同的方面選擇兩三項煩惱，平均用墨。或者，以一項煩惱為主，其它的煩惱略提一下，一語或一段帶過。總之，要精心選材，注意詳略處理。、選擇事例不典型，中間敘事不具體，缺少描寫，語言不流暢，五、賞析與評改：（一）讀例文、激發(fā)情趣。1欣賞佳作片段，共同評議。選擇3位學(xué)生的習(xí)作片段進(jìn)行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。2賞析兩篇學(xué)生的佳作全文，抓住上面三點評議。獲得感性認(rèn)識，并激發(fā)情趣。（二）評議例文、主動探究。聽讀例文以后，