1、歌曲 二月里來教案（一） 二月里來這首歌是著名作曲家冼星海的 生產大合唱 中的一首分節(jié)歌式的抒情歌曲 , 創(chuàng)作于抗戰(zhàn)時期， 主要表現的是廣大勞動人民在日本鬼子的欺壓下， 用各種勞動 行動來支持、反抗日軍的事跡， 反映了當時勞動人民崇高的思想境界。 歌曲采用 了起承轉合的四句體樂段結構， 短小而緊湊， 采用了五聲宮調式， 但旋律卻具有 小調感情細膩、柔和、抒情的特點，具有濃厚的江南民歌風味。歌曲二月里來教學目的：1、學習并演唱歌曲二月里來，指導學生用正確的歌唱姿勢、積極的歌唱狀態(tài)、 正確的呼吸方法、正確的咬字演唱歌曲。2、培養(yǎng)學生初步的理解和分析歌曲的能力， 感受歌曲抒情秀美的田園風格， 聲情并

2、 茂的演唱歌曲。教學的重點與難點：1、引導學生感受歌曲 ,歌曲具有語言樸實的江南風味與特點 ,并蘊涵著中國人民群眾 支前與抗日救國的激情與決心。盡可能完整的理解演唱歌曲。2、指導學生在注意連貫演唱歌曲的基礎上，吐字力求清晰，演唱力求完整。 教學方法： 講解、分析、啟發(fā)的教學法。教具： 鋼琴教學過程：一、發(fā)聲訓練1、哼鳴訓練目的與要求：體驗頭腔共鳴和聲音靠前的感覺，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進適量氣息并注意深的呼吸支點b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開不要咬緊。c、哼唱時感到聲音集中在鼻d、不論音的高低，都始終保腔上方，兩眉之間感到明顯振動，

3、象擤鼻涕時的感覺。持這種高位置的感覺，這對上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。2、U母音及帶a母音的訓練目的與要求： 練習打開頭腔共鳴，獲得高位置，打開喉嚨形成管狀，上下一致， 聲區(qū)統(tǒng)一，較好地帶動 a 母音的練習，嘴唇微閉成 “撮口”，上唇要攏住，唇尖用力， 喉嚨打開，上下暢通好似一根管子。3、母音訓練目的與要求：練習母音的準確與統(tǒng)一，做到氣息支持、喉嚨狀態(tài)、聲音位置穩(wěn)定不 變。在積極的歌唱狀態(tài)下，將母音輕輕地嘆在氣息支持上發(fā)出，選擇最順暢、容易 的母音開始，再逐個帶唱出其它較難唱好的母音。二、歌曲學習與演唱： 歌曲二月里來1、作品簡析：冼星海作曲，作于 1939年 3 月。這是冼星海到延安后寫的第一首

4、大合唱 生 產大合唱中的一首歌曲，后來常作為獨唱歌曲廣泛演唱。它的旋律舒展流暢，線 條柔婉，感情細膩，具有清新的民歌風格；裝飾音的作用，更增添了曲調秀美的抒 情色彩。全曲是典型的起承轉合四句體樂段結構，但各句節(jié)奏安排均不相同。前兩 句以共同的落音（徵音），構成起承呼應關系；第三句以兩個連續(xù)的模進的切分節(jié) 奏，上行的旋律，以及不同的落音（角音）起著鮮明的轉折作用；最后一句以再現 的商音和轉句的切分節(jié)奏，以及到達宮音等，起著合的作用 ,使全曲完美地結束。聽 起來沁人心脾，使人仿佛可以聞到解放區(qū)泥土的芳香和新鮮的空氣。2、藝術處理：a、演唱要結合延安大生產運動場景來唱，充分表現出家家戶戶在風和日麗的

5、播種 中恬靜、安適”的情緒。b、前兩句情緒要抒情明朗、春意盎然，第三句要自然轉折， 由抒情中產生振奮感，最后一句要自然婉轉。3、演唱要求：a、演唱者首先要對我國抗日戰(zhàn)爭時期，我延安解放區(qū)軍民的抗日決心與激昂斗 志、樂觀的精神有所了解（可查閱資料），以更好的駕馭作品。b、注意保持旋律線條的優(yōu)美，裝飾音要唱得清晰，切分音要唱得準確而自然，吐字、行腔、歸韻要 考究而且具有民族風味，唱最后兩段歌詞時可適當加快速度以表現 “加緊生產”努力 苦干”勝利就在眼前”的氣氛。三、總結新課： 教師進行本課小結，對學生的演唱作出評價，指出優(yōu)缺點，樹立學生的自信心， 使學生更好的完成作品。四、作業(yè)：課后結合學習的發(fā)聲

6、知識，查閱相關的資料，體會歌曲的表現。一、教學過程：A、歌唱者的“樂器”知識、原理：綜合生理學、物理學、音響學的原理。、內容：人體作為歌唱發(fā)聲的器官有如下三個方面：呼吸器官（動力）發(fā)聲器官（振動體）共鳴器官（共鳴器）人體作為歌唱的 “ 樂器 ” 它的動力是由肺部呼出的氣息形成，氣息通過喉頭的聲帶，使聲帶受到振動 發(fā)聲，聲帶是振動體。聲帶的振動引起咽喉腔及其它腔體的共振， 擴大并美化聲音，這些腔體是共鳴器。除此之外，作為歌唱的 “ 樂器 ” 還有一個使聲音變成語言的器官：吐字器官。呼吸器官：包括鼻、口（口在生理上實屬消化器官，但在歌唱時因口鼻同時吸氣，故在此列入呼吸器官）、 咽、喉、氣管、支氣管

7、、肺、胸廓、隔肌、腹肌、肋間肌組成。口、鼻、氣管是吸入和呼出氣息的通道， 肺是吸入、呼出和儲存氣息的總機關。人體有左右兩肺，幾乎占據整個胸腔， 但其本身沒有活動能力，不 能獨立進行呼吸，必須依靠呼吸肌肉群將胸腔擴大和收縮，才能形成呼吸運動。隔肌位于胸腔下部 ，它把 胸腔和腹腔分割開來，形似一個扣著的碗，吸氣時隔肌下沉，呼氣時隔肌中心上升。呼吸時，吸氣肌肉群 的收縮，使肋骨向外擴展，隔肌中心下沉，胸腔擴大吸入氣息，呼吸肌肉群的收縮，使肋骨回收，隔肌中 心回升，胸腔收縮呼出氣息。呼吸在歌唱中不僅是發(fā)音的動力，也是聲波傳導至各共鳴體的工具。因此， 掌握好呼吸技術至關重要，對形成歌唱發(fā)聲質量的優(yōu)劣起決

8、定作用。發(fā)聲器官：（ 1 ）發(fā)聲器官在喉頭，內部有兩片對稱而有彈性的韌帶，稱為聲帶。聲帶在不發(fā)聲時，是分開的，呈三 角形的空間，稱為聲門，氣息經過聲門，激起振動，聲帶就閉和擋氣，發(fā)出聲音。（ 2 ）喉頭的構成。喉頭位于頸椎四、五、六節(jié)的前面，在舌根和氣管之間，上連舌骨，下接氣管有五塊 較大的軟骨構成。它們是：（ a ）會厭軟骨 位于喉頭的上端，其形狀扁平如葉狀，下端與甲狀軟骨相連，能使喉咽部成共 鳴管，上部游離。在歌唱時，它的張度和卷曲程度對歌聲起重要作用。（ b ） 甲狀軟骨 是咽部最大的一塊軟骨，由左右對稱的兩片四邊形軟骨板合成兩板的前緣合成一個尖角。它在男性的頸部向前隆起突出，稱為喉結，

9、女性的軟平，因此喉結不明顯。（ c ） 環(huán)狀軟骨 位于甲狀軟骨之下，它下接氣管，前部細窄，后部寬大，對支持喉腔起重要作用。（ d ）勺狀軟骨 又名披裂軟骨，位于環(huán)狀軟骨后上部，也是一對對稱的軟骨，其滑動旋轉能使聲帶張開、閉合。（ e ）舌骨 它雖不屬喉頭的軟骨，但與歌唱有密切的關系。它的位置，活動狀態(tài)能影響歌聲的質量。總之。聲帶的活動和變化，是由喉腔內軟骨和肌肉的動作來調節(jié)的，這些調節(jié)動作無法直觀，也很難感覺。 所以對發(fā)聲器官的訓練，必須在正確的呼吸基礎上，依靠呼吸的支持，保持喉腔的穩(wěn)定、放松、打開，使 喉腔內各個軟骨和肌肉協(xié)調自如地工作。共鳴器官；包括胸腔、喉腔、咽腔（分為喉咽、口咽、鼻咽）

10、口腔、鼻腔、頭腔（鼻竇、蝶竇等），歌唱 時依靠這些共鳴腔體的共鳴作用，擴大和美化歌聲。聲帶發(fā)出的聲音是很微弱的，需要經過共鳴腔體的擴 大、潤色、美化。人體的共鳴腔是由大到小、由低到高排列的。在聲樂術語中，總稱為三類共鳴，即處于 硬腭以上的（含鼻腔、頭腔）為頭腔共鳴；喉頭以下的為胸腔共鳴；中間部分（含口腔、咽腔）為口腔共 鳴。由于口胸內部以及咽腔、喉咽腔、鼻煙腔周圍的肌肉，可根據其活動情況改變形狀，容積大小也隨之 變化，故稱為 “ 可調節(jié)的共鳴腔 ” 。而胸腔、氣管、鼻腔及頭部各腔體均有其固定腔體，不可隨意改 變，因此又稱為 “ 不可調節(jié)的共鳴腔 ” 。總之，美好的聲音不是單一腔體的共鳴，而是三

11、組腔體的混 合共振 混合共鳴。只是隨著歌唱中音高的不同，三組共鳴腔體混合共鳴的比例是不同的。吐字器官：人的歌唱樂器與其它樂器最大的差異在于人聲具備第四器官 吐字器官（也稱語言器官） ，包括唇、齒、舌、牙、腭（軟腭、硬腭）等。它們是變聲音為語言的器官，人的聲音通過它們的變化產生 元音和子音，形成語言，同時也起調節(jié)共鳴腔體的作用。上述四器官，在歌唱時，要同時參與活動，并且 協(xié)調一致成為一個統(tǒng)一的有機整體。四者之間的關系是既要協(xié)調一致，又要互不干擾、獨立自主地發(fā)揮本 能，否則會影響 “ 字正腔圓 ” 的藝術效果。B、發(fā)聲訓練、 5 4 3 2 1- 。En - - - -。哼鳴：通過哼鳴，使學生感覺

12、高位置的聲音。要求學生做到：氣息的支持、氣息的流動、喉部的放松、高位置的哼鳴。、 5 3 4 2 1-。Mima mi- 。用“ i ”母音帶“ a ”母音，要求學生做到變母音不變位置，內部的狀態(tài)是完全一樣的，只是口型的變 化。演唱此條時，要想著第一條哼鳴的練習，在剛才哼鳴的高位置里，去唱別的母音。同時要做到：氣息 的支持、喉嚨的打開與放松。、 1 3 5 6 5 3 1- 。 TOC o 1-5 h z mi ma 。同樣用“ i ”母音帶“ a ”母音，要求學生想著第一條哼鳴的練習做到高位置。此條練聲曲要求，做到上述要求的同時，重點在到了高聲區(qū)時要關閉，往“ a ”母音中混入“ o ”母音

13、， 聲音向后吸，使高音更加結實、豐滿。同時加強氣息流動的訓練，使聲音不“木”，是“向前走”的。、 1 2 3 4 5 4 3 2 1-。u 。此條練聲曲重點是讓學生做到喉部的打開和放松，胸腔共鳴的練習。要求學生：做到在氣息支持下的、高位置的、喉部放松的聲音。加強氣息流動的訓練。、 1 5 5 5 5 4 3 2 1。Ni 。跳音練習：讓學生更好的感覺腰腹部的支持。聲音由下往上“彈”出來。二、教材選用：聲樂曲集（中國作品）三本 人民音樂出版社聲樂曲集（外國作品）三本 人民音樂出版社三、作業(yè)與思考學習背唱歌曲二月里來歌曲 二月里來教案（二）教學內容：歌曲 二月里來課時安排： 1 小時教學方法：講解

14、、分析、啟發(fā)的教學方法教 具： 鋼琴教學課型： 實踐型教學目的：、初步建立正確的聲音觀念和積極的歌唱心理狀態(tài)，使學生逐步具有辨別發(fā)聲正誤的能力，培養(yǎng)良好的 歌唱習慣。、以自然聲區(qū)為基礎，以中聲區(qū)訓練為主，建立穩(wěn)固的流暢自如的中聲區(qū)。、初步掌握正確的呼吸方法，體會氣息對聲音的支持，力求做到喉頭穩(wěn)定。、要求基本做到歌唱語言吐字清楚，掌握準確的音準和節(jié)奏。、培養(yǎng)學生有初步表現作品思想感情的能力，能較好地演唱本年級的基本教材。教學重點：引導學生運用正確的呼吸方法 , 準確的咬字演唱歌曲。引導學生基本準確分析和理解歌曲 . 較好的完成 歌曲的演唱。教學難點：指導學生用較好的氣息和吐字 , 完整的表達歌曲

15、的思想感情。通過學習歌曲讓學生更深刻的了解歷史 , 不忘記過去 . 從歷史的角度去理解歌曲中的歌女，更準確的駕馭表達歌曲。一、教學過程：A ：練聲、 5 4 3 2 1- 。En - - - -。哼鳴：通過哼鳴，使學生感覺高位置的聲音。要求學生做到：氣息的支持、氣息的流動、喉部的放松、高位置的哼鳴。、 5 3 4 2 1-。Mima mi- 。用“ i ”母音帶“ a ”母音，要求學生做到變母音不變位置，內部的狀態(tài)是完全一樣的，只是口型的變 化。演唱此條時，要想著第一條哼鳴的練習，在剛才哼鳴的高位置里，去唱別的母音。同時要做到：氣息 的支持、喉嚨的打開與放松。、 1 3 5 6 5 3 1-

16、。 TOC o 1-5 h z mi ma 。同樣用“ i ”母音帶“ a ”母音，要求學生想著第一條哼鳴的練習做到高位置。此條練聲曲要求，做到上述要求的同時，重點在到了高聲區(qū)時要關閉，往“ a ”母音中混入“ o ”母音， 聲音向后吸，使高音更加結實、豐滿。同時加強氣息流動的訓練，使聲音不“木”，是“向前走”的。、 1 2 3 4 5 4 3 2 1-。u 。此條練聲曲重點是讓學生做到喉部的打開和放松，胸腔共鳴的練習。要求學生：做到在氣息支持下的、高位置的、喉部放松的聲音。加強氣息流動的訓練。、 1 5 5 5 5 4 3 2 1。Ni 。跳音練習。讓學生更好的感覺腰腹部的支持。聲音由下往上

17、“彈”出來。B ：表現歌曲二月里來、作品簡析：冼星海作曲，作于 1939 年 3 月。這是冼星海到延安后寫的第一首大合唱生產大合唱中的一首歌 曲，后來常作為獨唱歌曲廣泛演唱。它的旋律舒展流暢，線條柔婉，感情細膩，具有清新的民歌風格；裝 飾音的作用，更增添了曲調秀美的抒情色彩。全曲是典型的起承轉合四句體樂段結構，但各句節(jié)奏安排均 不相同。前兩句以共同的落音（徵音），構成起承呼應關系；第三句以兩個連續(xù)的模進的切分節(jié)奏，上行 的旋律，以及不同的落音（角音）起著鮮明的轉折作用；最后一句以再現的商音和轉句的切分節(jié)奏，以及 到達宮音等， 起著合的作用 , 使全曲完美地結束。 聽起來沁人心脾，使人仿佛可以聞

18、到解放區(qū)泥土的芳香 和新鮮的空氣。、藝術處理：a 、演唱要結合延安大生產運動場景來唱，充分表現出家家戶戶在風和日麗的播種中“恬靜、安適”的情 緒。 b 、前兩句情緒要抒情明朗、春意盎然，第三句要自然轉折，由抒情中產生振奮感，最后一句要自然 婉轉。二、教材選用：聲樂曲集（中國作品）三本 人民音樂出版社聲樂曲集（外國作品）三本 人民音樂出版社三、作業(yè)與思考課后結合學習的發(fā)聲知識，查閱相關的資料，體會歌曲的表現。歌曲 二月里來教案（三）教學內容：歌曲 二月里來課時安排： 1 小時教學方法：講解、分析、啟發(fā)的教學方法教 具：鋼琴教學課型：實踐型教學目的：、初步建立正確的聲音觀念和積極的歌唱心理狀態(tài)，使

19、學生逐步具有辨別發(fā)聲正誤的能力，培養(yǎng)良好的 歌唱習慣。、以自然聲區(qū)為基礎，以中聲區(qū)訓練為主，建立穩(wěn)固的流暢自如的中聲區(qū)。、初步掌握正確的呼吸方法，體會氣息對聲音的支持，力求做到喉頭穩(wěn)定。、要求基本做到歌唱語言吐字清楚，掌握準確的音準和節(jié)奏。、培養(yǎng)學生有初步表現作品思想感情的能力，能較好地演唱本年級的基本教材。教學重點：引導學生運用正確的呼吸方法 , 準確的咬字演唱歌曲。引導學生基本準確分析和理解歌曲 . 較好的完成 歌曲的演唱。教學難點：指導學生用較好的氣息和吐字 , 完整的表達歌曲的思想感情。通過學習歌曲讓學生更深刻的了解歷史 不忘記過去 . 從歷史的角度去理解歌曲中的歌女，更準確的駕馭表達

20、歌曲。一、教學過程：A ：練聲 TOC o 1-5 h z 、 5 4 3 2 1-。En - - - -。哼鳴：通過哼鳴，使學生感覺高位置的聲音。要求學生做到：氣息的支持、氣息的流動、喉部的放松、高位置的哼鳴。、 5 3 4 2 1-。Mima mi- 。用“ i ”母音帶“ a ”母音，要求學生做到變母音不變位置，內部的狀態(tài)是完全一樣的，只是口型的變 化。演唱此條時，要想著第一條哼鳴的練習，在剛才哼鳴的高位置里，去唱別的母音。同時要做到：氣息 的支持、喉嚨的打開與放松。、 1 3 5 6 5 3 1- 。 TOC o 1-5 h z mi ma 。同樣用“ i ”母音帶“ a ”母音，要求

21、學生想著第一條哼鳴的練習做到高位置。此條練聲曲要求，做到上述要求的同時，重點在到了高聲區(qū)時要關閉，往“ a ”母音中混入“ o ”母音， 聲音向后吸，使高音更加結實、豐滿。同時加強氣息流動的訓練，使聲音不“木”，是“向前走”的。、 1 2 3 4 5 4 3 2 1-。u 。此條練聲曲重點是讓學生做到喉部的打開和放松，胸腔共鳴的練習。要求學生：做到在氣息支持下的、高位置的、喉部放松的聲音。加強氣息流動的訓練。、 1 5 5 5 5 4 3 2 1。Ni 。跳音練習。讓學生更好的感覺腰腹部的支持。聲音由下往上“彈”出來。B ：表現歌曲? 首先第一句“二月里來呀”的“呀”字不能唱的過重，請請的唱出

22、來。? “來”“光”等字裝飾音的演唱學習，首先要注意速度，不能太慢，每個音都要在腔體里。? 第三句中“著”和“今”字之間，唱“著”時要想著“今”字的高位置，唱“今”時要想著“著”字 的地氣息，位置和氣息都是不變的。一定要做到。? 最后一句， 32 分音符“公”字的演唱， 要求學生首先要做到 4 個音的實值一樣， 然后這種快速的旋 律節(jié)奏是在這個肚子的腹肌和腰上使勁，絕不能唱在嘴里。本課要注意整首歌曲的連貫性，字與字之間，句與句之間，段與段時間都要做好。“二月里來呀，好春光”。演唱整句時要做到，腹肌的整體支持，就是氣息的連貫。二、教材選用：聲樂曲集（中國作品）三本 人民音樂出版社聲樂曲集（外國作

23、品）三本 人民音樂出版社三、作業(yè)與思考熟練掌握本課學習的東西，注意歌曲的連貫性。歌曲 二月里來教案（四）教學內容：歌曲 二月里來課時安排： 1 小時教學方法：講解、分析、啟發(fā)的教學方法教 具：鋼琴教學課型：實踐型教學目的：1 、初步建立正確的聲音觀念和積極的歌唱心理狀態(tài)，使學生逐步具有辨別發(fā)聲正誤的能力，培養(yǎng)良好的 歌唱習慣。2 、以自然聲區(qū)為基礎，以中聲區(qū)訓練為主，建立穩(wěn)固的流暢自如的中聲區(qū)。、初步掌握正確的呼吸方法，體會氣息對聲音的支持，力求做到喉頭穩(wěn)定。、要求基本做到歌唱語言吐字清楚，掌握準確的音準和節(jié)奏。、培養(yǎng)學生有初步表現作品思想感情的能力，能較好地演唱本年級的基本材。教學重點：引導

24、學生運用正確的呼吸方法 , 準確的咬字演唱歌曲。引導學生基本準確分析和理解歌曲 . 較好的完成 歌曲的演唱。教學難點：指導學生用較好的氣息和吐字 , 完整的表達歌曲的思想感情。通過學習歌曲讓學生更深刻的了解歷史 , 不忘記過去 . 從歷史的角度去理解歌曲中的歌女，更準確的駕馭表達歌曲。一、教學過程：A ：練聲 TOC o 1-5 h z 1 、 5 4 3 2 1-。En - - - -。哼鳴：通過哼鳴，使學生感覺高位置的聲音。要求學生做到：氣息的支持、氣息的流動、喉部的放松、高位置的哼鳴。2 、 5 3 4 2 1-。Mima mi- 。用“ i ”母音帶“ a ”母音，要求學生做到變母音不

25、變位置，內部的狀態(tài)是完全一樣的，只是口型的變 化。演唱此條時，要想著第一條哼鳴的練習，在剛才哼鳴的高位置里，去唱別的母音。同時要做到：氣息 的支持、喉嚨的打開與放松。、 1 3 5 6 5 3 1- 。mi ma 。同樣用“ i ”母音帶“ a ”母音，要求學生想著第一條哼鳴的練習做到高位置。此條練聲曲要求，做到上述要求的同時，重點在到了高聲區(qū)時要關閉，往“ a ”母音中混入“ o ”母音， 聲音向后吸，使高音更加結實、豐滿。同時加強氣息流動的訓練，使聲音不“木”，是“向前走”的。、 1 2 3 4 5 4 3 2 1-。 TOC o 1-5 h z u 。此條練聲曲重點是讓學生做到喉部的打開

26、和放松，胸腔共鳴的練習。要求學生：做到在氣息支持下的、高位置的、喉部放松的聲音。加強氣息流動的訓練。、 1 5 5 5 5 4 3 2 1。Ni 。跳音練習。讓學生更好的感覺腰腹部的支持。聲音由下往上“彈”出來。B ：表現歌曲a 、演唱者首先要對我國抗日戰(zhàn)爭時期，我延安解放區(qū)軍民的抗日決心與激昂斗志、樂觀的精神有所了解 （可查閱資料），以更好的駕馭作品。 b 、注意保持旋律線條的優(yōu)美，裝飾音要唱得清晰，切分音要唱得 準確而自然，吐字、行腔、歸韻要考究而且具有民族風味，唱最后兩段歌詞時可適當加快速度以表現“加 緊生產”“努力苦干”“勝利就在眼前”的氣氛。二、教材選用：聲樂曲集（中國作品）三本 人

27、民音樂出版社聲樂曲集（外國作品）三本 人民音樂出版社三、作業(yè)與思考熟練掌握本課內容，學習新作品我親愛的 意 。：我和我的祖國 （ 1=D） 張藜詞秦詠誠曲。這是一首廣為流傳的歌曲，也是音樂會 上常見的演唱曲目。 6/8 拍，圓舞曲的典型節(jié)奏，所以在唱歌曲的時候要有圓舞曲的那種律 動性在里買面。 歌曲為二段體曲式結構。 旋律流暢，音域較寬。深情地表達出對祖國的情和 愛。演唱第一樂段時，開始兩句要唱得舒展流暢，唱到 “裊裊炊煙，小小村落 ”時，可唱得輕 巧、親切些。第二樂段出現高潮，應唱得高亢、奔放，聲音力度増加，氣息要托住。在起伏 回蕩中要富有激情。由于歌曲的音域跨度較大，所以在唱高音 “我和我

28、的祖國 ”可以改唱為 啊喉嚨腔體打開，富有音律而有感情曲目介紹：張藜詞，秦詠誠曲。全曲是二段式結構。 第一樂段旋律流暢、 感情深切真摯， 第二樂段在高音區(qū)回旋， 表現了人 們對祖國的熱愛之情，使音樂形象得到升華。二、歌唱中注意事項：1、氣息通暢自然，運 用微聲練習狀態(tài)。2、假聲帶真聲，喉嚨打開。每一個字都在狀態(tài)和位置上唱出來，可以先 進行節(jié)奏舒緩的練習，鞏固聲音。3、咬字歸韻要精心，努力的唱好每一個字。4、力量與 控制氣息盡量均衡，嚴格按照要求去吸氣。特別是在每一小節(jié)中的強拍要有圓舞曲的特點， 使音樂流動起來。5、高聲區(qū)用松弛的狀態(tài)，口腔內含水狀態(tài)，每一個字都在狀態(tài)上唱，統(tǒng) 一聲音。6、充滿感

29、情，真摯表達對祖國的熱愛，在樂曲的高潮部分把激情表現出來。花非花這首歌是我國 20 世紀二三十年代著名音樂家黃自創(chuàng)作的一首精美的藝術歌 曲。白居易的詞給人以朦朧感， 黃自的音調更好地表現出這種意境。 歌曲采用四 句體樂段結構， 在詞曲結合中較好地采用依字行腔， 使歌曲猶如在吟誦， 給人以 無限的柔美感。花非花這首歌的歌詞選自白居易長慶集中的“花非花”一段，詞中的意境有幾種解說：一 是，用花與霧的輕渺隱示著具有神秘色彩的美女；二是，解釋為作者的自我幻覺憧憬的追憶。 本曲的曲調婉轉優(yōu)美，格外增添了詩文的夢幻感及意境感。運用了兩段體的歌謠式體裁。 演唱時注意字與字之間的連貫性，音量減弱及換氣； “無

30、覓處”三個字加以延長，壓弱音量，增強其幻影消 失感。教學內容： 歌曲花非花教學目的：1、學習并演唱花非花，靈活滲透歌唱的姿勢與歌唱的氣息知識，努力培養(yǎng)學 生良好的歌唱狀態(tài)和歌唱習慣。2、通過學習此歌，加強學生對發(fā)聲、吐字重要性的認識。 教學的重點與難點：1、引導學生充分理解歌曲內涵，恰如其分的表達。2、歌曲字頭的 “軟”表達。教學方法： 講解、分析、啟發(fā)的教學法教 具： 鋼琴 教學過程：一、復習上節(jié)內容二、發(fā)聲訓練 1、哼鳴練習目的與要求：體驗頭腔共鳴和聲音靠前的感覺，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進適量氣息并注意深的呼吸支點。 b、嘴唇微閉，舌自然平放 舌尖輕靠下牙根，

31、下腭放松，上下牙稍分開不要咬緊。 c、哼唱時感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉之間感到明顯振動，象擤鼻涕時的感覺。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺，這對上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。2、 U 母音及帶 a 母音練習目的與要求： 練習打開頭腔共鳴，獲得高位置，打開喉嚨形成管狀，上下一致，聲 區(qū)統(tǒng)一，較好地帶動a母音的練習，嘴唇微閉成 撮口”上唇要攏住，唇尖用力， 喉嚨打開，上下暢通好似一根管子。三、歌曲學習與演唱 花非花1、作品簡析：白居易（ 772846），唐代大詩人。字樂元，晚年局香山，自號香山居士。原 籍山西太原，生于河南新鄭。出生于小官僚家庭。少時因避戰(zhàn)亂“衣食不充，凍餒 并至”直接體驗

32、了民間疾苦。公元 800 年考中進士，以后做過一些小官，但因直言 敢諫被貶。后又任杭州，蘇州刺史，管至刑部尚書。晚年閉居洛陽， 75 歲去世。終 身主張“窮則獨善其身，達則兼濟天下”。他的詩作賣炭翁 新豐折臂翁 縛 戲人憶江南等因形象鮮明，主題深刻而成為傳誦名作。感傷詩中長恨歌 琵琶行更是曲折生動，文彩精致的大作，顯示了詩人卓越的藝術才能。黃自（ 1904 1938）字今吾，江蘇川沙（今屬上海市）人。早年在美國歐柏林 及耶魯大學音樂學校學作曲。 1929 年回國，先后在多所大學任教，培養(yǎng)了不少音樂 人才。同時，從事音樂創(chuàng)作和著述，寫下了各種體裁的音樂作品近百首。是我國著 名的作曲家和音樂理論家

33、。其作品結構嚴謹，線條分明，層次分明，具有很高的藝 術價值。白居易的詩大都以言語淺近，意境顯露見長 （相傳老嫗也能聽懂 ）。但這首花 非花卻頗為“朦朧”。第一句“花非花，霧非霧”，就首先給人一種非花似花， 非霧似霧的捉摸不定的感覺， 可畢竟又似花還是非花， 似霧還是非霧。 第二句從“夜 半來，天明去”的敘寫，似在說短暫易逝的夢。但第三四的“來如春夢”“去似朝 霞”，即告訴我們“春夢”與“朝霞”也是比喻。這種如行云流水，環(huán)環(huán)相扣的一 精品文檔連串的比喻，只喻體（用作比喻的物體），而不喻本（被喻之物），確實詩的意境 蒙上了一層“朦朧”色彩。但這首詩的詩意又不是晦澀到不可捉摸的地步，從他同 期的，甚

34、至為同一目的而作的漸簡吟可知，花非花可能表現的是對一種生活 中存在過的，而又很快消逝了的美好的人與物的追念與惋惜。該詩節(jié)律規(guī)整，奇麗 纏綿，為千古傳頌之佳作。2、藝術處理： 歌曲抒發(fā)了詩的意境，節(jié)奏平穩(wěn)，旋律委婉、含蓄、帶敘述性。結構為四句體 單樂段形式。第一句的動機，強調 “非花 ”的“非 ”字，后半句上四度模進，再強調 “非 霧”的“非”字，一開始就描繪出這覆蓋著一層薄紗的意境，第二句結束在屬音上，是 進一步的敘詠，那逐級下行，后為平敘的音調，具有謎底色彩，也增加了問的期待。 第三句轉折，由低向高婉轉上揚，好似春夢，并非春夢。第四句由高而低趨于平穩(wěn)， 看似朝云，卻非朝云。最后恬淡的結束，其

35、追惜、思念之情，溢于言表。3、演唱要求： 要蘊涵原詩的意境，字頭可軟些，同時 “花”“非”霧“”這些字唱起來有些繞口， 方言區(qū)有 f-h 不分的情況，還要注意字音的準確、清晰。此外，由于歌曲是舒緩的 平穩(wěn)節(jié)奏，要控制好氣息運用，切記不要唱 “爆”了，唱 “火”了或唱 “熱”了，這都將 有悖愿意。四、總結新課：教師進行本課小結， 對學生的演唱作出評價， 指出優(yōu)缺點， 樹立學生的自信心， 使學生更好的完成作品。五、作業(yè)：課后用正確的歌唱姿勢、 準確的呼吸方法， 認真體會歌曲的含意， 準確詮釋表達 作品。天山行 這是一首結構簡潔，旋律極為優(yōu)美且富于詩情畫意的抒情歌曲。演唱時應根 據歌詞與旋律的內涵， 在內心設計出一幅多層次、 多角度的險峻的天山畫面。 這 樣進行二度創(chuàng)作會感到情趣盎然。多么幸福能贊美你這首歌是帶尾聲的每段反復的兩段體， 每一段后都直接反復， 但兩段的處理 絕對不一樣， 要注意樂譜上的力度和速度標記。 第一樂段的旋律以跳進為主， 活 潑、歡快，體現了愛情的喜悅。第二樂段旋律開始是下行的級進，形象地描繪了 愛情帶來的煩惱， 之后的節(jié)奏變化， 準確地表現了愛的決心。 尾聲更是激動地唱