1、做個研究型的教師 新北教育 提升我們的教科研能力 一、關于課題研究 二、幾個教育理論 三、案例分析 四、論文撰寫 五、如何撰寫點評稿 新北區教師發展中心 萬榮慶 2017.8 一、關于課題研究1、課題標題話語方式： 標準： 對 影響的研究 前面的 是自變量 后面的 是因變量 前面的 要可操作 后面的 要可觀察 教師話語對學生的心理影響的研究 借助成語提升初中生國學素養的實踐研究 變異：（非標準話語） 如：初中數學課堂情景創設的研究 英語課堂教學中合作學習的探究 做個研究型的教師 新北教育2、課題研究常見的三種方式方式之一： 行動研究 課題標題話語方式： 標準： 對 影響的行動研究 課題申報書結

2、構： 研究背景： 上位背景、下位背景 概念界定： 界定 研究目標： 上位目標、下位目標 研究內容： 前 后 （ 比如：借助成語提升初中生國學素養的實踐研究 1、成語的收集與分類 2、成語的課堂應用 3、成語的課外應用 4、國學素養的內涵特征 5、國學素養評價 研究方法：調查法、行動研究法 研究思路：準備怎么做做個研究型的教師 新北教育 具體課題實施： 兩張研究計劃表 內容細化表 行動路徑表 做個研究型的教師 新北教育 課題結題報告（中期評估）: 研究背景 研究目標 研究內容 研究過程：前期準備、依據研究內容敘述 研究成果：隱性成果、顯性成果 研究問題：問題及后續思考研究性論文的撰寫： 申報書、

3、結題報告、研究的結論、形成的策略。做個研究型的教師 新北教育方式之二：調查研究 課題標題話語方式： 標準： 對 影響的調查研究 調查研究視角： 文獻研究 訪談研究 問卷研究 課例研究 觀察研究 自我反思研究。 文本格式 背景：我遇到了什么問題 目標： 內容： 方法： 調查法 思路：制作問卷 分析問卷 得出結論 提出建議做個研究型的教師 新北教育 課題結題報告（中期評估）格式 背景：我遇到了什么問題 目標： 內容： 方法： 實施：制作問卷 分析問卷 得出結論 提出建議 成果：隱性成果、顯性成果（包括建議）研究性論文： 我遇到了什么問題 制作問卷 分析問卷 得出結論 提出建議 做個研究型的教師 新

4、北教育方式之三：實驗對比研究 課題標題話語方式： 標準： 對 影響的實驗研究 文本格式 背景：我遇到了什么問題 目標： 內容： 方法： 實驗對比法 思路：前期分析（包括變量分析）確定對象 排除相關變量 進 行實踐 結果數據分析 得出結論研究性論文： 我遇到了什么問題 前期分析（包括變量分析）確定對象 排除相關變 量進行實踐 結果數據分析 得出結論 提出建議 做個研究型的教師 新北教育做個研究型的教師 新北教育 二、幾個教育理論 十個教育理論： 以人為本；學科理念；師生關系；教師角色；學習方式； 評價方式；多元智能；建構主義；最近發展區域；杜威教育； 做個研究型的教師 新北教育課程理論： 課程結

5、構：課程理念、課程目標、課程內容、課程資源、課程評價、課程支持 校本課程綱要：課程背景 是指為什么開設這門課程，現有條件是什么。 課程目標 是指本門課開設應達到怎樣的課程育人功能，學生能具備怎樣的情 感、 技能狀態。 課程內容 是指本門課程在不同年級的主要內容，可以專題形式呈現。 課程評價 就是在明確課程目的的基礎上采用多樣、多元的評價方式。 綜合實踐活動：圍繞某主題以研究性學習為根本,有步驟地長線開展綜合實踐活動，在這過程 中，信息技術、勞動技術、社區活動、研究性學習有機整合。 其實施步驟以選題論證、方案論證、展開活動、調整方案、活動感悟等一系列 方式進行。做個研究型的教師 新北教育學科理論

6、： 如：數學學科 目標、理念、核心概念、（運算能力、符號意識、幾何直觀、空間觀念 數學思想（統計、建模、推理教學理論： 了解學生知識（能力）結構的形成 課上四個環節： 清晰呈現學習任務 引導學生分析 同伴互幫 學生內化環節 課后二個環節： 當天練習的匹配 五后再接觸做個研究型的教師 新北教育 三、案例分析 一觀點案例分析： 1、觀點描述 2、案例現象分析（辯證唯物） 3、當前現象 4、建議 多觀點案例分析： 1、厘出觀點 2、觀點一分析（同上） 3、觀點二分析（同上） 。做個研究型的教師 新北教育 四、論文撰寫 1、教學設計型 2、教材分析型 3、課例點評型 4、教學分析與改進型 5、解題型

7、6、問題分析型 7、研究關系型 說明： 1、切入點小 2、要有思考、再提煉觀點（標題） 3、理論哪里來（課標話語、教師指導用書、基本理論） 4、語言描述要有邏輯(段與段、句與句，上下位描述） 5、要讓別人看到是你的理解、分析、策略 6、多看雜志（相關雜志投稿方式） 7、多改、冷處理，別人看做個研究型的教師 新北教育說明1：教學現象分析性文章撰寫 如，就某課堂小結現狀，請你分析本課堂小結存在的問題并提出相關建議 1、 標題的確立 梳理觀點： 課堂小結要有效 或 怎樣才是有效課堂小結 確立標題： 畫龍須點好睛或記、理、悟、激 2、基本結構與小標題 現象呈現 現象分析 （有效性、結構性、認知特點 改

8、進 （記、理、悟、激做個研究型的教師 新北教育說明2：教學策略性文章撰寫 如，如何在概念教學中滲透學生的批判性思維 1、 標題的確立 梳理 概念教學的特征 批判性思維的特征 確立標題： 關注過程 凸現本質 -如何在概念教學中滲透學生的批判性思維 2、基本結構與小標題 選定視角：（依教學流程 確立小標題： 1、情境創設中 2、概念形成過程中 3、概念辨析中 4、鞏固應用中做個研究型的教師 新北教育 五、如何撰寫點評稿通評式： 1、教材分析與學情分析 2、 評析： 優點： 教材理解、教學目標 學習任務與呈現方式 教學活動方式 反饋方式與目標達成度 教師綜合素養 建議： 做個研究型的教師 新北教育葫蘆式： 1、教材分析與學情分析 2、 評析： 整體板塊分析： 優點、 建議 第一板塊分析： 優點、 建議 第二板塊分析： 優點、 建議 第三板塊分析： 優點、 建議 （每板塊