1、第 頁2022?童年的發現?教學設計15篇?童年的發現?教學設計15篇作為一名人民教師，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么應當如何寫教學設計呢？下面是我幫大家整理的?童年的發現?教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。?童年的發現?教學設計1教材簡析文章采用倒敘的方式，回憶局部又按時間的先后順序安排材料;敘事中，作者的意識在飛快地流動但脈絡清晰，所敘之事也環環相扣，故事情節充滿童真童趣，通過幽默幽默的語言展現了少年兒童豐富多彩的內心世界和對自然知識的渴求，反映了兒童求知假設渴的特點和驚人的想象力。是一篇向學生進行自主發現、自主探究精神教育的好教材。教學目標

2、1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過課前搜集資料和課外延伸作業，培養學生搜集信息、整理資料的能力。2、認識“胚、豈、癡、嬰、窘5個字，根本讀懂課文。3、通過作者發現胚胎的發育過程，體會作者童年的探索趣味.教學重、難點引導學生利用網絡和信息技術，進行自主、個性化的探究閱讀，培養學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度。教學時間一課時教學過程一、預習探究：1、板書“發現，提出問題：老師昨天跟隔壁班的同學聊天，他們告訴我，小時候他們發現過很多有趣的事情。有同學說，我發現小鳥在睡覺時一會兒睜眼，一會兒閉眼;有同學說，我發現下雨過后天空會有彩虹;有同學說，我發現了云在天上不會掉下來;同學們，你們曾經發

3、現過什么?2、板書“童年，談話：童年是天真爛漫的，童年是多姿多彩的，童年是幸福無比的，你們的童年一定曾經發生過讓你們到現在都難以忘懷的趣事!我們的童年曾有過多少的發現啊!3、板書“的，齊讀課題，我們一起讀課文，仔細的思考，讀完課文以后，你們有什么問題要問?只有用心地讀課文，用心地思考課文，才能夠提出問題。不要怕人笑話，敢于提出不同的意見。問問題，不僅是學習態度問題，也是學習方法問題。二、合作交流：1、用小黑板出示學生預習課文時提出的有關課文內容理解的問題2、小聲讀課文的方式讀全文。要求：讀準字音，讀順句子，讀完之后選擇自己還是不能解決的問題在書上做好記號。(糾正讀音、解釋詞語)三、品讀體驗：1

4、、細讀體會童年秘密的發現過程2、“我是怎樣發現胚胎發育規律的?又是怎樣找到答案的。分小組學習，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。討論交流不理解的問題。(1)“我是在做夢中發現自己總在飛翔，并且發現其他同學也具有“飛行的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。(2)我們一起找到老師，請他給我們解答。(3)老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發了“我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。(4)“我想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特征。(5)“我經過思考、推算，終于找到了問題的答案。3、從“我的發現過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談

5、談自己的體會。引導學生從課文內容中體會作者執著探究的精神。4、用自己的話說一說作者是怎樣發現胚胎發育規律這個秘密的，并結合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。5、體味作者秘密被證實后的感受(1)學生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。(2)引導理解“我明白了世界上重大的創造與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險這句話的意思。6、從課文中，你覺得文中作者是個怎樣的孩子?引導學生結合課文內容說說作者是個怎樣的孩子。師小結：生活中并不缺少美麗，而是缺少一雙發現美的眼睛。給自己這樣一雙善于觀察、留心生活的眼睛吧!我們的生活是那么的豐富多彩，我們的學習是那么的愉快，只要你用心去捕捉生活中的各種

6、現象，就會有新的發現，能有新的發現總結!四、穩固延伸：1、通過學習課文，受到了什么啟發?引導學生說說學習這篇課文后受到了怎樣的啟發。在生活中要養善于觀察的習慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。2、以?童年趣事?為題寫一篇作文。板書設計：童年的發現起因：人是由簡單生命進化來的經過：胎兒再現了簡單生命進化成人的過程結果：面臨受驅逐和迫害的風險啟示：善于觀察，大膽發現?童年的發現?教學設計2、學會個生字，會認個生字，能正確讀寫“胚胎、禍害、滑翔、天賦、阻礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅逐、隨心所遇、運轉自如、絞盡腦汁等詞語。讀讀記記“澄澈、困窘等詞語。、正確、流利

7、、有感情地朗讀課文。、理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年是求知假設渴、尋根究底和大膽想象的精神。、激發學生探究興趣、培養想象能力。、引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文內容，感受人物特點，體會作者的思想感情。、理解“我明白了世界上重大的創造與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險等含義深刻的句子。二課時。第一課時一、聯系實際、激趣導入、引導學生聯系實際說說童年生活中有哪些有趣的發現。、以激發學生了解作者童年生活的發現的學習興趣進入新課學習。二、初讀課文、整體感知、自讀課文，要求正確流利。、找出生字，注意讀準字音；理解詞語。、課文課講了一件什么事，了解課文主要內容。課文重點寫作

8、者童年時發現胚胎發育規律的過程。三、再讀課文、理清脈絡、再讀課文，引導學生在小組內交流作者圍繞著童年的發現先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？課文先概述了作者童年的發現，然后具體表達這項發現的經過，最后講了這個發現在幾年后老師講課時得到了證實。、激趣朗讀，作者的發現有趣嗎？選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。四、閱讀理解“我發現了什么？、自讀課文一、二自然段：說說知道了什么？還有什么不理解？引導學生從課文內容發散開去，以課文內容為切入點展開討論。、朗讀體會：引導學生體會作者發現胚胎發育規律時的欣喜和自豪，及當眾受到懲罰的憤懣。讀中評價，進行有感情地朗讀入情入景體會作者的感受。五、開放拓展收集同

9、學間童年的發現，看看誰的發現最有意義。第二課時一、回憶導入引導學生說說作者童年的發現是什么。以作者是怎樣發現這童年的秘密的導入新課教學。二、細讀體會童年秘密的發現過程、“我是怎樣發現胚胎發育規律的？又是怎樣找到答案的。分小組學習，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。討論交流不理解的問題： “我是在做夢中發現自己總在飛翔，并且發現其他同學也具有“飛行的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。 我們一起找到老師，請他給我們解答。 老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發了“我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。 “我想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特征

10、。 “我經過思考、推算，終于找到了問題的答案。、從“我的發現過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談談自己的體會。引導學生從課文內容中體會作者執著探究的精神。、用自己的話說一說作者是怎樣發現胚胎發育規律這個秘密的，并結合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。三、體味作者秘密被證實后的感受、學生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。、引導理解“我明白了世界上重大的創造與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險這句話的意思。讓學生通過舉例說說對這句話的理解。引導學生說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。引導通過朗讀體會作者內心憤懣的感受。四、從課文中，看出作者是個怎樣的孩

11、子引導學生結合課文內容說說作者是個怎樣的孩子。通過學生的讀書，感悟，交流，知道費奧多羅夫是個天真無邪、求知假設渴、善于探究和想象，并有著執著精神的孩子。五、總結交流通過學習課文，受到了什么啟發？引導學生說說學習這篇課文后受到了怎樣的啟發。在生活中要養善于觀察的習慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。?童年的發現?教學設計3教材簡析：本課是一篇鼓勵求知、鼓勵大膽想象、鼓勵探究發現的課文，通過作者回憶童年時發現胚胎發育規律這件趣事，反映了兒童求知假設渴的心理特點和驚人的想象力。第一局部先概述了“我九歲時發現了有關胚胎發育的規律，卻在后來因此受到懲罰。第二局部具體表達“

12、我發現有關胚胎發育規律的前后經過。最后，寫這個發現在幾年后老師講課時得到證實，“我情不自禁地笑出了聲，結果被老師誤解受到處分，但“我從中獲得感悟。本文故事情節充滿童真童趣，語言幽默幽默，并有多處內心活動的描寫，真實展現了孩子內心世界。設計理念：課題中的“發現一詞是本文的文眼，教學中引導學生從課題入手提出疑問，然后進行梳理明確主要學習任務。學生自主學習，了解“我發現了什么，重點了解“我是怎么發現的，理清作者童年時發現胚胎發育規律的過程。教學目標：1、認讀10個生字，會寫17個生字，能正確讀寫“胚胎、禍害、滑翔、天賦等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、解課文內容，體會含義深刻的句子的意思

13、，領悟作者童年求知假設渴、尋根究底和大膽想象的精神。4、激發學生探究興趣、培養想象能力和積極關注生活的態度。教學難重點：1、引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內容，了解“我發現了什么，重點了解“我是怎么發現的。2、感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風格。3、理解“我明白了世界上重大的創造與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險等含義深刻的句子。課前準備：1.回憶自己童年的“發現。2.通過查閱課外書，上網等途徑收集有關科學家創造發現的資料。教學過程：一、創設情境，提出問題1、用發現造句，引出童年你發現了什么說一句話。2、難忘的童年生活中，我們不知不覺得成長著，有笑，也

14、有淚;有喜，也有憂今天我們學習?童年的發現?，不知它又能帶給我們哪些感受。(出示課題)3、從課題中，你最想了解什么?啟發引導學生說出發現了什么，怎么發現的，發現以后呢等。(師隨機出示問題，倡導問題引領式教學)(設計意圖：從課題著手，學生提出自己最想了解的問題，四年級的學生已具有較高的閱讀能力，因而學生通過自行梳理，確定有探討價值的問題，如：“我的發現是什么?是怎么發現的?即明確了本課的主要學習任務。)二、自主探究，解決問題1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。(小組圍繞以上兩個問題合作交流，討論)2、“我童年的發現是什么?在課文中找出有關的句子。(引導：“我童年的發現其實就是作者大膽的猜測)“

15、人是由細胞構成的從細胞變成小魚，經過了很長的時間。現在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月3、仔細讀讀這幾句話，理解句子意思，并帶上自己的理解轉述這幾句話。4、聯系整段話，反復朗讀，體會當“我發現這個規律時，是怎樣的心情。從課文的哪些詞語能看出來?(格外快樂、得意)(前后幾句連起來理解，抓住“絞盡腦汁、“想啊想啊、“嘿、“哈等詞語體會發現的來之不易，從而更能體會出發現后的興奮之情，才會發出“如此簡單明了、“大概還沒有人發現這個道理的感慨。)師小結：這就是作者的發現，也就是作者引以自豪的事情，試著有感情的朗讀這段話5、圍

16、繞“發現，精讀課文(1)快速瀏覽課文，思考：“我是怎樣發現胚胎發育規律的?又是怎樣找到答案的?哪些地方給你留下了深刻的印象?談談自己的體會。分小組學習，將找到的句子讀一讀，談談自己的體會，并討論交流不理解的問題。(2)我的發現起始于夢中飛行“我是在做夢中發現自己總在飛翔，并且發現其他同學也具有“飛行的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題?！爸灰p腳一點，輕輕躍起似乎想去哪里就能飛到哪里。理解甚至等詞語，學會用甚至造句(借這些優美的詞句，閉上眼睛想象這段話描寫的情景，體會“我在夢中飛行的無比快樂和愜意。引導學生聯系自己的成長過程中是否有類似的經歷，進行大膽的想象和擴充，并帶著自己的感受有

17、感情地朗讀這段話。)師：這些大膽的想象令他非常興奮，他非常想找一個人求證一下，此時他首先想到的是誰(3)我們一起找到老師，請他給我們解答?！盀槭裁粗挥型砩纤X時才長?“那么為什么人在生長的時候就要飛呢?這究竟是什么道理?“人怎么會是鳥?(找出這些問題之間的關系，明白后一個問題都是對前一個問題的追問，從一個又一個的追問中，感受到“我強烈的好奇心和求知欲。想象當時的情景，分角色朗讀對話，讀出人物的心情，加深對人物的印象。)(4)老師并沒有給我們一個滿意的答案，讓同學們捉摸不透，便激發了“我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。師：他是怎么做的：親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特征

18、?！拔蚁氲檬悄菢影V迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發現將來的人應具備的某些特征。(用心朗讀這句話，想象“我“研究一條魚的樣子，會翻來覆去地看些什么?想些什么?初步感受“我執著探究的精神。)(5)“我經過思考、推算，終于找到了問題的答案。(用三句話說說他是怎樣發現胚胎發育規律的)選擇自己喜歡的段落有感情的朗讀。(6)、學生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。(7)引導理解“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。當老師講到“母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程時，“我想起了自己的發現居然跟進化論的觀點完全一致，因此，“情不自禁地笑出了聲音。這里絲毫沒

19、有惡意。那么，為什么老師會以為“我不懷好意呢?(8)、引導理解“我明白了世界上重大的創造與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。這句話的意思。(指導：作者把自己同世界上的重大創造列在一起，撫慰自己。他對老師的做法有點不滿)a結合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。b引導學生結合課前收集的資料，通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，用自己的話舉例說說對這句話的理解。c通過朗讀體會作者內心的感受。三、自主練習，穩固拓展從“我的發現和發現過程，你覺得“我是一個怎樣的孩子?找出相關的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀。1、“我是一個富于夢想的孩子(或善于想象、大膽想象)“每天夜里做夢我都會飛似乎

20、想去哪里就能飛到哪里?！叭耸怯杉毎麡嫵傻倪@樣推算下來，到變成人，正好是九個月。2、“我是一個執著探索的孩子(或不達目的不罷休)“那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特征。3、“我是一個幽默幽默的孩子(或天真無邪、單純)“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑竟使我當眾受到了懲罰?！靶姨澦麤]有容我解釋我明白了世界上重大的創造或發現，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險。四、梳理小結，當堂檢測1、轉述發現，小結課文用自己的話說一說“我發現胚胎發育規律的過程，體會作者執

21、著探究的精神。2、從“我的童年發現中，你有什么啟發或體會?(鼓勵學生多角度地理解、體會，如：“發現童年的胡思亂想，異想天開也是一種發現、創造“童年很美好，可以漫無邊際的夢想“我們也要培養大膽創新、堅持不懈的鉆研精神)3、你在學習、生活中有沒有自己的發現?說出來和大家交流交流。4、布置作業(1)、寫一寫自己的“發現。(2)、收集同學間的發現，看看誰的發現最有意義。(3)、理解句子：“我明白了世界上重大的創造與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。附：板書設計童年的發現夢中飛行發現規律請教老師格外快樂大膽想象得到證實自我撫慰受到懲罰執著探索大膽想象?童年的發現?教學設計4教學目標1、學會14個生

22、字，會認7個生字，能正確讀寫“胚胎、禍害、滑翔、天賦、阻礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅逐、隨心所遇、運轉自如、絞盡腦汁等詞語。讀讀記記“澄澈、困窘等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年是求知假設渴、尋根究底和大膽想象的精神。4、激發學生探究興趣、培養想象能力。教學重難點1、引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文內容，感受人物特點，體會作者的思想感情。2、理解“我明白了世界上重大的創造與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險等含義深刻的句子。教學課時：二課時教學過程：第一課時一、聯系實際、激趣導入1、引導學生聯系實際說說童年生活中有

23、哪些有趣的發現。2、以激發學生了解作者童年生活的發現的學習興趣進入新課學習。二、初讀課文、整體感知1、自讀課文，要求正確流利。2、找出生字，注意讀準字音；理解詞語。3、課文課講了一件什么事，了解課文主要內容。課文重點寫作者童年時發現胚胎發育規律的過程。三、再讀課文、理清脈絡1、再讀課文，引導學生在小組內交流作者圍繞著童年的發現先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？課文先概述了作者童年的發現，然后具體表達這項發現的經過，最后講了這個發現在幾年后老師講課時得到了證實。2、激趣朗讀，作者的發現有趣嗎？選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。四、閱讀理解“我發現了什么？1、自讀課文一、二自然段，說說知道了什

24、么？還有什么不理解？引導學生從課文內容發散開去，以課文內容為切入點展開討論。2、朗讀體會引導學生體會作者發現胚胎發育規律時的欣喜和自豪，及當眾受到懲罰的憤懣。讀中評價，進行有感情地朗讀入情入景體會作者的感受。五、開放拓展收集同學間童年的發現，看看誰的發現最有意義。第二課時一、回憶導入引導學生說說作者童年的發現是什么。以作者是怎樣發現這童年的秘密的導入新課教學。二、細讀體會童年秘密的發現過程1、“我是怎樣發現胚胎發育規律的？又是怎樣找到答案的。分小組學習，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。討論交流不理解的問題。1“我是在做夢中發現自己總在飛翔，并且發現其他同學也具有“飛行的天賦，于是便產生了好

25、奇，想解決這個奇妙的問題。2我們一起找到老師，請他給我們解答。3老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發了“我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。4“我想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特征。5“我經過思考、推算，終于找到了問題的答案。2、從“我的發現過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談談自己的體會。引導學生從課文內容中體會作者執著探究的精神。3、用自己的話說一說作者是怎樣發現胚胎發育規律這個秘密的，并結合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。三、體味作者秘密被證實后的感受1、學生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。2、引導理解“我

26、明白了世界上重大的創造與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險這句話的意思。讓學生通過舉例說說對這句話的理解。引導學生說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。引導通過朗讀體會作者內心憤懣的感受。四、從課文中，看出作者是個怎樣的孩子？引導學生結合課文內容說說作者是個怎樣的孩子。通過學生的讀書，感悟，交流，知道費奧多羅夫是個天真無邪、求知假設渴、善于探究和想象，并有著執著精神的孩子。五、總結交流通過學習課文，受到了什么啟發？引導學生說說學習這篇課文后受到了怎樣的啟發。在生活中要養善于觀察的習慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。拓展閱讀：?童年的發現?課文我在

27、九歲的時候就發現了有關胚胎發育的規律，這完全是我獨立思考的結果。聽完這句話，你大概忍不住會哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑聲不會給你招來禍害。我跟你可不同，事情過去了三年，有一次我想起了自己的發現，情不自禁笑出了聲音，竟使我當眾受到了懲罰。我的發現起始于夢中飛行。每天夜里做夢我都飛，我對飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。后來，我甚至學會了滑翔，在街道上空，在白樺林梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。我的身體是那樣輕盈，可以隨心所欲，運轉自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動，似乎想去哪里就能飛到那里。我以為在同學中間只有我一個人具有飛行的天賦，可是，有一天我終于弄明白了，每

28、到夜晚，我的小伙伴們也都會在夢中飛騰。那天，我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題?！皦衾镲w行，說明你們是在長身體呀。老師解釋說?！盀槭裁粗挥型砩纤X時才長？“白天你們太淘氣，阻礙細胞的生長。到了晚上，細胞就不停地繁殖?！澳敲礊槭裁慈嗽谏L的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？“這是你們的細胞回想起了遠古時代，那個時候，人還是飛鳥。“人怎么會是鳥？我們萬分驚訝?！柏M止是鳥！人是由簡單生命進化來的。最開始是草履蟲，后來是魚，是青蛙，是猴子所有這些知識，等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。高年級，離我們是那樣遙遠，而飛行卻仍在繼續。和老師的一次談話，更加激發了我的想象力，我渴望

29、弄明白，人究竟是怎么來的。我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特征。鄉村的孩子從小就知道母親懷胎九個月才生下嬰兒。“為什么是九個月呢？我絞盡腦汁思考這個問題的答案。想啊想啊，嘿！終于想出了眉目：“哈！這就跟畫地圖差不多。地上的距離很遠很遠，在地圖上畫出來只不過幾厘米。人是由細胞構成的從細胞變成小魚，經過了很長時間。現在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。我的發現競是如此簡單明了，我為此感到格外快樂。我想大概還沒有人發現這個道理。又過了三四年，我

30、上了六年級。老師開始給我們上生物課。有一次，年輕的女教師一本正經板著面孔講人的起源，講人的發育和進化。這時候，我清清楚楚聽見老師說，按照進化論的觀點，母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。當時教室里安靜得出奇，大家都默不作聲。我突然想起了自己的發現，情不自禁地笑出了聲音。老師狠狠地瞪了我一眼?！百M奧多羅夫！你笑什么？再笑就從教室里出去！“奧爾加伊萬諾夫娜，我我想起了自己的發現教室里一陣笑聲。奧爾加伊萬諾夫娜氣得臉色蒼白，大步朝我走來?！百M奧多羅夫！你立刻從教室里出吉去我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。這時候我意識到，老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。幸虧她沒有容我解釋，不然的話，

31、同學們聽見我說自己三年前就發現了進化論，還不笑塌房頂！不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我撫慰的理由，我明白了世界上重大的創造與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。?童年的發現?教學設計5教學目標：1、指導學生默讀課文，了解作者發現了什么，是怎樣發現的以及為什么會有這樣的發現，體會作者的思想感情。2、引導學生學會“妨、礙2個會認字，讀讀記記“阻礙、情不自禁、隨心所欲、天賦、癡迷、一本正經等詞語。教學重點：讓學生知道“我發現了什么，是怎樣發現的。教學難點：理解“我為什么會有這樣的發現，領悟作者童年是強烈的求知欲和豐富大膽的想象力。教學過程：一、讀題質疑，激發興趣1。難忘的童年生活中

32、，你有哪些童年的樂趣？2。讓學生暢所欲言。3。我們不知不覺地成長著，有笑，也有淚；有喜，也有憂今天我們學習?童年的發現?，不知它又能帶給我們哪些感受。出示課題4。從課題中，你最想了解什么？5。教師介紹有關胚胎發育的科學知識。二、初讀課文，整體感知。1。按要求自學。2。自學反應，全班互動。1出示生字新詞，認讀2理解“隨心所欲、絞盡腦汁等詞語。3匯報3：課文重點寫作者童年時發現胚胎發育規律的過程。4匯報4：課文先概述了作者童年的發現，然后具體表達這項發現的經過，最后講了這個發現在幾年后老師講課時得到了證實。三、再讀課文、釋疑解難一根據要求進行小組學習二在小組內進行交流。三匯報交流情況。1。細讀體會

33、童年秘密的發現過程?！拔沂窃鯓影l現胚胎發育規律的？又是怎樣找到答案的。2。將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。討論交流不理解的問題。1“我是在做夢中發現自己總在飛翔，并且發現其他同學也具有“飛行的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。2我們一起找到老師，請他給我們解答。3老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發了“我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。4“我想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特征。5“我經過思考、推算，終于找到了問題的答案。四說說留下了深刻的印象的地方，找出來讀一讀，談談自己的體會。五體味作者秘密被證實后的感受。1學生自讀課文說說作

34、者的秘密被是怎樣被證實的。2理解“我明白了世界上重大的創造與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險這句話的意思。讓學生通過舉例說說對這句話的理解。說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。六朗讀體會作者內心憤懣的感受。四、總結交流。1結合課文內容說說作者是個怎樣的孩子。通過讀書，感悟，交流，知道費奧多羅夫是個天真無邪、求知假設渴、善于探究和想象，并有著執著精神的孩子。2說說學習這篇課文后受到了怎樣的啟發。在生活中要養善于觀察的習慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。五、布置作業記錄作業。1寫一寫自己的“發現。2收集同學間的發現，看看誰的發現最有意義。板書設計

35、：童年的發現起因：人是由簡單生命進化來的經過：胎兒再現了簡單生命進化成人的過程結果：面臨受驅逐和迫害的風險啟示：善于觀察，大膽發現?童年的發現?教學設計6?童年的發現?的作者是俄國作家費奧多羅夫。這篇課文講述了作者歲時發現有關胚胎發育的規律，這個發現在幾年后老師講課時得證實，課堂上，作者因想起自己的發現情不自禁地笑出了聲音而當眾受到懲罰。文中用幽默而富于童趣的語言，展現了少年兒童豐富多彩的內心世界和對自然知識的渴求，是一篇向學生進行自主發現、自主探究精神教育的好教材。?語文課程標準?指出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式。筆者認為，“以人為本，以學定教的課堂教學策略，能較好地在語文教學中表

36、達自主、合作、探索的學習方式。此設計力圖把教學過程變成學生自主發現、自主探究的過程，教師只是“平等中的首席，引領學生反復讀書，體驗作者童年的發現，感受閱讀這篇課文帶來的情感體驗、認識開展和自主愉悅。語文課要讓學生積累文化，積淀精神，打好人生底蘊。此設計打通了課堂的壁壘，將學習活動立體化，極大地拓寬了語文學習的外延。引導學生課內外了解科學家發現的故事，了解胚胎發育的規律正是積累文化，而帶著學生和作者一起去感受“發現的歷程引導學生親身發現正是積淀一種精神。教學這篇課文用一課時，教學目標定為以下三點：、情意目標：感悟作者童年時求知假設渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養學生發現、創新的意識，積極關注生

37、活的態度。、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過課前搜集資料和課外延伸作業培養學生搜集信息、整理資料的能力。、認知目標：認識生字，根本讀懂課文。一、抓住“發現，導入新課、板書：發現問：你曾經發現過什么？、板書：童年談話：童年是天真爛漫的，童年是幸福無比的，童年曾經發生過多么難忘的事，發生過多少有趣的事??！童年曾有個多少發現?。?、板書：的齊讀課題，鼓勵：處處留心皆學問，說不定同學們的這些發現日后還能成為一項重大創造，申請個專利呢！不過，這還需要努力，學習?童年的發現?后，你一定會受到啟發。以學生的親身發現引導入題，貼近學生生活，尊重學生的獨特感受和具體生活，學生興致盎然，為學習本課奠定情

38、感根底。二、由疑促讀，感知“發現、質疑：學生看題質疑，教師引導學生把問題歸類，篩選。、讀文：用自己喜歡的方式讀全文，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以默讀，可以雙人讀，個人讀要求：讀準字音，讀順句子，選擇自己能解決的問題在書上做好記號。、交流：初讀課文后，你發現你已經解決了哪些問題？是怎樣解決的？引導學生了解“發現的內容，感知“胚胎的發育規律這一發現的過程：夢見會飛請教原因癡迷研究發現原理。、再讀：你還有哪些沒能解決的問題需要和大家一起討論解決的？通過學習，你又發現了哪些問題？學生可能存在的大問題是：作者童年時為什么會有這個發現的？胚胎發育規律究竟是怎樣的？作者的發現正確嗎？從本質上講，感知不是

39、學習產生的根本原因，產生學習的根本原因是問題。此環節以學生的疑問引導讀文，為學生提供了有利于其開展的心理平安的保障和心理自由空間，創設了民主、輕松、開放、互動的學習氣氛。三、研讀體悟，感受“發現、自讀感悟：讓學生自主選擇“發現過程中感受較深的一個或兩個內容，反復讀課文，自我揣摩，自我感悟?？梢允钦f說或寫寫自己的感受，可以畫一畫某個過程表達形式自由選擇。、合作學習：在朗讀感悟的根底上，讓學生按照自己研究的問題分成學習小組，進行再朗讀，再感悟，然后相互交流，充分發表意見。教師及時鼓勵，隨機引導與點撥。、小組匯報：每個小組推薦一名中心發言人。其他組員作補充或提出不同的想法，師生共同評價，隨機指點理解

40、難句：“我明白了世界上重大的創造與發現，有時還面臨著受到驅逐和風險。引導學生交流搜集到的材料，如：哥白尼、布魯諾、伽利略因堅持“日心說而受到宗教勢力的迫害，布魯諾被燒死，伽利略被終身監禁。、老師交流：作為學生學習的合作伙伴，針對文中那位老師因誤解“我的笑聲把“我轟出教室一事談自己的感悟。、感情朗讀：自由選擇方式，可以個人讀，可以分角色讀，可以表演讀。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。以上環節的教學，讓學生在自主、合作、探究的學習方式中體驗了“胚胎發育規律這一發現的過程，而且也感受到了作者之所以有這個發現的原因：敢于提問，反復思考，大膽想象。老師只是以學習伙伴的身份出現

41、，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式來學習更是對學生個性差異的尊重。四、拓展延伸，引導“發現、拓展：交流課前搜集的科學家創造、發現的資料，并談談感想。如牛頓發現蘋果落地，瓦特發現壺蓋跳動等。、比擬：上課前，大家都交流了自己的“發現，請把你的“發現或同學的“發現與作者的發現、牛頓的發現、瓦特的發現進行比擬。你發現了什么？學到了什么？還有什么不理解？你感悟多少就說多少，發現什么就交流什么，看誰的思維最敏捷。在比擬中讓學生嘗試發現，體驗發現，不僅深化了對課文的理解，更培養了學生的發現意識、發現能力。、引導：“生活中不是缺少美，而是缺少一雙發現美的眼睛。給自己這樣一雙善于觀察、留心生活的眼睛吧！我們的生活

42、是那么豐富多彩，我們的學習是那么愉快，只要你用心去捕捉生活中的各種現象，就會有新的發現，能有新的發現，是一個了不起的本領。重大的創造、發現往往源于生活，源于對生活現象的思考。有意識地引導學生用自己的身體去親自經歷，用自己的心靈去親自感悟，這不僅是理解知識的需要，更是激發學生活力，促進學生生命成長的需要。、實踐：留心觀察，記下自己的新發現或合作觀察，寫好觀察日記。比一比，誰的發現最有意思。通過這節課的學習你又發現了什么新問題，請你用喜歡的方式來解決。課盡意未猶。學生的親身觀察不僅培養了學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度，還培養了學生搜集信息、整理信息的能力，為下一個單元的習作?我發現?積累

43、了素材。?童年的發現?教學設計7一、教材分析：小語人教實驗版五年級下冊第二單元教材以童年為主題進行編排。?古詩詞三首?展示古代兒童無憂無慮、天真爛漫的生活。?冬陽童年駱駝隊?祖父的園子?分別描寫駱駝隊和祖父的園子給童年帶來的快樂，反映了現代和當代中國兒童的生活。?兒童詩兩首?寫現代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬。而?童年的發現?那么寫俄國作家費奧多羅夫童年時的發現。通過了解古今中外不同兒童的生活經歷，共同感受童年生活的情趣，體會詞句表達的感情。并學習留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。二、教學目標：1.知識與技能：(1)會寫“胚“禍等14個生字，會認“澄“窘等7個生字。能正確讀寫“

44、胚胎“癡迷等詞語，讀記“澄澈“困窘等詞語。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。(3)理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思。2.過程與方法：(1)理清全文結構，了解發現過程，明白發現原因，認識人物特點，體會作者情感，激發探究興趣。(2)結合上下文，品析詞句。(3)展開想象，聯系實際，練習有感情地朗讀。3.情感與態度價值觀：(1)領悟作者童年時求知假設渴、執著探索和大膽想象的精神。(2)體會作者回憶童年生活時自豪和憤懣交織的情感。三、課時安排：共2課時。四、教學流程：第一課時(略)初讀文章，學習生字詞，了解大意。再讀課文，熟悉內容，理清層次。品讀課文前兩個自然段，明白作者童年的發現，體會自豪和憤

45、懣交織的情感。第二課時一、復習導入，回憶舊知。1.我們眼中，童年是一幅五彩的畫，一首明麗的詩。而在俄國作家費奧多羅夫心中，童年那么是一段難忘的回憶。這是因為他童年的發現。板題，齊讀。重讀“發現一詞。2.通過上節課的學習，同學們明白了全文共分為三局部，分別是：概述童年的發現;具體表達發現的經過;幾年后這個發現得到證實。二、了解經過，認識人物。1.“我在九歲的時候就發現了胚胎發育的規律。一個如此重大的科學問題，是怎樣被一個九歲的孩童發現的呢?你們想知道嗎?快速讀課文3至13自然段，了解發現的過程。自由速讀。2.指名大概表達發現經過。這項發現的過程大體經歷了那些階段呢?(夢中飛行;請教原因;觀察思考

46、)3.請大家再來默讀這局部內容，畫出自己感受深刻的詞句細細體會，思考“我為什么會有這個發現。4.全班交流。(1)交流“夢中飛行局部。圍繞“迷戀一詞，結合“只要就“甚至體會夢境的神奇。圍繞“輕盈，結合“隨心所欲，想象夢中“我的動作自如和飛行自由，感受夢中飛行的美妙。分別指導朗讀。配樂齊讀。(2)交流“請教原因局部。聯系“奇妙和“萬分驚訝，感受“我強烈的好奇心。聯系“我的四個問題，認識后一個都是對前一個的追問。體會“我強烈的求知欲。同桌讀。男、女生分角色讀。(3)交流“觀察思考局部。圍繞“癡迷，想象“我翻來覆去地看什么?想什么?還看過哪些?感受“我執著探索的精神。出示“我想象的內容，聯系老師的講解

47、，理清人類進化的過程，體會“我大膽的想象力。感受“我發現后的自豪、興奮心情。5.這個發現的過程經歷了三個階段：先是夢中飛行;由夢中飛行引出了為什么會在夢中飛行及老師對此所作的解釋;由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對這個疑問的大膽猜測。這個猜測就是作者童年的發現。通過了解這三個互相聯系的階段，你覺得費奧多羅夫是個怎樣的孩子?(大膽想象、執著探索、求知假設渴)三、感受結果，體會情感。1.當這個了不起的發現在幾年后得到證實時，卻發生了一件什么意想不到的事情呢?自由讀文章14至19自然段。交流。2.圍繞“誤一詞，理解：課堂上“我想到自己在幾年前的發現居然跟進化論的觀點完全一致，心花怒放，情不

48、自禁笑出了聲音。而這位年輕的一本正經板著面孔的女教師，在講人類的起源和進化時，卻希望學生老實、安靜。以為“我的笑不懷好意。3.出示：“我明白了課文最后一句(1)辨析“創造與“發現，“驅逐和“迫害的詞義。(2)舉例交流哥白尼、布魯諾、伽利略、愛迪生等科學家的資料，了解科學事業開展過程中的真實情況。(3)“太陽中心說，這是一個多么重大而有意義的科學發現，由于當時的人們認識有限，眼界狹小，科學家們為此付出了怎樣的代價啊!可是，作者為什么這樣說?這跟他有什么關系?(自我撫慰。語言的幽默。)本來是一段引以為榮的童年往事，現在卻有了不愉快。從這句話中，體會到了作者怎樣的感情?(憤懣)指導讀。四、拓展延伸，

49、激發興趣。1.大膽想象、執著探索、求知假設渴的費奧多羅夫在九歲就發現了胚胎發育的規律。長大后，學識淵博，極富創見，精通歐洲、亞洲多國的語言，對哲學、自然科學、藝術等學科都有很深的造詣，被稱為“百科全書。由此，你有什么啟發或體會?2.你在學習、生活中有沒有自己的發現呢?交流。3.也許童年的發現是幼稚可笑的，但因為是自己思考、探索、想象的結果，因而又是那么可愛、令人自豪。生活處處又發現，發現處處皆學問。堅持下去，下一個偉大的發現者就是你!?童年的發現?教學設計8教材淺析：這篇課文講的是作者童年時發現胚胎發育規律的過程，反映了兒童渴望求知的特點和驚人的想象力。教學目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課

50、文。2、理解課文內容，體會最后一句話的含意，領悟作者童年是求知假設渴、尋根究底和大膽想象的精神。3、激發學生探究興趣、培養想象能力。教學重難點：1、引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文內容，感受人物特點，體會作者思想感情。2、理解“我明白了世界上重大的創造與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險等含義深刻的句子。教學準備：PPT課件教學課時：2課時教學過程：一、聯系實際、激趣導入師：人在長大或變老的時候，常常回憶起童年的事情。美國作家巴德舒爾伯格望不了父母有趣而又截然不同的評價，那么俄國作家費奧多羅夫童年最有意思的是什么事呢？以激發學生了解作者童年生活的發現的學習興趣進入新課學習。二、明確要求

51、學有目標1、指名讀“閱讀提示，明確學習要求。1我是怎樣發現胚胎發育規律的？結果怎樣？2“我為什么會有這樣的發現？3舉例說說對“我明白了世界上重大的創造和發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險這句話的理解。三、初讀課文、整體感知1自讀課文，要求讀得正確流利。2找出生字，注意讀準字音；理解詞語。3課文課講了一件什么事，生：課文重點寫作者童年時發現胚胎發育規律的過程。4作者圍繞著童年的發現先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？生：課文先概述了作者童年的發現，然后具體表達這項發現的經過，最后講了這個發現在幾年后老師講課時得到了證實。四、再讀課文、釋疑解難1、再讀課文，引導學生在小組內交流“閱讀提示的

52、三個問題。1“我發現了什么？引導學生自由讀1、2自然段。生：作者發現有關胚胎發育的規律。2、朗讀體會引導學生體會作者發現胚胎發育規律時的欣喜和自豪，及當眾受到懲罰的憤懣。讀中評價，進行有感情地朗讀入情入景體會作者的感受。3、細讀體會童年秘密的發現過程“我是怎樣發現胚胎發育規律的？又是怎樣找到答案的。分小組學習，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。討論交流不理解的問題。1“我是在做夢中發現自己總在飛翔，并且發現其他同學也具有“飛行的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。2我們一起找到老師，請他給我們解答。3老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發了“我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。

53、4“我想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特征。5“我經過思考、推算，終于找到了問題的答案。4、從“我的發現過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談談自己的體會。引導學生從課文內容中體會作者執著探究的精神。5、用自己的話說一說作者是怎樣發現胚胎發育規律這個秘密的，并結合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。6、體味作者秘密被證實后的感受1學生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。2引導理解“我明白了世界上重大的創造與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險這句話的意思。讓學生通過舉例說說對這句話的理解。引導學生說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的

54、遭遇理解這句話。7、引導通過朗讀體會作者內心憤懣的感受。五、總結交流開放拓展1、從課文中，你覺得文中作者是個怎樣的孩子？引導學生結合課文內容說說作者是個怎樣的孩子。通過學生的讀書，感悟，交流，知道費奧多羅夫是個天真無邪、求知假設渴、善于探究和想象，并有著執著精神的孩子。2、通過學習課文，受到了什么啟發？引導學生說說學習這篇課文后受到了怎樣的啟發。在生活中要養善于觀察的習慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。3、學生聯系實際說說童年生活中有哪些有趣的發現。學生自由發言師：童年的發現，盡管有時別人會覺得可笑，甚至會招來麻煩，可是卻希望你們每個人都有一雙好奇的眼睛去發現

55、，去享受發現的快樂，擁有自己美妙的童年的發現。也許，這就是你創造、研究的開始。六、讀寫結合提高能力以?童年趣事?為題寫一篇作文。板書設計：16、童年的發現起因：人是由簡單生命進化來的經過：胎兒再現了簡單生命進化成人的過程結果：面臨受驅逐和迫害的風險啟示：善于觀察，大膽發現?童年的發現?教學設計9學習目標1.有感情地朗讀課文，感受作者童年時求知假設渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度。2.認識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關句子的含義，體會課文幽默活潑的語言風格。學習重點：感悟作者童年時求知假設渴、尋根究底和大膽想像的精神。學習難點：培養學生發現、創

56、新的意識和積極關注生活的態度。課前準備：回憶自己童年的“發現。查閱資料課時安排：3課時第一課時教學過程一、談話揭題，激發興趣1.教師介紹有關胚胎發育的科學知識。2.俄國作家費奧多羅夫九歲時就發現了有關胚胎發育的規律，猜測一下他是一個怎么樣的孩子？二、循題讀文，理解“發現1.自由朗讀文章，學習生字2.默讀課文，思考：“我童年的發現是什么？在課文中找出有關的句段。3.反復朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我童年的發現的句子。4.仔細地讀讀著幾句話，并用自己的話轉述。5.再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達更簡潔。母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程

57、。6.朗讀這兩句話，比擬兩句話表達上的不同，體會表達的具體和概括。三、循果查因，了解過程1.默讀課文，思考：“我那非凡的發現，是怎樣發現的2.根據學習方案，分小組合作學習。3.小組匯報，課堂交流。1“我是在做夢中發現自己總在飛翔，并且發現其他同學也具有“飛行的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。2我們一起找老師請教，老師給我們解答。3老師的解答激發了“我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。4我對“九月懷胎進行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發現。四、作業1.抄寫課文中描寫“我的發現的句子。2.用自己的話說說“我的發現和發現的過程。第二課時一、精讀課文，感悟“發現1.默讀課文

58、，思考：從“我的發現和發現的過程中，你覺得“我是一個怎樣的孩子？并在課文中找出有關的依據，畫出相關的句子。2.課堂交流，根據學生的理解，大概可以從下面幾個方面隨機指導。1“我是一個充滿夢想的孩子。有感情地朗讀這段話。2“我是一個喜歡刨根問底的孩子。3“我是一個幽默的孩子。舉例說說“世界上重大的創造或發現，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險。你能說說對這句話的理解嗎？我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險，都要有足夠的勇氣去面對朗讀這句話，體會其中的幽默和機智。二、聯系生活，向往“發現1.從“我的童年發現中，你有什么啟發或體會？比方：1我們在日常的生活中要養成仔細觀察的好習

59、慣，遇到問題要敢于動腦思考，要大膽創新，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。2童年的胡思亂想就是一種“發現。3童年很美好。2.你在學習、生活中有沒有自己的發現？說出來和大家交流。三、作業1.有感情地朗讀自己喜歡的段落。2.寫一寫自己的“發現。第三課時一、寫本課生字二、寫本課?小狀元?板書設計：8、童年的發現夢中飛行人的進化地理課上胚胎發育生物課上追逐迫害課后反思：?童年的發現?教學設計101、有感情地朗讀課文，感受作者童年時求知假設渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度。2、認識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關句子的含義，體會課文幽默活潑的語言風

60、格。感悟作者童年時求知假設渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度。理解句子：“我明白了世界上重大的創造與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。1、回憶自己童年的“發現。2、通過查閱課外書，上網等途徑收集有關科學家創造發現的資料。2課時。一、談話揭題，激發興趣1、教師介紹有關胚胎發育的科學知識。2、俄國作家費奧多羅夫九歲時就發現了有關胚胎發育的規律，猜測一下他是一個怎么樣的孩子?二、循題讀文，理解“發現1、自由朗讀文章：學習生字，注意“澄字的發音。2、默讀課文，思考：“我童年的發現是什么?在課文中找出有關的句段。3、反復朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出