1、PAGE 課題紀(jì)念白求恩授課模式展評學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)1、初步掌握議論文的三要素 2、通過誦讀、自主、合作和探究，感知課文內(nèi)容，分析議論文三要素，感受語言特點(diǎn) 3、 引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識共產(chǎn)主義精神，學(xué)習(xí)白求恩精神，做白求恩式的人 教學(xué)重難 點(diǎn)重 點(diǎn)學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神，理解紀(jì)念白求恩的意義；背誦、理解名句含義 難 點(diǎn)掌握議論文的要素；學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫法 教學(xué)準(zhǔn)備投影儀板書設(shè)計(jì)紀(jì)念白求恩 國際主義精神紀(jì)念白求恩、學(xué)習(xí)白求恩 毫不利己專門利人的精神 共產(chǎn)主義精神（中心論點(diǎn)） 對技術(shù)精益求精的精神 毫無自私自利之心的精神教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程教師活動二次備課六、議論文和記敘文的區(qū)別“敘”和“議”是兩種不同

2、的表達(dá)方式。議論文，以“議”為主，“敘”是為證明論點(diǎn)提出事實(shí)根據(jù)，“敘”要扣住論點(diǎn)，“敘”得簡明、概括。記敘文也“敘”和“議”，記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質(zhì)和意義，起畫龍點(diǎn)睛，突出中心的作用。 本文是議論文，運(yùn)用夾敘夾議、以議為主的寫法，談?wù)務(wù)n文是怎樣夾敘夾議的?第一段：可以分為三層。第一層：高度概括白求恩同志的主要事跡。第二層：“高度概括白求恩的思想和行白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員不幸以身殉職”是記敘，其余是議論。先敘后議。先概括簡敘白求恩事跡，后贊揚(yáng)他的國際主義精神。動。第三層：引用馬列主義觀點(diǎn)論述白求 恩同志具有偉大的國際主義精神。七、問題賞析文章開頭對白求恩同志的介紹包

3、含哪些內(nèi)容？有什么作用？ 白求恩不遠(yuǎn)萬里來到中國，他身上最本質(zhì)的東西是什么？ 引用 “列寧主義認(rèn)為”一段話的作用是什么？ 第二段可分三層，每一層都是先敘后議。敘議 敘 議 敘 議第一層：先高度概括白求恩精神的具體表現(xiàn)，后號召每個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。第二層：先聯(lián)系“不少的人”的表現(xiàn)，后分析“不少的人”的實(shí)質(zhì)。第三層：先轉(zhuǎn)述從前線回來的人對白求恩的評價，后號召學(xué)習(xí)他的精神。文中哪些話是正面介紹白求恩?哪些話是側(cè)面介紹?側(cè)面介紹有什么作用?“白求恩毫不利己專門利人的精神極端的熱忱”是正面介紹；“從前線回來的人無不為之感動”是側(cè)面介紹。側(cè)面介紹是為了補(bǔ)充正面介紹的不足，通過別人的眼光來寫，增強(qiáng)了事實(shí)的

4、可信度，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。第三段“白求恩同志是個醫(yī)生他的醫(yī)術(shù)是很高明的”是記敘，其余是議論。先敘后議。先簡敘白求恩對技術(shù)的鉆研和醫(yī)術(shù)高明，由此及彼聯(lián)系兩種“一班人”給以批評教育。文章如何運(yùn)用對比手法的? 白求恩不少人和一些人對工作 極端負(fù)責(zé)任 不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，喜歡自吹對人民 極端的熱忱冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁 對技術(shù) 精益求精 鄙薄技術(shù)工作以為不足道，以為無出路，見異思遷說說運(yùn)用對比手法的好處。對比方法的好處是，突出了白求恩崇高的共產(chǎn)主義精神，強(qiáng)調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性，明確了應(yīng)該克服的缺點(diǎn)和今后努力的方向，從而有力的證明和闡述了論點(diǎn)。第四段“我和白求恩同志只見過一面我是很悲痛的”

5、是記敘，其余是議論。先敘后議。先敘述自己與白求恩的交往，然后分析和強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)白求恩的意義。問題賞析21、作者回憶了同白求思同志的交往，寫了哪些內(nèi)容？按怎樣的順序?qū)懙模棵鞔_：作者按時間順序先后寫出兩人的會面和通信。2、“只見過一面”的“只”字流露出怎樣的心情？“后來他給我來過許多信”說明了什么？明確：“只”表達(dá)了一種遺憾之情。“后來他給我來過許多信”，可見白求思同志對中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)袖那種傾心的熱愛和忠誠。 3、“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”嗎？為什么？明確：不行。“是”在這里有強(qiáng)調(diào)作用，語氣很沉重，樸實(shí)地表達(dá)了一種沉痛哀悼的心情。4、向白求恩學(xué)習(xí)的意義是什么？五個短語“一個的人”組成排比形

6、式，是從哪幾個角度來說的？明確:“高尚”指人格，“純粹”指品質(zhì)；“有道德”指修養(yǎng)；“脫離了低級趣味”指志趣；“有益于人民”指人生意義。五個短語由短而稍長；氣勢越發(fā)磅礴。本文的語言有什么特色?設(shè)問句，如：“這是什么精神?這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神。” 引起讀者的注意。雙重否定句，如：“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服他，沒有一個不為他的精神所感動。” 加強(qiáng)肯定的語氣。排比句，如：“一個人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。”從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個方面強(qiáng)調(diào)向白求恩學(xué)習(xí)的意義。采取排比增強(qiáng)了語言的氣勢，使贊頌的感情顯得熱情洋溢，同時也避免句子過于冗長，以此結(jié)尾，更加有力。八、小結(jié)這