1、PAGE PAGE 3師生溝通的藝術學會無聲地交流三里鎮(zhèn)中心校 覃丹在教育工作中，班主任的德育活動，都是在特定的師生關系中進行的，師生關系的好壞，將直接影響到德育活動的成敗。因此，教育對學生產(chǎn)生怎樣的效果，和師生關系的狀況有直接的聯(lián)系。班主任必須善于處理和學生的關系，善于運用溝通的藝術，與學生建立良好的人際關系，在高質(zhì)量的溝通中，用自己人格的力量，對學生的情緒，思想，精神，心靈，世界觀，人生觀產(chǎn)生終生難忘的影響，從而取得良好的教育效果。個案一分析：在教育教學中，我碰到了這樣一件事，一個非常調(diào)皮的學生，上課時喜歡大聲嚷嚷，往往使發(fā)言的同學無法繼續(xù)說下去。開始，我用最平常的溝通方式提醒他，如他嚷嚷

2、時，點他的名或敲敲他的桌子或下課嚴厲的批評他，效果都不太理想。一次，我很認真的把他叫到身旁，在他耳邊說：“上課時，如果你先認真傾聽別人的意見，你會發(fā)現(xiàn)更廣闊的天地。然后，你的發(fā)言會比現(xiàn)在更精彩，愿意試試嗎？”他很驚訝地望著我，然后點點頭，下一節(jié)課開始了，果然他聽得很認真，發(fā)言也有理有據(jù)，反駁有力，我抓住時機大加表揚，他也越學越來勁。久而久之，上課隨便插嘴，大聲嚷嚷的毛病改了許多。從而，使之聽的能力和說的積極性被調(diào)動起來了。在孩子眼中，用耳語與其交流是對他們作為獨立個體的尊重的表現(xiàn)，滿足了他們的自尊的心理需要。這個事例表明，用無聲交流的一種方式耳語，與孩子交流，使他們感到新奇，耳語只是同齡人之間

3、的游戲和心靈的交流?，F(xiàn)在，他非常好奇：“平時，老師總是告訴應該怎么做，不應該怎么做。這次怎么變了，就像密友和我談悄悄話一樣?！彼淖⒁饬芸毂晃?，并開始反省過去的行為方式。此時，作為教師的我，與這位學生的關系，已經(jīng)不再是有高低之分的師生關系，而是平等的朋友關系，在其他的教育活動，我將得到他的支持，使教育效果事半功倍。這就是無聲地交流在教育中的功效。事實告訴我們，無聲的語言同樣可以發(fā)揮溝通的效能，而且往往比有聲的語言更便捷、快速、有效，是師生溝通中不可缺少的方式。 個案二分析：班上轉來一個文靜的女生，她每天默默地坐在位子上，很少言語，上課幾乎不發(fā)言。顯得那么落落寡歡。起初，我并沒在意，認為是

4、她性格所致。但從側面了解到她在原來的學校，是一個比較優(yōu)秀的學生，非常受老師的器重。但她性格靦腆、心思細膩，對陌生的環(huán)境適應能力比較差，缺乏表現(xiàn)自己的勇氣和信心。因此，很容易被不熟悉她的人忽視。我恍然大悟，她的不言語可以說是對我的抗議和挑戰(zhàn)，她要看看我什么時候才能發(fā)現(xiàn)她。我馬上在班上舉行一個朗誦比賽，給每個人機會，都可以報名參加。我邊講比賽要求，邊走到她的旁邊，拍拍她的肩膀以示鼓勵和信任，尋找機會與她目光相對，微笑著對她點點頭或眨眨眼。她上臺前，伸出兩根手指沖她做了一個堅定的“v”型動作，她朗誦完后，我由衷地豎起大拇指向她表示祝賀。我相信，這些無聲的語言給了她莫大的勇氣和鼓勵，讓她感受到老師的關

5、注。當同學們一直推選她為第一名時，她臉上露出了久違了的笑容。從此，這個依然很文靜的女孩，對我，對班級，多了一份熱情和自信。這個事例表明，溝通并不等于談話。良好的師生關系可以在無聲的狀態(tài)中形成。對于學生來說，老師的一言一行，一顰一笑，所做的每一件事都在向?qū)W生傳遞一種信息你們是否處于良好的，平等的，友善的，積極的，信耐的師生關系中。教師不光可以在特定的環(huán)境中與學生進行無聲的交流，也可以隨時隨地與學生無聲的溝通，給學生積極的心理暗示，從而相互接納，相互理解，產(chǎn)生共鳴。既然無聲的溝通在師生關系中起到如此重要的作用，它是有理論作為依據(jù)的。1958年，哈里.哈洛著名的幼猴實驗，明確顯示了兒童需要身體的摟抱

6、，需要父母的親和動作，這種動作包含了對兒童的積極情感態(tài)度。在這些親和動作中，兒童體會到了一種安全和信任感，他意識到有個人在愛著自己。教師同樣可以充分發(fā)揮這種親和動作的功效。當然，這種親和動作，不一定是摟抱，比如：耳語，親昵地摸摸小臉蛋，輕輕拍拍頭，溫和的一笑，鼓勵的眼神因此，這些親和動作不光是語言的交流，更是心靈的交流，情感的交流。發(fā)展心理學的研究表明，五個月大的嬰兒，在心理上已經(jīng)開始成為一個具有個性的個體，也有了自尊的心理需要，當我們用無聲的親和動作與兒童交流時，他們會感到自尊心理的滿足，會感到成人尊重他們內(nèi)心的感受，也就會從心底開始接受你的建議，發(fā)展自己的道德判斷能力。在教育教學的實際運用中，無聲的溝通要因人而異，找準時機，注重孩子的內(nèi)心感受，注意營造一種自尊、平等的交流氛圍。學會即使在一天中和某個學生沒有談上一句