1、 二年級下冊第二單元教案表內除法（一）作者：某某某人教版小學數學二年級下冊教案 第二單元表內除法（一）【學習內容】人教版小學數學二年級下冊第二單元課本7 27頁【課標描述】.結合具體情境，體會整數四則運算的意義。.能熟練地口算20以內的表內除法。.經歷與他人交流各自算法的過程。.能運用數及數的運算解決生活中的簡單問題，并能對結果的實際意義作出解釋。 【學習目標】.在具體情境中理解平均分及除法運算的含義，能進行平均分。會讀寫乘法算式，知道各部分的名稱。.初步認識乘除法之間的聯系，能夠比較熟練地用2-6的乘法口訣求商。.會用畫圖、語言描述等方式表征理解問題和分析問題的過程，能運用加減乘除法解決問題

2、。.結合教學感受愛學習、 愛勞動、愛護大自然的教育，同時培養認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣【學習重點】平均分的含義，除法的意義。學學習難點】兩種分法的區別。【課時安排】除法的初步認識平均分2課時除法3課時用2-6的乘法口訣求商 4課時整理和復習1課時平均分（一）（等分）【學習內容】人教版小學數學二年級下冊第2單元P8-9例1、2【課標描述】結合具體情境，體會四則運算的意義。【學習目標】.通過創設公平分糖的情境，借助獨立操作動手分圓片，能說出同樣多的含義，并能準確地 復述平均分的概念。.通過創設平均分圓片的學習環節，通過操作、集體交流正確說出分圓片的過程，掌握平均分（等分）的方法。.創設辨析

3、活動，通過手勢判斷、并進行全班糾錯的交流，能判斷出分得的結果是不是平均 分，并能把非平均分的情況改成平均分的情況。.通過填空練習，會運用平均分的方法，規范用數學語言描述平均分。【學習重點】建立平均分的概念。學學習難點】掌握平均分（等分）的方法，正確進行平均分。【學習過程】一、創設情境，初認平均分.設“分”情境，引出同樣多。同學們，你們喜歡猜謎嗎？那咱們猜一個試試？你可聽好了！ 一身毛，尾巴翹，愛吃桃，喜歡跳。是什么？答對啦！瞧，就是小猴子。為了歡迎它們我帶來了糖果，要分給他們。可是小猴們給大家提出了個要求：“要分的公平哦！ ”怎樣分才公平？對，要2人分得同樣多，就公平了。.操作感悟，理解平均分

4、。瞧，我手里有幾塊？（出示： 4塊糖）這樣數出4個圓片來代替糖果，分分看！課件出示：2塊 2塊。像這樣每份分得同樣多，在數學上就叫平均分。每份分得同樣多，叫平均分。什么是平均分？還想分嗎？那8塊糖平土分成2份呢？如果是10塊糖平土分成2份呢？直接說吧！小結：真不錯！看來只要每份分得同樣多，就是平均分呀!二、操作學習等分方法.初探等分。剛才大伙幫助老師解決了問題，可小猴哥倆急了，也想考考同學們，行嗎課件出示：把12個圓片平均分成4份，每份是多少？把12個平均分成4份，每俳幾個？分一分.怎么分呢？大家動手分分看。看誰最有辦法，把你的方法說給你組的同學聽聽。情況一：3個3個的分的。把這12個橘子，平

5、均分成 4份，每份3個。情況二：先2個2個的分，再1個1個的分。把這12個橘子，平均分成 4份，每份3個。情況三：1個1個的分，直到分完，每份就是3個。我們一起看一下，這3種分法。（課件演示）這樣也能知道：把這12個橘子，平均分成4份,每份3個。小結：大家開動腦筋想出了這么多的分法，那不管是一個一個的分，還是幾個幾個的分，直到分完，但分得的結果是一樣的，必須都要每份同樣多。現在我們一起把這句話完整的說一 下。（全班讀）把12個圓片，平均分成 4份，每份3個。.強化平均分。哎，小猴說，剛才大家分的都是每份同樣多。那你現在你能幫小猴判斷下面哪個是平均分嗎？請大家用手勢來判斷。學生判斷。（課件出示：

6、把6個蘋果平均分成3份。）（課件：把8朵花平均分成2份）。（課件：把15個橘子平均分成3份。）（課件：把9顆五星平均分成 3份。）（課件：把8個糖果平均分成 4份）為什么呀？噢每份分得不一樣呀！那誰能挪一挪，讓它變成平均分呢？生上臺來演示白板。小結：哦，你就是把多的移到了少的里面。小猴還有個更難的，你愿試試看嗎？（課件：把 9個梨平均分成4份，4個盤子里各放2個，外面放一個。）判斷，為什么不是？小結：噢，雖然每份分得同樣多，但沒有分完，它就不是平均分呀！看樣子，要想平均分，不但要看每份分得是不是同樣多，還要正好分完才行！三、鞏固等分大家幫助了小猴，瞧，大猴不樂意了。也要考考你。課件出示題目：“

7、把10盒酸奶平均分成2份，每份（）盒。”瞧，盒子不能移動了，那你能在腦子里想象一下，該怎么分呢？閉上眼睛想一想，好睜開眼睛吧！請拿出練習紙，在紙上圈一圈或連一連。用你喜歡的方法來分分看。巡視收集不同分法的練習紙，我們一起來看看大家的是怎么平均分的？誰來說說他是怎么分的？大家用了不同的方法，得到每盤分得同樣多，這都是平均分呀！瞧，這一題，學生獨立完成。四、當堂檢測，規范語言哎，一個題考不倒你，那一下給你三道題，你還會嗎？給大家2分鐘的時間填一填。填好后，自己小聲讀一讀。做完的同學請用你的動作告訴我，太好了。咱們先來看第一幅圖，有6塊糖數一數，分了 1、2、3份，每份有1.2。填2個。填對了嗎？看

8、第2幅圖，像剛才一樣（用手勢），先數總共有？平均分成了手（勢指一指）幾份？每份1.2.3.4.填4。第3幅圖，誰來說，師手指。把 9個梨平均分成3份，每份3個。小結：這就是檢查的小竅門！你們學會了嗎？五、延伸下課同學們。今天我們與大猴小猴一起認識了平均分，老師這還準備了一些香蕉想與大家分享，打算每3個一份。能分成幾份呢？咱們下節課接著研究，好，下課!【目標檢測】1.把10盒酸奶平均分成2份，每份（）盒。把6根火腿腸平均分成 2份，每份（）根。2.把8個桃子平均分成C）份t每份（）個.把（）個梨平均分成 ）份.每份）個“3.18根小棒，平均分成 2份，每份是（）根。18根小棒，平均分成 3份，每

9、份是（）根。18根小棒，平均分成（）份，每份是（）根。18根小棒，平均分成（）份，每份是（）根。平均分（二）（包含）【學習內容】人教版小學數學二年級下冊第 2單元P10例3【課標描述】結合具體情境，體會四則運算的意義。【學習目標】.結合在小組內分學具的活動，通過擺一擺、分一分、 圈一圈等實際操作，積累平均分的活動經驗，理解平均分的另一種情況包含分的含義。.經歷分果凍的過程，通過動手操作，了解每一種分法的含義，掌握平均分的兩種方法一等 分法、包含法。能用語言講明白平均分的過程。.通過觀察、對比，區分平均分物一等分法、包含法的不同點和相同點。【學習重點】理解平均分的另一種情況包含分的含義。學學習難

10、點】區別平均分物一等分法、包含法的不同點和相同點。【學習過程】一、復習引入平均分一包含法.哪些分法是平均分？在括號里畫。課件出示：桃子圖。如果打“X”，說一說為什么不是平均分？把8個面包平均分給4個小朋友。哪種分法對？對的在括號里畫。課件出示：面包圖。提問：第 3幅圖也是平均分啊，為什么錯了？.引出平均分 一包含分法。問題導入：8個果凍，每2個一份。能分成幾份？分一分。8個果凍，每2個一份，能分成幾份？分一分，學生猜測：8個果凍，每2個一份。能分成幾份？在小組內試著分一分，(用小棒代替果凍)，如果拿到8根小棒圖的同學可以用自己喜歡的方 法來分一分。每2個一份，是什么意思？怎么讓大家一眼就看出，

11、你分的是每2個一份呢？.實際操作，分一分，進行驗證。學生操作：每次拿2個為一份，看一看能分成幾份，分法如下：(1)第一次拿出2根，還剩6根。(2)第二次從剩下的 6根中拿出2根，還剩4根。(3)第三次從剩下的 4根中拿出2根，還剩2根。(4)第四次把剩下的2根全部拿出，正好分完。FITS還有別的方法嗎?有8根小棒，每2根一份，把2根圈起來，每份都是同樣多的，有這樣的4份。二、觀察以上方法，明確平均分包含分含義8個果凍，每2個一份，求能分成幾份，就是分果凍時，每份應該是 2個，即每份同樣多。師小結：上面這種平均分的方法叫包含分。誰能說說我們平均分的結果？8個果凍，每2個一份，能分成4份。先指名說

12、一說，再讓學生同位兩個互相說一說,注重語言表述。問題：哪種分法簡單？（小組交流）小結：把一些物品按每幾個一份平均分時，可以實際圈一圈、分一分、數一數。三、區別平均分物一等分法、包含法的不同點和相同點把8個果凍，平均分成 4份，每份幾個？8個果凍，每2個一份。能分成幾份？觀察咱們這兩節課學的知識，有什么共同點和不同點？小結：要分的總數相同，平均分的方法雖然不同，用圖表示分的過程也不同（一個是連一連，一個是圈一圈），但是都是平均分。四、鞏固練習課件出示：.擺一擺、填一填。12根小棒，每2根一份，能分成（）份。12根小棒，每6根一份，能分成（）份。先擺一擺，再填一填。體會平均分的這種情況與前面第一種

13、情況的不同。此處再次滲透了數形結合的思想。五、總結這節課，你學會了什么？今天我們認識了平均分，學會了平均分的兩種方法，還知道了把一些物品按每幾個一份平均分時，可以實際圈一圈、分一分。【學習檢測】.圈一圈、說一說14個玉米，每2個裝一袋，可以裝（）袋。18個玉米可以裝（）袋。.有15個木塊。2 % 日日03 g g9 9（1）每3個木塊擺一個長方體，可以擺（）個長方體。（2）用這些木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。3.把18個。平均分，和同桌交流一下各自的分法。除法的含義及讀寫法【學習內容】人教版小學數學二年級下冊第二單元例4【課標描述】.結合具體情境，體會整數除法運算的意義。.經

14、歷與他人交流各自算法的過程。【學習目標】.結合“平均分”的具體情境與經驗，在分一分、說一說的數學活動中抽象出除法算式，知道算式中各數與平均分中各數量的對應關系，初步理解除法運算的第一種含義。.通過教師的介紹，知道除號的名稱，了解除號的來源，熟練掌握除號和除法算式的讀法和 寫法。【學習重點】認識除號，會讀、寫除法算式。學學習難點】初步理解除法運算的第一種含義。【學習過程】一、師生交流，情景導入教師：同學們，大熊貓是我們的國寶，他最喜歡吃什么？（竹筍）是呀！今天福娃貝貝請了晶晶、歡歡、迎迎、妮妮來家做客，于是一大早去園子里挖了很多竹筍，來招待客人。可是貝貝卻遇到一個難題， 該怎樣把竹筍分給它的朋友

15、們呢？同學們，能幫幫貝貝解決這一難題嗎？二、學習新知.出示教科書第13頁的例題4。教師：請同學們仔細觀察圖片，你發現了哪些數學信息？再出示題目：貝貝想把 12個竹筍平均放在 4個盤子里，每盤可以放幾個？請同學們用學具擺一擺。思考：一共有多少個竹筍？ （12個）（2）平均放在4個盤子里是什么意思？（強調每盤要放同樣多）（3）要分成幾份？ （ 4份）學生獨立分竹筍（用小棒代替），然后匯報分的結果：先把竹筍每盤放1個，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續分，直到分完為止。分的結果是每盤放3個。小結（生）：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成 4份，每份是3個。教師：“把12個

16、竹筍平均放在 4個盤子里，每盤放幾個 ？”你能將這件事用一個算式表示出來嗎？組織學生獨立書寫算式。交流匯報找學生上臺寫在黑板上。生板書：12+4=3請大家看（當小老師）小老師提問：a.在這個除法算式中12表示什么意思？（一共有12個竹筍）b.在這個算式中4表示什么意思？（平均放在4個盤里）c.在這個算式中3表示什么意思？（每盤放3個竹筍）教師讓學生回憶剛才的除法算式是怎樣列的？算式中各數量都代表什么含義？并讓同桌的學生互相說一說。教師：你為什么要列“ 12+4=3”這個算式呢？（ “因為要把12個竹筍平均放在 4個盤里，每盤放3個”）教師：像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，或把15個橘子平

17、均分成5份等，都是屬于 把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數學上我們用一種新的方 法一一除法來表示。（板書課題：除法）練習：完成教科書第 13頁的做一做第1題。15+5=提問：一共有多少條小魚 ？平均放在幾個盤里？每個盤里放幾條？怎樣列除法算式？（要分的小 魚是15條，除號前面寫15;平均放在5個盤，除號后面寫 5;每個盤里放3條，等號后面 寫3）請一個同學讀一讀這個除法算式。（15除以5等于3）這個除法算式表示什么 ？（把15平均分成5份，每一份是3條）.認識除號。以前我們學過加法、減法、乘法的符號，（復習板書+、-、*）那今天我們學習除法，表示除法的符號是“ 一 ”

18、 。（播放多媒體了解除號的來源）指導書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點。書寫時要注意橫線要平直，上下兩點要對齊。我們再回憶一下。（1）要分的竹筍是幾個？（12個）把12寫在除號的前面。（2） 12平均分成幾份？（4份）把4寫在除號的后面。（3）每份是幾？（是3）把3寫在等號的后面。這個算式讀作：12除以4等于3。（4）讓學生自己讀一讀算式并寫一寫。.出示：15+3=5教師：請一個同學讀一讀這個除法算式。（15除以3等于5）請一個同學說一說這個除法算式表示什么？（表示把15平均分成3份，每一份是5）.出示多媒體讀一讀8+ 4=29+ 3=36+ 2=315+ 5=316+ 4=4.深化除法意

19、義的理解把12個竹筍平均放在2個盤里，每個盤里放（）個。除法算式：把12個竹筍平均放在3個盤里，每個盤里放（）個。除法算式：把12個竹筍平均放在 6個盤里，每個盤里放（）個。除法算式：小結：這一節課學了什么？除法的含義及讀法，含義是把單位“1”（單位“1”指的是物體的總數，如12個竹筍、15除以3的15等等）平均分成幾份，其中的一份是多少；讀法是用文字都出來即可。【學習檢測】.完成教科書第15頁練習三的第1題。8-4=215-5-318-3=616-8=212寸3=445-9=536*6=67+7=1.完成教科書第15頁練習三的第2題。提問：每只小熊分的同樣多是什么意思？平均分成2份誰能說說6

20、表示什么？ 2表示什么？.完成教科書第15頁練習三的第3題。認識除法的各部分名稱【學習內容】人教版小學數學二年級下冊第二單元例5【課標描述】.結合具體情境，體會整數除法運算的意義。.會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。【學習目標】.創設分竹筍的情景，在分一分、說一說的數學活動中，會用語言描述分的過程與結果，知 人教版小學數學二年級下冊教案 人教版小學數學二年級下冊教案4.指導算式的寫法。 道除法的第二種含義（包含除），進一步體會除法運算的意義。.通過教師介紹，知道除法算式中各部分的名稱，并能準確說出。【學習重點】知道除法算式中各部分的名稱。學學習難點】知道除法的第二種含義（包含除）。【

21、學習過程】一、鞏固舊知，導入新課分扣子：小精靈要把這15個扣子平均分給5個裁縫，你能幫小精靈分一分嗎？每個裁縫能分到幾個扣子？接著教師選取一名讓學生讓其作為代表上臺來分一下，并讓其他同學注意觀察，這名同學是怎樣分的。分的時候可以1個1個的分，也可以2個2個的分，還可以3個3個的分，尊重學生的不同分法。分完后問學生：每個裁縫分到了幾個扣子存生觀察出：15個扣子，平均分給5個裁縫，每個裁縫可以分到 3個扣子。像這樣，把15個扣子平均分給 5個裁縫，是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，我們用除法來表示，同學們掌握的都很好，今天我們繼續學習除法的初步認識。二、探究體驗，學習新知.出示小熊

22、分竹筍的情景圖。.你從圖中能得到哪些信息？把搜集到的信息在小組內說一說。.組織學生匯報交流。（1）教師：每4個放一盤是什么意思？（每一份是4個竹筍）（2）請同學們先數出20根小棒代替竹筍，動手擺一擺，看看可以擺成幾份？（學生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學給予個別指導）學生分完后，教師請一個同學到黑板前面來演示分的過程。（教師要強調四個四個的分，每4個放一盤，也就是每 4個為一份）（3）讓學生回顧分的過程和結果，提問：我們剛才是怎樣分的？分的結果是怎樣？教師：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤 ？實際上就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，你能把分竹筍這件事用一個算

23、式表示出來嗎？學生在小演草上獨立寫算式，師巡視指導。教師：哪位同學能上黑板把你寫的算式展示給全班同學，并講一講你為什么這么寫？（1）竹筍的數量是20個，這是表示要分的數量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4,寫在除號的后面。分的結果是可以放 5盤，5是分的份數，寫在等號的后面。板書，20+4=5（2）讓學生小老師進行提問：分別說一說除法 20+4= 520表示什么意思？4表示什么意思？5表示什么意思?（20表示有20個竹筍，4表示每4個分一份，5表示分成了 5份） 練習1.課本14頁做一做第1題。分一分，填一填。 TOC o 1-5 h z 每份2個，分成了（）份：同1=1 I每份3個

24、，分成了（）份口匚匚每份6個，分成了 （）份:匚提問：一共有多少個小圓片 ？每堆幾個小圓片？可以分成幾堆？（先讓學生動手擺一擺）怎樣列除法算式？（要擺的小圓片是12個，除號前面寫12;每堆6個，除號后面寫 6;可以分成2堆，等號后面寫2。）請一個同學讀一讀這個除法算式。（12除以6等于3）再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么？（把12按照每6個一份可以分成2份）可用同樣的方法完成下面兩道小題。（3）識除法各部分的名稱。20+4=5被除數除數商（等號后面的數叫做商）（除號前面的數叫被除數）（除號的后面叫除數）提問：被除數、除數、商各表示什么？ 明確：被除數是要分的數，除數是要平

25、均分的數，商表示要分得的結果。20個竹筍，每5個放一盤，能放幾盤？你能列出算式嗎？ （20 + 5=4）練習2.課本14頁做一做第2題。說出每個算式中的被除數、除數和商。10+5=215+3=518+2=948+ 9=656+ 7=828+ 4=7讓學生自己說一說，指名學生說一說并訂正，再同桌的互相說一說。練習3.課本練習三第5題。圈一圈，填一填。24里面有（）個乙20里面有（）個5忑*句* 1J,ST? J .，I-= v=ifr先讓學生依據題意將 24個草莓先圈一圈，并交流圈的結果。之后，讓學生填寫除法算式, 并對照圈草莓的活動說出除法算式的實際含義，促使學生體會除法的意義。引導提問：幾個

26、草莓一圈？（4個草莓一圈）誰會列算式？為什么這樣列算式？（因為是把24個蘋果平均分成6份，每份是4,所以把要分的蘋果的個數寫在除號的前面，把平均分的份數寫在除號的后面，把分得的結果寫在等號的后面）5.小結：今天我們繼續學習了除法， 就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份,用除法來計算，并認識了除法各部分的名稱。【學習檢測】 1.完成教科書第15頁練習三的第4題。 完成后讓學生說一說這個除法算式表示什么 2.完成教科書第16頁練習三的第6題。 3.完成教科書第17頁練習三的第9題。 學生獨立完成后，教師講評。用26的乘法口訣求商（一）【教學內容】人教版小學數學二年級下冊第二單元第18頁

27、例1及相關內容。【課標描述】能熟練口算表內除法。【學習目標】.通過創設情境，學生經歷自主探究、 合作交流除法計算方法的過程，理解求出除法算式的商的方法。.利用直觀模型，通過觀察、分析、比較，體會乘法與除法之間的聯系，感受用乘法口訣求商的簡便，初步掌握用乘法口訣求商的方法。【學習重點】在分桃子活動中，通過直觀模型展示，學生說明算式中數字的具體含義， 并比較它們在乘法 算式和除法算式中的位置， 溝通了乘法和除法的關系， 理解用乘法口訣求商的道理， 掌握用 乘法口訣求商的方法。學學習難點】利用直觀模型溝通乘除法之間的關系，理解用乘法口訣求商的道理。【學習過程】一、激活經驗，作好鋪墊教師呈現如下題目，

28、讓學生完成。填出()里的數，并說出自己是用哪句乘法口訣想出來的。()X 2= 124X( ) = 165X( ) = 153X( ) = 21()X 6= 18() X 5=25二、創設情境，在活動中自主探究.創設情境，激發興趣師：“看來同學們掌握得很好！今天我們繼續學習有關除法的知識。你知道猴子最喜歡吃什么嗎？看，猴媽媽正在給小猴子們分桃子呢。”(呈現主題圖)師：12個桃，每只小猴分 3個，可以分給幾只小猴？師：請一位同學把題讀一讀。師：猴媽媽要分幾個桃？怎么分？誰能列出算式。教師板書：12+3=口.引導觀察，建立表象師：先自己想一想猴媽媽是怎樣分的，再看一看課件里演示的和你想的一樣嗎？教師

29、用課件動態演示猴媽媽分桃的過程。.明確探究要求，鼓勵自主探究師：通過分一分，我們知道 12+3的商是4。如果我們以后每做一題都要先分一分，你會有什么感覺？（很麻煩。如果被除數很大，分起來很費時間。）師：對，那你們有什么好方法嗎？今天我們就一起來研究求出除法算式的商的方法。師：下面我們就以 12+3= 口為例，請同學們結合分桃的過程，想一想、試一試，可以把得到4的過程用算式表示出來。學生自主探究，教師巡視。.展示交流，體現算法多樣化師：你是怎樣想的？把你的想法和大家交流一下。學生思考和記錄的過程會各不相同，教師應讀懂學生的思考過程，挖掘其中合理的成分， 對于存在的問題給予指導。預設1:第一只分3

30、個，12-3=9;第二只分3個，9-3=6;第三只分3個，6-3=3;第四只分3個，3-3=0。師：這位同學用連減的方法算出能分給4只小猴。看來你這個除法算式的含義理解得很清楚！預設2:預設 3 + 3 + 3 + 3 = 12/V4個3師：這位同學采用的是連加的方法，4個3相加是12,也算出了分給4只小猴。師：誰還有不同的方法？給同學們展示一下。三、利用直觀模型溝通乘除法之間的關系，理解算理，形成算法.利用直觀模型，溝通乘除法之間的關系教師：同學們用連減、連加的方法都能算出12 +3的商，還有沒有其他的方法呢？教師：看看小猴分桃后的圖，你能想到哪個算式呢？根據學生發言，教師板書：3X4= 1

31、2教師：誰來說一說 3、4、12分別表示什么?教師：對比3X4= 12和12 + 3=口，除法算式的商就是乘法算式中的哪個數？教師：同學們發現了除法算式和乘法算式是有聯系的。我們要計算除法算式的商，就可以用乘法來幫忙。.理解算理，形成算法教師：要計算12 + 3=口，你想用哪個乘法算式來幫忙？教師：想3和幾相乘得12,又需要借助誰來幫忙呢？根據學生發言，教師板書如下。想：3和幾相乘得12?三（四）十二，商是 4。教師：看來計算除法時我們可以直接利用乘法口訣來求商。.回顧反思，提升認識教師：今天我們一起研究了12+3=口的計算方法，同學們都想到了哪些計算方法?教師：計算除法為什么要用乘法口訣來幫

32、忙呢？教師板書課題：用 26的乘法口訣求商。教師：你喜歡哪種方法？.嘗試練習，明確方法教師：試著用乘法口訣求商的方法計算12 + 4= 口的商并與你的同位說一說你是怎樣想的。教師：根據12+4二口，你想到哪個乘法算式？要想幾的乘法口訣？請你計算下面各題，我們來比一比，看誰算得又快又對。10+5=12 + 6 =12+3=10 + 2 =8+ 4=9 + 3 =6+ 6=12 + 4=四、專項練習，內化方法.完成“做一做”第1題用自己喜歡的方法計算。12-6=0 6 = 2 =12 v 4=LJ8-2=0 9 + 3 = 口 109 5 = 口.練習四的第1題教師：說一說題意再計算。教師：計算后

33、，同位互相說一說你是怎樣算出商的。.練習四的第3題教師：認真計算，先求出商是幾再連線。五、全課總結 教師：同學們，通過今天的學習，你學會了什么？又有哪些新的收獲呢?【板書設計】用26的乘法口訣求商 12個桃子，每只小猴分 3個，可以分給幾只小猴?12+3=4 想：三(四)十二，商是 4。12個桃子平均分給4只小猴，每只小猴分幾個桃？12+4=3 想(三)四十二，商是 3。【學習檢測】.看口訣寫出除法算式。三四十二()+()=()()+()=()四五二十()+()=()()+()=()3X0= 6二五一-b TOC o 1-5 h z ()+()=()()+()=()二四得八()+()=()()

34、+()=().將除法算式和有聯系的乘法算式連一連。6-3=010+ 2=口6X0= 128-4=0 X 4=812+ 6=口3.看圖填空 X 2= 10有（）只鴿子，（）個鴿房，平均每個鴿房飛進（）只鴿子?（ ）+ （ ）=（ ）可以用哪句口訣想出商？用26的乘法口訣求商（二）【教學內容】人教版小學數學二年級下冊第二單元第19頁例2及相關內容。【課標描述】能熟練口算表內除法。【學習目標】.通過具體的情境，學生能從不同角度觀察，提出數學問題并解決問題。.通過自主探索、合作交流，在運用乘法口訣解決除法問題的過程中進一步感知乘、除法之間的關系。【學習重點】通過學生從不同的角度觀察情境圖，列出一道乘法

35、算式及兩道除法算式，學生說明算式中3個數字的具體含義，在算式比較中理解乘、除法之間的關系，掌握用乘法口訣求商的方法。學學習難點】學生在觀察、比較中體會到一個乘法算式與兩個除法算式相關聯，因此，根據一句乘法口訣可以寫出兩道除法算式。【學習過程】、復習導入.把口訣補充完整。二（）得八二（）一十三（）得九（）三得六（）六十二三（）十八. 口算，并說出相應的口訣。25+5 =()9+3 =()30+5 =()8+3=()0+2=()18+6 =()24+4 =()20+5=()4+2=() HYPERLINK l bookmark27 o Current Document 20+4 =()3.今天我們

36、繼續學習用26的乘法口訣求商。（板書課題：用 26的乘法口訣求商） 二、合作探究.師：面點叔叔每天早上都要做許多好吃的包子，為我們提供了豐盛的早餐， 大家仔細觀察叔叔做包子的情境圖，談談你們從圖中得到了哪些信息？（觀察并搜集信息） 生1:每屜裝了 4個包子。生2:有6個屜。生3: 一共有24個包子。師：你能提出一個數學問題并解答嗎？生：每屜蒸籠裝有 4個包子，有6屜，一共有多少個包子？師：你知道要用什么方法計算，要怎么列式嗎？為什么？生1:用乘法列式計算。求一共有多少個包子，表示6個4相加的和是多少的問題，則用乘法計算，列式為 4X6=24 （學生自己說出）師：計算這道算式時想到的是哪句乘法口

37、訣（四六二十四）師：誰還能發現和提出其它數學問題呢？怎樣列式？生2: 一共有24個包子，可以裝6屜，求每屜可裝多少個包子？列式：24-6= 4（個）師：你是怎樣想的，用的又是哪句口訣？生：求每屜可裝多少個包子，就是把24平均分成了 6份，求每份多少個？用除法列式為24+ 6=4（個），想口訣：（四）六二十四。生3: 一共有24個包子，每屜4個，可以裝幾屜？ 師：如何列式？用哪句口訣?生：24+4= 6（屜），想：四（六）二十四。（就是求24里面有幾個4,所以用除法計算）.發現規律，體會乘法、除法之間的聯系。師：觀察三個算式，你有什么發現，它們之間有什么聯系？學生先在小組內討論，把自己的發現在小

38、組中相互交流，然后發言。生1:都用同一句乘法口訣（四六二十四）生2: 一道乘法算式可以寫出兩道除法算式生3:第一道是乘法，后面兩道是除法，這3個數都沒變，還是 24、4、6.（引導學生發現乘法算式中積變成了除法算式中的被除數，一個乘數變成了除法算式中的除數，另一個乘數變成了除法算式中的商，學生還會發現除法是乘法的逆運算）.小結:根據一句口訣能寫出兩道乘法算式和兩道除法算式，也就是說一個乘法算式可以轉換成兩個除法算式（乘數相同的除外）。三、鞏固練習1.算出得數，并說出用哪句乘法口訣。24+4=16+4=25+5=20+5=18+3=30+6=2.練習四第5題提問：從圖中你發現了哪些數學信息？利用

39、這些信息，你能先編一道乘法解決的問題嗎？怎樣列式？多媒體出示：4X5=20 （人）用哪句口訣算出來的？四五二十誰能編一道除法解決的問題？怎樣列式？多媒體出示：20+4=5 （人）用哪句口訣算出來的？四五二十誰還能編一道不同的除法問題？怎樣列式？板書：20 + 5=4 （組）用哪句口訣算出來的？四五二十觀察這三道算式你有什么發現？除法算式：這個算式表示：除法算式：這個算式表示：四、全課小結教師：這節課我們一起學習了用2-6的乘法口訣求商的例 2,聰明的小朋友們解決了這么多的難題，你們真了不起。【板書設計】用26的乘法口訣求商(二)4X6=24口訣：四六二十四24 + 6=424 + 4=6【學習

40、檢測】.求商并說出所用口訣。10+2=12+2=8+2=10+5=12+6=8+4=觀察每一組題你有什么發現？.根據口訣說算式。根據二六十二，你能說出幾道算式？四五二十，誰再來試試？想一想：哪幾句口訣只能說出一個乘法算式和一個除法算式？.看圖寫算式。 ()X ()=()一 (用除法解決簡單的實際問題【學習內容】人教版小學數學二年級下冊第二單元例3【課標描述】能運用數及數的運算解決生活中的簡單問題，并能對結果的實際意義作出解釋。【學習目標】.在“分蠶寶寶”的問題情景中，通過認真讀題，會找出已知條件和問題并分析數量之間的 關系，經歷解決問題的過程，強化解決問題的步驟，進一步掌握能運用除法解決平均分

41、的問 題，能正確列式進行計算。.在比較兩道“分蠶寶寶”的問題時，嘗試用畫圖的方式表示已知條件，會區分“平均分”和“包含分”這兩種平均分的方法，知道這兩種平均分的問題都用除法解決，能正確表述題目中平均分的方法并列式計算。.在檢查計算結果的過程中，知道除法算式的計算結果可以用乘法進行驗算，能利用乘法驗算除法算式的結果。【學習重點】能正確分析題目中的數量關系，會根據運算的意義選擇相應的運算解決問題。學學習難點】通過比較平均分的兩種不同分法，會區分“平均分”和“包含分”，能正確列式計算。【學習過程】一、復習導入口算游戲（開火車）24+6=15+5=8+4=12 + 4=30+5=12+2=18+3= 9+9=同學們算的又對又快，你能說一說你是怎樣算的嗎？例如24+6?（想：4X6=24,所以 24+6=4）我們學習了除法，可以解決生活中的許多問題，今天我們就來解決生活中的問題板書課題：解決問題二、探究新知1.解決“平均分”的問題課件出示例3左半部分題目15只會堂寶_-八一7個抵龕誰來讀題？ （ 15只蠶寶寶，平均放到 3個紙盒里，每個紙盒放幾只？）通過讀題，你知道了哪些信息？（有15只蠶寶寶，平均放到 3個紙盒里）平均放到3個紙盒里，也就是把 15平均分成幾份？（平均分成 3份）