1、XX-XX年第一學期七年級英語上冊教學工作總結本學期,我擔任七年級（5）班、（6）兩個班的英語；一、學生的基本狀況:；兩個班有一半的學生拼寫不規范,學習不主動,對英語；二、采取的措施:；1、認真學習新課程理念及學校工作計劃,認真研究教；2、教學過程中,注意抓常規教學,以學生為主體,面；3、抓詞匯和句型學習,經常XX-XX年第一學期英語教育教學工作計劃教師： 譚金平所教班級：七年級（1-2）本學期,我擔任七年級（5）班 、（6）兩個班的英語教學工作。工作中從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展。立足現

2、在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。一、學生的基本狀況:兩個班有一半的學生拼寫不規范,學習不主動,對英語的興趣不濃。兩班共約有1/3的學生學習態度較認真,對英語較感興趣,但是他們基礎較弱,聽寫能力有待加強。對英語學習興趣不濃,學習態度很被動。因此，在教學中要盡量使用英語，適當利用母語；利用直觀教具、動作、表情和玩游戲等方法吸引學生，讓學生樂于學習。而且，教學中必須做到讓學生明白，會用，反復練習句型和單詞，提高水平，進行生動活潑的開放式的課堂教學，使學生從愉快的情景中學到知識，從而提高

3、學生對英語科的學習興趣，提高了教學效果。所以在課堂教學中要特別注意學生的興趣的培養。二、采取的措施:1、認真學習新課程理念及學校工作計劃,認真研究教材,加強落實、反饋、總結計劃的執行情況。2、教學過程中,注意抓常規教學,以學生為主體,面向全體學生組織教學,注意培養學生的聽說讀寫的能力,充分利用早讀時間,要求學生大聲朗讀課文。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。3、抓詞匯和句型學習,經常進行聽寫訓練,提高

4、學生對記憶單詞和句型的能力。4、課堂內外多聽多說英語。老師上課時盡量用英語講課,這樣能使學生更多地接觸英語。每堂課要用一定的時間讓學生用所學過的日常用語和課堂用語進行不同的形式進行對話。也可以結合實物、圖片等用英語進行簡單的描術,培養學生的語感。5、布置作業做到精讀精練，有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。培養小組長幫助我檢查其他學生朗讀、背誦課文。6、抓小測驗過關,并注重階段性復習。三、教學方面的經驗、存在問題及今后的做法:(1)教的方面:深入了解和分析學生情

5、況,有針對地教學。另外因狠抓落實“學習法”,使學生學習習慣得到進一步改善,英語成績有了些許突破。雖然我們也進行了英語閱讀訓練,但學生閱讀能力的提高不大。單選、完成句子的得分率還過得去,但綜合知識未來得及操練，其他項目得分率就較低。今后,應該加強完型填空、閱讀理解的訓練。(2)學的方面：一要培養學生對英語學習有興趣,二要培養學生的責任心從小事開始, ,堅持常年不斷地、自覺地、隨時隨地接觸英語、運用英語知識,英語成績就會不斷提高。如果只是為了應付考試,臨時抱佛腳地補習,即使可以應付一時,但掌握的知識都是不牢固的。新舊知識就會顧此失彼第一,確立與新課程相適應的教育觀念。學生是學習的主體,老師不能代替

6、學生讀書,代替學生感知,代替學生觀察、分析、思考,代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規律。老師只能讓學生自己讀書,自己感受事物,自己觀察、分析、思考,從而明白任何一個道理和掌握任何一條規律。于是我改變“一言堂”,把課堂還給學生,形成師生交往、積極互動、共同發展的教學過程。第二,使學生明白學習目的。要學好英語,首先要使學生認識到學這一語言的目的和意義。因此我結合本地區學生的實際情況,通讀和節選教材,圍繞著最簡單、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進行教學,使學生對英語產生興趣,形成學習動機。第三,努力建立融洽的師生關系。相對來說,初中生比小學生獨立性強,自尊心也逐漸增強,渴望得到尊重

7、。師生之間只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好關系,從而促進學生學習的興趣。所以我必須正確認識學生的主體地位，耐心細致地指導學生,溝通和學生的思想感情,使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師,循循善誘和激發學生學習的積極性,大膽求異創新;課后我卻成為他們的大姐和好朋友,無話不談,亮起心靈之光;生活上,我是他們的父母,關懷備至。第四,嚴謹治學,保持良好的教態。教師的教風直接影響學生的學風，駕駛的一言一行,無時無刻不在影響著學生。所以我提高自己的思想認識和覺悟程度水平,做到愛崗敬業,學而不厭,誨人不倦,為人師表,治學嚴謹,還要保持良好的教態。老師的教學語言和教態對學生的學習有直接的影

8、響。老師的教態好,學生就喜歡,他們聽課的興趣就高,接受知識也快。反之,學生就不喜歡,甚至討厭。特別是正處于青春期的初中生,看問題開始有獨立的見解,對他們更要注意教態和教學語言的使用。當學生回答問題時,我的表情變得自然親切,使促使感到老師對他們的信任,這樣學生就增添了勇氣,就能大膽地回答問題。(3)其他方面一方面抓緊時間備好課時教案,另一方面盡可能在網上學習先進的教法和提高學生學習興趣和積極性的各種各樣的方法。本學期,我擔任七年級（5）班、（6）兩個班的英語；一、學生的基本狀況:；兩個班有一半的學生拼寫不規范,學習不主動,對英語；二、采取的措施:；1、認真學習新課程理念及學校工作計劃,認真研究教

9、；2、教學過程中,注意抓常規教學,以學生為主體,面；3、抓詞匯和句型學習,經常XX-XX年第一學期英語教育教學工作計劃教師： 譚金平所教班級：七年級（1-2）本學期,我擔任七年級（5）班 、（6）兩個班的英語教學工作。工作中從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。一、學生的基本狀況:兩個班有一半的學生拼寫不規范,學習不主動,對英語的興趣不濃。兩班共

10、約有1/3的學生學習態度較認真,對英語較感興趣,但是他們基礎較弱,聽寫能力有待加強。對英語學習興趣不濃,學習態度很被動。因此，在教學中要盡量使用英語，適當利用母語；利用直觀教具、動作、表情和玩游戲等方法吸引學生，讓學生樂于學習。而且，教學中必須做到讓學生明白，會用，反復練習句型和單詞，提高水平，進行生動活潑的開放式的課堂教學，使學生從愉快的情景中學到知識，從而提高學生對英語科的學習興趣，提高了教學效果。所以在課堂教學中要特別注意學生的興趣的培養。二、采取的措施:1、認真學習新課程理念及學校工作計劃,認真研究教材,加強落實、反饋、總結計劃的執行情況。2、教學過程中,注意抓常規教學,以學生為主體,

11、面向全體學生組織教學,注意培養學生的聽說讀寫的能力,充分利用早讀時間,要求學生大聲朗讀課文。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。3、抓詞匯和句型學習,經常進行聽寫訓練,提高學生對記憶單詞和句型的能力。4、課堂內外多聽多說英語。老師上課時盡量用英語講課,這樣能使學生更多地接觸英語。每堂課要用一定的時間讓學生用所學過的日常用語和課堂用語進行不同的形式進行對話。也可以結合實物、圖片等用英語進行簡單的描術,培養

12、學生的語感。5、布置作業做到精讀精練，有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。培養小組長幫助我檢查其他學生朗讀、背誦課文。6、抓小測驗過關,并注重階段性復習。三、教學方面的經驗、存在問題及今后的做法:(1)教的方面:深入了解和分析學生情況,有針對地教學。另外因狠抓落實“學習法”,使學生學習習慣得到進一步改善,英語成績有了些許突破。雖然我們也進行了英語閱讀訓練,但學生閱讀能力的提高不大。單選、完成句子的得分率還過得去,但綜合知識未來得及操練，其他項目得分率就較低。今后

13、,應該加強完型填空、閱讀理解的訓練。(2)學的方面：一要培養學生對英語學習有興趣,二要培養學生的責任心從小事開始, ,堅持常年不斷地、自覺地、隨時隨地接觸英語、運用英語知識,英語成績就會不斷提高。如果只是為了應付考試,臨時抱佛腳地補習,即使可以應付一時,但掌握的知識都是不牢固的。新舊知識就會顧此失彼第一,確立與新課程相適應的教育觀念。學生是學習的主體,老師不能代替學生讀書,代替學生感知,代替學生觀察、分析、思考,代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規律。老師只能讓學生自己讀書,自己感受事物,自己觀察、分析、思考,從而明白任何一個道理和掌握任何一條規律。于是我改變“一言堂”,把課堂還給學生,形

14、成師生交往、積極互動、共同發展的教學過程。第二,使學生明白學習目的。要學好英語,首先要使學生認識到學這一語言的目的和意義。因此我結合本地區學生的實際情況,通讀和節選教材,圍繞著最簡單、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進行教學,使學生對英語產生興趣,形成學習動機。第三,努力建立融洽的師生關系。相對來說,初中生比小學生獨立性強,自尊心也逐漸增強,渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好關系,從而促進學生學習的興趣。所以我必須正確認識學生的主體地位，耐心細致地指導學生,溝通和學生的思想感情,使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師,循循善誘和激發學生學習的積極

15、性,大膽求異創新;課后我卻成為他們的大姐和好朋友,無話不談,亮起心靈之光;生活上,我是他們的父母,關懷備至。第四,嚴謹治學,保持良好的教態。教師的教風直接影響學生的學風，駕駛的一言一行,無時無刻不在影響著學生。所以我提高自己的思想認識和覺悟程度水平,做到愛崗敬業,學而不厭,誨人不倦,為人師表,治學嚴謹,還要保持良好的教態。老師的教學語言和教態對學生的學習有直接的影響。老師的教態好,學生就喜歡,他們聽課的興趣就高,接受知識也快。反之,學生就不喜歡,甚至討厭。特別是正處于青春期的初中生,看問題開始有獨立的見解,對他們更要注意教態和教學語言的使用。當學生回答問題時,我的表情變得自然親切,使促使感到老

16、師對他們的信任,這樣學生就增添了勇氣,就能大膽地回答問題。(3)其他方面一方面抓緊時間備好課時教案,另一方面盡可能在網上學習先進的教法和提高學生學習興趣和積極性的各種各樣的方法。本學期,我擔任七年級（5）班、（6）兩個班的英語；一、學生的基本狀況:；兩個班有一半的學生拼寫不規范,學習不主動,對英語；二、采取的措施:；1、認真學習新課程理念及學校工作計劃,認真研究教；2、教學過程中,注意抓常規教學,以學生為主體,面；3、抓詞匯和句型學習,經常XX-XX年第一學期英語教育教學工作計劃教師： 譚金平所教班級：七年級（1-2）本學期,我擔任七年級（5）班 、（6）兩個班的英語教學工作。工作中從各方面嚴

17、格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。一、學生的基本狀況:兩個班有一半的學生拼寫不規范,學習不主動,對英語的興趣不濃。兩班共約有1/3的學生學習態度較認真,對英語較感興趣,但是他們基礎較弱,聽寫能力有待加強。對英語學習興趣不濃,學習態度很被動。因此，在教學中要盡量使用英語，適當利用母語；利用直觀教具、動作、表情和玩游戲等方法吸引學生，讓學生樂于學習。而且，

18、教學中必須做到讓學生明白，會用，反復練習句型和單詞，提高水平，進行生動活潑的開放式的課堂教學，使學生從愉快的情景中學到知識，從而提高學生對英語科的學習興趣，提高了教學效果。所以在課堂教學中要特別注意學生的興趣的培養。二、采取的措施:1、認真學習新課程理念及學校工作計劃,認真研究教材,加強落實、反饋、總結計劃的執行情況。2、教學過程中,注意抓常規教學,以學生為主體,面向全體學生組織教學,注意培養學生的聽說讀寫的能力,充分利用早讀時間,要求學生大聲朗讀課文。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會；同

19、時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。3、抓詞匯和句型學習,經常進行聽寫訓練,提高學生對記憶單詞和句型的能力。4、課堂內外多聽多說英語。老師上課時盡量用英語講課,這樣能使學生更多地接觸英語。每堂課要用一定的時間讓學生用所學過的日常用語和課堂用語進行不同的形式進行對話。也可以結合實物、圖片等用英語進行簡單的描術,培養學生的語感。5、布置作業做到精讀精練，有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。培養小組長幫助我檢查其他學

20、生朗讀、背誦課文。6、抓小測驗過關,并注重階段性復習。三、教學方面的經驗、存在問題及今后的做法:(1)教的方面:深入了解和分析學生情況,有針對地教學。另外因狠抓落實“學習法”,使學生學習習慣得到進一步改善,英語成績有了些許突破。雖然我們也進行了英語閱讀訓練,但學生閱讀能力的提高不大。單選、完成句子的得分率還過得去,但綜合知識未來得及操練，其他項目得分率就較低。今后,應該加強完型填空、閱讀理解的訓練。(2)學的方面：一要培養學生對英語學習有興趣,二要培養學生的責任心從小事開始, ,堅持常年不斷地、自覺地、隨時隨地接觸英語、運用英語知識,英語成績就會不斷提高。如果只是為了應付考試,臨時抱佛腳地補習,即使可以應付一時,但掌握的知識都是不牢固的。新舊知識就會顧此失彼第一,確立與新課程相適應的教育觀念。學生是學習的主體,老師不能代替學生讀書,代替學生感知,代替學生觀察、分析、思考,代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規律。老師只能讓學生自己讀書,自己感受事物,自己觀察、分析、思考,從而明白任何一個道理和掌握任何一條規律。于是我改變“一言堂”,把課堂還給學生,形成師