1、蘋果里的五角星自讀課文給課文各自然段寫上序號。自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀順語句和課文。標出易錯的生字，畫出不懂得地方。（至少讀三遍）讀完課文，在書上空白處寫出你的感受 讀出下列詞語，聯系上下文，想想它們的意思。 清晰 生疏 蘋果核 感觸 循規蹈矩 魅力 圖案 創造力 攔腰 鮮為人知 多音字： 鮮xin(鮮艷，鮮花 ) xin( 鮮為人知 )說一說，記一記，寫一寫 瞧 橫 疏 循 晰 蹈作業：1、書寫課后第三題生字詞兩遍。2、 練習朗讀課文。3、 思考提出的問題。回家操作：用不同的方法切蘋果，看看能發現些什么？5 蘋果里的“五角星”第二課時默讀1、2、3段，回答問題：從第一自然段可以看出小

2、男孩什么樣的性格？“我知道里面是什么。”作者知道里面是什么呢？此時作者是什么樣的心理？ “大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么。” “我知道里面是什么。”我瞧著他說。 “不，你不知道的，還是讓我切給你看吧。” “大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！” 小男孩拿著蘋果（ ）地說：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么。” “我知道里面是什么。”我瞧著他（ ）地說。 “不，你不知道的，還是讓我切給你看吧。”小男孩（ ）地說。 他把切好的蘋果舉到我面前，（ ）地說：“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！” 小男孩神秘地說：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么。” “我知道里面是什么。”我瞧著他說，心里想：還不就是蘋果

3、核嘛！ 小男孩認真地說：“不，你不知道的，還是讓我來切給你看吧。” 。 小男孩得意地說：“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！” 一切兩半通常的切法縱切面就是一般的蘋果核大家都知道原因循規蹈矩小男孩的切法橫切面一切兩半通常的切法從頂部切到底部縱切面就是一般的蘋果核大家都知道原因循規蹈矩小男孩的切法攔腰切橫切面五角星鮮為人知出于好奇出于無意我們通常的切法：小男孩的切法：（1）從頂部切到底部。（2）攔腰切下去。 真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星。我見過許多人切蘋果，他們對切蘋果都不生疏，總是循規蹈矩地按通常的切法，把它們一切兩半，卻從未見過還有另一種切法，更沒想到蘋果里還隱藏著

4、“五角星”！ 使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。這個秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現在又由我傳給你們大家。是的，如果你想知道什么是創造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。 使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。 是的，如果你想知道什么是創造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。說一說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么？說一說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么？ 從小男孩切蘋果的方法中悟出了什么是創造力從小處說就是換一種切蘋果的方法；從大處說，創造力就是打破常規的思維方式去創造發明，為人類創造一個又一個奇跡。小故事：帶橡皮的鉛筆是怎么發明的？ 大約100年前美國有一位名叫海曼的畫家，他靠為行人畫鉛筆素描維持貧困的生計，由于街頭行人較多，畫稿紛亂，他經常陷入找不到橡皮的麻煩。最后，他靈機一動，橡皮用一小塊鐵皮綁在鉛筆的后部，于是，世界上第一只橡皮頭鉛筆就這樣誕生了。海曼把這個發明賣給了一家鉛筆廠，獲得了55萬美元，這在當時是一筆非常可觀的財富，海曼由此擺脫了貧困的生活，而那家鉛筆廠更通過該產品獲利千萬。小發明平常人們總是 地按照 ，的切法切蘋果： ，而蘋果里的五角星里的小男孩卻是這樣切的： 。結果從 看，可以 地看出，蘋果核 像一顆 。循規蹈矩從頂部切到底部通常攔腰切下去橫切面果然五角星清晰鞏固練習這使作者深有感觸：這