1、.*;四年級(jí)下語文教學(xué)反思-21鄉(xiāng)下人家人教新課標(biāo) 4月28日，我執(zhí)教了人教版小學(xué)語文第八冊(cè)第21課?鄉(xiāng)下人家?的第一課時(shí)。文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天黃昏夜間的時(shí)間順序交*描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、擅長(zhǎng)用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美妙品質(zhì)。下面，我來談?wù)劷虒W(xué)體會(huì)。一、學(xué)習(xí)目的的分析與定位。?鄉(xiāng)下人家?編排在第六組，本組主題是“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村。意在讓學(xué)生通過朗讀，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的田園生活，體會(huì)作者的表達(dá)方法，豐富自己的語言積累。?鄉(xiāng)下人家?是本組第一篇精讀課文，它用質(zhì)樸而生動(dòng)的

2、文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷。根據(jù)我的理解，我們的學(xué)生95%以上從小生活在城市里，對(duì)鄉(xiāng)村生活缺乏理解。學(xué)習(xí)本文，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛之情；二是在閱讀中體會(huì)作者擅長(zhǎng)抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)?；诒疚牡奶攸c(diǎn)及學(xué)生的情況，我將本文的學(xué)習(xí)目的定為以下三點(diǎn)：1、讀通課文，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。2、初步理解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園生活的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣。3、帶著學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。本文的教學(xué)重點(diǎn)是讀文感悟，學(xué)習(xí)寫法。這一重點(diǎn)確立的根據(jù)是本組的編排目的及本文在組內(nèi)的重要地

3、位。同時(shí)，這也是難點(diǎn)，因?yàn)槲覀兊暮⒆幼≡诔鞘?，文中描繪的景與物大多是學(xué)生看似熟悉、實(shí)那么陌生的，而文章的語言看似也很平淡，那如何從陌生的景物中、從平淡的文字中讀出美感，是本課的難點(diǎn)。為打破這一重難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我以讀代講，通過“自讀時(shí)想象畫面，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言，致辭時(shí)內(nèi)化語言的方式展開教學(xué)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路。閱讀是個(gè)性化的過程，不能以老師的思維而取代學(xué)生思維，所以，我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，讓他們自讀自悟。讀一讀喜歡的段落，說一說感興趣的風(fēng)光，想一想生活在其中的樂趣。關(guān)注他們情感的生成、個(gè)性的體驗(yàn)和生活的聯(lián)絡(luò)。閱讀不僅僅是人文性教育，更不可無視的是語文根本技

4、能的訓(xùn)練。本文的教學(xué)目的有“積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語段“學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最親密相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法等要求。所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中，同時(shí)進(jìn)展朗讀的訓(xùn)練，寫法的引導(dǎo)，使人文性與工具性融為一體。三、教學(xué)策略與手段根據(jù)課文任務(wù)量，我用兩節(jié)課完成教學(xué)。第一節(jié)課的任務(wù)是通讀課文，理解內(nèi)容，初步感受田園生活的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣。第二節(jié)課的任務(wù)是繼續(xù)品讀課文，進(jìn)一步感悟?qū)懛ā５谝还?jié)課的安排與意圖是這樣的：看圖導(dǎo)入，進(jìn)入美妙情境。這樣一來，學(xué)生可以馬上進(jìn)入美的情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。自讀自悟，感受生活的美。布置學(xué)生朗讀課文，邊讀邊想，在腦海中再現(xiàn)美的情境。品讀課文，展

5、示自學(xué)成果。全班交流學(xué)習(xí)感受，并通過做小主人邀請(qǐng)客人這一方式，內(nèi)化語言。讀讀寫寫，積累語言。讓學(xué)生有感情朗讀課文，從他們的朗讀中，我可以及時(shí)理解到學(xué)生學(xué)習(xí)的反響信息，以學(xué)定教。作業(yè)上進(jìn)展分層，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇適宜的要求，介紹鄉(xiāng)下人家的一處場(chǎng)景。四、教后感受、總體氣氛創(chuàng)設(shè)的比較好，學(xué)生通過看圖、讀文、想象再朗讀的過程，已經(jīng)可以入情入境地體會(huì)鄉(xiāng)下生活的美妙，產(chǎn)生了對(duì)農(nóng)村生活的向往。、知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)比較扎實(shí)。能抓住幾個(gè)擬人句、作比較的句子，深化展開教學(xué)，使學(xué)生不僅能自己入情，更能體會(huì)作者的情感。、課件的使用還是很有收獲的。我精心選擇了部分非常貼合課文內(nèi)容、富有美感的圖片制作成課件，造成視覺沖擊，幫助學(xué)生更快更好地進(jìn)入情境。、課堂中時(shí)間的控制還不是很好。開場(chǎng)部分的正音消耗了太多的時(shí)間，而后面重點(diǎn)的讓學(xué)生讀讀、想想、說說，就展開的不夠。讀了課文，看了圖片，其實(shí)學(xué)生是有很多感受想表達(dá)的，但由于時(shí)間關(guān)系，我?guī)状未驍嗔藢W(xué)生。而寫講解詞這個(gè)環(huán)節(jié)，