1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰教師學(xué)科教案 20 20 學(xué) 年 度 第 學(xué) 期 任教學(xué)科： 任教年級(jí)： 任教老師： xx 市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（二）科目：生物教學(xué)對(duì)象：高二學(xué)生課時(shí)： 3提供者; 賀曉霞單位：中陽一中【教材分析】孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（二） 是高一年級(jí)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物（必修2）遺傳與進(jìn)化（人民教育出版社）第一章第二節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。 本節(jié)內(nèi)容包括兩隊(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)，對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋， 對(duì)自由組合現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證，自由組合定律的實(shí)質(zhì)，其中體現(xiàn)了很強(qiáng)的探究

2、思想， 本節(jié)重點(diǎn)在于自由組合定律的理解， 教師通過通過多媒體呈現(xiàn)孟德爾實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生更容易理解，并通過學(xué)生的探究活動(dòng)，使抽象的內(nèi)容形象化，以達(dá)到教學(xué)目 的。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)）闡明孟德爾的兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)）簡(jiǎn)述自由組合定律及實(shí)質(zhì)。能力目標(biāo)通過探究活動(dòng)來提高學(xué)生的動(dòng)手能力和分析問題，歸納的能力， 通過有關(guān)習(xí)題訓(xùn)練，使學(xué)生掌握應(yīng)用自由組合定律解遺傳題的技能、技巧。3情感與態(tài)度價(jià)值觀通過孟德爾雜交實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)形成科學(xué)的探究思想，發(fā)現(xiàn)問題，試驗(yàn)， 假設(shè)解釋，試驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論的探究真理的模式。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)（ 1）. 對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋， （2）. 基因的自由組合定律的

3、實(shí)質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)）對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋 解決方法 ：通過課件中圖片形象直觀地展示F1 在形成配子時(shí)， 不同對(duì)遺傳因子之間的自由組合行為。【教學(xué)方法】本節(jié)課主要采用“學(xué)生小組分工合作探究”和“師生共同歸納”的教學(xué)方法。根據(jù)本節(jié)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)采用“閱讀材料實(shí)驗(yàn)整理師生共同分析歸納”、“教師設(shè)疑學(xué)生思考師生共同解答”等途徑。本節(jié)還采用多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合方法。【教具準(zhǔn)備】1、課件2、標(biāo)有黃 Y，綠 y，圓 R，皺 r 的卡片若干，大信封若干【教學(xué)手段】多媒體【設(shè)計(jì)思想】在高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)中，提出了四項(xiàng)課程理念，其中有“倡 導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)” ，這就要求生物學(xué)教學(xué)應(yīng)該著眼于培養(yǎng)學(xué)生的探究思想，因此在教學(xué)中要

4、讓學(xué)生自己動(dòng)手，并提出問題、探究其原因，使 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程變得更有興趣，學(xué)到的知識(shí)也更加牢固， 理解上也更加深入。同時(shí)， 也要讓學(xué)生嘗試一種新的學(xué)習(xí)方式：從過去教師講什么就聽什么， 教師讓做什么就做什么的被動(dòng)學(xué)習(xí)者，變?yōu)橹雷约盒枰裁础⑾肓私馐裁吹闹鲃?dòng)參與的學(xué)習(xí)者；由過去從學(xué)科的概念和規(guī)律開始學(xué)習(xí)的方式變?yōu)閷W(xué)生通過各種事實(shí)來發(fā)現(xiàn)概念和規(guī)律的學(xué)習(xí)方式；生物課上也將出現(xiàn)更多的學(xué)生討論、交流等活動(dòng)。教學(xué)程序復(fù)習(xí)3 分鐘教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖展示一道習(xí)題來復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)生思考并回答導(dǎo)入2 分鐘講述：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了孟德爾的分離定律，并且學(xué)生回答并思考測(cè)試 鞏固學(xué)生對(duì)分離定律的掌握 通

5、過提出問題 ,激 發(fā) 學(xué)【教學(xué)過程】研究了一對(duì)等位基因控制的一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳。但任何生物都不是只有一種性狀，而是具有許多種性狀，如豌豆在莖的高度生的探究欲望，來解決問題，使學(xué)生主動(dòng)地參與 到 學(xué) 習(xí)上有高莖和矮莖；在種子中。的顏色上有黃色和綠色；在種子的形狀上有圓粒和皺粒；在花的顏色上有紅色和白色等等。提問：那么，當(dāng)兩對(duì)或兩對(duì)以上的相對(duì)性狀同時(shí)考慮時(shí)，它們又遵循怎樣的遺傳規(guī)律呢 ?現(xiàn)在我們?nèi)嘁黄饋韺W(xué)習(xí)掌握孟德爾的兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)試驗(yàn)。兩對(duì)1、提出實(shí)驗(yàn)方案，通過一學(xué)生思考，回答通 過 學(xué)相對(duì)個(gè)什么實(shí)驗(yàn)過程來發(fā)現(xiàn)兩1. 從子一代生的思考和性狀對(duì)相對(duì)性狀的遺傳規(guī)律。發(fā)現(xiàn)黃色對(duì)綠色歸納，發(fā)現(xiàn)的

6、雜2、選擇實(shí)驗(yàn)材料確定所要為顯性，圓粒對(duì)皺一些奧秘，交實(shí)研究的對(duì)象粒為顯性。會(huì)極大地激驗(yàn)5 分鐘 兩對(duì)相 對(duì)性狀( 黃綠，圓皺 )2. 子二代有發(fā)學(xué)生的求知欲，有利3、引導(dǎo)學(xué)生講解整個(gè)的實(shí)親本沒有的兩種于學(xué)生知識(shí)驗(yàn)過程，從實(shí)驗(yàn)的結(jié)果中性狀。理解，掌握分析。提問：1、F2 中出現(xiàn)了哪些3. 新出現(xiàn)的更多的獲取知 識(shí) 的 方親本所沒有的性狀組合？2、F2 新性狀組合類性狀是親本性狀的綜合法。型 與親本 性狀有 什么關(guān)系？3、在兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳中，每一對(duì)相對(duì)性 狀 的遺傳 都遵循 什么規(guī)律？教師引導(dǎo)：這一試驗(yàn)結(jié) 果 是 否 符 合 分 離 定律？方法 ： 從一對(duì)性狀（ 粒色、 粒形） 入手， 看實(shí)

7、驗(yàn)結(jié) 果是否符合分離規(guī)律：粒色： 黃 色： 綠色 接近于 3： 1通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生的思考和歸納，總結(jié)得到每一對(duì)性狀都遵 守基因的分離定 律學(xué)生思考并回答通過問題不斷的激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的能力。粒形： 圓 粒： 皺粒接近于 3： 1提問： 如果將兩對(duì)相對(duì)性狀的遺 傳一并考慮，它們之間 又是什么關(guān)系呢？自由提問： 從這個(gè)實(shí)驗(yàn)得出學(xué)生思考，配形 象 的組合兩個(gè)性狀 都符合分離規(guī)合老師多媒體展示現(xiàn)象律， 而且 兩對(duì)相對(duì)性狀等位基因分的解的組合又 是自由和隨機(jī)離及非等位釋20分的。 為什 么是這樣的結(jié)果呢？ 孟 德爾是如何解基因自由組合。使學(xué)生鐘釋這個(gè)現(xiàn)象的呢？更深刻的建構(gòu)新知識(shí)。教師通過 多

8、媒體圖片直觀的講解： (1) 黃色和綠色由遺傳因子 Y和y控制，圓粒和皺粒是由R和r 控制的，純種的黃圓遺傳因子組成是 YYRR，純種的綠皺遺傳因子組成是yyrr。這兩對(duì)遺傳因子分別位于兩 對(duì)不同的同源染色體上， 它 們的配 子分別 是YR和yr ， 所 以 Fl 的基因 型 為 YyRr，所以Fl 代全部 為黃色圓粒。設(shè)問：要產(chǎn)生子二代，子一代就必須產(chǎn)生配子，那么配子是如何產(chǎn)生的呢？ 學(xué)生的探究活動(dòng)） . 每?jī)扇艘唤M，每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)信封，信封代表原始生殖細(xì)胞，每個(gè)信封內(nèi)裝上四張卡片， 卡片代表四條染色體，其中兩張卡片大小相同，顏色不同，并在每張卡片標(biāo)上字母黃 Y和綠 y，字母代表遺傳因子，

9、另外兩張卡片制作方法一樣，標(biāo)上字母圓R和皺r） . 老師講解子一代產(chǎn)生配子的過程，學(xué)生在下面用已有的材料演示產(chǎn)生學(xué)生通過自己的活動(dòng)和實(shí)踐 總結(jié)：（ 1）F1 代產(chǎn)生配子時(shí)， Y 與 y、R 與 r要分離，不同對(duì)的基因之間可 以自由組合，也就是 Y可以與 R或 r 組合，y 也可以與R 或 r組合。F1 產(chǎn)生的雌雄配子各 有四種 , 即YR、Yr 、yR、yr ，并且它們之間的數(shù)量 比接近于l 1 1l 。（ 2）.在受精作用時(shí)，由于雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的。因此，結(jié)合方式有 16 種，其中基因型有 9 種，表現(xiàn)型有 4 種。學(xué) 生 的探究活動(dòng)， 讓他們自己從實(shí)踐去獲得知識(shí)，同時(shí)加深他們對(duì)知識(shí)的理

10、解和掌握， 運(yùn)用，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。通 過 不同的方法去總結(jié)可以是學(xué)生獲得更自由組合現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證3 分鐘的過程，最后隨機(jī)抽取兩 張 卡片（ 代表配 子的類型），保證 Y與y,R和r 不要在一起，抽取的卡片與另 一個(gè)同學(xué)抽取的卡片組合（即受精過程） . 抽取后放回去，并記錄數(shù)據(jù)） . 然后重復(fù)多次，總結(jié)歸納教師歸納總結(jié) ：用棋盤法總結(jié)：在受 精作用時(shí)，由于雌雄配子 的結(jié)合是隨機(jī)的。因此， 結(jié)合方式有 16種，其中基因型有 9種，表現(xiàn)型有 4種。用分支法總結(jié)用幾率相乘法總結(jié)講述：孟德爾的假設(shè)是不是正確的呢？他用什么辦法來進(jìn)行驗(yàn)證呢？提問：什么是測(cè)交？多媒體呈現(xiàn)：測(cè)交過程教師邊演示邊解釋講述：無論以 F1 作母本還是作父本，結(jié)果都符合預(yù) 期的設(shè)想。學(xué)生思考回答： 測(cè)交學(xué)生根據(jù)教材配合回答多的解題方法了 解 學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解情況， 及時(shí)調(diào)整教學(xué)，為繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。自由組合定律的實(shí)質(zhì)5 分鐘孟德爾成功的原 因 2 分鐘延伸鞏固布置作 業(yè) 5 分鐘總結(jié)自由組合定律的實(shí)質(zhì)并結(jié)合相應(yīng)的問題加深學(xué)生對(duì)基因自由組合定律的理解和運(yùn)用通過舉例說明在孟德爾之前有好多科學(xué)家都做相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)都沒有發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律，為什么孟德爾做到了呢？呈現(xiàn)題目布置作業(yè)總結(jié)定律，找出實(shí)質(zhì)。完成提出與基因自由組合定律的問題