1、怎樣轉(zhuǎn)化差等生教育學生特別是對于差等生的教育是大部分教師比較頭疼的事情，但是作為教育者，是避免不了的，是必須要經(jīng)歷的。那么該如何來對待和教育這些差等生呢？我認為從以下幾個方面能得到完美的解決：一、對學生堅持做到不打不罵打罵教育倒不單純是為了顯示教師的權(quán)威，很大程度上是受一種錯誤的教育觀念所支配，那就是“不打不成才”。教育專家認為：打罵教育是中國傳統(tǒng)專制家庭制度的殘余，會對青少年身心造成嚴重的摧殘！英國著名的哲學家和教育思想家約翰洛克早在300年前就提出：要尊重孩子，要精心愛護和培養(yǎng)孩子的榮譽感和自尊心，反對打罵孩子。他斷言：“打罵式的管教，其所養(yǎng)成的只會是奴隸式的孩子。”打罵從表面上可以使學生

2、暫時克服自己不正確的欲望和控制不正確的行為，但是，不能從根本上解決問題，弄不好還可能使學生養(yǎng)成說謊的毛病，變得陽奉陰違，當面不做背后做。小學生幼稚無知，分辨不清善惡好壞，也沒有堅強的性格，教師就要耐心細致地教他學會分辨，積極地啟發(fā)和引導。打罵學生是教師無能和缺乏修養(yǎng)的表現(xiàn)，還可能引起學生對教師的藐視，降低教師的威信。還可能引起學生以同樣的方式來對待同學，甚至會在將來以同樣的方式對待下一代，成為權(quán)威型、暴力型的父母。那就得不償失了，也是教育的悲哀！打罵是對學生行為后果的一種不良處理方式，教育的目的是為了使學生克服缺點、糾正錯誤，幫助他們分清是非，明確努力方向。但是打罵本身并未指明什么樣的行為是正

3、確的，應該的，與之相伴隨的常常是學生的消極情緒。因此，教師教育學生要做到有理、有力、有效、適度、適時。所以作為教育者對于差等生的教育要做到不打不罵！二、關(guān)心學生關(guān)心學生、愛護學生。這是一種對學生帶有責任感的、對他們寄以良好期待的態(tài)度和行為。學生是祖國的未來，他們發(fā)展得如何關(guān)系到國家的前途和命運，這種責任感使教師對學生的成長寄以良好的期待，使他們產(chǎn)生關(guān)心學生，愛護學生的情感和行為。這種要求高于對學生的尊重和信任。一個教師如果不關(guān)心學生，不愛護學生，則是缺乏責任感的表現(xiàn)。一個不關(guān)心學生、不愛護學生的教師，不是一個好教師。一個富有責任感，一個對學生成長寄以良好期待情感的教師，他會經(jīng)常把學生放在心上，

4、體察他們的酸甜苦辣，關(guān)心他們的生活冷暖，關(guān)心他們學習、做事、為人和各方面的健康發(fā)展，同情他們的痛苦和不幸。當學生的身心和他們的人格尊嚴、合法權(quán)益受到踐踏和損害的時候，他能夠挺身而出保護學生。當學生遇到困難或挫折時，他能夠給予及時的鼓勵，幫助他們解決實際問題，努力使他們成功。這樣的教師不僅為學生所愛戴，也為社會所稱道贊賞。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說:“教師既要激發(fā)兒童的信心和自尊心，又要對學生心靈滋長的一切不好的東西采取毫不妥協(xié)的態(tài)度。”真正的教育者就要把這兩方面結(jié)合起來，這種結(jié)果的真諦就是對學生的關(guān)心。也只有這種關(guān)心才能如水載舟，載起我們教育界稱之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關(guān)

5、心，小舟就會擱淺，你用任何努力也無法使它移動。教師尊重信任學生，關(guān)心學生，學生感受教師對自己關(guān)心愛護，會更“傾心”于老師，更加樂于接近老師，更加愿意接受老師的教導，所謂“親其師、信其道”就是這個道理。19世紀英國教育家斯賓塞就曾說過：“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這就是真理，待兒童沒有同情，他們就沒有同情，而以應有的友情對待他們就是一個培養(yǎng)他們友情的手段。”三、要有耐心心理學觀點認為：“需要是個體在生活中感到某種欠缺而力求獲得滿足的一種內(nèi)心狀態(tài)，它是機體自身或外部生活條件的要求在大腦中的反映。”“動機是直接推動一個人進行活動的內(nèi)部動因或動力。絕大部分動機都是需要的具體表現(xiàn)，或者說是需要的動態(tài)表

6、現(xiàn)。”從這個觀點可知，要調(diào)動好學生的積極性，很好地做到“因材施教”，就要求教師有耐心，根據(jù)每個學生的動機，確定他們的需要。首先，教師必須了解班上的每一個學生，并將其歸類，對每類學生都有一套相適應的教育方法。如：“有的學生愛動、愛鬧、又很好強，對于這類學生，應較多采取競爭性教育方法”比比誰做得最好，誰是第一個完成；有的孩子性格內(nèi)向，不愛說話，對這類學生，應較多采用表揚和鼓勵的教育方法，幫助他們克服自卑，樹立信心。其次，對于學生不遵守紀律的現(xiàn)象，教師也要耐住性子，不能用打罵的方法來“鎮(zhèn)”學生，要以自己豐富的知識水平、文化修養(yǎng)來駕馭課堂，用人格的魅力征服學生。凡事皆有終結(jié)，因此，耐心是贏得成功的一種

7、手段-蘇聯(lián)著名作家高爾基做一位老師容易，如果做一位優(yōu)秀的老師，做一位讓學生愛戴的老師并不是一件容易的事。耐心是做一位好老師的基本條件。在學生心目中，好老師最重要的條件是耐心引導，懂得教育學生。往往對學生的一次耐心肯定，耐心等待，會讓這位學生改變對學習的態(tài)度，從而改變自己的一生。耐心是教師的基本素養(yǎng)，教師在教育教學活動中對學生有沒有耐心或具有耐心的程度怎樣，如實反映出了一個教師自我修養(yǎng)的程度。因此，耐心是一名教師的一個重要素質(zhì)，是師德修養(yǎng)的一個方面。教書育人，為人師表，教師特別需要有耐心。在某種程度上，教師的耐心可以說成是因班級管理、學生教育、工作壓力等方面而產(chǎn)生的煩躁情緒的控制能力，是耐性在心

8、理活動中的集中表現(xiàn)。如果一位教師的耐性差，那么他就不是優(yōu)秀教師，甚至可以說不是一個合格的人民教師。學生的接受速度、接受能力是不同的，有這么一類學生，我們必須重視，那就是：態(tài)度端正，反應較慢。這類學生在學習中往往表現(xiàn)出接受知識慢的特征，而對這類學生，最需要的就是耐心，在輔導這類學生時，我們必須做到心平氣和，不可著急。因為這類學生心里是很想做出題目的，在試了幾次都做不出題目后，自己心里已經(jīng)非常著急，這時我們需要做的，就是讓他放松，而要真正做到讓他放松，那自己首先不能著急，也就是要有耐心，否則，當學生看到教師也著急后，他自己的心就會更亂，正所謂心急吃不了熱豆腐，欲速則不達。教師日常工作之一就是要對有

9、關(guān)學生進行個別輔導。這些學生中，有的或許是完全尚未入門：有的或許是沒把學習放在心上；有的或許是家庭環(huán)境等因素造成；有的或許是對所學的內(nèi)容沒有興趣；有的或許已養(yǎng)成拖拉作業(yè)的不良習慣由于教育對象的個體差異，導致學生發(fā)展的不平衡，這就要求我們教師，在對學生進行個別輔導時，必須做到誨人不倦，必須要有足夠的耐心。俗話說的好：“只要功夫深，鐵杵也能磨成針。”這正是耐心的一種深刻的體現(xiàn)。四、提高親和力在課堂教學過程中，每一個合格的任課教師在平等對待學生、尊重學生的基礎上設置情景，引導學生自主完成學習任務之外，教師還得時刻保持和維系著來自學生對自己的親和力。而這種保持和維系親和力的方法除了保證基本功過硬，自身

10、知識完整的情況下，還包括對學生的理解、支持、鼓勵、信任、寬容等通過言語以及行為表現(xiàn)出來的情感態(tài)度。因此，在課堂上，老師自覺使用“陽光語言”，無任何語言暴力，無疑能夠讓自己的課堂更加精彩，讓自己的魅力更加炫麗！下面是最能提升老師親和力的十大教師用語：1最近怎么有些沉悶？我需要你的熱情！關(guān)注的力量是無窮的。當學生對學習表現(xiàn)比較沉悶、冷淡的態(tài)度，缺乏干勁的時候，老師的話語猶如陽光播灑到學生的心靈，使學生充分感受到老師時時刻刻在關(guān)注、關(guān)心著自己，并且愿意隨時給自己提供幫助。這句話可以拉近老師和學生的距離，能夠讓學生感受到了老師的心和他的心緊貼在一起。因此，即便是有再大的困難，學生也會充滿信心，也能克服

11、.2.把簡單的事做好，就是不簡單；把平凡的事做好，就是不平凡！睿智的力量誘人的。教師淺顯通俗而又極富有哲理性的話語，讓學生懂得了從小事做起，打好基礎的重要性，避免學生產(chǎn)生好高騖遠的心態(tài)，正所謂：“一屋不掃何以掃天下。”如果在課堂上老師能夠適時的拋出這樣經(jīng)典的句子，必將會在班級內(nèi)擁有數(shù)量眾多的粉絲。3.努力改正缺點，你就可以做一個堂堂正正的人！期望的力量是無法拒絕的。老師用“做一個堂堂正正的人”這種符合學生內(nèi)心愿望的語句激勵學生，期望學生成長，它反映了老師對學生的信任和尊重，能夠使學生產(chǎn)生自信心和上進心，這樣的鼓勵性語言能夠很容易獲得學生認同的同時，拉近師生間的距離。4.你只要用心做，這些事根本

12、難不倒你！信任的力量是無窮的。這樣一句激勵的話語能在學生暫時的失敗的時候，增強學生的自信心，給他希望。因為，這句話明確的告訴學生：你是可以做好的，老師相信你。5.勇敢點！不要怕，天塌下來，老師替你頂著！鼓勵的力量是溫暖的。當學生面對困難、挫折難免會產(chǎn)生畏難情緒，這時教師的語言讓學生感受到老師一直和自己同行，自己并不孤單。這樣的話像“雪中炭”、“六月風”，能給學生力量和勇氣。6.你的潛力很大，對于你來說，只要好好挖掘，沒有不可能的！真誠的力量是無法拒絕的。面對貪玩，不太用心的孩子，在直截了當指明孩子具備成功先天條件的同時，教師幫助學生認識要想成功，還需有后天的努力，不斷挖掘自身潛力。7.一個人最

13、大的美德是寬容，如果你懂得寬容，你就會有海一樣的胸懷！寬容是一個人必須具備的心理品質(zhì)。面對犯了錯誤的學生，教師利用自己的言行告訴學生一個人的寬容品格是多么的難能可貴。在學生的人生觀和世界觀逐漸形成期，教師身體力行的將中華傳統(tǒng)美德及時地滲透到學生的內(nèi)心，使學生成為品德高尚的人，這樣的教育方法，必將獲得很好的效果。8.你的思維很獨特！能說說你的想法嗎？欣賞是對人的最大的肯定。教師用這樣邀請式的做法，對學生行為給予了較高的評價。邀請式的做法體現(xiàn)了教師對學生人格和行為價值的尊重。這種做法會使學生在得到充分尊重的前提下，更易于和教師進行交流，發(fā)表自己的見解。9.你提的問題很有思考價值，我們共同研究一下。肯定是讓人產(chǎn)生安全感和自信的。教師采用平等對話式的語氣，對學生的思考給予了肯定，體現(xiàn)了對學生的尊重和對學生所提出問題的關(guān)注，這樣會進一步激發(fā)學生對問題深入思考的興趣，使學生在課堂上獲得高層次的發(fā)展。10.說錯了沒關(guān)系，我會幫助你！愛心和耐心的是教師品格的靈魂。教師用平和的語氣鼓勵學生回答問題，給學生嘗試的機