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文檔簡介

1、.*;春意?小鳥，小鳥?是一首八六拍子的歌曲，以復習穩固八六拍子為打破口、以復習三拍子為基點體會歌曲的情緒，將樂理知識與聽覺結合，培養學生的樂感才能。本課以春為線索 然后讓學生齊讀歌詞體會歌曲感情，初聽歌曲感受歌曲情緒，分樂段學唱歌曲強調齊的概念，點出各樂句的難點弱起小節。一、成功的之處：學生對學過的知識掌握不是很結實，所以復習是必要的，在聆聽的過程中，進步學生對6/8拍的強弱規律的認識和樂感，效果明顯。歌曲的學唱不難，關鍵是對歌曲情緒的表現。我從一開場就強調旋律的特點，讓學生感受情緒。在學習中不僅抓住拍子的特點，也要體會歌詞的含義，時刻注意情緒的表達，以情帶聲讓學生在愉快的環境中理解環保的重

2、要性和人類與小鳥的關系。二、失敗之處：本節課的失敗點在于運用上幻燈片更直接的讓學生直觀感受激起興趣，然后讓學生聽歌曲感受更好。三、教學創新點：讓歌與情節表演相結合，給學生帶來一個輕松的學習環境。五年級的音樂欣賞?致春天?，同學根底較好，思維也比較活潑，我通過學生演唱?小鳥小鳥?這首歌曲，讓學生感受美妙的春天，引入挪威人們對春天的期盼，吸引學生的注意力和興趣。在這環節，學生深深的被吸引，有點渴知下面的內容。緊接著出示挪威的地理的問題，氣候圖片，讓學生自己理解作品的創作背景，借用圖片讓學生成為學習的真正主人。然后初次欣賞做品，第一次提問，分幾部分？哪幾部分曲調是相似的？在初次欣賞以后孩子都答復出了

3、問題。第二次提問，復欣賞作品，聽每一部分的曲調和情緒，大家開展討論。這時候就出現的了問題，在音樂第一和第三部分情緒的是平靜還是期待？他們產生了分歧，聽了他們來各自的理解。我覺得都很有想象，我不想把答案固定下來，其實在音樂面前任何語言都顯得蒼白無力，音樂本來就具有模糊的特性。同樣，每個人對音樂的理解也是不盡一樣的。為什么一定要把音樂用某個詞語固定下來呢？我作為老師所要做的只是一個引導工作，其余的聆聽、感受和體驗就讓孩子們自己去完成吧！欣賞課后我一直在想這樣一個問題，到底老師上欣賞課時如何把握語言的分寸，講多了怕喧賓奪主，影響了音樂欣賞，還怕自己的言談束縛了孩子的思維。可是要是講少了又怕孩子理解不了。我考慮了很久，回憶起了以前聽過的專家老師的課，他們的話不多，但總是可以起到四兩撥千斤的作用。考慮了以后覺得還是根據班級情況來量身做衣，不同班級不同教學方法，盡量以引導為主，在欣賞

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