1、.*;老師領進門教學目的： 1、能借助字典認識生字，聯絡課文內容理解“身臨其境、引人入勝，會用“娓娓動聽或“恭恭敬敬地造句。 2、學習正確、流利地朗讀課文。通過反復朗讀，理解課文內容，懂得田老師是怎樣把“我領進門的。 3、感受田老師獨特的教學方法，體會作者對老師深深的感謝之情。教學重點: 1、正確、流利的朗讀課文。 2、懂得田老師是怎樣把“我領進門的。教學重難點：1、理解重點句。2、感受作者對老師深深的感謝之情。教學準備：課件教學過程：一、導入，激發興趣。 1、談話：同學們當你們聽到“老師這個詞，你想到了什么？學生交流： 是啊，無論多么偉大的人物，都從學習識字、學習最簡單的加減法開場，都有啟蒙

2、老師。今天我們要學習的這篇課文是一位作家寫的，他回憶了自己的啟蒙老師。2、作者介紹：劉紹棠 13歲發表文章 15歲成名,被稱為神童作家。成名作是?青枝綠葉?、?蒲柳人家?、?瓜棚柳巷?。3、出示課題。激趣提問：“老師領進門，這位老師是誰？領進的是什么門？ 二、初讀，感知課文。1、學生自讀課文，考慮以上問題田老師、文學創作的大門。交流。2、自讀課文，找出生字，集體識字。1告訴學生識字新要求：“大家看到了，課文課后沒有列出生字，以后的課文也都沒有列出生字。為什么呢？因為同學們已經認識了很多生字，還掌握了識字的方法？遇到不認識的字，怎么辦？請一名學生簡單說說，還因為呀，有的字老師還沒有教同學們就已經

3、認識了，有的字教過了，一些同學已經忘了。所以，我們每個人的生字是不同的。怎么辦呢？自己找生字、自己學生字。 2學生自讀課文，劃出不認識的字，然后查閱字典讀準字音老師巡視。 3檢查。 出示詞語：后殿 紅摹紙 娓娓動聽 戛然而止 衣襟如大多不認識，可一起查閱字典。理解詞語。 娓娓動聽：說話不倦或聲音好聽。 戛然而止：聲音突然停頓。指名讀課文，齊讀課文。要求做到：正確讀準字音，不漏字，不加字，不讀破句、流利口齒清楚，音量適中，速度適宜。老師隨時板書讀鍺的字， 糾正；指導讀不易讀的句段。三、再讀，理解課文。過渡：這么優秀的老師是怎樣把我領進文學創作的大門呢？請同學們先來找找田老師上語文課的情景。 1、

4、領會田老師想像力的豐富。 1朗讀課文中的小詩； 2默讀田老師講述的故事； 3對照故事理解小詩，找到兩者對應的內容； 4聽，想像故事中的意境，感受田老師的豐富的想像力兩者結合巧妙，而且饒有情趣； 朗讀，品味故事的韻味，感受田老師的口才。b “我聽得入迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發呆，直到同桌捅了我一下，我才驚醒。抓住重點詞語尤其是“身臨其境，想象練習：我聽得入迷，恍如 。田老師戛然而止，我卻仍在發呆，我好似_,又好似_,直到同桌捅了我一下,我才驚醒.2、感受田老師對“我的影響我在田老師門下受業四年，聽到上千個故事。這些故事有如點點春雨，滋潤著我。抓住：上千個故事、點點春雨、滋潤等重點詞，體會田老師想象力的豐富，對我日后進展文學創作的影響之大。練習：春雨滋潤 ，培育 ；田老師的上千個故事，有如 ，培養了 ，在我幼小的心田里播下文學的種子。3、領略田老師的人格魅力1當四十年后已成為名家的作者,回鄉時遇到田老師時,田老師說:_。2田老師說：“這只不過是無心插柳柳成陰。 怎樣理解這句話？ A 自豪 b 感慨 c 謙虛 這句話的前半句是哪一句？ 有心栽花花不開。 而作者又是怎樣表達他對老師的感謝之情呢？ “十年樹木。百年樹人。插柳之恩，終身難忘。理解“十年樹木。百年樹人。插