1、第1課聚聚散散教學目標：1、讓學生通過游戲、實驗等掌握顏色的噴與點的方法，在玩中體會聚 和散的感覺，培養學生動手動腦的能力。2、通過欣賞吳冠中的作品和學生作品擴大學生視野，加深學生對聚和 散的理解，培養學生的欣賞能力。能表達自己的感覺、心情，豐富情感體 驗。教學重點：體會聚和散的感覺。教學難點：用各種形式表現聚和散。教學準備：1、教師準備：顏料、彩紙、剪刀、膠水、教師范畫等2、學生準備：顏料及繪畫工具，彩紙、剪刀、膠水等材料。第一課時一、欣賞導入、讓學生欣賞課本上的作品，請學生說說作品中的內容及自己的感受、教師介紹吳冠中的作品，引導學生發現作品中的點的位置及產生的 肌理效果。、出示課題一一聚聚

2、散散二、體會大師作品中的韻律：師：請大家欣賞后小組討論：“你最想為大家介紹哪幅作品？作品描 繪了什么?師：在大師的作品中春如線一一疏、密為我們描繪了不同的春天, 你能比較一下這兩幅作品給你的不同感受嗎？生：教師總結：女長發般的垂柳傳遞了生命的信息。宣紙上彩墨點點，如春雨播灑池塘；又如春花燦爛點點梨白桃粉、迎春黃。”通過欣賞你能不能找出吳冠中老師繪畫的特點， 體會其中的精髓。（板 書：點線結合）師：在大師的筆下“點就是跳躍的音符，線就是舞動的長袖。”他運用點和線歌頌了江南，歌頌了春天，表達了自己對祖國的無限眷戀。“大師與大師”：同樣都是用點和線來作畫，吳冠中和西方畫家波洛克、 凡高又有什么不同呢

3、？課后同學們可以通過查閱畫家資料和搜集他們的作 品進行對比。三、游戲體驗、教師語言引導，啟發學生回憶在生活中是否有見過聚和散。、師生討論交流。、教師引導學生思考，可以用哪些方法表現聚和散。、師生交流，教師引導學生欣賞課本范例。師生共同研究課本中范例 的制作方法。四、指導創作，實踐體驗1、你覺得聚聚散散怎樣結合表達？你打算用什么繪畫形式來表現呢？（點、線、色彩或拼貼等綜合形式表現）2、畫完之后可以像老師一樣給它配上一段優美的文字（課件出示）3、學生作畫，老師巡視指導繪畫的指導，幫助學生大膽的表現自己的想法。第二課時一、組織教學評價作品，體驗自己成功的快樂。學會欣賞他人，關注伙伴的作品。發表 自己

4、的審美見解，多角度評價作品并學會用自己的審美標準去評價，詮釋 作品。二、小結延伸：聚聚散散真是太奇妙了，只要我們用心去體驗，就會發現我們生活中許多美好的東西！三、收拾整理妥善保管課上作品，收拾繪畫工具、材料。四、教學評價：1、學生能否參與課前準備活動，自覺劃分小組。2、學生能否將不同聚散程度的東西與生活實際相聯系并展開聯想。3、學生能否熟練地使用準備的工具材料。教學反思：第2課點的魅力教學目標：1、知識與能力目標：讓學生體會點在紙上的位置不同給人產生的變化 感覺也不同，并利用點會組合各種作品。、過程與方法目標：在組合點時，能夠排列出富有創意的圖形。、情感與價值觀目標：學完本課，能夠認識到小小的

5、點也會帶來無窮 的的魅力，善于用審美的眼光去觀察、去發現、去創造身邊的美。教學重難點：引導學生體會點在畫面上不同位置給人的視覺不同，通過具象來引導學生體會抽象，即點的疏密、大小、排列帶來的遠近感和動態感等，通過學習點，從生活中發現點帶給我們的美麗與方便，并用點大膽的裝點生活。教學準備教具：各色卡紙、雙面膠、課件、各種手提包等。學具：彩紙、剪刀、膠棒、圓規、彩筆、瓶蓋、生活用品一件。教學過程第一課時一、創設情境、導入新課出示喜羊羊的圖片，小羊想和我們打招呼，可是沒有眼睛，請同學們來幫助它，師生一起做貼眼睛的游戲，導入課題。二、展開新課、研究探討課件展示，喜羊羊最近遇上一件難題，請大家再來幫忙。它

6、寫了一篇日記，想讓大家一起來幫助他，為日記配插圖。課件展示三種畫面效果，讓同學們一起來觀察, 一起來體驗小圓點位置變化后產生的不同心理感覺。1）下落感 （ 下墜的感覺）2）穩定感（平穩、漂浮的感覺）3）安定感（ 著地、踏實的感覺）老師小結：點在畫面中改變了位置，它所表達的意義就不一樣，帶給我們的感覺也就不一樣。3 、學生用瓶蓋來擺放，體會多個點帶來的變化：可以是線條、圖案等老師小結：點通過排列的方法能夠變化出許多的圖案和圖形。4 、從生活中來找一下點的身影。師生共同來分析生活中的點，并適時的討論點的特點及規律，以便在實踐時應用到。三、布置作業，教師巡視輔導點展示自己的魅力這么久了，現在該輪到我

7、們一展自己的魅力了！喜羊羊為了感謝我們特邀請我們去它家做客，我們要準備禮物送給它，就用今天學到的知識來裝飾飾品送給喜羊羊吧。老師拿出自己準備好的手工禮物，請大家一起來幫忙選一下。師生共同來從制作方法、色彩搭配等方面進行欣賞、交流評價。出示作業要求：每位同學用彩色小圓點進行裝飾或用點拼出其形狀。要美觀、更需要創意。（播放輕音樂，愉悅課堂氣氛）第二課時一、作業欣賞、評價評價點的美術作品，師生共評、自評，好在哪？不好又在哪？互相提點建議！再次改進和提高自己的水平。二、總結、拓展本課主要是運用點的裝飾完成美術作品，點的魅力還遠遠不僅僅在于此呢！還可以利用其它方法、材料展示小圓點的魅力所在，在下一課時中

8、我們會繼續學習，采用廢物利用的方式再次顯示點的魅力。點無所不在，美也無所不在，只要我們善于用發現、審美的眼睛去觀察、去創造，美就在我們身邊！教學反思：第3課五谷作畫教學目標:、是學生對民間工藝藝術“五谷糧食畫”起源、歷史、傳承、發展的了解。、讓學生掌握民間工藝藝術“五谷畫”的制作工序，對色彩搭配的 掌握與運用，圖案的設計及制作。、培養學生的動手能力與耐心，以及體驗作品完成后的成就感。教學重點： 如何熟練地掌握五谷糧食畫的創新與制作。教學難點： 讓學生們對民間藝術產生興趣，并經過加入創意設計用手工制作的方式直觀的表現出來。教具準備： 奧松板鐐子尺子鉛筆橡皮萬能膠2號油畫排筆美工刀 五谷雜糧（黑豆

9、、紅豆、綠豆、黃豆、黑米、白米、高粱、玉米等）教學過程：第一課時一、導入：加入小故事引出五谷畫的起源。五谷糧食畫起源于盛唐，當時五谷豐登、國泰民安。“五谷”在佛教和道教規儀中，地位極高，被視為奪天地之精華的吉祥物，民間則將“五谷”作為辟邪之寶，故用之作畫。在清代十分興盛，全國各地形成了很多 流派。其他各朝因戰亂不休，國不寧日，故五谷糧食畫不能興盛。當代五 谷糧食畫的興起，反映現代社會五谷豐登、國泰民安、民族統一、欣欣向榮。五谷藝術是和諧社會的真實寫照。五谷糧食畫得見君面是在乾隆朝初年。當時全國大旱，一半以上省份缺糧，糧食生產和國糧儲備之“第一緊要大事”全面失控。上至皇家糧倉，下到州縣官倉，都幾

10、乎無糧可用。下級官員中飽私囊，朝廷大員、州縣衙門與地方勢力勾結，欺壓百姓、克扣國糧，全國上下糧食緊缺，乾隆皇帝十分憤怒，派欽差大臣前去調查。四川歷朝歷代是產糧之地，天府之國，沃野千里，素有大清國“糧倉”之稱。欽差大臣路過四川重慶府。老百姓得知欽差到此，便向欽差申訴官員如何克扣官糧、欺壓百姓。欽差聽后大怒，便想出一法，叫老百姓寫萬言書由他轉呈乾隆皇帝。為了更加體現糧食的金貴和引起皇帝對糧食的深度重視，欽差讓民間藝人用五谷雜糧做成萬言書。這份特殊的萬言書轉呈皇帝后，乾隆皇帝十分重視這份表文，將其存放。到乾隆執政六十載時，那已是五谷豐登、國泰民安，社會繁榮昌盛。這時重慶府別出心裁地用五谷雜糧做成另一

11、副表文，敘述了乾隆執政六十年的功績和當時的繁榮景象。以五谷述說著五谷豐登，映射國泰民安。這份特別的賀禮讓看煩了奇珍異寶的乾隆大帝喜愛不已。因為這份萬言書，重慶的五谷文化由此更加厚重，五谷糧食畫也成為重慶五谷文化的核心被世代傳承。二、幻燈片結合作品實物的展示，制作方法的講解。三、制作過程（主要時間交給學生） 注：示范制作過程中的要領。學生構思、起草。教師可以參與，給學生啟發指導。學生開始動手制作，過程中教師加入理論與技巧性的知識，讓理論和實踐相結合，利于學生的掌握，和留出時間給學生制作。第二課時學生作品展示，與作者本人對自己作品的講解。學生互評，教師給與總結。第4課主體與背景教學目標：欣賞人或物

12、在不同背景下，所產生的不同效果，認識主體與背景之間的 關系。利用繪畫形式表現主體與背景之間的關系。教學重點：讓學生了解藝術創作中主體與背景之間的相互關系。教學又t點：利用繪畫形式表現主體與背景之間的關系。教具、學具準備：范圖、紙、水彩筆、油畫棒、剪刀教學過程：第一課時一、引入師出示一幅畫，問學生：圖中出現了什么樣的人物和背景，他們在干什么？他們的主次關系在哪里？學生答：人物（玩耍）一 主體 環境（建筑）一 一背景師揭題：主體與背景二、講授新課A、師出示四組同一主體、不同背景的圖片進行欣賞 ：讓學生說說他們的主次關系。及對畫面的不同感受B、學生思考：生活中是否也有這樣的情景？學校、家里、游樂場所

13、等C、師出示一幅畫完的主體，學生思考可用什么樣的背景來襯托。師小結：同一主體，不同的背景下會產生不同的效果。也反映出不同的息填。不是任何的背景都符合主體。（認真觀察作品，不是所有的事物都能在一起產生和諧的。）D、師生共同討論作畫步驟1、先小組討論、思考主體要畫什么2、主體在哪些情況下出現（背景）3、小組討論分工問題。4、可由一人或兩人來畫主體，剩下的同學畫背景、上色。要做到主體 與背景合情合理。5、最后畫主體的同學剪下主體，帖于各個背景上。完成整幅圖。（分小組討論交流創作的內容，綜合練習，相互學習，培養協調能力。）三、作業要求：用繪畫的形式，表現主體與背景的關系。以小組為單位,1人畫主體，其余

14、的畫背景。四、學生創作、師輔導第二課時一、作業展示、評價二、學生收拾與整理教學反思：第5課色彩的明與暗教學目標：知識與技能：了解明度的含義；了解夏加爾的作品及簡介；學會用色 彩明暗對比的方法用水粉顏料涂色，提高色彩表現力。過程與方法：引導學生欣賞夏加爾作品，感受色彩的層次豐富；通過 師生互動對作業評析，引導學生理解不同明度色彩效果的由來；采用引導 學生依據作業標準，對自己的作業作出評價。情感態度與價值觀：在嘗試色彩明暗的各種表現方法中感受色彩的美 感，提高對色彩的鑒賞能力的同時激發學生自主表現能力。教學重點：明、暗色調的基本知識。教學難點：明、暗色調的配色方法。課前準備：水彩畫工具、圖片、媒體

15、等。教學過程：一：復習欣賞揭示課題1、復習已學過的色彩知識：媒體出示關鍵字：三原色、間色、復色2、學生小組討論關鍵字的含義。3、學生反饋4 、欣賞作品（媒體出示作品及其介紹）問：看了這些作品后，你有什么感覺？我與村莊是俄國畫家夏加爾的作品，他用有條不紊的組織方法來 描繪不同時空下的現實生活，他以想像和回憶來構思畫面形象。他筆下的 人物和景物都超脫了呆板的規律，每個細節都保留著生活的真實、完全的 自由和盡可能的優美雅致。這幅畫充滿對童年的追憶、對故鄉的深情、對 生活的熱愛。5、學生交流感受：作品的色彩很有層次感。6、小結：作品中有許多色彩，每一塊顏色又有明暗不同的層次，有 的色彩較亮，是明色，有

16、的色彩較暗，是暗色，這就是色彩的明暗強度， 我們稱它為色彩的明度。7、揭示課題：明色和暗色二、自學方法嘗試調配1、學生欣賞教材內的調配方法并反饋：2、媒體板書調配方法：明色和暗色的調配方法：明色一一加白色使色彩變亮。暗色一一加黑色使色彩變暗。3、學生嘗試調配明色和暗色，教師輔導。要求：隨意加白和加黑。三、教師演示學生創作1、教師演示用不同層次的明度：師：你們看色彩層次感的體現就在這隨意間的加白和加黑而形成的， 你們說有趣嗎？2、 出示未涂色的畫面：3、師提出作業要求：1）、在這四幅畫里選擇一幅涂色。2）、用色彩的明暗對比的方法涂色。3）、可以自己創作涂色：造型簡單。第二課時一、組織教學二、展示

17、評價教師小結1、 展示作業。學生依據黑板上的評價標準把作業貼在相應的位置。2、自我評價：3、教師小結：同學們，今天你們可真棒，整個學習的過程都在自學、 自主、自我的活動中完成，老師希望你們今后也能像這堂課一樣表現出自 我和個性的風采。好嗎？教學反思：第6課色彩的漸變教學目標：加強學生色彩運用的訓練，使他們對色彩的漸變有一個初步的認識。 教學重點：運用漸變的色彩描繪畫面，教學難點：把握好色彩漸變的度。教學準備：教具：大玻璃缸，盒裝顏料，毛筆，印有圖案的火作、比紙，色彩卡 片若干，調色盤，小水桶。學具：作業 紙。毛筆，盒裝顏料，調色盤，小水桶：教學過程：第一課時一、實驗引入。.老師在一個大玻璃缸衛

18、倒人紅顏色水，然后慢慢地加黃顏色水。提問：請問玻璃缸里水的顏色有什么變化 ？.小結：顏色在色性上慢慢地產生變化，稱為色彩的漸變。今天我們 學習用漸變色來畫畫。（板書課題：色彩的漸變）二、尋找生活中的漸變色。.提問：在生活當中，哪些地方能看到漸變色彩 ？.學生討淪。三、欣賞書上作品。四、老師示范運用漸變色彩填圖案。在畫的時候有幾個值得注意的地方。老師邊講邊示范，在一個圖案甲填上由紅色漸變到黃色的色彩，并要 求涂的時候不要涂出格子。五、布置作業.觀察要求涂色作業圖案。.說一說你想用什么顏色涂大樹和背景以及樹的輪廓線。也可以用想象的色彩,3,老師小結：大樹和背景可以選用實際的色彩，大樹的輪廓線的色彩

19、要與其他顏色形成對比，使其鮮明第二課時六、學生作業，教師指導一、組織教學二、展示評價教師小結1、展示作業2、自我評價3、教師小結教學反思：第7課色彩的情感教學目標：.知識能力目標：通過多種色彩活動，初步感知色彩情感。.過程方法目標：通過自主探究，學會選擇和運用色彩特性，培養學生對色彩的實際運用能力能熟練大膽地表達和應用色彩 ，表現思想與情感。.情感態度和價值觀目標：培養學生熱愛生活、積極向上的人生態度，學會用藝術點綴生活。教學重點：色彩情感的認知、運用色彩練習來表達情感教學難點：在T恤衫上運用色彩設計和表達情感。教具：多媒體課件、丙烯顏料、油畫筆、調色盤、水桶、衣架、衣鉤。學具：四開畫板、丙烯

20、顏料、油畫筆、調色盤、空白 T恤衫、水桶、夾子教學過程：第一課時一情境設計：奧運會開幕式上林妙可表演歌唱祖國歌曲演唱。學生進入課堂。二導入師：這個女孩是誰？她在奧運會開幕式這么隆重的場合身穿紅衣？有什么內涵和意義？（生：中國象征、喜慶吉祥、激動昂揚）色彩的情感是否天生就有的呢？是什么原因讓我們有此共同的感受？師：色彩和人類一樣富有感情，不同的色彩具有不同的情感特征。導入課題：多變的顏色 色彩的情感三新授聯想色彩、感悟情感師：說到紅色，我們一般會聯想到哪些事物？生：火焰、太陽、血液、紅旗、春聯、窗花師圖片補充。師：看到這些圖片，我們會產生什么樣的情感體驗呢？在哪些時候我們喜歡用紅色呢？紅色的服裝

21、會給我們什么感覺？（結婚或喜慶的日子。熱情、奔放、喜慶、熱烈、有活力）紅是火的色彩，表示熱情奔放。在我國，喜慶的日子用紅色，紅色又是血的色彩，國旗用紅色，因此紅色象征著熱情、喜慶、幸福、革命，另外它又象征著危險，因此紅色被運用到了交通信號燈、消防車的色彩。同時紅色有時也給人以恐怖的象征。粉紅色， 充滿使人憐愛的溫馨， 在人感覺世界里應該是一種冷靜的熱，理智的情。淡雅的愛，高潔的品。由此可見，色彩的情感是怎樣產生的呢？。（人們在生活工作中逐漸形成了對色彩的某些特定的含義、感受和心理反映。色彩在更多的時候是 人對自然和社會的一種觀感經驗。）自主探索、感知色彩情感剛才我們共同探索了紅色在生活的應用與

22、其情感的產生之間聯系。下面咱們分組進行色彩的情感的探索。每組分配一種色相，進行討論。要求組長統計出該色彩的聯想事物和可能產生的情感特征。兩分鐘后依次匯報。討論結果展示：. 藍色：可以聯想到藍天、海洋、宇宙自然界中藍色的面積比例很大，寓意蔚藍的大海和晴朗的天空，是自由祥和的象征。藍色的注目性和識別性都不是很高，但是給人一種冷靜、清涼、深遠的感覺。藍色是極端的冷色，具有沉靜和理智的特性。在西方“藍色音樂”指的是悲傷的音樂。（ 2 ）綠色綠色是植物的色彩，可以聯想到綠葉、草原、蔬菜。意味著生長，充滿生命活力，是青春、生命、希望的象征，給人以安全、和平的感覺。他的刺激性不高，是輕松舒爽、賞心悅目的色彩

23、，對生理和心理的作用都很溫和，所以綠色是大多數人喜歡的色彩。它是未污染環境的標志；綠色代表安全通行信號，又是有點職業的專用色。（ 3）黃色可以聯想到光源、檸檬、油菜花，黃色還象征著豐收，意味著光明和希望。黃色是有彩的純色中明度最高的顏色，給人以光明、輕快、活潑的感覺，黃色的識別性強，注目性高。多被運用到告示牌、馬路斑線等地方，如交通信號燈紅綠燈。在中國，黃色是高貴與權威的象征。為中國帝王的專用色；（ 4）橙色橙色的刺激性相對于紅色來講，顯得弱一些，但是其識別性很強，象征熱情又象征光明，橙色的性格很活潑，往往代表一種沖動、興奮、溫暖。（ 5）紫色紫色與葡萄、紫羅蘭、夜空聯系密切，所以富有神秘感。

24、明亮的紫色可以產生嫵媚優雅的感覺，女性對于紫色的嗜好很廣泛（ 6）黑色、白色和灰色黑色聯想到黑夜，是死亡的象征，歐洲以此色為哀悼色。黑色又使人得到穩重、安靜、莊嚴、莊重、堅毅，在視覺藝術中是一種可貴的顏色，往往用來表現莊嚴、肅穆與深沉的情感。白色令人聯想到白雪、白鴿。往往給人以純潔、和平、神圣的感覺。在色彩中與黑色一樣，被稱為“極色”。黑色、白色在中國的許多地方是人們哀悼死者時所用的喪葬顏色，代表著死亡與悲傷。而這兩種顏色在歐美則被做為高雅、莊重的婚紗或禮服的顏色，代表著純潔。灰色：感覺平淡、乏味、休息、抑制、枯燥、單調、沒有興趣、沉悶，想突出自己個性的職員職業裝盡量慎選灰色。象征：喪失、意志

25、不強、頹廢、高雅、精致、含蓄、耐人尋味小結：由此看來，色彩情感的產生，不是色彩本身就具備的功能，而是人們賦予色彩的某種文化特征。當然這些色彩的的心理特征不是固定的，會受到民族傳統、文化修養等的影響。比如，黃色往往象征富貴，這種情感更多的是來自于秋天豐收的色彩；綠色往往象征生命與希望，這種情感更多的是來自于春天的萬物萌生。（附表格色彩的聯想與情感體驗）冷暖色紅色、橙色、黃色會讓我們聯想到火焰、陽光等事物，這些事物帶給我們溫暖的感覺，因此，我們把這類顏色稱為暖色。藍色、綠色、紫色會讓我們聯想到藍天、大海等事物，這些事物帶給我們涼爽的感覺，因此，我們把這類顏色稱為冷色。不同的筆觸產生不同的藝術效果。

26、教師演示在T 恤上繪圖。第二課時一作業練習：運用所學知識，進行創意T 恤設計，表現自己的情感。要求用丙烯顏料畫在棉質T 恤上。用筆大膽，色彩夸張。二.評價交流體驗色彩情感作品展示，學生自評每組繪 1-2 件 T 恤， 用衣架撐起掛在黑板上的衣鉤上， 請該組的同學做 解說員，介紹其用色、用筆、造型等特色及其情感表達。作品交流，學生互評在所有作品中選出自己最喜歡的 T 恤，并講述理由。典型作品，教師點評。三.拓展深化色彩情感課后建議學生從味覺、嗅覺等多方面聯想中找出色彩帶給我們的情感 體驗。讓學生課后嘗試用剪貼、電腦繪畫、版畫等創作方法；總結四.結束語本節課我們一起認真參與并探索了各種不同的色相產

27、生的聯想及其情 感特征，度過了這快樂的40分鐘，雖然下課鈴聲已經響起，但是我們對自 然、對藝術的探索將永無止境，愿同學們用自己的智慧吧生活點綴的更加 美麗！教學反思：第8課我畫的動漫形象教學目標：1、知識目標：認知領域：指導學生欣賞卡通，使學生了解什么卡通及 卡通畫的不同類型。2、能力目標：動作技能領域：在欣賞各種卡通的同時，讓學生找出卡 通畫的表現方法，在老師的講解和指導，以及通過學生的臨摹，讓學生逐 步掌握卡通畫的表現方法。3、情感目標：情感領域：在欣賞卡通的同時，逐步激發起學生對卡通 畫的熱愛，以及樹立為我國卡通事業的提高做貢獻的情懷。教學重難點：1、教學重點：了解卡通形象的設計方法并學

28、習描繪卡通形象。2、教學難點：卡通形象看似簡單，但其幽默感，鮮明個性，思想內容均由外在形象體現，因此創意十分花費心思，也是比較困難的一個過程教學教具：1、師生共同收集的卡通圖片、文字、實物以及影像資料2、學生畫的卡通畫作品3、繪畫工具教學過程：第一課時一、以多媒體方式導入問題：同學們喜不喜歡卡通？想不想看一段動畫片？（引入課堂教學。） 播放卡通片獅子王，讓學生很快進入卡通天地，激發學生的興趣。二.以問題帶出新課1、什么是卡通？（答案很多：動畫就是卡通；動畫片中的動物就是卡 通；小朋友喜歡的就是卡通；大人和小朋友都喜歡的、非常好玩的就是卡 通，等等，也有學生把個體稱之為卡通）教師小結：通常我們把

29、動畫片中的形象稱之為卡通。（這兒教師強調 所有形象，即包括動物、植物、人物等）因而把動畫片稱之為卡通片。現在我們又把漫畫、連環畫、插畫以及電腦上的動漫都歸納為卡通， 因而卡通現指青少年圖形讀物及動畫影視等。2、讓學生講講自己喜歡那些卡通畫？為什么？（在學生講地過程中， 教師在屏幕上出示相應的圖片）（這里學生過多的會回答是顏色、造型很 漂亮；卡通片很好看，順而喜歡主角；他的本事很大等。教師可指點學生 怎樣欣賞，從畫面的整體到局部）3、歸納出卡通畫的造型特點（教師主要通過學生的答案來歸納） 卡通 畫的造型特點：生動活潑、簡潔、鮮明、夸張4、簡單了解現時卡通畫的流行趨勢（學生喜歡的卡通畫大多為美國的

30、、 日本的），并激勵學生樹立對卡通畫的愛好，以及我國弱勢的卡通畫，我們該做什么的問題流行趨勢：.以美國卡通畫特別是以好萊塢為代表的卡通畫造型統稱 為國際式或美國式；.自由式或獨立式的歐洲卡通；.以日本卡通為代 表的日式動漫畫，及影響周邊韓國、香港、臺灣等地的東方式卡通。（加 線的加以強調5、學生交流自己帶來的資料（講解，挑選，交換）6、再讓學生對自己喜歡的卡通畫講一下。7、讓學生臨摹（在學生臨摹前，用實物投影儀展示其他學生的作品）三、學生作業，教師巡回指導對自己喜愛的形象來進行創作。（包括動植物、人物、日常生活用品 都可以。第二課時一、展品作業讓學生以自己的眼光來點評同學的作業 ，促進相互間的

31、交流。播放2段具有教育意義的卡通片，來結束本課教學。讓學生認識到動 畫片不僅只是起到娛樂的作用，同時也能受到教育。二、課堂小結1、展示畫好的作業2、評價作業優缺點3、提出今后應注意的地方教學反思：第9課對稱的美教學目的:通過設計剪制蝴蝶，使學生掌握對稱的基本規律，感受對稱的形式美感，提高學生的設計制作能力，增強對美的感受力。教學重點：.對稱的基本規律，感受對稱的形式美。.繪制對稱的方法，進一步提高美的感受能力。教學難點：.簡制具有對稱美的蝴蝶。（通過欣賞及演示解決）.對稱的繪制方法。用具準備：.教師：掛圖 書 學生作業 剪子 膠水 塑料袋 彩紙自制投影片蝴蝶標本.學生：書 剪子膠水16開卡紙彩

32、紙4張塑料袋教學過程：第一課時一、組織教學：環視全體，穩定學生情緒。二、導入新課：.欣賞對稱的形象目的：給學生初步印象。由學生總結出幾幅圖的組織形式上共同的特點是“對稱”。.板書：對稱三、講授新課：.什么是對稱:1)請學生根據對稱的形象總結出對稱的含義。2)教師小結：對稱是指按一條假設的中心線或中心點，在他的上下左右或周圍配置大小、形狀、顏色相同，方向相反的紋樣，這樣做成的圖形就是對稱。( 3)辨認對稱與非對稱圖形。目的：加強學生對對稱的理解。( 4)學生列舉生活中對稱的物象。.對稱的美感：(1 ) 請學生通過對比感受對稱的形式美。(2)教師小結：對稱的物象具有一種規則、整齊、莊嚴、穩定的美感

33、。(3) 板書：的美(補充完整課題)一一規則、整齊、莊嚴、穩定。(4)欣賞：進一步感受對稱的形式美。看書18頁圖片，投影片展示.剪制作業的方法：(1 ) 蝴蝶的總體認識：顏色、花紋、外形左右對稱(投影片展示)(2)剪制方法：a.對折卡紙b 畫剪外形c 對折彩紙d 剪花紋e.粘貼(要求對應).欣賞蝴蝶紋樣，拓展思路(1 )各組傳看蝴蝶標本。(2 )沒傳看到和看完的同學看書19頁的蝴蝶。(3 )出示學生作業。四、布置作業，提出要求(1 )每人剪貼一張與別人不一樣的蝴蝶，要求外形、花紋、顏色均左右對稱。(2)動作快的同學可以動腦筋想辦法，用手中現有材料稍作加工， 是蝴蝶會上下飛舞。五、學生剪制，教師

34、巡視指導。要點：.蝴蝶的外形。.花紋不要過碎。.色彩的搭配。六、課堂小結：.展示優秀作品，給學生美的享受，將對稱的形式美感更深的滲透 給學生。.整理用具，收拾廢紙。第二課時一、組織教學二、導入新課由制作蝴蝶引入繪畫蝴蝶。三、講授新課.繪制對稱圖形的方法：(1 )將紙對邊折(2)畫出一半蝴蝶，然后折好，拓好另一半。(3 )將紙反面用鉛筆涂黑。(4)把涂黑的紙蒙在畫紙上，用硬鉛筆描下，畫稿及印在白紙上了.整理畫稿，涂顏色。四、學生作業，教師輔導。教學反思：第10課那一刻的我教學目標：學習運動中人物連續動作的畫法。結合學生的校園生活,創作一幅“那一刻的我”的作品。教學重、難點：用繪畫等形式表現跑步、

35、跳遠、擲鐵餅等動作，或者表現連續的動作教學準備：教師準備各種運動中的人物圖片，課件。學生準備繪畫工具。教學過程：第一課時一、引導階段：組織學生小組討論，互相介紹在學校生活中一件快樂的事。班級里集體進行交流,拓展學生們的創作素材。教師介紹一下自己在生活中“那一刻的我”。課件展示運動中的人物，使畫面暫停，分析運動中人物的特點教師引導學生欣賞各種運動中的人物圖像，并講解人物在運動時的一些主要特點。創作前，組織學生根據“那一刻的我”的命題進行小組討論，互相啟發。三、布置作業：用繪畫等形式表現跑步、跳遠、擲鐵餅等動作，或者表現連續的動作。 如：蠟筆畫、白描、吹塑紙版畫等。今天完成構圖 ，下節課涂色。鼓勵

36、學生 用各種形式和方法來表現。四、學生作業，教師巡回指導第二課時一、交流展示上節課的稿子，發表自己的想法和意見。比較誰的作品更能有新意的表現出“那一刻的我”。比較誰的作品中表現出了人物的連續動作。看課件,欣賞小朋友的作品是如何表現著幾點的。二、修改稿子，涂色完成。看課件，欣賞小朋友的作品中是如何運用色彩表現的。修改稿子，涂色完成三、作業展示，評價。小組交流中，能否充分發表自己的想法和意見。能否在作品中表現出運動中的人物。作品是否有創意。教學反思：第 11 課 走進春天教學目標：本節課以記憶畫的形式表現春天中有意義的情景。培養學生的觀察、記憶、創作的能力。培養學生熱愛生活、表現美好生活的情感。教

37、學重點：1、用繪畫的形式表現一個春天的場面。2、鞏固已學的取景構圖知識。教學難點：春天中有意義情景的構思與表現。第一課時活動一、利用課件進行情景導入。請學生觀察課件中的景物及人物的動態。同學們想一下，你在錄象中看到了哪些地方的景色？談創作思路。畫野餐時引導學生將重點放在人物野餐的動態上，并強調在環境描繪上要突出春的特點。開闊思維還可以如何表現野餐？活動二：游樂園學生發言，引導學生談游樂場里游樂的細節，如打秋千、坐滑梯、坐轉盤等活動三：擴展學生思路。如何在畫面中體現“春”字？小結： 畫中色彩以“綠” 色調為主，加以適當的鮮花、小鳥、綠樹作點綴，使畫面呈現出春天綠色的勃勃生機。如何體現“玩”字的快

38、樂？（學生討論發言）小結：將人物的動態表現出來如野餐時的“吃、喝、坐、笑”可以使畫面非常的生動形象；游樂場里的“跑、跳、玩”等能很好的表現同學們在游樂場里的愉快 心情，力求構圖合理，主題鮮明。活動四：組織學生自由組合成小組，商量如何表現春天的美。第二課時活動一：講解作畫步驟(1)構思，想一想你準備以什么為主題來表現春天，注意主題鮮明。(2)起稿，將主題物畫大，居畫面的中心，盡量突出主題。(3)著色，注意表現春天的特征。活動二：小組合作作畫作業要求：用繪畫形式創作一幅春天的美景。活動三：講評優秀作業。表揚構圖合理，色彩到位，主題突出的學生作業。我們通過春天的美景感受祖國的秀美，生活的幸福。我們是

39、不是應該珍惜今天的美好生活呢？你打算怎樣做呢？(學生自 由回答) 教學反思：第12課平凡的美教學目標：1、了解靜物畫的構圖方法和了解靜物畫的多種表現形式。2、通過對靜物畫的欣賞練習去感受生命物質的存在，能夠理解藝術家通過靜物畫的創作表達一定的主題，傾訴自己的情感3、培養學生善于發現美，感受美的能力，提高學生的審美情趣教學重點了解靜物畫的構圖，靜物的選擇與搭配關系。教學難點：讓學生體會構圖的原則：變化中求統一。教學準備： 多媒體，圖片等。教學過程：第一課時一：導入：欣賞不同工具運用下表現日常生活用品的作品，并請同學們判斷屬于什么畫種二：關于素描：1.工具和材料：鉛筆：HB-6B （H代表硬度，B

40、代表軟度）橡皮：4B橡皮素描紙等2關于構圖：構圖的原則是變化中求統一。構圖方法樣式：對稱式構圖和均衡式構圖關于畫面的中心位置布置作業 請同學們把黑板上的物體，運用合理的構圖方法，組合到一個畫面里面。將畫好的構圖，進行深入刻畫與整體調整。學生作業，教師巡回指導三大面： 1 背光面 2 正受光面 3 斜受光面 （黑白灰的關系）五調子： 1 亮色調 2 灰色調 3 明暗交界線4 反光 5 投影第二課時一、組織教學，繼續上節課未完成作業二、作業點評展示三、總結教學反思：第13課吹塑紙版畫教學目的：1、讓學生掌握吹塑紙版畫的制作過程。2、讓學生體會顏色的和諧之美，并創造出一些很有趣味的繪畫內容。 教學重

41、點：吹塑紙版畫的制作過程教學難點：制版和上色教 具：水粉顏料，水粉紙，吹塑紙，畫筆，小鐵夾，一些大小粗細不一的鉛 筆或硬筆，以及圓珠筆，靜物。學 具：水粉顏料，水粉紙，吹塑紙，畫筆，小鐵夾，鉛筆或硬筆，以及圓珠 筆。教學過程 ：第一課時一、出示吹塑紙，讓同學猜猜這是什么材料？板書：吹塑紙版畫 二、簡介版畫：版畫是刻刀或其它工具在平面板材上作畫，它不同于一般繪畫，刻制一塊版畫即可印出多幅同樣的作品，版畫主要分黑白兩色和彩色的。三、引入吹塑紙版畫的印制方法：（一）水粉顏料印制的，稱水粉印吹塑紙版畫（板）（二）用油墨印制的，稱油墨印吹塑紙版畫（板）四、吹塑紙版畫需要經過三個過程才能完成：（一）自畫

42、（二）自刻 （三）自印（ 板）五、畫前提示：不論是油墨印還是水粉印都應選用細膩單層塑料紙板為好，新買的吹塑紙有一層油性物質，而粉印版畫是水性顏料，往版子上涂色時會因為油水分離而產生水珠現象，因此有必要在制版前對吹塑紙板表面進行一番處理，可用毛巾蘸洗衣粉擦拭整個吹塑紙板表面，擦拭后再涂色時，顏色就會附上。六、學生作業1 、它是利用吹塑紙這種材料，用圓珠筆、5B鉛筆或自制粗細不同的硬 筆，竹筆在上面用近似篆刻中陰刻的方法，直接刻畫出所需要表現的內容。2、學生動手制版、自畫、自刻，以擺好的靜物為例， 3 人為一組制作，兩個人制版，另一個人在水粉紙上涂底色（一般以黑色為好）。教師作巡回指導，刻外輪廓紙

43、選用較粗的筆刻，稍微刻重一點。3、印制過程：A固定一端。B、涂上顏色，顏色不要涂得太多，注意留出輪廓線，顏色要濃要稠。C、涂好一部分顏色后將畫紙蓋回版上，在相應的部位用手掌壓掃，如印的效果不理想，可以重印。（注：1、涂色可以一次用沾有一種顏色的筆，將所有的部分一一涂好；2、粉印除平涂外，也可采用又疊印的方法，產生一種特殊的肌理效果。） 學生動手涂色。第二課時一、組織教學二、作品展示點評三、教師總結：吹塑紙版畫的最大特點是取材容易，工具簡單，制作方便，費用低廉， 效果獨特，可以拓印多幅原作。教學反思：第14課藏書票教學目的：1、讓學生通過欣賞、交流，了解有關藏書票的來歷、作用及相關知識2、學習用

44、繪畫或紙板拓印等形式設計制作藏書票3、培養學生的創造力和動手能力教學重點：掌握藏書票的基本特征教學又t點：藏書票的印制過程教學準備：課前讓學生通過各種渠道收集有關藏書票的知識、收集各種各樣的藏書 票、繪畫用品、紙板、刻刀、水彩顏料、毛筆等教學過程：第一課時1、老師出示一張藏書票引入這是什么？一般放在彳+么地方？有什么用？個別提問后老師小結:藏書票是用在藏書上的一種標志，它是將圖畫與 文字刻在木板上，并拓印成小幅的版畫貼于書本封面內頁之處，作為藏書的 標志。藏書票源自西方，中國的藏書票是從歐洲傳入的2、學生欣賞交流各種各樣的藏書票，了解藏書票的基本特征課前老師讓大家查找有關藏書票的知識，收集各種

45、各樣的藏書票，今天 我們就一起欣賞、交流學生小組欣賞交流自己收集的藏書票，要求從圖畫內容、文字、制作方 法上進行觀察學生個別展示自己收集的藏書票以及自己了解的有關藏書票的知識老師指導學牛欣賞課本中的藏書票，并提問：從這些藏書票中，你發現 藏書票有什么共同的特征？一般用什么方式進行制作的？學生個別回答后,老師小結,介紹世界上第一枚藏書票和中國最早的藏 書票，以及藏書票上拉丁文的意思3、老師講解示范藏書票的制作步驟先在紙板或吹塑紙上畫出自己想設計的圖案，然后用小刀把鏤空部分 刻掉，最后涂上顏色，再印在自己的作業紙上，最后寫上拉丁文4、學生設計初稿,老師巡視指導能力較差的學生可以讓他們用繪畫的形式制

46、作藏書票5、講評學生初稿設計情況,為部分作品提出修改意見，活動結束第二課時1、復習有關藏書票的知識及基本特征2、講解初稿設計情況展示設計有創意的作品，針對部分作品要求學生說出修改意見3、老師強調這節課要求注意確定好需刻掉的部分，刻好后涂顏色時要保證畫面干凈、整潔，最 后要寫上藏書票的標志一一EXLIBRIS,還要注意使用刻刀的安全4、學生繼續完成作業，老師幫助學生涂色、印制，最后強調寫上藏書 票的標志-EXLIBRIS5、展示并講評學生作業，活動結束。教學反思：第15課設計文化衫教學目標：發現美、創造美是每位學生都應具備的素質，把生活中美的東西、 美的元素經過我們的雙手，變成實用而美觀的東西。

47、通過文化衫的設 計，讓學生更加認識自我，更好地培養學生的創新思維，培養學生的 自信心，培養學生之間的互相協作的集體主義精神。了解文化衫的設 計方法以及選擇使用正確的材料來進行制作。教學重點：色彩搭配、手工制作和個性化風格的表現。教學難點：選擇的材料是否適合繪制在文化衫上。教學過程：第一課時一、導入師：同學們看看老師身上穿的這件文化衫好看嗎？是不是很特別？有什么特別的地方呢？（生：圖案象是自己畫上去的，而且很酷.）師：對了，這件文化衫上的圖案還真是老師手繪上去的。是不是很有個性 呢？我們市面上有很多漂亮的文化衫，但它們所面對的是大眾群體， 很難滿足特定的審美需要，那么我們如何才能擺脫千人一面的現

48、象 呢？（生：自己動手設計文化衫。）二、進入正課1、欣賞師：首先我們來欣賞一下漂亮的文化衫.（生：欣賞）文化衫的圖案有很多種， 我們大致地可以把它們分為“卡通（漫畫）、京劇臉譜、文字、抽象圖 案、寫實圖案”幾個題材。（教師分別點評示范作品）這些題材都可 以體現我們的個性，大家可以任意選擇自己喜歡的圖案進行創作。但 是在選擇的時候注意我們是手繪在文化衫上的，所以不能太復雜，比 如寫實圖案就不太適合了。另外圖案繪畫的位置可以是在胸前， 背后, 前后圖案的風格可以一樣，但是大小不可以一樣，不然看起來就有點 呆了。除此之外我們還可以把圖案畫在那里呢 ？（生:袖子上）2、動手嘗試師：看了這么多的有個性的文化衫，大家想不想自己動手試著做一做呢？那么做之前希望同學們能夠考慮到一個問題：如何才能做一件有“個性”的文化衫呢？請同學們以小組為單位討論一下。（生：圖案符合自己的愛好，顏色鮮艷.）師：有個性的東西必然是符合我們個人的愛 好和性格特點的。比如我性格開朗，喜歡中國特有的一些藝術形式， 所以我就在設計文化衫的時候畫了 一個比較現代感的京劇人物在上 面，色彩的運用上比較鮮亮明快，也反映了我的開朗性格