1、孤獨之旅學習目標1.把握小說內容，理解小說主題，感悟“成長”的含義。2.欣賞小說飽含詩意的語言，體會細膩的環境描寫的作用。走近作者【曹文軒】1954年1月生于江蘇鹽城市農村，1974年入北京大學中文系讀書，后留校任教。中國少年寫作的積極倡導者、推動者。草房子可以說是中國當代一部比較有代表性的“成長小說”。小說的故事發生在油麻地，故事中通過對主人公男孩桑?？坦倾懶亩纸K身難忘的六年小學生活的描寫，講述了五個孩子，桑桑、禿鶴、杜小康、細馬、紙月和油麻地的老師蔣一輪、白雀關系的糾纏和孩子們痛苦的成長歷程。字詞積累撩（ ）逗 扎（ ）成把 撅（ ）斷 舊茬（ ）兒 戳（ ）破 凹（ ）地 摻（ ）雜

2、鐮（ ）刀liozjuchchuochnlin【置之不理】放在一邊，不理不睬?！倦鼥V朧】模模糊糊，不清楚。也可指人意識不十分清晰或事物界限不清。【歇斯底里】形容情緒異常激動，舉止失常。文中指暴風雨來勢猛烈，超乎平常?！疽宦淝д伞啃稳莸匚弧⒕皼r、聲譽等下降得很厲害。曹文軒在散文前方里總結了人離家的三個原因：外面有一個廣大無邊的世界；出自無奈；人的眼中、心里，總有一個前方。初讀課文，感知文本請同學們關注文本第一段，看看，杜小康的離家原因是曹文軒講的哪一種？第二種你從哪個詞讀出了無奈？“只好”杜小康父親的放鴨計劃夏天，杜小康跟著父親，趕著那群已經一斤多的500只鴨子離開油麻地一帶的水面。船是被加工

3、過的，有船篷，有一只燒飯的泥爐。船上有被子、糧食和一些生活必需品。他們要將鴨子一路放到三百里外的大蘆蕩去。因為，那邊魚蝦多，活食多。鴨子在那里生活，會提前一個月下蛋，并且會使勁下蛋，甚至會大量地下雙黃蛋。那時，就在葦蕩圍一個鴨欄，鴨蛋就在當地賣掉，到明年春天，再將鴨一路放回油麻地。 草房子在這趟放鴨之旅中，杜小康父子的苦主要來自他們最大的敵人 路連接著家與前方。人們借著路，向前流浪。是命運把人拋到了路上。人們早已發現，人生實質上是一場苦旅。 曹文軒前方孤獨 請大家進入文本，說說你從哪些字、詞、句里讀出了杜小康的孤獨？并陳述理由。無家：“就什么都沒有了”“熟悉的樹木遙遠之物”“陌生的天空從未見過

4、的面孔”“它們才忽然覺得自己已成為了無家的漂游者”無聲：“沒有其他聲音使人感到振奮”“杜小康想聽到聲音不可能”未知：“還要走多遠？前方是什么樣子？”無人：“四周只是草灘或凹地”“第一縷炊煙惟一的炊煙”無盡：“以后的幾天，都是這一天的重復”無助：“蘆蕩如萬重大山圍住了小船”“這一切無論如何也不能完全驅除杜小康的恐慌”“緊緊地挨著父親，遲遲不能入睡”無期：“明年春天”帶著挽救家道的使命去放鴨，而不是去旅游的，這種精神壓力讓人恐慌。父親的精神缺席。恐慌這個階段杜小康對孤獨的態度： 后來，父子倆都在心理清楚了這一點：他們已根本不可能回避孤獨了。此時父子倆對孤獨的態度：適應、承受 外面有一個廣大無邊的世

5、界。這個世界充滿艱辛，充滿危險，然而又豐富多彩，富有刺激性。外面的世界能夠開闊視野，能夠壯大和發展自己。 曹文軒前方 杜小康的前方一直是充滿了艱辛和危險，但這趟孤獨之旅有沒有壯大發展杜小康？若有，在哪個情節中可以看出來？ 在暴風雨中獨自尋找走失的鴨子。 初讀課文，感知文本 杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過去，幾乎把臉埋進了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么哭。委屈。這樣艱辛的生活本不應該由這樣幼小的心靈和身體來承擔。欣慰。他最終還是找到了失散的那十幾只鴨子。激動。他戰勝了磨難，長大了，堅強了。孤獨之旅 之旅 雨過天晴，天空比任何一個夜晚都要明亮。杜

6、小康長這么大，還從未見過藍成這樣的天空，而月亮又是那么的明亮。 自然環境描寫，作者寫雨后美麗的夜景，既襯托出杜小康找到鴨子之后的愉快心情，也暗示杜小康經歷磨難之后真正長大了。成長 跟著杜小康一起長大的還有什么呢？ 鴨子 八月的一天早晨，杜小康打開鴨欄，讓鴨子們走到水中時，他突然在草里看到了一顆白色的東西。他驚喜地跑過去撿起，然后朝窩棚大叫：“蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！” 四個短句和四個感嘆號，寫出了杜小康的驚喜之感，語氣強烈。鴨子下蛋，為什么能讓杜小康這么驚喜呢？鴨子下蛋了，他便可以去上學了，正是對“鴨子下蛋”的期待支撐著他面對孤獨。除此之外，鴨子下蛋了，也代表著他這段日子的付出都有了回報。面對

7、這份收獲與自己的成長，杜小康最應該感謝什么？ 孤獨 有些孤獨，其實是我們成長過程中一些無法回避的元素。我們要成長，就不能不與這些孤獨結伴而行。 曹文軒 后來，杜小康家的鴨子溜進別人家的魚塘，吃了人家的魚苗，鴨子和船都賠給別人了。從此杜家就真的變成了一貧如洗，杜小康的父親也徹底病倒。這時候，杜小康勇敢地站了起來，繼承父業，在學校門口擺起了小攤。到最后，他成長為一個堅強的為家庭生計拼搏的男子漢，油麻地小學校長桑喬最后說了這么一句話：“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康了！”思考：除了直接描寫，作者還通過什么方法來表現杜小康的“心路歷程”？環境描寫暴風雨鴨群蘆葦蕩環境描寫（1）蘆蕩“蘆葦如綠

8、色的浪潮直涌到天邊” “蘆蕩如萬重大山圍住了小船”“再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦”蘆葦見證了人物心理變化的過程。面對蘆蕩: 害怕膽怯不再恐慌（2）風雨 “雷聲”“如萬輛戰車從天邊滾動過來”“暴風雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛到了末日”。 暴風雨給了他一個成長的機會和舞臺?？膳虏烦砷L 不經歷風雨，怎么見彩虹？因為這場風雨中杜小康戰勝了孤獨，戰勝了恐懼，戰勝了惡劣的環境，表現了一個小小男子漢的力量、意志和責任感，長大了，堅強了。（3）鴨群“朝著這片天空叫上幾聲”“將主人的小船團團圍住”“覺得自己已成無家的漂泊者” 對杜小康的孤獨起了烘托作用，鴨子的成長也寓意著杜小康的成長。 作者以較大的篇幅描寫這些鴨子，與表現杜小康的成長有什么聯系？失學后放鴨是生活的全部。孤獨中鴨群是伙伴、是心靈的安慰。風雨中護鴨感到成長的艱辛和喜悅。鴨下蛋甘苦中的喜悅人生的成果。小結： 小說中的環境是為了把人物擺到特定的景物環境中去展現豐富的內心世界，表現人物的性格，推動情節的發展。課文中的環境描寫與杜小康的成長旅程有著直接的關系。 本文通過講述一個名叫杜小康的孩子在陌生蘆蕩里孤獨地放鴨而逐漸成長起來的故事，告訴我們：人應該在孤獨中磨煉自己，在逆