1、新北區小河中學初中數學教研組三年發展規劃現狀分析我校初中數學教研組現有13位教師。其中高級教師3名、一級教師8名、二級教師2名，。近幾年來，初中數學組在學校領導的關心和有關專家引領下，全體數學教師同心協力，奮發向上，使我校數學教學質量和課堂教學研究上了一個新臺階。為今后更好地開展數學教學工作和研究打下了良好基礎。1、隊伍素質明顯提高。教研組每位教師之間關系融洽、互相幫助、團結向上。勤于學習，善于反思，認真做好教學常規工作。2、積極參加課堂教學研究，努力錘煉教學藝術。近幾年來，教師以新課程改革為契機，積極進行課堂教學的探索和實踐。初步形成了一個“學習型、研究型”的教師群體。3、數學教學還存在著以

2、下幾個方面的問題：教學的理念還不新，對學生的關注程度和對新的教學技術的運用還不夠熟練；教學方式和策略還不活，“注入式教學”的現象還時有發生；教學功底深厚的骨干教師還有待增多，許多教師的教學潛能尚未進一步的激發；教師對自身教學行為反思的能力還不強，教學上實質性的提高不明顯，因而阻礙了教學效果的進一步顯現。二、規劃目標認真學習教學理論和數學課程標準精神，以課堂教學改革為抓手，加強課堂教學研究與課題研究：以教師成長促進學校發展為目標，抓好青年教師培養，提高數學教學的質量。繼續深化教學改革，充分發揮備課組、教研組的作用，滿足全體數學組教師共同發展的需求；探討和研究課改實施過程中教師的困惑、問題，進一步

3、更新教育教學觀念，重視培訓、教研，促進學生的全面、持續、和諧的發展。1、立足組本教研，提高數學教研組的整體實力，優化創新校本教研活動形式，提高實效性，形成學科組合力。2、大力開展教學反思，幫助教師樹立自我發展意識，促進教師的專業發展，使教學質量跟教師的專業同步增長。3、規范課題管理，加大研究力度，把校級課題做好做實；確保組員人人有問題，個個做專題，年年有提升。4、整合前階段課題研究成果，繼續進行“自主、合作、體驗、發展”教學策略的實踐與研究，著重讓學生在主題研究中愉快學習數學，增強學習能力。三、具體做法1、發揮群體優勢，完善集體備課制度：強化單元集體備課制度，集思廣益，共同過好教材關，共同提高

4、駕馭教材的能力。一是定時間。每周各年級老師確定一個時間為備課組集體備課時間；二是定內容。讓每位科任教師負責若干單元教材的分析任務，根據新課程標準的要求，分析教材的編寫思路、結構、內容和要求等方面的特點，提出教材處理、教學方法選擇等意見，準備做中心發言。其他教師也要預先研究教材，為參與活動做好充分的準備；三是定活動形式和程序。每次活動都由備課組長主持并做好活動情況記錄。一般是先由中心發言人逐項闡述，其他教師則提出修改補充意見，著重探討目標的確定與落實措施、教學的重難點、容易產生偏頗的問題及其解決方法等。2、積極實踐：要求教師關注日常教學，通過教研活動和日常調研，具體指導和掌握教師日常教學實踐的狀

5、況。通過各種形式的專題研討，強化教師的課堂教學實踐，如青年教師素質評優活動，骨干教師示范課活動，新課程課堂教學研討活動等。3、加強反思性學習，切實提高教育教學能力：一個教師只有自覺反思自己或他人的教育教學行為，才能切實提高教育教學能力。為了增強教師進行反思性學習的自覺性，我們在全體數學教師中開展撰寫教學反思的活動。教師每星期反思自己日常教育教學中成功或失敗的案例或片斷，著重探究提高課堂教學效益的方法、措施。并促使教師互相學習、互相啟迪，從中取長補短，教師的理論水平和實際教學能力都能得到提高。 4、課題研究：積極實施“優化作業練習，提高學生數學能力的策略研究”、“構建有效的數學錯題集”的課題研究

6、。以備課組為核心，人人參與，通過同事間的互助和橫向交流，專家、教研員的縱向引領，教會教師理性的思考問題，主動進行大膽的探索研究，不斷提高課題研究水平，讓課題研究真正為教學服務。四、常規管理 1、認真做好教學常規工作。抓好“認真備課”，“認真上課”及課后反饋環節。2、加強平時作業設計研究，增強實踐性、參與性、合作性。以此為指導思想，在加強基礎知識和基本能力的檢測的同時，繼續關注學生解決實際問題的能力的提高和探究意識的培養。3、沙龍制度：繼續發揚數學組的敢于直言、同伴互助的傳統，圍繞教學實踐中的問題，開展系列的研討活動，共商研究的對策，教學研究向著更深、更廣的領域發展。4、大力開展聽課活動，每位教

7、師每學期不少于8節。每位教師每學期至少上好一節公開課，每次公開課結束后，都要及時組織教師進行集體評議，肯定成功并指出不足，做好相應的紀錄。5、定期開展教學情況交流活動。每次階段性測試、期中考試、期末考試結束后，以備課組為單位及時做好試卷分析工作，交流考試得失情況，總結成功經驗，發現存在的問題，并制定相應的措施，狠抓薄弱環節，全面提升教學質量。五、具體安排2010學年：制定發展規劃，組織學習，積極營造數學文化氛圍。探索課堂教學怎么教？教到什么程度？研究如何設計高效清晰的內容板塊。2011學年：根據實施情況調整發展規劃，積極開展研討活動，調整和發展研究的目標、方式。課堂教學初步形成具有學校特色的模式，教學質量縮小與兄弟學校的懸殊。2012學年：總結、反思規劃的實施情況，發揚優點，克服不足，進一步深化數學課堂教學研究，全面提升教學質量。對格式的要求 知網學位論文檢測為整篇上傳，上傳論文后，系統會自動檢測該論文的章節信息，如果有自動生成的目錄信息，那么系統會將論文按章節分段檢測，否則會自動按每一萬字左右分段檢測。格式對檢測結果可能會造成影響，需要將最終交