1、基本信息課題北師大版第五冊(cè)第四單元購(gòu)物作者及工作單位鄭蕓 云南省玉溪市紅塔區(qū)大營(yíng)街中心小學(xué)教材分析本單元教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上安排的。具體的內(nèi)容有：口算比較容易的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，估計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約有幾千幾百（或幾千）。沒有安排新的實(shí)際問題，只是結(jié)合計(jì)算教學(xué)，鞏固已經(jīng)教學(xué)的一步或幾步計(jì)算的實(shí)際問題的解答方法，發(fā)展解題思路、積累數(shù)量關(guān)系。學(xué)情分析小學(xué)生的好奇心特別強(qiáng)烈。中年級(jí)學(xué)生更是這樣。好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。一般說來, 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越高, 學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也越好。所以在教學(xué)中教師應(yīng)善于開發(fā)和利用學(xué)生的好奇心, 創(chuàng)造特定的情境, 激發(fā)和迎合他們的

2、好奇心理, 并以好奇心為動(dòng)力, 推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程 教學(xué)目標(biāo)1.探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2.在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩、三位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖探索新知 拓展應(yīng)用1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講； 2、誰能提出數(shù)學(xué)問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題！3、誰愿意把自己的問題說給大家聽？4、誰愿意解決她剛才提出的問題？5、重點(diǎn)講解一

3、道乘法題 73+4 86+3 5+28 26+5 49+6 3+67同桌之間互相提問，向全班展示這些問題。學(xué)生獨(dú)立讀題，獨(dú)立思考，自己提出問題，教師集中講解這些問題中的典型問題，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的新課改理念板書設(shè)計(jì) 購(gòu)物買4把椅子需要多少錢？ 124=48（元） 1 4 2 4 8答；買4把椅子需要48元學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系評(píng) 價(jià) 標(biāo) 準(zhǔn)一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)項(xiàng)優(yōu)（）良（）中（）較差（）單項(xiàng)成績(jī)累計(jì)成績(jī)一、活動(dòng)行為評(píng)價(jià)1、參與活動(dòng)態(tài)度積極熱情主動(dòng)積極熱情但欠主動(dòng)態(tài)度一般較差2、活動(dòng)計(jì)劃制定情況計(jì)劃周密詳細(xì)步驟有條理計(jì)劃周密步驟簡(jiǎn)單計(jì)劃較簡(jiǎn)單計(jì)劃制定較差3、活動(dòng)記錄情況記錄完整規(guī)范記錄完整

4、但欠規(guī)范有記錄完整性一般記錄較差4、協(xié)作意識(shí)與完成任務(wù)情況協(xié)作意識(shí)強(qiáng)任務(wù)完成好協(xié)作意識(shí)較強(qiáng)任務(wù)完成較好協(xié)作意識(shí)與完成任務(wù)一般協(xié)作意識(shí)完成任務(wù)較差二、學(xué)習(xí)技能性評(píng)價(jià)1、媒體的應(yīng)用進(jìn)步很大（三種媒體）進(jìn)步較大（兩種媒體）進(jìn)步不大沒進(jìn)步2、獲取信息的方法（指采攝、記寫、檢索）熟練規(guī)范進(jìn)步大較熟練有進(jìn)步能夠掌握進(jìn)步不大有待努力3、學(xué)習(xí)檔案建立（文件夾）獨(dú)立完成，完整規(guī)范他人指導(dǎo)完成，較完整他人幫助完成，有待完善他人幫助未完成，三、認(rèn)知水平評(píng)價(jià)1、對(duì)學(xué)習(xí)主題的認(rèn)識(shí)能清晰的闡述學(xué)習(xí)主題能闡述學(xué)習(xí)主題認(rèn)識(shí)較清晰對(duì)學(xué)習(xí)主題認(rèn)識(shí)一般對(duì)學(xué)習(xí)主題認(rèn)識(shí)欠佳2、信息收集收集的信息與主題密切相關(guān)并有來源標(biāo)識(shí)收集的信息與主

5、題有一定關(guān)系有來源標(biāo)識(shí)收集的信息與主題有一定關(guān)系沒有來源標(biāo)識(shí)信息與主題關(guān)系不密切沒標(biāo)識(shí)3、信息獲取（活動(dòng)）過程的陳述能用條理清晰優(yōu)美的文字和流利語(yǔ)言闡述過程過程表述文字條理清晰語(yǔ)言欠佳過程表述文字條理一般要迎頭趕上4、對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)果的認(rèn)識(shí)能及時(shí)將收集的素材用清晰流暢語(yǔ)言整理成緊扣主題的文字或?qū)懗稣{(diào)查報(bào)告（總結(jié)）。（同左）但語(yǔ)言文字不夠清晰流暢（同左）但扣主題不緊文字表述較簡(jiǎn)單四、創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)1、對(duì)事物的認(rèn)識(shí)對(duì)事物的性質(zhì)、規(guī)律及該事物與他事物內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到較深刻的理解（同左）理解較淺（同左）理解模糊未理解2、對(duì)素材處理的創(chuàng)造性能創(chuàng)造性地重新組合、集成或分析比較素材，寫出有原創(chuàng)性的感悟文章能重新組合

6、、集成或分析比較素材，寫出有一定觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)的感悟文章感悟文章沒有自己的見解有待努力未理解3、知識(shí)遷移的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)中能發(fā)現(xiàn)新的主題，能闡明自己的觀點(diǎn)，有完整的設(shè)計(jì)方案學(xué)習(xí)活動(dòng)中能發(fā)現(xiàn)新的主題，能闡明自己的觀點(diǎn)，沒有設(shè)計(jì)方案學(xué)習(xí)活動(dòng)中能發(fā)現(xiàn)新的主題，未闡明自己的觀點(diǎn)，方案無未發(fā)現(xiàn)新主題4、網(wǎng)絡(luò)伙伴支持率網(wǎng)上評(píng)價(jià)回復(fù)率高網(wǎng)上評(píng)價(jià)回復(fù)率較高回復(fù)率較低無回復(fù)率注：總計(jì)：S=60 成績(jī): 優(yōu)：S50；良：50S42；中：42S35；較差：35S15 不合格:S15教學(xué)反思本節(jié)課教不完的原因是因?yàn)槲以谑占瘜W(xué)生的學(xué)習(xí)信息時(shí)方式單一，整個(gè)過程采用“一問一答”式的反饋方式。如果讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)來說，顯然很浪費(fèi)時(shí)間。針對(duì)這一情況，我可采取“多管齊下”的方式，而不要用“一問一答”的方式。即當(dāng)學(xué)生活動(dòng)教師巡視時(shí)，可有意識(shí)地選取不同問題的同學(xué)到黑板寫問題，然后，教師再組織學(xué)生討論“他們寫的問題是否有重復(fù)或落下？”這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)信息可以同時(shí)呈現(xiàn)出來，而且信息面比較廣。實(shí)踐證明，這種收集學(xué)生學(xué)習(xí)信息的方式在數(shù)學(xué)課堂上能達(dá)到省時(shí)高效、多方位收集學(xué)生信息的目的。現(xiàn)在，我還想培養(yǎng)學(xué)生能夠主動(dòng)到黑板上展示自己的做法，而且培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析判斷，只有自己的做法跟黑板上的做法不一樣才到上面寫，這