1、規程引領教學過程更優化“讓學生的發展成為教學過程的自然結果”1一、以“學案導學”為載體，促進學生發展性學習 （一）系統培訓，分步實施、強力推進1、確定編寫學案的原則主體性原則 問題突出原則 “創新支點”原則 突出方法原則 激勵原則 2（一）系統培訓，分步實施、強力推進2、專項培訓學案的使用方法“自主學習合作探究反饋質疑即時訓練整合構建達標測試”的程序來進行。 3（一）系統培訓，分步實施、強力推進3、開展“教學研討月”，推動學案導學的開展第一輪是動員發動階段 第二輪是課堂教學實踐活動 第三輪是開展學科組內研討課 第四輪是公開課展示 第五輪是組建課題組 4二、加強學科組建設，促進教師專業化成長1、

2、狠抓集體備課落實，縮小教師間的能力差距教師備課“四要求” “一突出”突出問題性，提出問題讓學生自主探究；“二分析”分析整合教材及各種教學資源，分析學情：弄清楚學生已經知道了什么，學生能自己解決什么，學生還想知道什么；“三精選”精選教學手段、教學方法、各類習題；“四結合”教師備課集體與個人相結合、學生學習自主與合作相結合、掌握知識與培養能力相結合、學生自主合作學習與教師點撥相結合。51、狠抓集體備課落實，縮小教師間的能力差距教師備課“七環節”先周備課輪流主備個人復備集體備課統一學案課前自省課后反思 62、營造合作氛圍，促進學科組建設學科組建設目標一是組長隊伍建設目標：成為合格的教研組長；具備研究

3、與指導的基本能力；具有本學科教學質量第一責任人的意識和行為。7二是學科組建設的整體性發展目標：全體教師主動自覺參加課堂教學研究實踐，將教學研究貫穿于教育教學的全過程；有強烈的質量意識，績效意識與成就每個學生的責任意識。初步具有問題研究能力，大部分教師課堂教學有好課呈現；學科質量上乘并保持穩定。2、營造合作氛圍，促進學科組建設83、青年教師拜師活動，促進年輕教師成長針對我校年輕教師多的特點，開學初我校就舉行了“拜師會”活動。根據學校指定和自愿的原則，為每一位教齡在三年以內的教師配備了指導教師，并分別對“學生”和“師傅”提出了許多有利于教學相長的要求，簽訂了目標式的獎懲責任書。94、外出學習，開闊

4、視野學校本著“走出去，開闊視野”的目的，多次派出多名教師到天津、南京、洋思等教育教學有特色的區域學習，雖短時間內不能實現“他山之石，可以攻玉”的目的，但開闊了教師的視野，在一定程度上促進了教師的成長。10三、改善教學過程，促進學生學習性發展1、課堂上的合作學習 我們把學生分成四人一組的學習小組，大膽進行小組合作學習的實踐與探索。合作學習階段，由小組長組織交流，然后由指定人明示結果，對不同結果和疑難問題要進行組內交流、探究，討論。在課下，利用小組合作對某些需要記憶的知識相互檢查、落實，目的是培養學生自主、合作學習的好習慣，提高學習效率。112、生活中的合作成長。 在學習上推進合作學習的同時，我校

5、結合學校開展的“學案導學”課堂教學改革和“小組合作學習”模式的構建，學校果斷推行了有利于小組合作學習的“小組合作就餐”制 三、改善教學過程，促進學生學習性發展12學習與生活的結合 陶行知先生說，生活即教育。很多學校都在開展“小組合作學習”，這種學習方式顯然是教育的進步，對克服傳統學習方式的弊端，調動學生學習的主動性和積極性的確很有好處 從就餐開始，每個小組成員都有可能從事小組成員的關系協調、分菜、分飯、餐后的清理等等工作，在此過程中，學生的關系更加融洽，對合作的理解就更加深刻。 三、改善教學過程，促進學生學習性發展13知識學習與習慣養成的結合 在“小組合作就餐”的過程中，人人都要承擔就餐成員的

6、組織、飯菜的分配、小組成員之間關系的協調、餐后餐具的整理、就餐環境的清理等工作，在操作過程中，無形就學習到了許多日常生活知識必備知識，同時一日三餐，就會有一日三“習”，常年如一。像這樣的學習與強化，學生的生活知識以及良好的組織、協調、衛生習慣等都會在“吃飯”中不自覺地形成，而且還得了強化，這將使學生終身受益。三、改善教學過程，促進學生學習性發展14生活知識的學習與溝通合作的結合 合作、溝通、交流這是現代公民最基本的素質。由于獨生子女的原因，現在多數學生缺乏與人溝通、交流的意識和能力，合作意識和能力就更差了。這就要求我們的學校教育要在此方面加大力度進行補償。由“小組合作學習”到“小組合作就餐”就

7、是進行補償教育的一種嘗試。 我們的“小組合作就餐”的每一個成員就是在矛盾的產生與消除中、在問題的出現與解決中、在有意與無意中提高溝通、交流與合作的能力。三、改善教學過程，促進學生學習性發展153、校園文化建設與知識的鞏固有機結合起來 隨著關注教學過程工作的推進和期中檢測復習的需要，結合學校校園外顯文化的建設，全體師生于2009年10月4日至5日分別開展了“我為文化廊添彩，我為知識樹結果”的專題校園外顯文化建設活動。僅僅一天多的時間，使學校的兩萬多平方米建筑的走廊的外顯文化又上了一個新臺階。161、環節清 教師設計的學案雖然是一個整體，但大都把本節知識化解為幾個教學環節，在課堂教學中，教師要努力

8、做到每個環節都能讓學生掌握知識點并能加以運用，切忌急于求成。2、堂清 就是追求每堂課上每一位同學都當堂達到目標。即該會背誦的都當堂會背了；該掌握的都當堂掌握了；該會運用的，也都能當堂運用了。四、堅持學習“五清”，確保質量提升173、日清 所謂“日清”，就是追求“今日事今日畢”。即各科當天的問題都不拖到第二天去。在堂清中，學生完成的只是最基本的知識和技能，顯然還需要鞏固和提高，因此在學案上要設計日清題。通過日清題的訓練對學過的知識進行鞏固和提高。四、堅持學習“五清”，確保質量提升18四、堅持學習“五清”，確保質量提升4、“周清” 所謂“周清”，就是教師下發周清學案，讓學生利用周末的時間清查一周知

9、識點，建構一周的知識體系，追求每周末的所有同學都能掌握本周所學的基本知識并形成相對完整的知識體系。19四、堅持學習“五清”，確保質量提升5、月清 月清的目的有兩個，一是反饋學生本月的學習狀況，二是教師根據反饋檢查自己的教學。 月清題的標準：主要考察學生基本知識和基本技能（要全面考察），適度體現學生的創新應用能力，保證班級95%的學生過關（達到及格）。20五、實施“導師制”，促進后進生轉化1、老師全員參與 以級部為單位，所有教師全員參與，成立導師組織，級部范圍內將學習暫時落后，在心理、行為習慣等方面急需指導的學生篩選出來。本著雙向自愿選擇的原則和精選高產的方針，一名導師分別和一名學生結對子，并簽

10、訂導師制目標責任書。21五、實施“導師制”，促進后進生轉化2、導師做到“三勤” 自簽訂責任書之日起，導師就要負責幫助學生的學習、生活、交往等方面的指導，努力做到“三勤”，即勤溝通、勤督促、勤檢查 力求實現“使每一個孩子都不掉隊”的目標。 22六、健全評價機制，促進師生發展1、以千分制教學評價方案為依據，教師全員參與教學評價 我校制訂了千分制教學評價方案，成立了46人參與的教師評價委員會，并在2009年十二月遞交教代會討論通過。教師評價委員會分為6個小組，根據評價方案從6個領域對教學進行評價。23六、健全評價機制，促進師生發展2、健全學生發展評價機制 學校實行“初中學生綜合素質評價”制度，為每位學生建立“初中學生綜合素質評價”檔案。學校嚴格組織單元、期中、期末檢測，命題科學，閱卷嚴謹。每次檢測考試后要講評，反饋及時、有針對性，有反饋評價報告 24七、不足及努力方向1、部分教師對學案導學僅僅是“形似”而非“神似”2、課程建設需要加