1、高三中等生大幅進(jìn)步成績(jī)的技巧去年剛上高三時(shí)，曉君的成績(jī)只是中等，經(jīng)過高三一年的復(fù)習(xí)，曉君最后以590分的成績(jī)考上了廣州中醫(yī)藥大學(xué);同樣的事情還發(fā)生在小靈身上，從剛開場(chǎng)的級(jí)排名400多名到中山大學(xué)。高三是穩(wěn)固和進(jìn)步的一年，事實(shí)證明，只要找到正確的方法，持之以恒地付出努力，中等生在高三大有潛力可挖。中等生多有偏科現(xiàn)象“中等生普遍存在偏科現(xiàn)象，比方很多文科生在數(shù)學(xué)上會(huì)弱一點(diǎn)，而很多理科生的語文或者英語會(huì)拖后腿。16中高三級(jí)級(jí)長(zhǎng)梁曉敏說。47中高三文科班主任鐘國(guó)華將高三中等生分成三個(gè)類型：勤奮型、急躁型和智力型。“勤奮型的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間多而考慮總結(jié)少；急躁型的特征是缺乏恒力且落實(shí)不夠；智力型的特征是領(lǐng)悟

2、才能強(qiáng)而踏實(shí)度不夠。他還指出，勤奮型學(xué)生要重視練后反思，掌握解題規(guī)律；急躁型學(xué)生要重視聽課，認(rèn)真做作業(yè)且及時(shí)總結(jié)；智力型那么要夯實(shí)根底和把握規(guī)律，切忌“眼高手低。第一輪復(fù)習(xí)要補(bǔ)弱科鐘國(guó)華表示，中等生要進(jìn)步成績(jī)，“首先要樹立正確的策略，那就是單科不在高，平衡那么靈。梁曉敏強(qiáng)調(diào)，在第一輪復(fù)習(xí)扎實(shí)根底的同時(shí)，中等生要花更多時(shí)間在弱科上，“每次統(tǒng)考之后，結(jié)合試卷，認(rèn)真分析自己的知識(shí)薄弱點(diǎn)，并引申到薄弱的知識(shí)模塊，找到后，就要想方法花時(shí)間去進(jìn)步。“在扎實(shí)根底上，首先要抓主干和重點(diǎn)，這些知識(shí)在高考中占80%左右的分值，難度也不大，中等生有才能掌握好。可以通過考綱熟悉每一個(gè)考點(diǎn)，做到心中有數(shù)。鐘國(guó)華說。無論

3、文理科，將知識(shí)系統(tǒng)化有利于理解和運(yùn)用。梁曉敏認(rèn)為，中等生要重視知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，特別是對(duì)理科綜合的復(fù)習(xí)，“中等生不必等老師在第二輪復(fù)習(xí)中構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，最好是自己如今就開場(chǎng)構(gòu)建。嚴(yán)格按照時(shí)間表復(fù)習(xí)梁曉敏指出，中等生學(xué)習(xí)一般方案缺乏，建議學(xué)生排一個(gè)時(shí)間表，按照方案嚴(yán)格執(zhí)行。“比方每天要留多少時(shí)間做作業(yè)，各科的作業(yè)時(shí)間如何分配等。此外，每天至少要抽出兩個(gè)小時(shí)作為自由復(fù)習(xí)時(shí)間，穩(wěn)固自己的弱科或者做總結(jié)。周末也要花時(shí)間總結(jié)自己上周的學(xué)習(xí)情況。除了每天的學(xué)習(xí)方案，鐘國(guó)華建議，學(xué)生首先要制訂一個(gè)全面的復(fù)習(xí)方案，綜合把握各個(gè)學(xué)科的復(fù)習(xí)時(shí)間，時(shí)間表要相對(duì)完善，也要留有余地。“中等生要主動(dòng)找老師溝通，你的老師最理解你的

4、各方面情況，平時(shí)作業(yè)、考試試卷都可以找時(shí)機(jī)請(qǐng)老師面批。梁曉敏說，“學(xué)生太多，老師很難主動(dòng)去照顧每一個(gè)，因此學(xué)生一定要主動(dòng)，你找到老師，沒有老師會(huì)回絕你，中等生具備一定的學(xué)習(xí)才能，老師點(diǎn)撥一下往往就能進(jìn)步很快。多付出就能彌補(bǔ)根底缺乏小靈 進(jìn)華附時(shí)年級(jí)排名400多名，高三沖到前100名，還考過10多名。今年考上中山大學(xué)。剛上高三時(shí)，我根底不夠扎實(shí)，曾影響復(fù)習(xí)。但走過高三，我發(fā)現(xiàn)只要付出更多的精力和時(shí)間，根底是可以彌補(bǔ)的。在復(fù)習(xí)安排上，首先要緊跟老師的節(jié)奏，也要根據(jù)自己的情況做調(diào)整。其次，每天保持規(guī)律的學(xué)習(xí)和作息時(shí)間，安排好各個(gè)時(shí)間段詳細(xì)做什么，防止效率低下或浪費(fèi)時(shí)間;再次，要利用好零碎時(shí)間，比方起

5、床后到上學(xué)前、午飯后到午休前、放學(xué)后到晚飯前，可以拿來做英語、語文的閱讀和背誦。堅(jiān)持下去，效果很好!一定要抓好周日，安排一些比較大的復(fù)習(xí)工程，比方對(duì)一周的復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)展回憶，對(duì)一周的錯(cuò)題進(jìn)展整理。建議回校自習(xí)，比較有學(xué)習(xí)氣氛，有時(shí)機(jī)還可以向老師請(qǐng)教問題、談心等。在復(fù)習(xí)方法上，有任何問題一定要多問老師，包括學(xué)習(xí)方法、考試內(nèi)容、考試形式、應(yīng)試技巧等等，一定要用好老師的資源!老師不僅可以答復(fù)以下問題，還可以發(fā)現(xiàn)你的知識(shí)破綻，幫你做一下知識(shí)的遷移連接。多問老師，老師會(huì)對(duì)你有更深的印象，有時(shí)會(huì)更加關(guān)注你。要重視每次的小測(cè)，及時(shí)做好錯(cuò)題的歸納整理。因?yàn)閿?shù)學(xué)根底比較差，我參加了數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班，我會(huì)將補(bǔ)習(xí)課的錯(cuò)題都

6、抄下來，做透徹的分析;記下老師說的各種方法，例如求通項(xiàng)公式的方法都記下，配上相關(guān)例題，大考前看這些筆記，加深記憶。到后期我根本上不會(huì)丟根底分。努力并不是馬上見成效的，假如努力了一段時(shí)間，成績(jī)還是不佳，不妨找老師談?wù)劊瑵u漸探究和調(diào)整，相信最后一定會(huì)有進(jìn)步的。努力了沒進(jìn)步？哭一場(chǎng)再繼續(xù)曉君 進(jìn)高三時(shí)47中普通班中等成績(jī)，一模470分，今年高考590分。現(xiàn)就讀廣州中醫(yī)藥大學(xué)。總結(jié)我的高三備考經(jīng)歷，我覺得訂方案、認(rèn)真聽課、不懂就問非常重要。上高三，我每天、每周和每月都會(huì)有學(xué)習(xí)方案，也很注重聽課，按照老師要求，反復(fù)看課本夯實(shí)根底。我的英語一直以來都很差，總是彷徨在及格線上，高三后，我主動(dòng)找到英語老師求助

7、，老師叫我堅(jiān)持每天背單詞，做一定量的習(xí)題，習(xí)題不是做完對(duì)答案就算，而是要弄清楚每道題，做對(duì)的題目也要回憶一下。這兩件事我高三一直都堅(jiān)持做，在每天上學(xué)和放學(xué)的路上會(huì)聽英語單詞，還隨身帶一本單詞書，不熟悉的單詞馬上翻開看，加深印象。高考時(shí)我的英語考了118分，自己覺得高三一年的努力沒有白費(fèi)。我注重搜集錯(cuò)題。不是簡(jiǎn)單地把錯(cuò)題抄在本子上，而是寫上詳細(xì)的注解和自己的總結(jié)。下課時(shí)，我會(huì)請(qǐng)教老師或同學(xué)，同學(xué)的強(qiáng)弱科不同，可以互補(bǔ)。“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知

8、識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總

9、之，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對(duì)一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。個(gè)人認(rèn)為，高三備考，心態(tài)很重要，一定要把成績(jī)的升降看成是平常事。我經(jīng)常告訴自己，這次考差了，下次一定會(huì)考好的，就算下次也考差了，也不要緊，只要高考不考差就行了。但有時(shí)心理暗示也會(huì)失效，這時(shí)，我就會(huì)選擇哭一場(chǎng)或者干些自己喜歡的事情，比方花兩個(gè)小時(shí)看自己