1、品讀釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測第 二 課時買櫝還珠1.背誦課文。理解課文內容。（重點）2.能理解文中包含的寓意。（難點）學習目標通過上一節課的學習，我們已經初步理解了課文內容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。一讀：楚國人是如何裝飾自己的盒子的？二思：鄭國人是怎樣做的？四品：這則寓言給了我們哪些啟示？三探：你怎樣看待鄭人“買櫝還珠”的舉動？核心問題：課文講述了一個怎樣的故事？取舍楚人有賣其珠于鄭者。這句話寫楚國有個商人要把他的珍珠賣給鄭國人，開篇交代事情的起因。薰以桂椒，綴以珠玉，飾以玫瑰，輯以翡翠。思考：這句話運用了什么手法

2、？起到了什么作用？這句話運用了排比的修辭手法，形象且清楚地寫出了木匣的用料及裝飾后的樣子。也為后文做了鋪墊。閱讀方法解密：品析排比的修辭手法什么是排比修辭手法？排比是把三個或者三個以上意義相關或相近、結構相同或相似、語氣相同的詞組或句子成串地排列的一種修辭手法。本文“為木蘭之柜，薰以桂椒，綴以珠玉，飾以玫瑰”一句即運用了排比，形象且清楚地寫出了木匣的用料及裝飾后的樣子。排比修辭手法有什么作用？用排比說理，可收到條理分明的效果；用排比抒情，節奏和諧，感情洋溢；用排比敘事，能使層次清楚、描寫細膩。怎樣判斷排比修辭手法？句段中連用三個或者三個以上的詞組和句子，而且一定有一部分字詞相同。鄭人買其櫝而還

3、其珠。這句話交代了事情的結果。以鄭國人“買櫝”而“還珠”的行為來點明文章的中心，闡明道理。同學們剛才已經跟隨老師走進課文，品讀了課文中的重點語句，現在，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧!核心問題：這則寓言故事講了一個鄭國人看到裝珠寶的盒子精美，就買下了盒子，把珍珠還給楚國商人的故事。課文講述了一個怎樣的故事？1.一讀：楚國人是如何裝飾自己的盒子的？楚國的珠寶商用木蘭樹的木料制成裝珍珠的盒子，用桂椒來熏，用精美的珠玉點綴其上，還用綠色的玉石裝飾。串珠問題：2.二思：鄭國人是怎樣做的？鄭國人的眼睛只盯著那只精美的盒子，結果卻把真正有價值的珠寶還給了楚國人。3.三探：你怎樣看待鄭人“買櫝還珠”的舉動？

4、鄭國人被裝飾精美的匣子所迷惑，丟掉了真正有價值的珍珠，說明了他只注重表面，不重視實質，主次不分，本末倒置，不能正確取舍。4.四品：這則寓言給了我們哪些啟示？給我們的啟示是：做什么事情都要分清主次，要分辨事物的不同價值以決定取舍，否則就會像這位“買櫝還珠”的鄭人那樣做出舍本逐末、取舍不當的傻事，最終得不償失。買櫝還珠楚人 賣珍珠 用香木做盒子，薰桂 椒、綴珠玉、飾玫 瑰、輯翡翠（精美） 買盒子 還珍珠鄭人取舍不當舍本逐末課文結構本文講述了一個鄭國人看到裝珠寶的盒子特別漂亮，就買下了盒子，把珠寶退還給楚國商人的故事。人們借這個故事諷刺了那些沒有眼力、只重外表、舍本逐末、取舍不當的人。課文主旨推薦閱

5、讀楊氏之子 梁國楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設果，果有揚梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！眱簯暣鹪唬骸拔绰効兹甘欠蜃蛹仪??！薄距嵢速I履的故事】有一個想要買鞋的鄭國人，他先量好自己腳的尺碼，然后把量好的尺碼放在他的座位上。等到了集市，他才想起忘了帶量好的尺碼。他已經得到了鞋子，卻說：“我忘記帶量好的尺碼了?！庇谑欠祷厝ト〕叽a。等到他返回集市的時候，集市已經散了，于是沒有買到鞋。有人問：“為什么不用你的腳去試試鞋的大小呢？”他說：“我寧可相信量好的尺碼，也不相信自己的腳”。走進中華傳統文化課堂小結這個鄭國人眼睛只盯著精美的盒子，卻丟掉了真正有價值的珠寶。這樣“傻”的行為

6、啟示我們做事要分清主次，不要像“買櫝還珠”的鄭國人那樣舍本逐末。思考與交流。鄭人為什么會“買櫝還珠”呢？參考答案：“買櫝還珠”是指鄭人沒有眼光，分不清主次，取舍不當。但從另外一個角度看，也可以說他眼光獨到，很有鑒賞水平。珍珠沒有什么藝術魅力，而裝它的盒子卻做工精美，獨具匠心，是一件藝術珍品，所以他“買櫝還珠”。拓展與應用。朝三暮四、相濡以沫、買櫝還珠這幾個成語都來源于古代寓言故事，請你在課外搜集這類成語，與班級同學交流。點撥：可以上網查閱，可以在相關書籍上查閱，并做讀書筆記，再與同學交流。交流時，先給同學講一講寓言故事，并說明寓意。再認真傾聽同學搜集到的寓言故事，可以記在讀書筆記上。參考答案：

7、對牛彈琴公明儀給牛彈奏古雅的清角調子的琴曲，牛依然如故，埋頭吃草。并非牛沒聽見，而是因為這種曲調不適合它聽??！后來，公明儀改變了彈法，模仿蚊子、牛蠅的叫聲，小牛犢(d) 尋找母牛的叫聲，此時牛立即搖著尾巴，豎起耳朵，邁開腳步走來走去地傾聽起來了。這則寓言故事比喻對不講理的人講道理，對外行人說內行話?，F在也用來譏笑說話的人不看對象。積累。點撥：先要熟讀。背誦時要注意節奏，正確斷句。背誦這則文言文時，可以利用比較整齊的句子來進行，如“薰以桂椒，綴以珠玉，飾以玫瑰，輯以翡翠”，都是“以”的句式，把握好這幾個句子，背誦就不成問題了。1. 背誦課文。2. 讀一讀，背一背。飲湖上初晴后雨宋蘇軾水光瀲（li

8、n）滟（yn）晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。注釋 飲湖上初晴后雨：即詩人與朋友在西湖飲酒游覽，適逢天氣由晴轉雨的意思。瀲滟：水波蕩漾、波光閃動的樣子。方好：正顯得美。方，剛剛，副詞。空蒙：細雨迷蒙的樣子。亦：也。 奇：奇妙。 欲：想要。 西湖：這里指杭州西湖，因為它在杭州西面；又叫西子湖則是從這首小詩而來。西子：即西施，春秋時代越國著名的美女。淡妝濃抹：或淡雅地裝束，或濃艷地打扮。賞析 這是一首贊美西湖美景的詩，寫于詩人任杭州通判期間。原作有兩首，這是第二首。首句“水光瀲滟晴方好”描寫西湖晴天的水光：在燦爛的陽光照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗。次句“山色空蒙

9、雨亦奇”描寫雨天的山色：在雨幕籠罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，若有若無，非常奇妙。從題目可以得知，這一天詩人在西湖游宴，起初陽光明麗，后來下起了雨。在善于領略自然美景的詩人眼中，西湖的晴姿雨態都是美好奇妙的?！扒绶胶谩薄坝暌嗥妗?，是詩人對西湖美景的贊譽。“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”兩句，詩人用一個奇妙而又貼切的比喻，寫出了西湖的神韻。詩人之所以拿西施來比西湖，不僅是因為二者同在越地，同有一個“西”字，同樣具有婀娜多姿的陰柔之美，更主要的是他們都具有天然美的風神韻味，不用借助外物，不必依靠人為的裝飾，隨時都能展現美的風致。對于西施來說，濃施粉黛也好，淡描娥眉也好，總是風姿綽約的；對于西湖來說，晴姿也好，雨態也好，都美妙無比，令人神往。這個比喻得到后世的公認，從此，“西子湖”就成了西湖的別稱。這首詩概括性很強，它不是描寫西湖的一處之景、一時之景，而是對西湖美景的全面評價。這首詩的流傳，為西湖的景色增添了光彩。一、給帶點的字選擇正確的讀音打“”。薰以桂椒(jiosh)綴以珠玉(zhuchu)輯以翡翠(jj)買其櫝而還其珠(hihun)習題源于典中點的“基礎練習” 二、形近字組詞。 柜 （ ） 綴 （ ） 拒 （ ） 輟 （ ） 瑰 （ ） 飾 （ ） 魂 （ ） 柿 （ ） 魄 （ ）