1、九年級是學校的窗口，是檢驗學校整體教學質量和提高學校聲譽的最重要時期。讓學生畢業時交一份滿意的答卷，這是擺在每一位九年級教師面前的課題。為此，新學期伊始，在認真地思索和總結了自己以往的語文教學的得與失，借鑒其他老師的成功經驗和先進做法的基礎上，特制定如下計劃：一、學情分析九年級（1）班，從整體來看，部分學生身上好的習慣（課堂聽講，記筆記，發言提問、課外 HYPERLINK /yuedu/Index.html t _blank 閱讀）正在逐步養成，語文的綜合能力較高，但仍有不少學生缺乏學習興趣，學習態度不端正。根據上學期成績看出，學生基礎較差：優生太少，普遍書寫差， HYPERLINK /zuo

2、wen/Index.html t _blank 作文水平低，朗讀及口頭表達能力不高。部分學生對語文知識不感興趣，有一定的基礎，上課愿意積極參與，但大部分人比較懶散，沒有很明確的學習目標，沒有較好的學習態度，上課不用心，對作業是抱著敷衍的態度。口頭表達能力和 HYPERLINK /zuowen/Index.html t _blank 寫作能力均比較差。從多年經驗看，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科，尤其是 HYPERLINK / t _blank 語文學科往往會被學生輕視。二、教材分析九年級上冊主要以文學作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主，仍以專題、文體為內容安排，以單元形式進行閱讀教

3、學，并另有文言文單元，集中學習文言文。在九年級，文學作品作為單獨的內容形式出現，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內，以培養學生初步的文學欣賞能力。本冊教材分編有詩歌、小說、古代白話小說三個單元，詩歌單元以大自然的頌歌為主題，小說單元以少年生活為主題，古代白話小說單元主要以古典名著為主。議論性文章作為本冊教材的重點，編有兩個單元。一個是演講和書信單元，以思想風采為主題，也兼顧議論的方法；一個是純粹的議論文單元，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元。以求知為主題，學習立論和駁論的特點和方法。文言文單元以史傳為主題，進行 HYPERLINK /wenyanwen/Index.html t

4、_blank 文言文 HYPERLINK /yuedu/Index.html t _blank 閱讀教學，并承接以前的教材安排，編有一定數量的古代詩歌。教材在選文、 HYPERLINK /yuedu/Index.html t _blank 練習、活動等方面的設計主要主要有以下幾個特點：1.人文性。這套教科書以 HYPERLINK / t _blank 語文與生活的聯系為線索按人與自我、人與自然、人與社會三大板塊組織單元。本冊教材在選文、 HYPERLINK /yuedu/Index.html t _blank 練習等編排上，努力突出人文性。比如紀念伏爾泰逝世一百周年的演說中對自由和平等的呼吁；

5、孤獨之旅中對少年成長的關注：應有格物致知精神)對中國傳統文化的審視；陳涉世家對暴政的反抗等等，都具有強烈的人文精神。2.多樣性。由于讀者的成長環境、人生閱歷、文化修養的不同，對文學作品的理解也會有所不同，閱讀文學作品的過程，也就是讀者再認識、再創造的過程。因此，對文學作品理解的多樣性，是應該允許并予提倡的。教材尊重學生在閱讀過程中的獨特體驗，尊重學生多樣的閱讀趣味。在 HYPERLINK /yuedu/Index.html t _blank 閱讀提示和 HYPERLINK /yuedu/Index.html t _blank 練習的設計中，也盡可能地引導學生得出自己的認識，避免標準的統一的 H

6、YPERLINK /yuedu/Index.html t _blank 答案。如對故鄉主題的分析，對我的叔叔于勒中菲利普夫婦的評價，對范進中舉中范進的悲喜劇內在意義的認識等。多樣性也為學生個性的發展提供了良好的條件，在教學中要予以重視。3.探究性。進入初三階段，學生的心智得到一定的發展，思維水平也得到一定的提高，個性的形象也得到一定程度的深入。所以，教材鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的探究，逐漸增加學生探究性學習的深度。無論是 HYPERLINK /yuedu/Index.html t _blank 閱讀還是綜合性學習活動，都需要學生透過語言表達等表層的東西，探究深層次的問題。

7、如敬業與樂業中對“有業”“圓滿”等人生問題的思考；智取生辰綱中對敘述角度的研究；詞五首中“酒”在古代詩歌中的意義等。探究性學習重點培養學生綜合的語文能力，而不是單方面地訓練某些 HYPERLINK / t _blank 語文技巧。4.開放性。開放性的含義是溝通教材內外，課堂內外和學校內外，使教材從課內向課外延伸擴展，使學生豐富自己的學識、經驗，并對社會人生有一定程度的了解。本冊教材根據學生的認知水平，比前四冊更加注重教材的開放性尤其是在研討與 HYPERLINK /yuedu/Index.html t _blank 練習中，幾乎每課后都有一定深度、廣度的擴展性題目。如心聲中對當前 HYPERL

8、INK /Article/Index.html 教育某些現象的觸及；事物的正確 HYPERLINK /yuedu/Index.html t _blank 答案不止一個對學生思維的啟迪；唐雎不辱使命對人格與歷史的引申等。綜合性學習更是以某種活動，擴大學生學習的范圍和形式，讓學生開闊視野、加深思維、關注社會生活。如笑著面對生活青春隨想金錢，共同面對的話題等，都和學生的實際生活密切相關，讓他們在活動中豐富人生經驗，形成良好的個性和觀念。三、教學目標（一）三維目標：側重培養欣賞文學作品的能力、閱讀議論文的能力和 HYPERLINK /yuedu/Index.html t _blank 閱讀淺易 HYP

9、ERLINK /wenyanwen/Index.html t _blank 文言文的能力，繼續提高學生語言表達能力及 HYPERLINK / t _blank 語文的綜合素養。1.知識與能力：理解詩人的思想情感，品味含蓄、精練、優美的詩歌語言。領會口語和書面語的差異，品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧；掌握演講辭和書信的寫法。了解小說的體裁和特點，掌握閱讀分析小說的方法。學會閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），正確把握觀點與材料之間的關系，掌握論述語言的特點。學習個性化語言,領會 HYPERLINK /yuedu/Index.html t _blank 閱讀古代白

10、話小說要領。積累文言詞語，培養文言語感。2.過程與方法：通過欣賞詩歌，喚起學生的想象和情感。增強自主朗讀，學習在語境中掌握文章句義和方法。通過閱讀小說，理解作者 HYPERLINK /zuowen/Index.html t _blank 寫作意圖和作品本身。激發學生閱讀議論文的興趣，掌握閱讀議論文的方法，養成 HYPERLINK /yuedu/Index.html t _blank 閱讀議論文的習慣。通人物言行、情節和環境分析，感受作者表現主題的社會意義。通過熟讀背誦課文，弄清基本含義，品味精彩文句。3.情感態度價值觀：感受詩歌的自然美景，體味詩情意，感悟人生真善美。感受人類精英活躍思維、豐富

11、的情感和閃光的思想。在欣賞作品中，領略人生的啟示和藝術的享受。讓學生明白，只有具創新意識，創新精神，才能成為有用人才，才能為祖國貢獻力量。 HYPERLINK /yuedu/Index.html t _blank 閱讀小說豐富人生的體驗，獲取審美的享受。要歷史地看問題，從杰出人物身上汲取精華，傳承美德，砥礪意志，自強不息。四、教學措施1.根據學生實際精心 HYPERLINK / t _blank 備課，尤其要備好學生，加強綜合，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于 HYPERLINK / t _blank 語文素養的整體提高。2

12、.努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態度，過程與方法的綜合，突出啟發式和討論式，的學習方式。學生多讀多講，老師盡量少講精講，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的 HYPERLINK /yuedu/Index.html t _blank 練習。3. HYPERLINK /yuedu/Index.html t _blank 閱讀教學，重視學生思維能力的發展。在教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。4.作文教學，加強指導，靈活批改，鼓勵學生互批共批，以改促寫，有效提高 HYP

13、ERLINK /zuowen/Index.html t _blank 作文水平。5.結合實際進行分層教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學，作業的布置和批改有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。利用課外做好扶優抓差，力爭整體提高。6優化作業管理，培養學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。7.嘗試課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，鍛煉表達能力。五、教學進度安排周次課題課時周次課題課時11沁園春.雪2101214應有格物致知222雨說215短文兩篇223星星變奏曲216中國人失掉134外國詩兩首2綜合實踐活動與 HYPERLINK /zuowen/Index.html t _blank 寫作43綜合實踐活動與 HYPERLINK /zuowen/Inde