1、2021-2022學年中考語文模擬試卷注意事項1考生要認真填寫考場號和座位序號。2試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。第一部分必須用2B 鉛筆作答；第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3考試結束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監考員收回。一、積累與運用1下列句中加點字解釋有誤的一項是（ ）A罰臧否，不宜異同。異同：不同處與相同處。（出師表諸葛亮）B可據理臆斷？臆斷：憑主觀想象推斷、猜測。（河中石獸紀昀）C未復有能與其奇者。與：參與，這里是欣賞的意思。（與謝中書書陶弘景）D兩岸連山，略無闕處。闕：同“缺”，空缺。（三峽酈道元）2下列詞語中加點的字，每對讀音都不同的一項是

2、（ ）A暈船/頭暈 混濁/混水摸魚 累及無辜/日積月累B書卷/證券 號召/昭告天下 瑕不掩瑜/不言而喻C處理/好處 潛伏/潛移默化 發揚光大/間不容發D憎惡/增加 喪禮/垂頭喪氣 引經據典/前倨后恭3下列句子組成語段順序排列正確的一項是（ ）窗外的竹子或青山，經過窗子的框框望出，就是一幅畫。有了窗子，內外就發生交流。窗子在園林建筑藝術中起著很重要的作用。而且同一個窗子，從不同的角度看出去，景色都不相同。頤和園樂壽堂差不多四邊都是窗子，面向湖景，每個窗子都等于一幅畫。這樣，畫的境界就無限地增多了。ABCD4下列詞語中沒有錯別字的一項是（ ）A哂笑 修葺 流水帳 勵精圖治 光耀門楣B宣泄 贗品 障

3、眼法 銷聲匿跡 莫衷一是C告罄 取締 馬前卒 篷頭垢面 盛氣凌人D棟梁 沉湎 釣魚桿 首屈一指 青山綠水5填入下面橫線處的句子，排列最恰當的一項是（ ）給自己一點時間，背上行囊，帶上簡單行李和照相機，自己寫字，自己拍照，走走停停。踏訪古村落， ；夢游江南， ；游走大漠， ；探訪名山， ；江南的煙雨客，獨到塞北看寒雪所有的一切，需要我們在路上！ 聆聽佛語梵音，晨鐘暮鼓 坐在老房子前發呆，陽光溫柔撫摸入目的便是黃沙白草，長河落日 感受杏花春雨，聽蘇子吟唱，漁歌互答ABCD6和平是永遠值得關注的問題。圖讀下面材料，回答問題（材料一）新華社聯合國2月17日電 連日來，“維護世界和平的中國軍隊”主題展覽

4、在紐約聯合國總部受到廣泛關注。從參與聯合國維和行動，到維護國際海上通道安全；從參加國際災難救援、提供人道主義援助，到開展安全交流合作一幅幅圖文并茂的展板，生動講述了中國軍隊維護世界和平的故事。來自世界各地的聯合國工作人員、各國駐聯合國代表團官員，以及到聯合國參會人員和不同國籍、不同膚色的游客，紛紛在展板前駐足觀看。聯合國副秘書長哈雷說，展覽令人印象深刻，體現了中國是支持維和行動和多邊主義的重要力量。1990年以來，中國軍隊已先后參加24項維和行動，派出維和軍事人員3.9萬余人次，其中13名中國軍人犧牲在維和一線。哈雷高度評價中國在聯合國維和行動中發揮的重要作用。他說，中國既是聯合國安理會常任理

5、事國，又是維和行動出兵大國，還是第二大維和出資國。（材料二）下圖是聯合國發行的“聯合我們的力量”郵票中的主體圖形。（1）請概括材料一的主要內容。（2）請寫出材料二所出示的郵票中主體圖形的構圖要素，并說明圖形寓意，要求語意簡明，句子通順。7默寫古詩文中的名句。請在下列橫線上填寫出古詩文名句。子曰：“三軍可奪帥也，_。” （論語）舂谷持作飯，_。 （漢樂府十五從軍征）念天地之悠悠，_！ （陳子昂登幽州臺歌）_，夜泊秦淮近酒家。 （杜牧泊秦淮）_，欲語淚先流。 （李清照武陵春）_？英雄末路當磨折。 （秋瑾滿江紅）根據提示寫出相應的名句。李白行路難中“_，_”表現了他實現理想抱負的樂觀心態。文天祥過零

6、丁洋表達了舍生取義的生死觀，能充分體現詩人崇高民族氣節的詩句是：“_？_”。8名著閱讀。A喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在哪里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在眼前，故此記念。”他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走上前道：“爺，別人都說的不相干，只有我能知道你的意思！”眾人看A時，點點頭，把手垂下，登時就沒

7、了氣。填空。以上文段選自_，文中的“A”是_。（填人名）簡答。文段中A伸出兩個指頭的意思是指什么，體現了A怎樣的形象特征？_二、閱讀9 渡湘江杜審言遲日園林悲昔游，今春花鳥作邊愁。獨憐京國人南竄，不似湘江水北流。：唐中宗時作者從長安被貶到南方極為偏遠的峰州，這首詩寫于當時流放途中。1品析第三句中的“竄”字的妙處。2這首詩主要運用了什么表現手法，請結合具體詩句分析其表達效果。10閱讀下面的文段，完成后面小題周亞夫軍細柳文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內守亞夫為將軍，軍細柳：以備胡。上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍

8、士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅至，不得入。先驅曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰軍中聞將軍令，不聞天子之詔。”居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅馳。”于是天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介冑之士不拜，請以軍禮見。”天子為動，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。1下列加點詞解釋有誤的一項是（ ）A周亞夫軍細柳 軍：駐軍、駐扎B上自勞軍 勞：慰

9、問C軍士吏被甲 被：同“披”，穿著D居無何 居：居住2下列各項中加點詞的意義和用法相同的一項是（ ）A乃以宗正劉禮為將軍/乃不知有漢B請以軍禮見/ 以刀劈狼首C已而之細柳軍/予獨愛蓮之出淤泥而不染D成禮而去/學而不思則罔3下列對選文理解有誤的一項是（ ）A選文出自史記，由西漢歷史學家司馬遷撰寫。B第段通過寫霸上、棘門與細柳的對比，突出了細柳軍的軍紀嚴明，不可侵犯。C第段用正面描寫表現周亞夫治軍嚴明、恪盡職守、剛正不阿的形象。D文中的漢文帝是一個深明大義、識人善用的君王。11閱讀下面文段，完成下面小題，賣白菜莫言1967年冬天，我12歲那年，臨近春節的一個早晨，母親苦著臉，心事重重地在屋子里走來

10、走去，時而揭開炕席的一角，掀動幾下鋪炕的麥草，時而拉開那張老桌子的抽屜，扒拉幾下破布頭爛線團。母親嘆息著，并不時把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墻上的白菜。最后，母親的目光鎖定在白菜上，端詳著，終于下了決心似的，叫著我的乳名，說：“社斗，去找個簍子來吧”“可是，您答應過的，這是我們留著過年包餃子的”話沒說完，我的眼淚就涌了出來。母親的眼睛濕漉漉的，但她沒有哭，她有些惱怒地說：“這么大的漢子了，動不動就抹眼淚，像什么樣子！”她靠近我，掀起衣襟，擦去了我臉上的淚水。我把臉伏在母親的胸前，委屈地抽噎著。我感到母親用粗糙的大手撫摸著我的頭，我嗅到了她衣襟上那股揉爛了的白菜葉子的氣味。集市在鄰村，距離我們家

11、有三里遠。寒風凜冽，有太陽，很弱，仿佛隨時都要熄滅的樣子。我的手很快就凍麻了，以至于當簍子跌落在地時我竟然不知道。一棵最小的白菜從簍子里跳出來，滾到路邊結著白冰的水溝里。母親在我頭上打了一巴掌，我知道闖了大禍，站在簍邊，哭著說：“我不是故意的，我真的不是故意的”母親將那棵白菜放進簍子，原本是十分生氣的樣子，但看到我哭得真誠，母親的臉色緩和了，沒有打我也沒有再罵我。她蹲下身，將背簍的木棍搭上肩頭，我在后邊幫扶著，讓她站直了身體。終于挨到了集上。母親讓我走，去上學，我也想走，但我看到一個老太太朝著我們的白菜走了過來。她用細而沙啞的嗓音問白菜的價錢。母親回答了她。老太太蹲下身，開始翻動我們那三棵白菜

12、。她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了下來，然后又逐棵地戳著我們的白菜，撇著嘴，說我們的白菜卷得不緊。我對這個老太太充滿了惡感，你拽斷了我們的白菜根也就罷了，可你不該昧著良心說我們的白菜卷得不緊。老太太開始撕扯著那棵最小的白菜上那層已經干枯的菜幫子。我十分惱火，便刺她：“別撕了，你撕了讓我們怎么賣？！”“大嬸子，別撕了，放到這時候的白菜，老幫子脫了五六層，成了核了。”母親也勸說著她。她終于還是將那層干菜幫子全部撕光，露出了鮮嫩的、潔白的菜幫。在清冽的寒風中，我們的白菜散發出甜絲絲的氣味。這樣的白菜，包成餃子，味道該有多么鮮美啊！老太太搬著白菜站起來，讓母親給她過秤。母親用秤鉤子掛住白菜根

13、，將白菜提起來。老太太把她的臉幾乎貼到秤桿上，仔細地打量著上面的秤星。終于核準了重量，老太太說：“俺可是不會算賬。”母親因為偏頭痛，算了一會兒也沒算清，對我說：“社斗，你算。”我找了一根草棒，用我剛剛學過的乘法，在地上劃算著。我報出了一個數字，母親重復了我報出的數字。“沒算錯吧？”老太太用不信任的目光盯著我說。“你自己算就是了。”我說。老太太從腰里摸出一個骯臟的手絹，層層地揭開，露出一沓紙票，然后將手指伸進嘴里，沾了唾沫，一張張地數著。她終于將數好的錢交到母親的手里。母親也一張張地點。等我放了學回家后，一進屋就看到母親正坐在灶前發呆。那個蠟條簍子擺在她的身邊，三棵白菜都在簍子里，那棵最小的因為

14、被老太太剝去了干幫子，已經受了嚴重的凍傷。我的心猛地往下一沉，知道最壞的事情已經發生了。母親抬起頭，眼睛紅紅地看著我，過了許久，用一種讓我終生難忘的聲音說：“孩子，你怎么能這樣呢？你怎么能多算人家一毛錢呢？”“娘，”我哭著說，“我”“你今天讓娘丟了臉”母親說著，兩行眼淚就掛在了腮上。這是我看到堅強的母親第一次流淚，至今想起，心中依然沉痛。1文章圍繞“賣白菜”展開故事情節，請你閱讀文章，填寫表格。故事情節“我”的心情母親下決心賣白菜 不舍“我”不小心摔白菜厭惡氣憤白菜被老太太退回2文章第段刻畫了一個老太太形象，請你結合全文說說小說著力描寫這個老太太的用意是什么？3下面的兩個句子都寫到了母親的淚，

15、其蘊含的意味有何不同？母親的眼睛濕漉漉的，但她沒有哭。“你今天讓娘丟了臉”母親說著，兩行眼淚就掛在了腮上。4文章結尾寫到“至今想起，心中依然沉痛”，請你說說作者“依然沉痛”的原因是什么。12閱讀侯發山的小小說認親，完成下列小題。 認 親那天，龍飛和妻子文靜正在觀看中央電視臺的大型公益節目等著我。看過這個節目的人都知道，這是一檔尋親欄目，就是失去親人的家屬提供線索，由社會各界力量幫忙尋找。其中一大部分因為線索充足，加之現代化手段，以及志愿者的傾心投入，最終都能夠找到，也有一少部分，因為年代久遠，蛛絲馬跡都沒有，希望就成了泡影。當時電視上出現一個大叔，他來自四川農村。四十多年前，他們七個月大的兒子

16、丟失了，找了幾十年也沒有找到。男人姓陳，他對主持人倪萍說，當時他們兩口子在山腰的一塊田里刨土豆，兒子在田邊的竹簍里睡覺。兩口子干了半天活，到田邊去歇息時，才發現兒子不見了。這么多年，兩個人輾轉全國各地，每到一個地方，打上半年工，然后再趕往下一個地方，賺錢是次要的，主要是為了找兒子。他們常年在外，老家幾乎很少回去，最近從老家傳來消息，說家里的房子已經坍塌了。十年前，因為思念兒子，老伴的眼睛哭瞎了；五年前，老伴病逝了。陳大叔只有六十歲，看上去像是七八十歲的人了。他雖然一直平靜地敘述著，卻是一臉的無助。看得出，他強烈壓抑著心中的悲傷。很顯然，他老了，希望在有生之年找到兒子，自己也老有所依，老有所靠。

17、可是，大家都能看出來，陳大叔給出的線索太少了，他的兒子沒有找到的可能。龍飛鼻子酸酸的，文靜也用紙巾擦拭著眼角的淚水。倪萍對陳大叔說，你還記得兒子長什么模樣嗎？他身上有沒有特別的特征？陳大叔說，我只記得他小時候的模樣他的臉上有塊特別明顯的胎記。龍飛和文靜對視一眼。龍飛摸了摸自己臉上的胎記，看著文靜，遲疑了一下，說：“我，我是不是該去認親？”“應該去。老人家太可憐了。”文靜點了點頭，鼓勵龍飛。龍飛說：“要不要給萌萌商量一下？”萌萌是他們的兒子，在大學讀書。文靜說：“不用商量，給他解釋一下就中。再說，他小時候就一直要爺爺，現在爺爺回來了，他應該高興才是。”就這樣，龍飛聯系中央電視臺“尋親欄目組”，聲

18、稱自己就是陳大叔的兒子。“尋親欄目組”喜出望外，急忙聯系雙方見面。陳大叔見到龍飛那一刻，愣怔了好半天，似乎不敢上前相認。瞅著陳大叔，龍飛心里刺疼刺疼的。陳大叔的頭發都已經花白，像是落了一頭的雪。可以想象到，為了尋找兒子，老人家飽受了怎樣的磨難。龍飛說：“爹，我是您兒子啊。”說罷，上前抱著陳大叔，眼里的淚不由得流了出來。龍飛一邊哭一邊訴說自己尋找生身父母也找得好辛苦，說要不是看電視，真不敢相信這輩子還能見到他。陳大叔，落淚了。他顫抖著手，撫摸著龍飛的肩膀，也嗚嗬嗚嗬地哭起來，鼻涕一把淚一把的。后來，龍飛就把陳大叔接回了家里。龍飛在城里開家店鋪，經營著五顏六色的布匹，買的房子也在城里。陳大叔勤快，

19、龍飛不讓他去店里幫忙，他就在家里忙活，沒事干了，就去拖地板，有時一天拖三四遍，都能照出人影來。兒子找到了，也有了家，陳大叔好像一下子掉進了福窩里。萌萌從學校回來，一家三代更是其樂融融，家里邊充滿了愛的溫馨。 二十三年后，陳大叔的生命終于走到了盡頭。彌留之際，他拉著龍飛的手說：“孩子，謝謝你！其實，你不是我的孩子，他臉上的胎記在左邊，你的在右邊。當時，看你哭得那么傷心，我也就認了。”龍飛說：“爹，我知道我不是您的兒子，因為在我兩歲的時候父母先后病逝了看到您無依無靠，我和文靜商量后就認您了。”陳大叔粲然一笑，蠕動著嘴唇，還想說點什么，眼睛一閉，再也沒有睜開。萌萌得知真相后，寫成故事放在了網上。陳大

20、叔的老家人看到這個故事，就在網文后面留言說，當年老人的兒子被狼叼走了，害怕老人知道真相挺不過去，村人就隱瞞了事實，都說是丟了，是為了讓老人心存希望，活下去。（選自北京文學2019年第2期）1依據文章內容，填寫下表。 情 節陳大叔的心理或表現龍飛的心理或表現丟失兒子，央視尋親_同情遲疑央視援助，龍飛認親驚訝感動_一家團聚，其樂融融勤快幸福關愛大叔_粲然一笑講出實情2結合語境，根據要求回答問題。（1）請從人物描寫的角度，賞析第段劃線句。（2）第段加點詞“似乎”富有表現力，請揣摩其作用。3文章第段劃線句子中，龍飛說自己知道不是陳大叔的兒子，這其實在前文已有暗示，請找出其中一處。4閱讀選文第段（最后一

21、段）和鏈接材料，思考它們構思上的相同點，從內容和主題角度說說各有什么作用。（鏈接材料）我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。（莫泊桑我的叔叔于勒）相同點：_不同點：文章第段：_ 鏈接材料：_13閱讀下面的短文，回答下列小題。天窗江南月老屋的玻璃天窗，小巧晶瑩，開設在光線不足的臥房。對于我們小孩來說，天窗不僅為我們平添光亮，更讓我們感受到許多無法言喻的美妙。夏夜，蟬還在院落里高大的梧桐樹上鳴唱，田野里的蛙聲就此起彼伏地歡快起來。穿著母親縫制的方領衫，枕在她的懷里，仰起小臉，有時可以看到明月高懸，透過天窗，瀉下輕輕柔柔的月光。一束束，盈盈的，如水似乳，漫過母親的衣櫥，在青磚地上畫成一團銀亮的光

22、斑。一顆兩顆美麗的星星，也趕熱鬧似的隔著天窗向我和母親溫柔地眨眼，低低地絮語。那一方窄窄的小小天窗，足以把稚嫩的視線放大，把美麗的想象撐起，星空的神秘和趣味便注滿了我幼年幻想的心域。因有這一扇天窗，臥房里便舞動著游絲般的輕柔和溫馨。母親手搖蒲扇，緩緩地扇著，涼風便一絲絲地滑過肌體，愜意極了。她一邊借著絲絲縷縷的亮光給我扇風，一邊給我猜各樣的謎語：“開嘛開白花，結嘛結四牛角。”我答是母親在池塘里采的紅菱，母親便夸我聰穎。這還不夠，母親總是拗不過我的撒嬌和對故事的喜愛。每每此時，她會不由自主地抬頭凝望天窗外一顆兩顆水晶般的星子。嫦娥奔月、吳剛伐桂的神話故事，便娓娓地在我心間搖曳出蓮花般的清潤和癡醉

23、。常常，母親的聲音融著天窗下的那片亮光，如小溪的流水潺潺地撫遍我的全身，溢進我的心坎。江南多雨，尤其是陰雨綿綿的梅雨季節。因為有了這扇天窗，更讓我感受到萬般雨意千般詩情。天窗外，夜色冥茫。月亮躲起來了，星星躲起來了。唯有點點滴滴、淅淅瀝瀝的細雨，如煙般籠著鱗鱗的瓦片和一扇玲瓏的天窗。童稚的心靈，透過那一方小小的天窗，遐想著偌大的夜宇舞起了巨幅綢緞，若是裁剪一匹讓母親為我做新衣裳，那有多好呀。想著想著，雨滴水潤潤，濕漉漉，仿佛倏的一下鉆進我的心里蔓延開來。仲夏，多雷陣雨。屋內，昏黃的燈苗閃閃爍爍的，把燈光里縫制衣服的母親的影子在墻上拉得好長。雨點如一名來自天界的樂師，水鄉澤國便奏起了鏗鏘有力的天

24、籟，嘩啦嘩啦的。聽久了，聽熟了，就能辨出，雨聲如泉水般叮叮咚咚的，是奏響在玻璃天窗上的樂音；粗獷一點的，是敲打在瓦楞上的鼓點。雨點輕輕重重、緩緩急急地也在我清澈的心湖上奏響，泛漾起細細的波紋。迄今為止，我一直認為這是我所聽過的最美的純天然的交響樂呢！雨勢來得急也去得快，往往一首樂曲作罷，衣服上便留下了母親細細密密的針腳。記憶中，老屋的天窗總是與母親的身影相伴；現在，它時常浮現于我的腦海，一些細節還那么清晰。也許生命早期的記憶是一個人生活的根吧！“一竅仰穿，天光下射。”走在時光的深處，生命難免也會有陰暗的死角。那么就讓我們常常提醒自己，不論何時、何地、何境，都別忘了開一扇心靈的天窗，讓皎潔的月光

25、，讓燦爛的星輝，讓詩意的雨聲，讓婉轉的鳥鳴都一一灑進心房。1文章圍繞“天窗”，寫了哪些體現母愛的事情？2賞析文中畫線的句子。雨點輕輕重重、緩緩急急地也在我清澈的心湖上奏響，泛漾起細細的波紋。3下列對文章理解和分析有誤的兩項是（ ）（ ）A老屋的那一方小小的天窗伴隨著母親的身影，讓“我”感受到許多無法言喻的美妙。B第節選取蟬的鳴唱、蛙聲的歡快和星月的柔美，生動地描繪出一幅迷人的夏夜圖。C第節“涼風便一絲絲地滑過肌體”中，“一絲絲”既寫出風的涼爽，又表現母愛的小心翼翼。D文章情景交融，通過雨景和月景的對比描寫，抒發了“我”對童年生活的眷戀和感傷。E. 文章結尾寫“生命難免也會有陰暗的死角不論何時、

26、何地、何境，都別忘了開一扇心靈的天窗”意在啟示我們要樂觀的面對生命的困難讓我們的生命擁有更多的美好。4根據你對短文的閱讀理解，說一說這篇文章為什么以“天窗”為題。三、語言表述14根據下面提供的情境回答問題。曉林晚上要參加少年宮組織的一項活動，放學后打電話告訴媽媽準備晚飯。如果你是曉林該怎么向媽媽說。（不超過30個字）四、寫作15從下面兩個題目中任選一個作文。（1）命題作文蘇軾在定風波中寫道：“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。”表現出他不為天氣晴雨所動，也不為宦海沉浮、人生起伏所困擾的豁達胸襟。其實我們的生活又何嘗不是如此呢？我們都曾有過熱切盼望卻無法得到的東西，我們也曾遇到過當時覺得是天

27、塌地陷般無法面對的事情或無法解決的困難，然而時過境遷或把心態放平和之后才發現，這些事情并沒有什么大不了。請以“也無風雨也無晴”為題，寫一篇作文。要求：將題目抄寫在答題卡作文紙的第一行（題目前空四格）文體自選（詩歌、戲劇除外）不要套作,不得抄襲不少于600字文章不得出現真實的人名、校名、班級名（2）給材料作文國王收到了一份禮物一只威武的獵鷹，他從未見過這么漂亮的猛禽。可從到王宮的那天起，這只獵鷹就待在枝頭紋絲不動。國王召集了各方神醫和術士，命他們設法讓這只獵鷹飛起，但所有人都無功而返。于是國王命人去找一個熟悉野外環境的農夫進宮。第二天早晨，國王看見那只不可救藥的獵鷹正盤旋在御花園的上空，就問農夫

28、：“你到底用什么方法讓這只獵鷹飛起的？”農夫低著頭回答道：“陛下，我的方法很簡單，那就是砍斷這只鷹抓著的樹枝。”上面的材料至少說明了這樣一些道理：擺脫依賴，才能依靠自己的力量成功；成功往往源于逼迫；斷絕退路，才會有出路；解決問題要善于抓住最根本的矛盾；要學會把復雜的問題簡單化請根據以上材料，自選角度，寫一篇文章。要求：所寫文章主旨必須從所給材料中提煉，但不要對材料擴寫、續寫和改寫，不要套作，不抄襲立意自定,題目自擬,文體自選（詩歌、戲劇除外）不少于600字文中不得出現真實的人名、校名、班級名參考答案一、積累與運用1、A【解析】A異同：這里指不同。2、B【解析】A. 暈船（yn）/頭暈（yn）、

29、混濁（hn）/混水摸魚（hn）、累及無辜（li）/日積月累（li）；B. 書卷（jun）/證券（qun）、號召（zho）/昭告天下（zho）、瑕不掩瑜（y）/不言而喻（y）；C. 處理（ch）/好處（ch）、潛伏（qin）/潛移默化（qin）、發揚光大（f）/間不容發（f）；D. 憎惡（zng）/增加（zng）、 喪禮（sng）/垂頭喪氣（sng）、引經據典（j）/前倨后恭（j）。B項，讀音都不同。3、B【解析】排列組合先看選項確定首句范圍。本句首句為或其中一個。按照總括性句子放在前面的原則，可判斷的總括性更強，是對園林藝術當中的窗子的一個總的概括，即窗子很重要。那么，窗子為什么重要以及哪里重

30、要呢？按照邏輯選項可知，原來窗子重要的原因就在于有了窗子，內外就發生了交流，所以之后應是句。接下來再具體圍繞有了窗子之后的內外交流的具體例子來闡述，這就是行文邏輯。故選B。4、B【解析】B詞語中沒有錯別字。A流水賬。C蓬頭垢面。D釣魚竿。5、B【解析】試題分析：此題考查學生用語的簡明、連貫、銜接能力，觀察文本的上下文，提高語言運用的連貫與銜接能力。這里“古村落”與“老房子”照應；“江南”和“杏花春雨”“蘇子吟唱”照應；“大漠”和“黃沙白草”照應；“名山”和“佛語梵音”“晨鐘暮鼓”照應。考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。6、（1）示例一：“維護世界和平的中國

31、軍隊”主題展覽在紐約聯合國總部受到廣泛關注。示例二：“維護世界和平的中國軍隊”主題展覽在紐約受到廣泛關注，人們給予高度評價。（2）構圖要素：圖像由橄欖枝和多面旗幟組成，這些旗幟又巧妙地構成一只飛翔的鴿子。圖形寓意：旗幟代表不同國家，鴿子代表和平，飛鴿銜著橄欖枝，強化了和平寓意，整個圖形表示各國應齊心協力，維護和平。【解析】（1）此題考查的是概括新聞的主要內容。對于此類考題，首先要整體感知新聞內容，確定文段中的陳述對象是人、事還是物，可以用的答題模式是：人+所做的事；事（物）+結果。另外我們可以注意一下第一句，通常情況下第一句就能概括新聞的主要內容，然后再從中找出關鍵詞，組織成句。開篇“維護世界

32、和平的中國軍隊主題展覽在紐約聯合國總部受到廣泛關注”一句就可以概括新聞的主要內容。據此作答即可。（2）此題屬于圖文轉化題。面對此類試題，首先仔細觀察畫面，我們發現畫面是一只由許多面國旗組成的鴿子，接下來通過聯想，發掘寓意：國旗代表不同的國家，鴿子代表和平，橄欖枝也象征和平，所以整個圖形都在突出和平的世界共同理念。據此作答即可。7、（1）匹夫不可奪志也 采葵持作羹 獨愴然而涕下 煙籠寒水月籠沙 物是人非事事休 俗子胸襟誰識我 （2）長風破浪會有時 直掛云帆濟滄海 人生自古誰無死 留取丹心照汗青 【解析】默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關鍵

33、是不能錯字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫（情景描寫）題目，這種題目的難度比根據上下文默寫要難，首先要根據詩歌內容選準詩句，然后不要出現錯別字。此題要注意“葵”“羹”“愴”“滄”“汗”等字詞的書寫。8、【小題1】 儒林外史、 嚴監生（嚴大育、嚴致和） 【小題2】伸出兩根指頭是為那燈盞里點的兩莖燈草，不放心，恐費了油。愛財勝過生命的守財奴形象。【解析】【小題1】儒林外史作者是清代的吳敬梓，他用諷刺的手法，描寫了封建社會讀書人對功名的追求，以及他們的生活狀況。在小說中，嚴監生是個很有錢的人，是我國古典諷刺小說儒林外史中經典的吝嗇人物。【小題2】嚴監生臨終之際，伸著兩根指頭就是不肯斷氣，大侄子、

34、二侄子以及奶媽等人都上前猜度解勸，但都沒有說中，最后還是趙氏走上前道：“爺，別人說的都不相干，只有我曉得你的意思!你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了。”直到趙氏挑掉一根燈草，他方才點點頭，咽了氣。這細節說明了嚴監生對自己的吝嗇。體現了他愛財勝過生命的守財奴形象。二、閱讀9、1“竄”字準確傳神地寫出了詩人被流放途中狼狽的處境和內心的悲苦之情。2對比或襯托（反襯，以樂寫哀）。第一、二句通過今與昔，哀與樂的對比，用往昔對照今日，用游樂對照邊愁；第三、四句，用南與北、人與物的對比，表達了詩人因被流放而感到苦悶的心情，也表達了對長安的思念之情。【解析】1試題分析：所謂“

35、煉字”，指某一字在寫景表意上有獨特的效果，這類字一般是動詞或形容詞，往往用“以動寫靜”和“比喻、擬人”等方法，來突出景物的奇特之處，表達作者情感。結合寫作背景“唐中宗時作者從長安被貶到南方極為偏遠的峰州，這首詩寫于當時流放途中”和關鍵詞“憐”分析，寫詩人在流放途中，渡湘江南下時，正值春臨大地，花鳥迎人，看到江水滔滔，朝著與他行進相反的方向流去，詩人觸景生情，不禁對照自己的遭遇，悲從心來，“竄”字則準確傳神地寫出了詩人這種狼狽的處境和內心的悲苦之情。2試題分析：古詩中的表現手法都常見就是借景抒情和托物言志，此外還在引用典故、烘托和反襯等，“遲日園林悲昔游”，是因眼前的春光回憶起往昔的春游。當年，

36、春日遲遲，園林如繡，游目騁懷，該是心曠神怡的。而這里追敘“昔游”時卻用了一個“悲”字。這個悲，是今天的悲，是從今天的悲追溯昔日的樂，今昔對比，使詩人本來就悲傷的心情，更添一層愁緒。是對比的寫法。“今春花鳥作邊愁”，以“花鳥”與“邊愁”形成對比，是從反面來襯托邊愁。也是運用了以樂景寫哀情的寫法。“獨憐京國人南竄，不似湘江水北流”，人與物的襯比，南與北的襯比，以京國逐客對照湘江逝水，以斯人南竄對照江水北流。通過層層對比反襯，把詩人內心的愁苦表達得真切生動，具有極強的感染力。10、1D2B3C【解析】1D錯誤，居：經過。2A.于是，就/竟然；B. 都解釋為“用”；C.到/主謂之間，取獨；D.表順接表

37、轉折。3C錯誤，應是側面描寫。【點睛】譯文：漢文帝后元六年，匈奴大規模侵入漢朝邊境。于是，朝廷委派宗正官劉禮為將軍，駐軍在霸上；祝茲侯徐厲為將軍，駐軍在棘門；委派河內郡太守周亞夫為將軍，駐軍細柳，以防備匈奴侵擾。皇上親自去慰勞軍隊。到了霸上和棘門的軍營，驅馳而入，將軍及其屬下都騎著馬迎送。隨即來到了細柳軍營，只見官兵都披戴盔甲，手持鋒利的兵器，開弓搭箭，弓拉滿月，戒備森嚴。皇上的先行衛隊到了營前，不準進入。先行的衛隊說：“皇上將要駕到。”鎮守軍營的將官回答：“將軍有令：軍中只聽從將軍的命令，不聽從天子的命令。”過了不久，皇上駕到，也不讓入軍營。于是皇上就派使者拿符節去告訴將軍：“我要進營慰勞軍

38、隊。”周亞夫這才傳令打開軍營大門。守衛營門的官兵對跟從皇上的武官說：“將軍規定，軍營中不準驅車奔馳。”于是皇上的車隊也只好拉住韁繩，慢慢前行。到了大營前，將軍周亞夫手持兵器，雙手抱拳行禮說：“我是盔甲在身的將士，不便跪拜，請允許我按照軍禮參見。”皇上因此而感動，臉上的神情也改變了，俯身扶著橫木上，派人致意說：“皇帝敬重地慰勞將軍。”勞軍禮儀完畢后辭去。出了細柳軍營的大門，許多大臣都深感驚詫。文帝感嘆地說：“啊！這才是真正的將軍。先前的霸上、棘門的軍營，簡直就像兒戲一樣，匈奴是完全可以通過偷襲而俘虜那里的將軍，至于周亞夫，豈是能夠侵犯他嗎？”長時間對周亞夫贊嘆不已。11、1老太太挑白菜“我”賭氣

39、多算老太太一毛錢自責沉痛（懊悔）2寫這個挑剔的老太太，一是用老太太挑三揀四、挑剔的形象襯托了母親的善良；二是推動情節的發展：激起“我”對老太太的“惡感”，為下文“我”多算一毛錢埋下伏筆。3（1）母親為家境的貧窮、日子的艱難而憂傷，但淚水沒有落下來，體現了她的堅強。（2）前文寫母親面對困境，一籌莫展時都沒有流淚，現在母親流淚是為兒子不誠實，多要了老太太的錢而感到羞愧，也是對“我”的失望、責備、痛心，體現了母親善良誠實的品質。4由于看不慣老太太的做法，“我”賭氣多收了老太太一毛錢，結果事情敗露，白菜被退回，這讓母親在人前喪失了誠信，失去了尊嚴。這使一向堅強的母親萬分痛苦，首次流淚。“我”為給母親帶

40、來如此大的傷害而懊悔、自責不已。【解析】1要求學生仔細閱讀文本，從整體上把握文章脈絡。本選文主要敘述了我12歲那年，母親為了能過年而忍痛下決心賣掉家中準備包餃子的白菜的過程：母親決心賣白菜-“我”不小心摔了白菜-老太太挑白菜-算錯賬-白菜被退回。根據情節分析可知與情節相對應的人物心理：不舍-自責-厭惡-氣憤-沉痛。然后填空即可。2要求學生掌握文章中次要人物的作用。一般是：側面襯托，個性鮮明：埋下伏筆，推動情節；升華主題，畫龍點睛。結合本文分析，寫這個挑剔的老太太，一是用老太太挑三揀四、挑剔的形象襯托了母親的善良；二是推動情節的發展：激起“我”對老太太的“惡感”，為下文“我”多算一毛錢埋下伏筆。

41、3要求學生從母親的性格特點分析。（1）句中的“濕漉漉的”表現了母親因為不能讓孩子在過年時吃上一頓白菜餡餃子而深深自責，突出了母親對孩子的愛。但她并沒有流淚，又可以看出母親面對生活苦難的執著堅強。（2）句中的“兩行眼淚就掛在了腮上”，寫出了母親流淚是為兒子不誠實，多要了老太太的錢而感到羞愧，也是對“我”的失望、責備、痛心，體現了母親善良誠實的品質。4要求學生仔細閱讀文本，從原文中可以找到，結合“當我多算了一毛錢后， 你今天讓娘丟了臉母親說著，兩行眼淚就掛在了腮上”，我因故意多算一毛錢讓母親丟臉、難過而自責；我對自己當年幼稚不寬容的做法而感到愧疚；我因辜負了母親平時的教育，做事出格，讓母親失望而感

42、到懊悔；我因欺騙傷害了母親，但又無法彌補而痛苦。12、1 彌留之際，說出真相 無助悲傷 激動心疼（流淚痛哭、疼惜流淚）（意對即可） 2（1）運用了動作、語言、神態描寫，生動細膩地寫出了龍飛聽到陳大叔說兒子臉上有塊特別明顯的胎記時內心的矛盾與掙扎（或“糾結”、“猶豫不決”），表現其心地善良，富有愛心。（2）“似乎”，表示揣測，意為好像，不確定，暗示此時陳大叔已經判定龍飛不是自己失散的兒子，為下文寫他在彌留之際說明真相做鋪墊。3暗示1：第段：大家都能看出來，陳大叔給出的線索太少了，他的兒子沒有找到的可能。暗示2：第段：龍飛摸了摸自己臉上的胎記，看著文靜，遲疑了一下，說：“我，我是不是該去認親？”暗

43、示3：第段：“應該去。老人家太可憐了。”文靜點了點頭，鼓勵龍飛。4 相同點：意料之外，情理之中。 不同點：選文第25段：龍飛兒子將故事發在網上后，陳大叔老家人留言說出真相。表現了村民的善良，深化了文章主題：謳歌美好的人間摯愛和真情，親情也可在沒有血緣關系的人之間存在。 鏈接材料：菲利普夫婦怕于勒再來吃他們，躲開于勒。（菲利普夫婦因于勒貧富而前后變化的態度），表現菲利普夫婦嫌貧愛富、虛偽自私的品質，展現金錢社會人與人之間的冷酷關系。 【解析】1考查對故事情節和人物心理的梳理與概括。解答此題在整體感知文意的基礎上，根據題干中所給出的提示，找到相對應的段落內容，然后再用與提示相同的句式來概括情節即可

44、。“一家團聚，其樂融融”是二十一段寫的，二十二段二十三年后，陳大叔的生命終于走到了盡頭。彌留之際，說出了真相。第段“陳大叔只有六十歲，看上去像是七八十歲的人了。他雖然一直平靜地敘述著，卻是一臉的無助。看得出，他強烈壓抑著心中的悲傷。”無助悲傷；陳大叔兒子臉上有塊特別明顯的胎記，龍飛臉上也有胎記，于是認親，陳大叔驚訝感動，龍飛上前抱著陳大叔，眼里的淚不由得流了出來。流淚痛哭。2考查賞析句子。句題目要求從人物描寫的角度賞析，常用的人物描寫有，語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫等等。第段劃線句子中“摸”“看著”“遲疑”“說”可知是動作、語言、神態描寫，龍飛自己臉上也有胎記，與陳大叔兒子特別的特征

45、一致，“遲疑”寫出龍飛此時的猶豫不決，“看著文靜”似乎想說，我要不要去認陳大叔，表現龍飛心地善良的品行。句“似乎”表示揣測，有仿佛、好像、不確定的意思。說明陳大叔見到龍飛那一刻，他心里已知道龍飛不是他的兒子，為下文揭開真相做鋪墊，埋下伏筆。3暗示是表面不說，但通過句子描寫卻讓人明白的寫法。如，“龍飛摸了摸自己臉上的胎記，看著文靜，遲疑了一下”中的“遲疑”龍飛知道不是自己父親，但為了老人，又想去認親。4考查學生的分析比較能力。鏈接材料：揭示了故事的普遍意義，揭示了舊中國農民的悲慘命運。作者這樣寫是說這種現象普遍存在，是由點到面強調各地農民都遭受了同樣的命運。此文萌萌寫成故事放在了網上，陳大叔的老

46、家人看到這個故事留言，都是由點到面強調了故事的意義不尋常。不同點是：此文由個人到群體（老家人），表現了“只要人人都付出一點愛，世界將變成美好人間”的主題；鏈接材料：說明在當時的中國農村，農民獲得豐收卻反而瀕臨破產是普遍的社會現象，從而深化了小說的主題。13、1母親陪我看星月；為我扇扇子；給我猜謎語，講故事；為我縫衣服。（答出三點，意對即可）2用比喻擬人的修辭手法，生動形象地表現了雨聲的美妙和我聽雨的沉醉。表達了我對夏日充滿詩意的雨聲的喜愛之情。（意對即可）3CD4以天窗為題，交待寫作對象，作為線索貫穿全文；天窗既指老屋的天窗，也指心靈的天窗，內涵豐富，耐人尋味，（意對即可）【解析】1此題考查學

47、生對文章內容的理解和概括能力。在通讀全文的基礎上，抓住關鍵的句子或段落去概括。仔細閱讀文章，可抓住“穿著母親縫制的方領衫，枕在她的懷里，仰起小臉，有時可以看到明月高懸，透過天窗，瀉下輕輕柔柔的月光”“母親手搖蒲扇，緩緩地扇著，涼風便一絲絲地滑過肌體，愜意極了”“她一邊借著絲絲縷縷的亮光給我扇風，一邊給我猜各樣的謎語”“母親總是拗不過我的撒嬌和對故事的喜愛”“雨勢來得急也去得快，往往一首樂曲作罷，衣服上便留下了母親細細密密的針腳”概括。2此題考查學生賞析句子的能力。賞析句子可以從修辭、重點詞語、描寫方法、包含的哲理等方面入手。這個句子應從修辭角度賞析，答題格式是：用了什么修辭，形象生動地寫出了物

48、或人的什么特點，表現了人物怎樣的心理或作者怎樣的感情。結合具體句子進行分析即可。這個句子可以從修辭的角度賞析。“雨點輕輕重重、緩緩急急地也在我清澈的心湖上奏響，泛漾起細細的波紋。”用比喻、擬人的修辭手法，抓住“奏響”一詞將雨點擬人化，雨點的聲響在我的心湖泛漾起波紋，生動地表現了雨聲的美妙和我聽雨的沉醉。最后結合作者的情感分析。3C項分析有誤。 第節“涼風便一絲絲地滑過肌體”中，“滑”字既寫出風的輕柔，又表現母愛的溫馨。D項“抒發了“我”對童年生活的眷戀和感傷”說法不正確，應改為“抒發了“我”對童年生活的眷戀和對母愛的贊美”。故選CD。4本題考查學生把握文本標題的作用的能力。標題的作用能透露出作

49、者的觀點或感情傾向，暗示文章的主旨，串聯文章的結構，起到揭示主旨和貫穿全文的線索作用，此外還有如下作用：表明寫作對象、寓意含蓄、引人深思、制造懸念、激發讀者閱讀興趣等。答題時要結合文章內容，走進文本，細細揣摩，問題就能迎刃而解。本篇以“天窗”為題，既交待寫作對象，又作為全文線索，同時寓意含蓄：表面指老屋的天窗，暗指心靈的天窗，含義雙關；老屋那一方小小的天窗伴隨著母親的身影，那是對母親的溫馨回憶，又抒寫了作者對童年生活的深深眷戀。三、語言表述14、媽媽，您能早一點準備晚飯嗎？我六點半要去參加少年宮的活動。【解析】根據新課標7-9年級段口語交際要求可以概括以下幾點：（1）根據場合、對象，文明得體地

50、交流；（2）表達清楚、連貫、集中。（3）不同內容的口語交際有不同的要求：議論、演講、討論類，要有理有據，觀點鮮明集中，演講還需要有一定的感染力和說服力；敘述、描寫要內容具體、語言生動，復述、轉述要完整準確。此題表達清楚“請媽媽早點做晚飯”，語氣得體、有禮貌，注意說明原因（要參加少年宮活動）。四、寫作15、也無風雨也無晴一0八二年的三月七日，蘇軾在道中遇雨，因為沒有帶雨具，同行的人都狼狽不堪，而他卻道：“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。”我想，那種穿林打葉的沙沙雨聲，必定是像蠶在吞食著桑葉所發出的聲響，不然為何會如此旺盛而持續，讓雨也如此充滿生命？好一場暢快的雨！于是，他拄著拐杖，穿著寧采臣式的

51、草鞋，在風雨中且吟且行。既然選擇了“莫聽”，那聽不聽便由心來決定，又何妨全身濕透，又怕什么沒有高頭駿馬？他所感受到的，是一步一生。“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。”當料峭春風使他微冷之時，雨卻停了。“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。”憑它是雨是晴，他是內心的主宰，雨可以不是雨，晴可以不是晴，因為他的心看不見。是啊，逆境對于蘇軾來說并不可怕。如若浮生，徒有才華與滿腔熱血，卻在官場中風雨顛簸，心若是被控制了，那人就好比行尸走肉，只留得一副臭皮囊。所以在風雨中就應任平生，盡管有時高處不勝寒。然而凡是具有大智慧的人，孰不是寂寞的？正是這種寂寞，才使內心得到了升華。人這一生中來來往往的東西

52、很多，成敗轉息瞬變，為何要看重匆匆的過客，連自己也成為了一名路人甲呢？就像我們都看重來卻忘記了歸，人本該赤條條來去無牽掛的。旅途的珍貴并不在于風雨中迷失的心境，而是心的感悟。且夫天地之間，物各有主。在個人的天地之間，唯有心才是真正的主人。好比人生有喜有悲，大喜大悲，也可無喜無悲。心如工畫師，是萬物的法門所在，唯有跟隨自己的心跳，成住壞空才會成為一種生的領悟。讀宋詞，總是能聞到濃濃的脂粉味，如走進了一個百花園，滿紙情欲。被情花所毒的那道傷口，血液噴灑成為一道絢麗的彩虹，種種美人從虹橋上徐徐走來，盛裝淡抹，微微笑意，點點惆悵，即使騷首弄姿，也風華絕代。而她們的美，卻是浮在表面的，唯有容顏是她們的本錢。而真正的美人是不恐遲暮的，老去的佳人舉手投足依舊風雅端