1、西師版數學第四冊備課教案第一單元 萬以內數的認識教學目標：1、認識計數單位“百”與“千”，了解計數單位“萬”， 讓學生建立初步的計數單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯系與區別，理解相鄰兩個計數單位之間的十進關系，能用知道的計數單位數出數量在萬以內的數。 2、了解百位和千位的意義，初步建立數位的基本概念，能 理解不同數位上的書表示的含義，知道萬以內的數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。 3、會用萬以內的數表示生活中物體的個數，能正確地比較 熟練地讀寫萬以內的數，會比較數的大小。 4、在現實中培養學生初步的數感，會對較多物體個數進行 初步的估計判斷和推測，讓學生體驗數在生活中的應用的

2、廣泛性、現實性，培養學生初步的猜測能力。教學重點：目標1、2、3。教學難點：在數的過程中認識計數單位，結合數突破“翻坎數”。教具、學具準備：小棒、計數器、卡片等。 第一課時教學內容；P1主題圖，P2P2例1、例2 、例3。課堂活動1、2、3、 4。教學目標：1、認識計數單位“百”與“千”，了解計數單位“萬”, 讓學生建立初步的計數單位體系，掌握個、十、百、 千、萬之間的聯系與區別，理解相鄰兩個計數 單位間的十進制關系。 2、在現實中培養學生初步的數感，讓學生體驗數在生活 應用的廣泛性、現實性。 3、讓學生在數數的過程中，能充分的感受到數數的快樂與 成功。教學重點：目標1。教學難點：理解和掌握相

3、鄰兩個計數單位的進率是10。教學準備：小棒、計數器等。教學過程：一、復習舊知1、師談話引入：我們已經知道10個一是十（邊說邊擺10個一根小棒， 再出示一捆小棒。）并板書：10個一是十。2、請學生擺10捆小棒，并數一數一共有多少根小棒。同桌可以合作擺 一擺，從而得出10個十是一百。板書：10個十是一百3、小朋友已經會數100以內數了，但是在生活中我們往往還會遇到很 多的數。請小朋友打開書第1頁，看一看，你看到些什么？知道了什 么？學生獨立看書，再指名說一說。4、師：剛才小朋友通過看書知道了塔高465米，飛機飛行高度8000 米，每小時飛行900千米，實驗小學有1200多人。這些數都超過了 100

4、，都比100大。二、揭示課題：今天我們就來學習萬以內數的認識，我們先來數數。 并板書：萬以內數的認識 數數（一）、通過數一數，說一說，探索新知。 1、教師出示一張印有100個小格方塊的燈片，先讓學生數一數一塊 有多少個格子（100個），然后再看著燈片一百一百地數：一 百、二百、三百、四百九百、一千。 師：剛才我們數了幾個一百就是一千？ 生：10個一百是一千。 師板書：10個一百是一千（1000） 2、在計數器上撥珠數。 師：在計數器上怎樣撥一百？ （1）請學生自己在計數器上撥一撥，再指名說一說你是怎樣撥的？生：在百位上撥一顆珠子就是一百。 （2）請學生邊數數邊在計數器上撥出二百、三百九百、一

5、千，并對同桌的小朋友說一說你是怎樣撥出一千這個數的。 （3）指名全班交流。 3、在直條圖上數數。 教師出示有刻度的直條圖，先讓學生 認識一格表示一百，再讓學生從0依次數出100、200、300、900、1000。（二）用實物數出一萬 師出示實物，讓學生一千一千地數：一千、二千、三千九千、一萬。并問：幾個一千是一萬？生：10個一千是一萬。師板書： 10個一千是一萬（10000） （三）在計數器上撥一撥，認識計數單位一、十、百、千、萬。 1、讓生在計數器上撥出一、十、一百、一千、一萬，同桌互相一說你是怎樣撥的。師可指名說一萬的撥珠方法。（在萬位上撥一顆珠子就是一萬）。 2、師：我們知道10個一是十

6、，那么個和十之間的進率是多少呢？同桌互相討論，再交流得出：個和十之間的進率是10。 3、那么十和百、百和千、千和萬之間的進率又是多少呢？ 同桌互相討論，在全班交流得出：十和百之間的進率是十，百 和千之間的進率也是十，千和萬之間的進率仍然是十。 4、教師小結：剛才小朋友通過在計數器上撥珠，知道了個 十、百、千、萬都是計數單位，還知道了個和十、十和百百和千、千和萬之間的進率都是10，也就是相鄰兩個計數單位的進率是十。 5、學生看書P3，讀一讀右下角的一段話。三、課堂活動 1、P4第1題，數一數，說一說。學生先獨立完成，再全班訂正。 2、在計數器圖上畫珠子。（P4第2題） 3、填一填。（P4第3題）

7、 4、下面的人民幣每一扎是100張，各是多少元？（P4第4題） 學生先獨立填空，再全班交流，指名說一說你是怎樣想的？ 生：因為100個一是100，10個一百是一千，十個一千是一萬。四、課堂小結：今天我們學習了什么？你知道了什么？板書設計： 萬以內數的認識 數數 10個一是十 10個十是一百 10個一百是一千 10個一千是一萬 計數單位有：一（個）、十、百、千、萬五、課后記：第二課時教學內容：P5例4、例5，P6課堂活動1、2題。教學目標：1、進一步理解和掌握計數單位個、十、百、千、萬，了解 百位和千位的意義，初步建立數位的基本概念，能理解 不同數位上的數的含義。 2、知道萬以內的數是由幾個千、

8、幾個百、幾個十和幾個一組成的。 3、會用萬以內的數表示生活中物體的個數，能正確地數出 萬以內的數。 4、讓學生體驗數在生活中應用的廣泛性、現實性，使學生 能感受到數數的快樂與成功。教學重點：1、能正確地數出萬以內的數。 2、知道萬以內的數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一 組成的。教學難點：在數的過程中突出計數單位，突破翻坎數。教具準備：小棒、計數器等。教學過程：一、復習舊知 師：昨天我們認識了那些計數單位？ 生：認識的計數單位有個、十、百、千、萬。 那么10個一是（ ），10個（ ）是一百，（ ）個一百是一千， 10個一千是（ ）。指名口頭回答，全班齊讀一遍。二、師揭示課題：今天我們繼續學習

9、數數，并板書課題：數數三、探索新知（一）教學例4，通過一根一根數小棒，突破翻坎數數的方法。 1、小朋友自己用小棒從九十七開始，一根一根地數，一直數到一百二十。數好的小朋友可以同桌互相數一數。 2、指名全班交流。 師問：數到九十九，再往后怎么數？ 生：該數一百了。（因為9后面添上1就變成10，10和90合起來就是 100。） 3、師問：一百二十里面有幾個百和幾個十？ 生：一百二十里面有1個百和2個十。 4、學生在計數器上撥珠數數。 請小朋友在計數器上一個一個地數，從二百九十三數到三百零 五，先獨立撥珠數，再指名撥珠數。 再一個一個地數，從三百九十八數到四百零二； 再一個一個地數，從四百九十九數到

10、五百一十； 再一個一個地數，從五百九十五數到六百一十。 4、接龍數數 一個一個地數，從六百九十六數到七百零八； 一個一個地數，從七百九十七數到八百一十三； 一個一個地數，從八百九十九數到九百一十三 ； 一個一個的數，從九百九十八數到一千零五。（二）教學例5 1、一十一十的數 在計數器上從九百八十數到一千零五十；并說出九百八十由（ ） 個百、（ ）個十組成的，一千零五十由（ ）個千、（ ）個十組 成。生先自己撥珠數數，然后填在書上，再和 同桌說一說這個數的 組成。師指名回答。 在計數器上從一千九百數到二千零一十；并在書上填出一千九百和 二千零一十這兩個數的組成。然后全班集體訂正。 繼續在計數器上

11、撥珠數數 從二千九百七十數到三千零九十； 從三千九百二十數到四千一百； 從四千八百七十數到五千零四十； 從五千九百六十數到六千一百三十 師指名邊撥邊數其中的數，全班訂正。2、接龍數數 一十一十地數，從八百數到一千； 一十一十地數，從六千九百數到七千零六十； 一十一十地數，從七千八百九十數到八千一百三十； 一十一十地數，從八千九百五十數到九千一百二十。 一百一百地數，從一千數到二千； 一百一百地數，從二千四百數到三千二百； 一百一百地數，從六千五百數到七千一百； 一百一百地數，從九千七百數到一萬。 一千一千地數，從一千數到一萬。四、課堂活動： 1、 P62題，先讓學生看懂計數器圖，再填空。 2、

12、P62題，由學生直接填在書上，再集體訂正。五、課堂小結：今天這節課學習了什么？（數萬以內的數）你學會了 什么？（一個一個地數，十個十個地數，一百一百地數，一千一 千地數）六、課后記：寫數 讀數第一課時教學內容：P7P9例1、例2、例3、例4，課堂活動1、2、3、4題教學目標：1、進一步建立數位的概念，能理解不同數位上的數表示的 含義。 2、會用萬以內的數表示生活中物體的個數，能正確地讀、 寫萬以內的數。 3、讓學生體驗數在生活中的廣泛性、現實性。教學重點：讀、寫萬以內數的方法。教學難點：讀、寫萬以內數的方法。教具準備：計數器、一些實物圖片，卡片等。教學過程：一、復習舊知 師：我們已經認識了哪幾

13、個計數單位？這些計數單位在計數器上是 怎樣排列的？ 生：認識了個、十、百、千、萬。從右邊起，第一位是個位，第二 位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。 讓學生在計數器上邊指邊說各個數位。并請生在計數器上撥出85個數，再寫出這個數。師指名說是怎樣寫的。 生：十位上有8顆珠子就在十位上寫8，個位上有5顆珠子就在個位上 寫5。 師：小朋友已經會寫100以內數了，今天我們要繼續學習寫數和讀 數。二、師揭示并板書課題：寫數 讀數三、通過撥珠，探索萬以內數的寫法。（一） 教學例1 1、 師：誰會撥二百八十五這個數？你是怎樣撥的？ 生：在百位上撥2顆珠子，在十位上撥8顆，在個位上撥五顆。 師：

14、怎樣寫這個數？小朋友先自己寫一寫，再對同桌說一說怎樣寫的。并指名說。 生：百位上有2顆珠子，就在百位上寫2，十位上有8顆，就在十位上寫8，個位上有5顆，就在個位上寫5。 2、生看書P7例1的第二幅計數器圖，并在書上寫出計數器上所表示的數。指名上臺板寫，集體訂正。 3、師：剛才我們在寫這幾個數的時候，是從哪位開始寫的？ 同桌討論后，再全班交流匯報。 生：從高位寫起，哪位上有幾個珠子就在那一位上寫幾。（二）教學例2 1、師：小朋友會在計數器上撥出二百六十嗎？ 學生在計數器上撥出這個數，指名撥。 師：你們會寫這個數嗎？ 生寫一寫，和同桌說一說。指名上臺寫，并問為什么在十位寫0？ 生：因為個位上一顆珠

15、子也沒有，所以寫0。 師：這個數該怎么讀呢？ 生：讀作二百六十 2、生看P7例2的第二幅計數器圖，先寫出這個數，再讀出這個數。 師：為什么這個數的十位、個位上都寫0？ 生：因為十位、個位上都沒有，所以用零占位。 師：剛才我們在讀這兩個數時，末尾的零讀出來了嗎？ 生：末尾的零不讀。 補充：在計數器上撥出五千這個數，學生寫完后再讀出這個數。 3、師小結：讀數時，當我們遇到末尾有一個零，或者兩個零，還 是三個零，我們都不讀。 4、學生看書自學P8例2的后兩幅圖，先填寫在書上，再和同桌讀 一讀，互相討論中間有一個0或兩個0的讀法。師指名匯報。 生：中間有一個0或兩個0，都只讀一個“零”。（三）、教學例

16、3 學生先自己讀一讀，再讀給同桌聽一聽。師指名讀，再出示卡片讓 全班看著卡片齊讀。（四）、教學例4 1、 師先在黑板上寫出四千八百，請小朋友寫出這個數，并對同桌 說一說你是怎樣寫的。指一生上臺寫，并說出是怎樣寫的。 2、學生在書上寫出其它三個數，再同桌討論寫萬以內數的方法。 3、師根據學生的回答，再小結寫萬以內數的方法：從高位寫起， 按照數位順序寫；幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個就在個位上寫幾；如果中間或 末尾哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫0。四、課堂活動： 1、讀出下面各數。（P9第1題） 2、讀出第1頁情景圖中的數據； 用四張數字卡片擺出不同的四位數，

17、再讀出來。（P92題的小道） 3、寫出下面各數。（P93題）做在作業本上。 4、你讀我寫。（P104題）五、課堂小結：這節課學習了什么？你知道了什么？六、課后記：第二課時練習內容：練習一第1、2、3、4、5、思考題。練習目標：1、進一步掌握數位順序表和萬以內寫數、讀數的方法。 2、能比較熟練地讀、寫萬以內的數。 3、能充分地感受到萬以內的數在生活中的廣泛應用。練習重點：熟練地寫出萬以內的數。教具準備：卡片、計數器等。練習過程：一、基本練習 1、一個數從右邊起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三 位是（ ）位，第四位是（ ）位，第五位是（ ）位。 2、10個一百是（ ），（ ）里面有10個

18、一千。 3、6個千、8個十組成的數十（ ）；6個千、8個一組成的數是 （ ）。 4、6539是（ ）位數，它的最高位是（ ）位。 5、一個數的最高位是萬位，它是（ ）位數。二、指導練習 1、P101題，邊數邊寫，寫在作業本上。再集體訂正。 2、P103題，（2005 3150 4510 5200） 先讓學生自己說一說每個數的組成，再指名說。 師：這四個數中的5各在什么數位上？各表示多少？ 生自己說，再同桌說一說，師再指名說。 3707這個數中的兩個7各表示多少？同桌說一說，再點名說。 3、P114題，先讓學生看書自學，弄懂4328的組成和填寫方法。 然后，再獨立完成、小道。指名學生上臺填寫，全

19、班集體 訂正。 4、小調查。填在書上。三、獨立練習 1、讀出下面各數。（P102題） 2、看卡片寫數：二千七百四十 一千零三 五千零八十八 六百零三 八千 一萬 四千五百零二 七千九百四、拓展練習 P11思考題 一個三位數，個位數字比十位數字多1，百位數字比十位數字少1， 這個三位數可能是（ ）。 生先獨立思考，再同桌討論。五、課后記：大小比較第一課時教學內容：P12P14例1、例2，課堂活動1、2、3、4，練習二1、2、 3、4、5。教學目標：1、會用萬以內的數表示生活中物體的個數，掌握大小比較 的方法。 2、會比較數的大小。 3、在現實中培養學生初步的數感，會對較多物體個數進行 初步的估計

20、、判斷和推測。教學重點：掌握大小比較的方法，會正確比較數的大小。教學難點：讓學生探索、討論，尋求大小比較的方法。教具準備：一些實物圖片等。教學過程：一、復習寫數 1、P171，依次寫數； 997，998，（ ），（ ），（ ），（ ）。 學生自己獨立填寫，再指名說為什么要這樣寫。 2、小朋友能一個一個地依次寫數，能在線段圖上依次寫數嗎？ 師在黑板上畫出線段圖， 指出一格是100，那么兩格是多少？（200）三格 十格、十一格呢？學生說，教師在黑板上填寫。 3、請小朋友看線段圖，你發現了什么？ 生：在前面的數最小，越往后面就越大。 師：小朋友真能干！觀察得真仔細！這節課我們一起來學習大小 比較。師

21、板書課題：大小比較二、師生共同探索新知（一）教學例1 1、師出示8001000，問：800和1000這兩個數哪個大？哪個小？ 為什么？ 生在書上填寫，和同桌說一說為什么要這樣填，再指名說。 甲生：因為1000數在800的后面，所以800小于1000。 乙生：800是三位數，1000是四位數，所以800小于1000。 師：小朋友都說得很好，我們可以根據數數的順序， 還可以根據位數不同判斷數的大小。 2、我們再來看一看，師出示： 1001000 5001000 7001000 9001000 學生先獨立填，再討論如果不看圖，怎樣判斷大小呢？ 指名回答。（如果位數不同，位數多的就大，位數少的就小。）

22、 3、師：如果位數相同，又該怎樣判斷呢？出示： 200800 10001100 生獨立填寫，在討論判斷的方法。 點名說怎樣判斷的。師根據學生的回答小結。 比較兩個數大小的方法是：如果兩個數的位數不同，位數多的數 大，位數少的數小；如果兩個數的位數相同，最高位上的數大， 這個數就大，最高位上的數小，這個數就小；如果千位上的數相 同，就看百位；百位上的相同就看十位，十位上的相同就看個位。 4、小朋友你們想考考老師嗎？請你出兩個數，老師來判斷。 同桌互相出兩個數考一考。（二）、課堂活動 P131、2，學生先獨立做。再集體訂正，指名說判斷的方法。（三）教學例2 1、學生看書自學，師指導橘子的個數在哪一

23、排畫，釉子的個數又 該在哪一排畫。 2、學生獨立填完后，指名板填，并說明為什么這樣填。三、課堂活動： 1、P143，學生先在書上連線，再集體訂正。 2、游戲：比大小（P144）師講明玩法。 （1）兩人出手指，每出一次，將兩人手指個數的和各自填入自己 選定的一格中（和為10時不記）； 連續進行三次，各自組成一個三位數，數大者獲勝。 四、課堂作業：P171、2、3、4、5、6。五、課堂小結：今天我們學習了什么？你學會了什么？六、課后記：較大數的估計第一課時教學內容：P15P16例1、例2、例3，P16課堂活動1、2，練習二7、 8。教學目標：1、在現實生活中培養學生初步的數感，會對較多物體進 初步

24、的估計、判別和推測。 2、讓學生體驗數在生活中應用的廣泛性、現實性，培養學 生初步的猜測能力。教學重點：培養學生的數感。教學難點：在具體情景中把握數的相對大小關系。教具準備：實物圖片等。教學過程：一、教師談話引入：請小朋友猜一猜老師每天給你們上課都要用到什 么東西？（粉筆）我們一起來數一數一盒粉筆有多少支。師生 同數，然后得出一盒粉筆大約50支。老師從中大約拿出一半的支 數，小朋友猜一猜現在盒子里大約有幾支？（大約25支吧。）指 名說一說你是怎樣猜的。師：小朋友真能干！今天我們就一起來學習較大數的估計。二、揭示課題并板書：較大數的估計三、探索新知（一）、教學例1 1、 師出示裝有大約40支鉛筆

25、的筆筒，那么這樣的兩盒大約有多少 呢？同桌討論后，再指名回答你是怎樣猜的。 生：一盒是50支，兩盒就是50+50=100，所以大約是100 支。 2、請生看書P15例1，先獨立填空，在給同桌說一說怎么想的。指名 說一說。 3、師再拿出粉筆盒，剛才我們知道了一盒大約有40支，那么兩盒大 約有多少支，三盒呢？四盒呢？（二）、教學例2 1、讓學生先量一量自己的數學書的厚度大約是多少厘米； 生量完后，再匯報交流，得出一本數學書的厚度大約是7厘米。 2、生看一看這本書大約有多少張，（大約76張）； 師：也就是10張紙的厚度大約是1厘米，那么100張這樣的紙大約有 （ ）厘米；1000張呢？ 3、學生自己

26、先想一想，再全班交流匯報。全班齊讀得出的結論。（三）、教學例3 1、師給每桌（四人一桌）準備一盤花生，讓學生 估一估一盤花生 大約有多少顆。 2、分組討論估計的過程和方法以及估計的結果。 一種：先數出一把有多少顆，再抓一抓盤子里一共有幾把，就知道 道一盤有多少顆了。 二種：一顆一顆地數就知道有多少顆了。 三種：用自己的小杯子先數出一小杯有多少顆，再看能裝幾杯， 就可以知道有多少顆了。 3、比較這幾種方法，得出哪種估計方法最快、最好。（四）通過這幾道例題的學習，小結較大數的估計方法。 先確定一個數，再看較大數里面大約有幾個這樣的數，就可以很 快估計出這個較大數了。四、課堂活動 1、P16第1題。

27、師重點問是怎樣猜的。 2、P16第2題。 師想一個數，讓學生猜一猜這個數大約是多少。（給三次機會） 請一學生想出一個數，老師來猜一猜。（給三次機會） 同桌互相猜一猜。（給三次機會）五、課堂作業 1、練習二第7題，看圖后，說一說你能得出哪些結論？ 2、練習二第8題，讓學生把到商店調查商品的價格，自己選擇有關商 品 名稱再填入表中。然后再說一說。六、課后記：整理與復習一課時教學內容：P19P21，整理與復習，練習三1、2、3、4和思考題。教學目標：1、經歷整理的過程，嘗試整理的方法，體驗整理的優越。 2、進一步掌握萬以內數的計數單位，能熟練地讀、寫萬以 內的數，以及萬以內數的組成，會比較數的大小。

28、 3、通過回憶、整理、復習和練習，溝通知識的內在聯系， 形成知識網絡。使學生形成一定的技能。教學重點：目標2。教學難點：目標3。教具準備：圖片、卡片等。教學過程：一、揭示課題：整理與復習（一）、請學生回憶本單元主要學習了哪些內容？ 生可以看書回憶，師根據學生的回答板書： 數數 寫數 讀數 大小比較 較大數的估計1、師：在數數時我們認識了哪些計數單位？ 生：認識了個、十、百、千、萬這五種計數單位。 師：這五種計數單位每相鄰兩個計數單位之間的進率是多少呢？ 生：每相鄰兩個計數單位之間的進率是10。 2、生做P19第2題，再集體訂正。 3、師：我們是怎樣寫萬以內的數，讀萬以內數的呢？ 指名生說出萬以

29、內寫數、讀數的方法。 4、生做P19第4題。 5、師：怎樣比較萬以內數的大小呢？ 指名生說出比較萬以內數的方法，再做P19第3題（做在作業本上）。 然后再集體評講。 6、師：怎樣估計較大數呢？ 生回答后，做P19第5題。 師：你是怎樣估計出這所學校的學生人數的？ 生：先估計一個班的人數，再估計出一個年級的人數，最后估計出 全校的學生人數。 （二）師：剛才通過回憶、復習，我們知道了萬以內數的計數單位，寫 數、讀數，大小比較和較大數的估計。現在老師就來檢查小 朋友是不是這些知識都學得很好。二、課堂練習 1、寫數。P20第1題（讓學生說出填數的方法） 2、選擇一個正確答案，在（ ）內打“”。（P20

30、第2題） 3、比較快慢。（P21第3題），讓學生說出理由。 4、P21第4題，學生先獨立填寫，再指名學生說出理由。 5、補充： 判斷題（對的打“”，錯的打“”） 一個一萬就是一萬個一。 （ ） 最大的四位數是1000。 （ ） 讀數和寫數都從高位起按順序讀、寫。 （ ） 一個四位數，不管有幾個0，都只讀一個零。（ ） 五千零八十寫作5000080。 （ ） 306是一個兩位數。 （ ） 個位上的1，十位上的1，百位上的1，千位上的1，表示的意義 同都是“1”。 （ ） 6、拓展練習（P21思考題） 四人小組合作討論，再填空。指名說出是怎樣想的。三、課后記：第二單元：克 千克 噸教學目標：1、在

31、實踐活動中感知1克、1千克物體的重量，初步建立 克、千克的概念。 2、通過實踐、觀察和推算，認識1噸物體的重要，初步建 立噸的概念。 3、知道噸、千克、克的實際意義及1噸=1000千克、1千克 =1000克，能進行簡單的單位換算，會根據具體物體選擇 恰當的重量單位。 4、培養學生操作實踐和實際應用的能力。教學重點：目標1、2、3。教學難點：目標1、3。教具準備：天平稱、臺稱、電子稱，一些實物和實物圖片等。第一課時教學內容：P22 P24，例1、例2、例3、例4，P23課堂活動1、2。 P25 課堂活動1、2。教學目標：1、學生在實踐活動中感知1克、1千克物體的重量，初步建 立克、千克的概念。

32、2、通過實踐，培養學生的觀察、動手操作能力及互相合作 學習的能力。 3、感受到數學知識就在身邊，產生對數學的親切感，同時 培養克服困難、用于探索的精神。教學重點：目標1。教學難點：目標1。教具準備：各種稱，2分幣1枚，橡皮擦一個，一支鉛筆，一個蘋果， 一本學生字典；兩袋碘鹽，一把干面等。教學過程：一、創設情景，感知輕重。1、師出示P22情景圖，問：小朋友你們看到了什么？ 生：有很多動物在玩，大象在和老牛坐蹺蹺板，大象很重，老牛比大 象輕。 2、聯系生活實際，掂一掂，想一想。 請學生在自己的桌子上拿出數學書、作業本、文具盒，放在手上掂 一掂，感受它們的輕重，互相說一說。 3、根據學生的回答，師小

33、結：一本數學書的重量，為什么說法不 樣呢？看來還是需要一個統一的重量單位。今天我們就一起識物體重量的單位：克和千克。并板書課題：克和千克二、動手實踐，感受并認識克和千克。（一）教學例2 1、認識稱。 要想知道某個物體到底有多重，怎么辦呢？ 課前，小朋友觀察調查了生活中常用的稱，指名匯報見過什么 稱？ 學生匯報：磅稱、桿稱、盤稱、天平、電子稱、人體稱。 2、認識克 稱一稱。用天平稱出1枚2分幣。調好天平，拿1枚2分幣放在左盤， 再拿1顆最小的砝碼，這上面標著1克，放在右盤看指針擺動，停下 來指向中央，這就說明什么？ 學生觀察天平的使用方法后回答：“1枚2分幣重1克。” 學生掂一掂1枚2分幣的重量

34、，感知1克。 再稱一稱一個橡皮檫的重量。 找一找，看看哪樣物品約重1克。 學生匯報：1枚藥片，2顆圖釘，4、5粒黃豆 剛才我們稱的這些物體的重量是用的什么單位？ 生：都是用的克作單位。 師：我們計量較輕的物品有多重，通常用克作單位。 做P23第2題，先估一估，再稱一稱。（四人小組合作稱一稱）（二）認識千克 1、師：小朋友都進行過體檢，你們還記得醫生告訴你們體重的單位 嗎？（用千克作單位） 2、用人體稱稱出自己的體重，并填出自己的體重大約是（ ）千 克。 3、教學例4 先稱出1千克重的物品，再掂一掂，感受1千克。 分小組稱出2袋鹽、一把干面的重量，得出都是1千克。每個小 友再掂一掂1千克的這些物

35、品，感受1千克到底有多重。 師再把兩袋鹽放在天平上稱，從而得出重1000克。進而觀察得出：1千克=1000克 并介紹用字母表示克和千克。 剛才稱自己的體重，2袋鹽的重量，一把干面的重量用的是什么 單位？（千克） 師：也就是計量較重物品有多重通常用千克（也叫公斤）作單位。（三）師小結：我們計量物品有多重的單位是克和千克；通常輕的物品有多重，用克作單位；計量較重物品 重，用千克作單位。三、課堂活動 1、P25第2題，估一估，稱一稱。 2、P25第2題，找一找，估一估。四、獨立練習 練習四第2題，在書上連線。再讀一讀。五、課堂小結：這節課認識了什么？知道了什么？六、課后記：第二課時教學內容：P25P

36、26例5，例6，P26課堂活動1、2，練習四1、4。教學目標：1、在實踐活動中，繼續感知、建立千克的概念。 2、通過實踐、觀察和推算，認識1噸物體的重要，初步建 立噸的概念。 3、知道噸、千克、克的實際意義及1噸=1000千克、1千克= 1000克，能進行簡單的單位換算，會根據具體物體選擇 恰當的重量單位。教學重點：目標2、3。教學難點：目標2教具準備：實物卡片，掛圖等。教學過程：一、復習回憶 師：我們昨天學習認識了重量單位，小朋友知道重量單位有哪些？ 1克大約有多重？1千克大約有多重？ 指名說一說。二、談話引入新課： 小朋友都知道了自己的體重（指名幾個說出自己的體重），你們的 體重都是用什么

37、作單位的？（千克）森林動物園里有一頭牛，它也稱 了體重，你們想知道它的體重嗎？三、探索新知：（一）教學例5 1、師出示一頭牛的實物圖片，并告訴小朋友這頭牛的重量是600多千 克，這時來了一頭大象，小朋友猜一猜誰重，誰輕？（大象重， 牛輕一些。） 師：邊說邊貼紙片。（大象說：我的體重相當于10多頭牛的體 重。）你們猜一猜一頭大象大約有多重？（6000多千克） 活潑頑皮的鯨也游來了，它說：我的體重相當于100多頭牛的體 重。師邊說邊貼紙片。 你們能猜出一頭鯨大約有多重嗎？（比大象重很多，大約有60000 多千克。）2、認識“噸”這個重量單位大象和鯨都很重，用千克作單位都不方便，不容易計量。因此 們

38、計量很重的物品，通常用噸作單位。所以大象和鯨的體重都用噸 作單位。噸這個單位比千克還要大一些。那么，我們學過的重量單位按照一 定的順序有哪些呢？（從大到小：噸、千克、克，從小到大：克、千 克、噸）（二）教學例6 1、師：我到市場去買了一箱蘋果，這一箱蘋果重10千克。如果要買 10箱同樣的蘋果，你們能幫老師算一算，這10箱蘋果重多少千 克？（100千克）你是怎么知道的？ 生：10個10是100，所以10箱蘋果重100千克。 2、那么50箱同樣的蘋果重多少千克呢？（500千克） 師：你是怎么想的？ 生：5個100是500，所以50箱重500千克。 3、100箱同樣的蘋果重多少千克？為什么？ 生：重

39、1000千克。（10個100是1000；或100里面有2個50，1個50箱 是500千克，2個50箱就是500+500=1000，所以100箱重1000千克） 4、認識噸和千克之間的關系。 現在有一輛載重量為1噸的汽車，理解載重量的意思就是裝東西的重 量。車上裝有100箱10千克重的蘋果，也就是這100箱蘋果的重量是1 噸，剛才我們計算了這100箱蘋果重1000千克，說明噸和千克之間有 什么 聯系？ 生：1000千克就是1噸，1噸=1000千克。 全班齊讀噸和千克之間的進率。（三）小結：噸這個單位比千克大，計量很重的物品通常用噸作單 位。1噸=1000千克。四、課堂活動： 1、P261，生自己

40、先讀一讀，再全班讀一讀，說一說。 2、P262，學生先獨立填寫，再全班訂正。然后再全班讀一讀。五、課堂作業：練習四第1題、第4題。六、課后記：第三課時教學內容：P27例7，例8，P28課堂活動1、2、3，練習四3、5、 6、7、9。教學目標：1、進一步認識千克、噸這兩個重量單位。 2、能進行簡單的單位換算。 3、培養學生實際應用的能力。教學重點：目標2。教學難點：讓學生自己體驗換算方法。教學過程：一、復習 師：計量重量的單位有哪些？按一定的順序是怎樣排列的？ 生：有克、千克、噸；（噸、千克、克） 師：克、千克、噸它們之間的進率各是多少？ 生：1千克=1000克，1噸=1000千克。二、探索新知

41、（一）教學例71、師出示例7的掛圖，讓學生獨立看圖，比一比哪種動物最重，哪重 動物最輕？2、學生先獨立比較，填寫在書上，再同桌說一說，最后全班交流。3、指名回答，你是怎樣想的？4、小結比較方法：我們在比較輕、重時，都要先換算成相同的單位， 然后再比較。（二）教學例8 1、學生看圖自學，先自己說一說圖意，再同桌說一說，最后全 說。 2、學生再計算還剩多少？ 3、指名說出是怎樣想的。 甲生：5噸就是5000千克，50002000=3000千克，所以還剩3000千 克，也就是3噸。 乙生：2000千克就是2噸，5噸2噸=3噸，所以還剩3噸。三、課堂活動： 1、P281題，對口令。（生和師對，生和生對

42、） 2、P282題，把重量相同的用線連起來。（生先獨立連，再全班訂 正。）四、課堂作業： 1、P303題，生先獨立填寫，再訂正。指名說出是怎樣想的。 2、P305題，生填寫在書上，再全班訂正。 3、P306題，生獨立算一算，填在書上，再集體評講。 4、P317、8題，同桌互相討論，再說一說，填寫在書上。五、課后記：實踐活動：小當家教學目標：1、通過圍繞食品采購，市場調查、分析、當家理財、編制 計劃，從而了解自己，了解家庭，了解社會。 2、使學生的實踐能力和解決實際問題能力得到鍛煉和考 察。教學重點：在市場調查的基礎上，合理編制采購計劃。教學準備：食物圖片等。教學過程：一、1、師：小朋友在家里與

43、爸爸媽媽商量了這個月你們家準備采購哪 些商品？準備用多少錢？分別買多少數量？ 2、生在小組里說一說。 3、師：小朋友在菜場、商場、超市里看見的同一種商品的價錢一 樣嗎？你知道這是為什么？ 4、生先在小組里說一說，再指名回答。 5、師小結：我們在買商品時，先要確定采購物品的數量和需要的 錢，還要調查每種商品的價錢，才能合理的編制采購 計劃。二、師生共同探討采購計劃。 1、師先示范畫出采購計劃表，填寫要買的一種商品所需要的價錢。 2、學生獨立把采購計劃表填寫完整。（師邊巡視邊指導） 3、學生填完后，再全班交流，指名向全班介紹自己編制采購計劃的 經過，展示自己的采購計劃。三、通過展示后，評選合理的采

44、購計劃。四、課后記：第三單元：三位數的加減法教學目標：1、結合具體情境，進一步體會加減法運算、減法運算的意 義。 2、在具體的情境中，運用已有的100以內加減法的知識基 礎，聯系生活經驗，用自己理解的方法，正確口算整 十、整百數的加減；能結合具體情境，進行加減法的估 算，并解釋估算的過程，能計算三位數結合 計算體驗計算方法的多樣化，并與同伴交流自己的方法 與過程。 3、能發現給定事物中隱含的規律，并作出適當的說明。 4、能根據自己的理解，靈活運用不同的方法，解決簡單的 實際問題，能說出解決問題的過程，能對結果的合理性 進行判斷。 5、結合學習活動，培養獨立思考、主動探索的精神及與同 伴積極合作

45、的意識。教學重點：通過探索，掌握三位數的加減方法；能正確進行計算。教學難點：三位數的連續進位、連續退位，以及中間有0的退位減法的 計算方法。教具準備：計數器、圖片、口算卡片等。第一課時教學內容：整十、整百數的加減。P34例1、例2，P35課堂活1 2、3，練習五1、2題。教學目標：1、結合具體情境，進一步體會加減運算的意義。 2、在具體的情境中，運用已有的100以內加減法的基礎，聯 系生活經驗，用自己理解的方法，正確口算整十、整百 數的加減。 3、體驗計算方法的多樣化，并能與同伴交流自己的計算方 法和過程。教學重點：目標2。教學難點：目標2。教具準備：食物圖片、計數器、口算卡片等。教學過程：一

46、、師談話引入： 小朋友知道三月八日是什么節日嗎？ 生：是國際婦女節。 我們學校要開一個表彰大會，需要用氣球布置會場。老師買來了8袋 紅氣球，5袋黃氣球。每袋10個。問：兩種氣球一共有多少個？ 紅氣球比黃氣球多多少個？二、探索新知，尋求計算方法。 、學習例1。 1、學生先獨立列式計算，再和同桌說一說你為什么要這樣列式。 2、指名生回答，根據學生的回答板書： 80+50=（ ） 80-50=（ ） 一種：8個十加5個十得13個十， 一種：8個十減5個十得3個十， 13個十就是130。 3個十就是30。二種：80+50=80+20+30=130 二種：因為50+30=80三種：80+50=100+5

47、0-20=130 所以80-50=30四種：80+50=50+50+30=130五種：80+50=50+50+30=130 3、師：剛才小朋友做的這兩道題有什么相同的地方？ 生：都是整十數的加減法。 師板書：整十數的加減 、學習例2 1、師：星期天的上午，小明的媽媽到商店里買了700克的蘋果和900 克的梨。有誰能根據這兩個條件提出數學問題？ 2、生：蘋果和梨一共有多少克？ 蘋果比梨少多少克？ 梨比蘋果多多少克？ 3、學生提出問題后，再獨立列式計算。 4、再指名回答，師根據學生的回答并板書。 700+900=1600（克） 900-700=200（克） 并指名說出你是怎樣想的。 5、觀察比較這

48、兩道題的相同和不同的地方。 師板書：整百數 6、試一試： 300+50=（ ） 350-300=（ ） 350-50=（ ） 學生獨立填寫在書上，再指名說你是怎樣算的。、小結整十、整百數的加減的方法。三、課堂活動： 1、P36第1題，生獨立看圖填寫，再訂正。 2、師出示口算卡片 開火車報得數，任意指名說得數 3、口算游戲（P363題） 師說一得數，生說出相應的算式； 生說得數，師說算式； 同桌互相說。四、課堂作業：P371、2題五、課后記：第二課時教學內容：P35例3、例4，練習五3、4、5、6、7題。教學目標：1、進一步掌握整十、整百數的加減計算方法； 2、能正確計算； 3、結合計算體驗加減

49、計算的檢驗，掌握檢驗的方法。教學重點：目標1、3。教學難點：目標3。教學準備：口算卡片、實物圖等。教學過程：一、復習： 6000里面有（ ）個千。 4000里面有（ ）個百。 1700里面有（ ）個百。 40個百是（ ）。 150里面有（ ）個十。 14個十是（ ）。 4500是由（ ）個千和（ ）個百組成的。2、5000+4000=（ ） 7000-3000=（ ） 400+40+（ ） 440-40=（ ） 440-400=（ ） 指名說出你是怎樣算的。二、探索加減法的檢驗方法 教學例3 師在黑板上帖實物圖，請學生看懂圖意，說出圖意。 2、要求小玲家到小丁家有多少米的距離，該怎樣列式？ 生

50、：400+500 師：你是怎樣計算的？ 生：4個百加5個百得9個百。 師板書算式：400+500=900 3、師：怎樣檢驗計算結果對不對？ 4、學生獨立思考，再同桌說一說，最后全班交流。 一種：用500加400得900。 二種：因為900-400=500，所以400+500=900。 三種：因為900-500=400，所以400+500=900。 5、根據這幅圖，你還能提出什么問題？生提問后再列式計算。 師板書：500-400=100教學例4 1、學生自學例4，列式計算在書上。 2、再指名說一說你是怎樣看懂這幅圖的？ 全班說一說這道題的意思。 3、指名一生板算：600-400=200（冊） 4

51、、自己檢驗計算的結果對不對，并對同桌說一說。師再指名說出你 是怎樣檢驗的。、回憶小結整十、整百數加減的檢驗方法。 可以檢查再算一遍，或交換位置再算一遍，還可以做減法想 做加法想減法。四、課堂作業：練習五3、4、5、6、7題。 第5、6、7題師先引導學生理解題意，然后再獨立完成。五、課后記：第三課時教學內容：加減法的估算。P39P40例1、例2、例3，課堂活動1、2， 練習六。教學目標：1、能結合具體情境，進行加減法的估算； 2、并能解釋估算的過程。教學重點：目標1。教學難點：目標2。教具準備：實物圖片等。教學過程：一、談話引入： 春天到了，萬物復蘇。這個季節也是各種疾病流行的發病期，為 了小朋

52、友能健康的成長，我們學校要為每一位學生準備預防乙腦的藥 片，每人吃一片。我們學校有男生315人，女生408人。請小朋友算一 算大約要準備多少顆藥片？二、探索加法的估算方法。、教學例11、學生獨立列式，再指名說出算式，師板書：315+4081、生先自己獨立思考大約得多少，再對同桌說一說。3、全班交流匯報，師根據學生的回答板書：一種：把315看作300，408看作400，300+400=700，所以315+408700二種：把315看作320，408看作410，320+410=730，所以315+408730三種：乙腦藥片的顆數比700多，比800少。 4、估算結果怎樣寫？估算的結果樣=表示行不行

53、？為什么？你能創造一個符號表示估算的結果嗎？估算結果用一種新的符號來連接。介紹的讀法，讓學生試寫。、教學例21、師出示例2的教學圖，學生看后，自己獨立列式，再計算，直接填 寫在書上。然后同桌互相說一說你是怎樣想的。2、指名說出計算過程，（注意多請幾個學生說一說）3、師根據生的回答并板書算式。4、觀察例1、例2這兩道題，我們在估算加法時是怎樣算的。小結估算 方法：在估算時，可以看成整百或整時的數計算，由于是估算，因 而得到的結果不是唯一的，只是一個大約的數。、教學例31、生獨立讀題后，再列式估算。2、同桌互相討論說一說你是怎樣估算的。3、師指名全班交流匯報，再板書估算的過程。 327-187（

54、）元一種：把327看作300，把187看作200，300-200=100，所以327-187 100。二種：把327看作330，把187看作190，330-190=140，所以327-187 140。 535-327（ ）元把535看作540，把327看作300，540-300=240，所以535-327240。4、師強調在減法的估算時，如果買東西需要回答夠不夠，一定要注 意，特別是回答還差多少錢，一般回答只能多，不能少。、小結： 加減法的計算方法很多，可以把加數、減數、被減數看成比較接近的 整十數、整百數、，也可以用補移的方法，因此估算的結果也不是唯一的。三、課堂活動：P411、2題。四、課

55、堂作業：練習六17題。五、課后記：第四課時：三位數的加法教學內容：P44例1、例2，P45課堂活動1、2、3，練習七1題。教學目標：1、會用豎式計算三位數的加法。 2、能結合計算體驗計算方法的多樣化，并與同學交流自己 的計算方法和計算過程。 3、結合學習活動，培養獨立思考、主動探索的精神及與同 學積極合作的意識。教學重點：目標1、2。教學難點：目標2。教具準備：實物掛圖，口算卡片、小棒、計數器等。教學過程：一、復習： 口算。P48練習七第1題，直接計算在書上。二、創設情境，探討新知。、學習例11、學校買了一些辦公用品，師出示例1的主題圖。2、學生看圖后說出鋼筆有220支，鉛筆260支。3、師問

56、：兩種筆一共有多少支？該怎樣列式？你是怎樣計算的？4、學生獨立列式計算，再和同桌的說一說。5、師指名說你是怎樣算的，根據學生的回答，再板書。 220+260=480（支） 可以是2大盒加2大盒（都是100支），得4大盒，2小盒加6小盒（都 是10支）得8小盒，就是480支； 可以是個百加2個百得4個百，2個十加6個十得8個十，就是480； 可以是200+200=400，20+60=80，400+80=480； 可以用豎式計算：220 +260 480可以是220+200+60=420+60=480；、學習例21、師出示例2表格，讓學生看懂表格說出題意。2、學生獨立列式后，先估算一下，這個學校大

57、約有多少人，生選擇適合自己的方法進行計算。計算在書上。3、指名上臺板算豎式：433+418=851（人） 433 +418 8514、議一議，讓學生從各自的感受中，歸納一下豎式計算應該注意什 么？ 相同數位對齊； 從個位加起，個位相加滿十，向十位進1。三、課堂活動： 1、P451題，看圖填數。學生獨立填寫在書上，再集體評講。 2、P452題，生先看統計表，然后在作業本上寫豎式計算。 3、P463題，生看懂圖意，做在作業本上。四、課堂小結：這節課我們學習了什么？要注意什么？五、課后記：第五課時教學內容：P46P47例3、例4，課堂活動1、2、3，練習七第2題。教學目標：1、進一步掌握用豎式計算三

58、位數的進位加法； 2、并能結合生活實際，解決與常見的量有關的簡單問題。教學重點：目標1。教學難點：理解十位相加滿十向百位進1的算理。教具準備：教學掛圖等。教學過程：一、復習1、口算 230+40 360+30 50+220 130+400 320+300 770-60 960-200 660-600 450-40 680-502、豎式計算：345+216= 128+657=3、用豎式計算三位數加法要注意些什么？二、探索新知、學習例31、學生看例3主題圖，先說出題意，再獨立列式計算。2、計算完后，再和同桌說一說十位上的數相加滿10怎么辦？3、師指名回答，師再根據學生的回答并板書。 153+270

59、=423（千克） 153 +270 4234、指名說你是怎樣計算的？用了幾步計算？、學習例41、師在黑板上貼出例4主題圖。2、學生看圖后，完整說出這道題的意思。 （一輛童車125元，一輛兒童自行車378元，一輛大人的自行車比前兩 種車的總價還多257元。）3、師提問：一輛童車和一輛兒童自行車，一共要多少元錢？ 一輛自行車要多少元錢？4、學生先獨立列式計算，再全班集體訂正。5、師指名上臺板書，并說出為什么這樣列式。6、要求自行車多少元錢，必須要知道哪兩個條件？一步計算行嗎？要 幾步計算？、觀察例3、例4這兩道題，小朋友在計算時要注意什么？ 相同數位對齊； 從個位加起，十位相加滿十要向百位進1。三

60、、課堂活動：P47P48，1、2、3題。（指導看懂第3題的立定跳遠 圖，可以提出哪些數學問題。）四、課堂作業：練習七第2題（做在作業本上）五、課堂小結：今天學習了什么？你學會了什么？在豎式計算時要注 意什么？六、課后記：第六課時教學內容：練習七第3、4、5、6、7題。教學目標：1、進一步掌握三位數的進位加法的計算方法。 2、能解決生活中的實際問題。教學重點：目標1。教學難點：目標2。教具準備：口算卡片等。教學過程：一、基本練習1、看卡片開火車口算。 58 394 96 88 81 78-28 25+17 200+400 550-50 870-700 340+500 70+60 260+400