1、歷年特崗教師招聘考試試題匯總一、填空題（在下列每題的空白處填上正確的字詞，每空1分，共17分）1、楊賢江寫的 ，是我國第一本試圖用馬克思主義的觀點論述教育問題的著作。2、教育的本質是（ ）。3、我國封建社會的教育內容是（ ）、（ ）。4、我國現階段的教育方針是（ ）。5、（ ）的教學組織形式是由夸美紐斯正式提出并推行的，1862年我國在（ ）首先執行了這個制度。6、1903年頒布的（ ），是中國最早實行的近代學制。7、普通教育學是研究教育的一般原理和中、小學教育規律的一門科學，是師范學校的一門公共必修課程，是（ ）相結合的學科。8、義務教育，也叫（ ），是由國家用立法形式確定下來強制實行的國民

2、基礎教育。9、教育過程的基本矛盾是（ ）。10、教學手段就是指教師和學生進行（）以及相互傳遞信息的工具、媒體或設備。11、現場教學和個別指導是中小學教學的（ ） 。12、教學工作的基本環節是備課、上課、（ ）、作業批改(成績考核)四個環節組成。13、學校德育工作的主要途徑是（ ）滲透德育。14、我國中小學的教學內容，具體體現在中小學各類（ ）和各科課程標準、教科書之中。15、德育過程的基本矛盾是（ ）。二、選擇題（下列四項備選答案中有一項正確答案，將正確答案的序號填在括號內，每題2分，共26分）16、“長善救失”、“教學相長”的教學思想是由（ ）首先提出的：論語 孟子 學記 勸學篇西歐最早出現

3、的教育專著是（ ）：大教學論 論演說家的教育 普通教育學 我的教育信條18、“教學過程最優化”的教學思想是由（ ）提出的：贊科夫 巴班斯基 蘇霍姆林斯基 凱洛夫19、蘇霍姆林斯基的教育思想是（ ）：和諧教育思想 教學過程最優化 教學發展觀 全面發展觀20、我國最早的學校教育機構是（ ）：癢 序 校 學21、講授法的基本方式包括（ ）：講述、講解、講讀、講演 講述、講解、報告、講演 講讀、講演、講評、講述 講述、講解、講評、報告22、政治、經濟制度決定著（ ）：教育的性質 教育的方法 教育的效益 教育的規模23、普通中小學教育的性質是（ ）：做人教育 職業教育 基礎教育 專業教育24、中小學的“

4、雙基”教學是指（ ）：基礎知識，基本技能 基本理論，基本技能 基礎知識，基本理論 基礎理論，基本原理25、德育在青少年學生的發展中具有（ ）：積極作用 影響作用 制約作用 導向作用26、班主任在班集體的發展中起（ ）： 主導作用 主動作用 領導作用 能動作用27、良好班集體形成的重要標志是（ ）： 有明確的奮斗目標 有健全的組織系統和領導核心 形成了正確的輿論和良好的班風 有嚴格的規章制度與紀律28、教師的勞動價值主要體現在教育勞動的（）： 個人價值和社會價值 主體價值 創造價值 教育價值三、簡答題（共32分）29、為什么說教育對人的發展起主導作用？（6分）30、簡述教育對發展生產力的作用？（

5、6分）31、簡述教師勞動的特點？（8分）32、評價教師課堂教學質量的基本因素有哪些？（6分）33、什么是教學？教學的任務是什么？（6分）論述題（34、36兩題任選一題，35題必做，共25分）34、學習教育學有何意義？（11分）35、為什么說人的全面發展學說科學地解決了教育目的價值取向的矛盾？（14分）36、在教學中如何貫徹啟發性原則？（11分）要求：論述要觀點正確，論據充分，條理清楚； 論述要理論聯系實際；每題字數不得少于200字。典型真題分析：1根據學生在課堂上表現出來的注意、情感、意志、定勢與思維等狀態水平，可以將課堂氣氛分為積極的、消極的和( )三種。 (2007年)【評析】對抗的。本題

6、旨在考查課堂氣氛的種類。2簡述課堂有效管理的目標。 (2007年)【評析】(1)爭取更多的時間用于學習；(2)爭取更多的學生投入學習；(3)幫助學生自我管理。此題是對課堂管理的進一步考查。同步訓練試題一、單項選擇題1課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有( )。A維持動機作用B促進和維持功能C思想教育作用D培養紀律功能2松散群體是指學生們只在空間和時間上結成群體，但成員間尚無共同活動的( )。A目的和內容B共同語言C深厚友誼D約束力量3集體則是群體發展的( )。A最終結果B中間環節C目標D最高階段4聯合群體的成員已有共同目的的活動，但活動還( )。A只具有個人的意義B只有小集團意義C依賴

7、興趣的作用D沒有政治意義5( )的研究表明，群體對個人活動起到促進作用，但有時群體也會對個體的活動起阻礙作用。A斯金納B阿特金森C阿爾波特D布盧姆6影響著群體與每個成員行為發展變化的力量的總和就是( )。A群體壓力B群體動力C群體凝聚力D群體規范7課堂中某些占優勢的態度與情感的綜合狀態稱之為( )。A課堂規范B課堂氣氛C課堂管理D課堂紀律8教師對學生課堂行為所施加的準則與控制稱之為( )。A課堂管理B課堂紀律C課堂規范D課堂控制9( )曾在1939年將教師的領導方式分為集權型、民主型和放任型三種類型。A戴爾B布魯納C斯金納D勒溫10( )型的課堂氣氛最有助于知識的學習。A集權B權威C教師主導D

8、民主11下列教師促成的紀律屬于結構的創設的是( )。A規定限制B理解C協助D同情12人際關系的形成與變化，取決于交往雙方( )。A修養和處世方法B身份和地位C交往方式與方法D需要滿足的程度13一般說來，群體問競爭的效果取決于( )。A群體內的合作B群體內的競爭C群體間的合作D個體的能力14( )的課堂行為指與促進課堂教學目的實現相聯系的行為。A積極B權威C民主D消極15問題行為與差生、后進生等問題學生的( )。A對象相同B概念不同C都是對學生的總體評價D都是一個教育性概念二、多項選擇題1學生群體對個體的活動是產生促進作用還是阻礙作用，取決于四個因素( )。A活動的難易B競賽動機的激發C被他人評

9、價的意識D注意的干擾E群體的規模2影響人際吸引和排斥的主要因素是( )。A距離遠近B交往的頻率C態度的相似性D個性的互補E外形3以下屬于正式群體的是( )。A班級B小組C少先隊D小集團E團員4以下屬于結構創設的是( )。A教師的指導B規定限制C采納學生的意見D安排日程E獎勵5問題行為的一種分法是分為三種類型( )。A擾亂性問題行為B心理問題行為C品行性問題行為D性格性問題行為E情緒上、社會上的不成熟行為三、填空題1制約課堂教學效率高低的三大要素是教師、學生和_。2課堂管理就是指教師通過協調課堂內的各種_，而有效地實現預定的教學目標的過程。3定型的期望包括人們對教師理應表現的行為及其所具有的_和

10、意向的期望。4通常我們可以把學生的群體分為兩種：按照教育管理的要求組織起來的群體，如班集體，叫群體，通常所說的小團體或友伴群則屬于_群體。5正式群體的發展經歷了松散群體、 _和_三個階段。6群體規范會形成群體壓力，在壓力下成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數人一致的行為，即_ 。7在通常情況下，課堂氣氛可能分成積極的、_和對抗的三種類型。8課堂的三大要素包括_ 、學習過程和學習情境。9教師在分配學生的座位時，最值得關注的是對_的影響。10人際交往必須以一定的符號系統為交往工具，_ 和 _是主要的人際交往工具。11_是指交往雙方出現相互親近的現象，它以_。情感和諧及行動統一為特征。12教師促成

11、的紀律應該包括結構的_和_。13教師的積極情緒狀態往往會_到學生身上，使教師與學生的意圖、觀點與情感都聯結起來，從而在師生間產生共鳴性的情感反應。14處罰學生的消極的課堂行為，但不能采用諷刺挖苦、體罰和_等手段。15焦慮是教師對當前或預計到的對自尊心理有_的任何情境所具有的一種類似于擔憂的反應傾向。四、名詞解釋1定型的期望2人際關系3合作4競爭5問題行為五、簡答題1簡述群體的含義和特征。2教師的期望通過哪四條途徑影響課堂氣氛?3根據課堂紀律形成的原因，課堂紀律分成哪四種類型?4影響課堂管理的因素有哪些?六、論述題1群體動力的表現。2簡述課堂結構。同步訓練試題答案一、單項選擇題 1B解析課堂管理

12、始終制約著教學和評價的有效進行，具有促進和維持的功能。2A解析松散群體是正式群體形成的第一階段，僅僅是時間和空間上結成群體，還沒有共同活動的目的和內容。3D解析略。4A解析聯合群體是正式群體形成的第二個階段，它已有共同目的的活動但活動還只具有個人的意義。5C解析1920年阿爾波特讓被試分別在單獨情境和社會情境里工作，結果發現社會情境中的效果要比一個人單獨活動好。6B解析略。7B解析課堂氣氛作為教學過程的軟情境，它通常指課堂里某些占優勢的態度與情感的綜合狀態。8B解析為了維持正常的教學秩序，協調學生的行為，以求課堂目標的最終實現，必然要求學生共同遵守課堂行為規范，從而形成課堂紀律，即對學生課堂行

13、為所施加的準則與控制。9D解析略。10D解析勒溫曾將教師的領導方式分為集權型、民主型和放任型三種，不同的領導方式會形成不同的課堂氣氛，其中民主型的課堂氣氛最佳。11A解析教師促成的紀律有結構的創設和體貼，規定限制是結構創設，BCD屬于體貼。12D解析人際關系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩定的心理關系或心理距離。它的形成與變化取決于交往雙方滿足需要的程度。13A解析略。14A解析課堂里往往有消極和積極之分，積極的課堂行為是與促進課堂教學目的實際相聯系的行為，消極的課堂行為是干擾課堂教學的行為。15B解析問題行為是一個教育性概念，差生、后進生和優秀生都有可能發生問題行為。差生、后進生是

14、對學生的總體評價，但在正常的班級里人數較少，所以兩者的概念是不同的。二、多項選擇題1ABCD解析群體對個人活動可以起促進作用也可以起阻礙作用，其決定因素是ABCD四個選項，和規模的大小沒有關系。2ABCDE解析人際吸引和人際排斥是學生在課堂里處于不同的地位。題中的各項都是影響人際吸引和排斥的主要因素。3ABCE解析正式團體就是由教育行政部門明文規定的群體。D屬于非正式團體。4ABDE解析教師促成的紀律包括結構的創設和體貼，其中采納學生的意見屬于體貼的范疇。5CDE解析問題行為的化分方法有多種，其中的一種是將它分為擾亂性行為和心理問題行為兩種，還有一種是將它分為品行性問題行為、性格性問題行為和情

15、緒上、社會上的不成熟行為。三、填空題1課堂情境2人際關系3動機4正式；非正式5聯合群體；集體6從眾7消極的8學生9人際關系10語言符號系統；非語言符號系統11人際吸收；認知協調12創設；體貼13投射14剝奪學習權利15潛在威脅四、名詞解釋1定型的期望：人們對教師在學校情境中執行任務往往有一種比較固定的看法，即使某一位教師的外貌談吐并不符合這種固定的看法，人們還是會按照這種固定的看法去看待和解釋教師們的行為。2人際關系：人與人之間在相互交往中所形成的比較穩定的心理關系或心理距離。3合作：學生們為了共同的目的在二起學習和工作或者完成某項任務的過程。4競爭：個體或群體充分實現自身的潛能，力爭按優勝標

16、準使自己的成績超過對手的過程。5問題行為：指不能遵守公認的正常兒童行為規范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為。五、簡答題答案要點1群體是介乎于組織與個人之間的人群結合體。具體地說，就是指在組織機構中，由若干個人組成的為實現目標而相互依存、相互影響、相互作用，并規定其行為規范的人群結合體。它的基本特征有：群體由兩個以上的個體組成；群體成員根據一定的目的承擔任務，相互交往。協同活動；群體成員受共同的社會規范制約。2(1)接受。教師通過接受學生意見的程度，為不同學生創造不同的社會情緒氣氛。(2)反饋。教師通過輸入信息的數量、交往頻率、目光注視、贊揚與批評等向不同期望的學生提供不同的反饋。(

17、3)輸入。教師向不同期望的學生提供難度不同、數目不等的學習材料，對問題做出程度不同的說明、解釋、提醒或暗示。(4)輸出。教師允許學生提問和回答問題，聽取學生回答問題的耐心程度等，都會對課堂氣氛產生不同的影響。3(1)教師促成的紀律。剛入學的小學生往往需要教師給予較多的監督和指導，需要教師為他們的學習和工作設置一個有結構的情境，即組織一個良好的集體結構。這樣的“結構”就是教師促成的紀律。(2)集體促成的紀律。從入學開始，同輩人的集體在學生社會化方面起著越來越大的作用。他們開始對同學察言觀色以便決定應該如何思考和如何行事。(3)任務促成的紀律。每一次任務都有其特定的紀律，有時某一項任務會引起學生的

18、高度注意，而對其他誘人的活動置之不理。(4)自我促成的紀律。當外部的紀律控制被個體內化之后成為個體自覺的行為準則時，自律便出現了。4(1)教師的領導風格。參與式領導注意創造自油空氣。鼓勵自由發表意見。不把自己的意見強加于人，而監督式領導則待人冷淡，只注重于集體討論的進程，經常監督人的行為有無越軌。(2)班級規模。班級的大小是影響課堂管理的一個重要因素。(3)班級的性質。不同的班級往往有不同的群體規范和不同的凝聚力。(4)對教師的期望，人們會按固定的看法去解釋教師們的行為。六、論述題答案要點1教師在課堂管理中要善于利用群體動力，實現課堂的促進功能。(1)群體凝聚力。群體凝聚力指群體對每一名成員的

19、吸引力。它可以通過群體成員對群體的忠誠、責任感、榮譽感、成員之間的友誼感和志趣等來說明。教師應采取措施提高課堂里群體的凝聚力。首先，要了解群體的凝聚力情況。其次，要幫助課堂里所有的學生對一些重大事件與原則問題保持共同的認識和評價，形成認同感。再次引導所有學生在情感上加入群體，形成歸屬感。最后，給予恰當的贊許和鼓勵，形成力量感。(2)群體規范是約束群體內成員的行為準則，包括成文的正式規范和不成文的非正式規范。群體規范的形成經歷三個階段：相互影響階段；出現一種占優勢的意見；由于趨同傾向而導致評價、判斷和相應行為上的一致性。(3)課堂氣氛。課堂氣氛作為教學過程的軟情境，它通常是指課堂里某些占優勢的態

20、度與情感的綜合狀態。課堂氣氛具有獨特性不同的課堂往往有不同的氣氛。課堂氣氛可以分成積極的、消極的和對抗的三種類型。其中積極的課堂氣氛不僅有助于知識的學習，而且也會促進學生的社會化過程。(4)課堂里的人際交往與人際關系。人際關系的形成與變化，取決吁交往雙方需要滿足的程度。吸引與排斥、合作與競爭是課堂里主要的人際關系。人際吸引和人際排斥使學生在課堂里處于不同的地位，課堂管理中必須重視課堂里的被嫌棄者和被孤立者。有效的課堂管理應該協調合作和競爭的關系，使兩者相輔相成，成為實現鍵進功能的有益手段。2學生、學習過程和學習情境的相對穩定的組合模式就是課堂結構。它包括課堂情境結構和課堂教學結構。(1)課堂情

21、境結構班級規模的控制班級過大容易限制師生交往和學生參加課堂活動的機會，阻礙課堂教學的個別化，有可能導致課堂出現較多的紀律問題。課堂常規的建立課堂常規是每個學生必須遵守的最基本的日常課堂行為準則能夠使課堂行為規范化。學生座位的分配分配座位時，一方面要考慮課堂行為的有效控制，預防紀律問題的發生；另一方面又要考慮促進學生間的正常交往，形成和諧的師生關系，并有助于學生形成良好的人格特征。(2)課堂教學結構，能使教師滿懷信心地按照教學設計。有條不紊地進行教學。教學時間的合理使用：課堂活動有學業、非學業、非教學活動三種類型，學業活動時間越多學業成績越好。課程表的編制：編制應盡量將核心課堂安排在學生精力充沛

22、上。其次，文理學科，形象性與抽象性學科交錯安排。教學過程的規劃。(滿分1OO分，考試時間150分鐘)專業基礎知識部分一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個符合題意的正確答案，并將其答案寫在題干后的括號中。本大題共11小題，每小題1分，共l1分)1下列句子中加點的字注音正確的一項是( )我差不多十年沒有到過上海了。今年到上海出差，看到浦東參差的高樓，我感到今昔的上海差別真大啊!Acha， cha，ci，cha Bcha，chai，cha，chaCcha， chai， ci， cha Dcha， chai， ci， cha2下列成語中沒有錯別字的一項是( )A再接再勵 B大名頂頂 C百

23、折不撓 D不足掛恥3下列句子中用詞不當的一項是( )A小明主動把座位讓給一個懷抱著嬰兒的中年婦女。B在班會上，同學們一致推選德高望重的王芳擔任班長。C守門員還沒有反應過來，球就從左上角飛進大門。D滾滾濃云繚繞山巒，一場大雨快要下起來了。4下列句子屬于反問句的一項是( )A你這種做法難道是正確的嗎?B請問去市政府該怎么走?C廣場上的垃圾怎么這樣多啊!D你應該考慮一下自己的做法是否正確。5我國文學史上第一個偉大的詩人是( )A李白 B杜甫 C屈原 D莊子6我國第一部由文人個人創作的長篇小說是( )A紅樓夢 B金瓶梅 C三國演義 D史記7“爾曹身與名俱滅，不廢江河萬古流”這一名言的作者 是( )A杜

24、甫 B李白 C陳子昂 D蘇東坡8銅墻鐵壁的作者是( )A茅盾 B周立波 C浩然 D柳青9神曲的作者是( )A但丁 B巴爾扎克 C雨果 D歌德1O下列外國作家中屬于文藝復興時期的作家是( )A托爾斯泰 B薄伽丘 C左拉 D泰戈爾11下列外國作家中屬于浪漫主義的作家是( )A巴爾扎克 B雨果 C左拉 D司湯達二、多項選擇題(在每小題的5個備選答案中選出25個符合題意的正確答案，并將正確答案的號碼寫在題后括號內，少選、多選、錯選，該題均無分，本大題共5小題，每小題2分，共1O分)l2下列中國古代作家中屬于唐代“古文運動”的作家 是( )A韓愈 B柳宗元 C李翱 D自居易 E李白13下列作品中屬于茅盾

25、的作品是( )A腐蝕 B駱駝祥子 C三里灣 D子夜 E霜葉紅似二月花14下列作品中屬于西方現代派的是( )A悲慘世界 B變形記 C茶花女 D等待戈多 E墻上的斑點15下列外國作家中屬于美國的作家是( )A海明威 B莫泊桑 C馬克吐溫 D契訶夫 E歐亨利16“為在古漢語中的主要用法是( )A動詞，相當于“做”。B介詞，相當于“替”。C疑問代詞，相當于“為什么”。D介詞，相當于“被”。E語氣助詞，表停頓，可不譯。三、填空題(在橫線上填寫恰當的內容。本大題2小題，共lO空，每空1分，共1 0分)17中國古代小說的發展經歷了和四個階段， l8“倒金字塔結構的消息由為中國古代小說的高峰。 _、_、_、幾

26、個部分組成。四、解釋題。(解釋下列詞語，本大題共3小題，每小題3分，一共9分)19浪漫主義_20樂府_21五個W和一個H_五、簡答題。(簡要回答以下問題，本大題共2小題，每小題5分，共1O分)22試述生活真實與藝術真實的區別。23觀察就是用眼睛看嗎?觀察力強的人是不是視覺特別敏銳?為什么?六、應用題。(運用中學語文教學法中學到的知識。完成閱讀教學和作文教學中的任務。本大題共2小題，每小題15分，共30分)24根據下列課文寫一篇教案，要求寫成簡案，能夠體現新課改精神，包括課題、教學目標、教學重點、教學難點、教學方法、教學過程和板書設計等部分。黃紗巾薛 濤女孩放學要經過一個小小的服裝市場。女孩看見

27、并喜歡上了一條黃紗巾。女孩停住不走了，呆呆地看。賣貨的是一個中年人。買下吧，孩子，就剩這一條了，只賣lO元錢。女孩無奈地搖搖頭。錢，女孩沒有。可以向家里要嘛，我給你留著，看得出你很喜歡它。女孩戀戀不舍地離開了。整個晚上，女孩都下不定向家里要錢的決心。最終，女孩也沒提要買黃紗巾的事，并發誓永遠不提這件事。家里不富裕，女孩知道。女孩再走過小市場時，老遠就看見黃紗巾還在那兒飄舞著，像一只黃蝴蝶。女孩遠遠看了一會兒，才慢慢走近。帶錢來了吧?女孩搖搖頭。中年人撫摸著這條黃紗巾又看著女孩，并想象了一下，覺得女孩與黃紗巾搭配在一起是絕妙的組合，就很替女孩惋惜。你喜歡它，沒錯?嗯，女孩認真地點點頭。女孩準備離

28、開了。注定買不下它，不如早點兒走開好。女孩剛走開，中年人已摘下黃紗巾，并追上女孩。孩子，送給你吧。收下。你圍上它肯定好看。女孩一愣。不，我不能白收人家的東西。女孩毫不猶豫地說。收下，是我愿意送的。我自愿的。不能！那樣我會很難受，比得不到它還難受。女孩跑開了。女孩又回過頭說，反正站在樓上能看見它。能看見它，就很好了。中年人立在那兒。從此，女孩不再從那里經過。注定買不下它，繞開它不是更好嗎?女孩寫作業累了就往樓下看看，看看那條在微風中舞動的黃紗巾。許多天過去了，那條黃紗巾仍舊掛在那里。它為什么一直掛在那兒沒人買?那條黃紗巾，裝飾了女孩的夢。其實很簡單，中年人掛了個標簽在旁邊。標簽上寫著：永不出售。25請批改下面這篇作文，要求改正文中的錯別字(在錯別字上打，改在右側的邊白處)，改正病句(就原文修改)，至少寫3條眉批(寫在邊白處)，在文后寫出評語。評語要求能夠簡明、準確地概括本文主要的優缺點，并對學生今后的寫作具有指導作用。給自己留白曾經登山，一步一叩問地挪到山頂，卻感茫然，不現青山綠水的嫵媚，卻感大氣，天地豁然雄渾渺遠，心也呼之欲出，悠游于“一覽眾山小”的妙