1、XX年初三語文總復習經驗談XX年4月14日九年級語文總復習的幾點做法原州區五中：石繼雄制定復習目標 以語文課程標準年級“語文課程標準”以及自治區命題方向，立足教材，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在復習的過程中能做到有的放矢。結合學生實際，研究復習方法，面向全體學生，全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養。通過復習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的了解，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。確定復習內容1、語言運用仿寫、讀圖、根據情境說話。2、古詩文以課標確定的五十篇古詩文為主要復習內容，抓住背誦、詞義、重點佳句、內容、思

2、想感情、寫作特色幾方面進行復習。3、現代文：將課內的知識點，不斷地延伸到課外，從記敘文、議論文、小說、散文等四個方面精選有代表性的訓練題進行訓練。4、作文：從審題、擬題，選材立意確定角度、結構布局、點題扣題、語言表達，分清文體等方面進行專項訓練。方法與措施一、語言運用仿寫、讀圖、根據情境說話。二、古詩文1默寫：把背誦一定要落實在默寫上，理解性默寫講清作品的內容，作者思想感情及精名句的理解，賞析設計訓練題，讓學生進行訓練。2文言文詞語：講解作品中出現的實詞和虛詞。要求學生歸納，熟記。每篇作品中的實詞比較多，注意講清這些實詞的意義和用法。特別是詞性用法變化的詞是學習中難點。在講解時，結合具體語境做

3、出準確的解釋，通假字，找出文言作品中的通假字，如：“不亦說乎的說通悅，便要還家的要 要通邀請的邀，詞類活用的例子在初中文言文中不多，要求學生歸納，熟記應不是多難的事情。3文言虛詞，雖然不做為考試的對象，但影響到翻譯句子，所以不能忽視，要求學生特別注意：之 、其 、者 、 而 、則、 乃 、且、 然 、以、于、 為 、也 、 夫、乎、 焉這十五個虛詞，要學生結合語境做出準確的解釋，熟練這些詞的多種用法。4、重點句：在大多數學生字句出錯的句子和文中的關鍵句就是重點句。在理解掌握詞語的基礎上翻譯句子，我們特別注意加強朗讀，提高語感，注意句子翻譯的正確和完整。從句式，關鍵詞等方面要求。5、簡答題：出題

4、者大多從背誦篇目中出題。我們主要從三個方面對學生講解，復習，1) 作品的思想內容。2) 寫作特色3) 作者寫作用意目的以上三個方面，我們在復習中，針對每篇文章各自的特點，設計問題，引導、點拔學生理解，特別是要求學生全面理解，必要時進行適當的補充。在課堂上復習完一篇或幾篇內容時，配以適當的訓練題要求學生脫離課本完成，及時批改或檢查，發現問題及時補充或講解。三、現代文閱讀理解。1記敘文的閱讀，記敘文是中考現代文閱讀中的重點，在復習中，我們主要對以下內容要求學生進行把握，第一，中心內容（記敘的要素中心思想）第二、記敘順序（順敘，倒敘，插敘）第三，表達方式（敘述 描寫 說明議論抒情）第四，語言（含義，

5、語氣，感情色彩及表現主題的作用。）在復習中的難點是：一是對詞語及句子深層含義的理解和品析。解決這類問題方法是：讓學生注意研讀上下文，從不同角度進行揣摩，表達時注意語言要簡潔。二是對詞，句段在文中的表達作用進行說明，我們提示學生從全文構思的角度，作者意圖，作者思想感情方面來解答。三是結合文章內容進行個性化的表達。引導學生結合文章內容，調動自己的生活體驗，進行簡潔地表達。精選適量的閱讀讓學生閱讀訓練，不必等復習時再訓練。2議論文的閱讀我們在復習這類文體時，要求學生把握四個方面的內容一是，議論文三要素，二是立論與駁論，三是議論文的結構，四是論證方法及作用。閱讀方法指導：先抓住中心論點，然后找文章中證

6、明中心論點的論據，進一步分析論據與中心論點的關系，理解所運的用的論證方法。注意要求學生把握全篇內容。特別注意的是考題有時會出現議論性散文，讓學生對這類文章注意看清問題，再進行解題。3文學作品閱讀這類作品主要是小說和散文小說閱讀1) 指導學生分析故事情節，概括故事情節，搞清先后情節順序，注意故事涉及的人物。敘述時要清晰。2) 分析人物形象，指導學生從環境，肖像、行動、語言、神態等方面分析，注意作者的情感。3) 指導學生從情節、人物、形象環境入手分析小說。4) 環境描寫作用，讓學生明確五種作用：交待故事發生的地點、時間。暗示社會環境，提示人物心境，表現人物性格，渲染氣氛和推動故事情發展，讓學生將這

7、五個方面的作用銘記在心，針對問題實際，靈活解答。5) 讓學生明確表現手法及作用。如：細節描寫、象征、對比、鋪墊、照應、懸念等。語言的準確性。散文閱讀，這類文章的閱讀對于五中的學生來說是一個難點，在訓練和測試時，得分率很低。往往成為現代文閱讀的難點。為此，我們先讓學生掌握：散文的線索，分類（敘寫、抒情），抒情散文（寫景抒情、借物抒情、托物言志、以物喻人等），常用的表現手法，（如：借景抒情、寓情于景、以物喻人、情景交融、 先抑后揚、象征、襯托、對比等）。指導學生答題時，要注意形散神不散的特點，把握住中心，要在身臨其境中體會散文所表達的情感。指導學生，嚴格審題、答題規范，語言表達清楚有條理。四、作文

8、復習1進入初三時，對中等生、學困生開始結合閱讀訓練、課文進行仿寫，要求內容是自己的，形式是借鑒的，寫在練筆本上，每周兩次，通過一個階段的訓練，學生文章有了很大的起色。2復習XX年4月14日九年級語文總復習的幾點做法原州區五中：石繼雄制定復習目標 以語文課程標準年級“語文課程標準”以及自治區命題方向，立足教材，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在復習的過程中能做到有的放矢。結合學生實際，研究復習方法，面向全體學生，全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養。通過復習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的了解，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際

9、問題的能力。確定復習內容1、語言運用仿寫、讀圖、根據情境說話。2、古詩文以課標確定的五十篇古詩文為主要復習內容，抓住背誦、詞義、重點佳句、內容、思想感情、寫作特色幾方面進行復習。3、現代文：將課內的知識點，不斷地延伸到課外，從記敘文、議論文、小說、散文等四個方面精選有代表性的訓練題進行訓練。4、作文：從審題、擬題，選材立意確定角度、結構布局、點題扣題、語言表達，分清文體等方面進行專項訓練。方法與措施一、語言運用仿寫、讀圖、根據情境說話。二、古詩文1默寫：把背誦一定要落實在默寫上，理解性默寫講清作品的內容，作者思想感情及精名句的理解，賞析設計訓練題，讓學生進行訓練。2文言文詞語：講解作品中出現的

10、實詞和虛詞。要求學生歸納，熟記。每篇作品中的實詞比較多，注意講清這些實詞的意義和用法。特別是詞性用法變化的詞是學習中難點。在講解時，結合具體語境做出準確的解釋，通假字，找出文言作品中的通假字，如：“不亦說乎的說通悅，便要還家的要 要通邀請的邀，詞類活用的例子在初中文言文中不多，要求學生歸納，熟記應不是多難的事情。3文言虛詞，雖然不做為考試的對象，但影響到翻譯句子，所以不能忽視，要求學生特別注意：之 、其 、者 、 而 、則、 乃 、且、 然 、以、于、 為 、也 、 夫、乎、 焉這十五個虛詞，要學生結合語境做出準確的解釋，熟練這些詞的多種用法。4、重點句：在大多數學生字句出錯的句子和文中的關鍵

11、句就是重點句。在理解掌握詞語的基礎上翻譯句子，我們特別注意加強朗讀，提高語感，注意句子翻譯的正確和完整。從句式，關鍵詞等方面要求。5、簡答題：出題者大多從背誦篇目中出題。我們主要從三個方面對學生講解，復習，1) 作品的思想內容。2) 寫作特色3) 作者寫作用意目的以上三個方面，我們在復習中，針對每篇文章各自的特點，設計問題，引導、點拔學生理解，特別是要求學生全面理解，必要時進行適當的補充。在課堂上復習完一篇或幾篇內容時，配以適當的訓練題要求學生脫離課本完成，及時批改或檢查，發現問題及時補充或講解。三、現代文閱讀理解。1記敘文的閱讀，記敘文是中考現代文閱讀中的重點，在復習中，我們主要對以下內容要

12、求學生進行把握，第一，中心內容（記敘的要素中心思想）第二、記敘順序（順敘，倒敘，插敘）第三，表達方式（敘述 描寫 說明議論抒情）第四，語言（含義，語氣，感情色彩及表現主題的作用。）在復習中的難點是：一是對詞語及句子深層含義的理解和品析。解決這類問題方法是：讓學生注意研讀上下文，從不同角度進行揣摩，表達時注意語言要簡潔。二是對詞，句段在文中的表達作用進行說明，我們提示學生從全文構思的角度，作者意圖，作者思想感情方面來解答。三是結合文章內容進行個性化的表達。引導學生結合文章內容，調動自己的生活體驗，進行簡潔地表達。精選適量的閱讀讓學生閱讀訓練，不必等復習時再訓練。2議論文的閱讀我們在復習這類文體時

13、，要求學生把握四個方面的內容一是，議論文三要素，二是立論與駁論，三是議論文的結構，四是論證方法及作用。閱讀方法指導：先抓住中心論點，然后找文章中證明中心論點的論據，進一步分析論據與中心論點的關系，理解所運的用的論證方法。注意要求學生把握全篇內容。特別注意的是考題有時會出現議論性散文，讓學生對這類文章注意看清問題，再進行解題。3文學作品閱讀這類作品主要是小說和散文小說閱讀1) 指導學生分析故事情節，概括故事情節，搞清先后情節順序，注意故事涉及的人物。敘述時要清晰。2) 分析人物形象，指導學生從環境，肖像、行動、語言、神態等方面分析，注意作者的情感。3) 指導學生從情節、人物、形象環境入手分析小說

14、。4) 環境描寫作用，讓學生明確五種作用：交待故事發生的地點、時間。暗示社會環境，提示人物心境，表現人物性格，渲染氣氛和推動故事情發展，讓學生將這五個方面的作用銘記在心，針對問題實際，靈活解答。5) 讓學生明確表現手法及作用。如：細節描寫、象征、對比、鋪墊、照應、懸念等。語言的準確性。散文閱讀，這類文章的閱讀對于五中的學生來說是一個難點，在訓練和測試時，得分率很低。往往成為現代文閱讀的難點。為此，我們先讓學生掌握：散文的線索，分類（敘寫、抒情），抒情散文（寫景抒情、借物抒情、托物言志、以物喻人等），常用的表現手法，（如：借景抒情、寓情于景、以物喻人、情景交融、 先抑后揚、象征、襯托、對比等）。

15、指導學生答題時，要注意形散神不散的特點，把握住中心，要在身臨其境中體會散文所表達的情感。指導學生，嚴格審題、答題規范，語言表達清楚有條理。四、作文復習1進入初三時，對中等生、學困生開始結合閱讀訓練、課文進行仿寫，要求內容是自己的，形式是借鑒的，寫在練筆本上，每周兩次，通過一個階段的訓練，學生文章有了很大的起色。2復習XX年4月14日九年級語文總復習的幾點做法原州區五中：石繼雄制定復習目標 以語文課程標準年級“語文課程標準”以及自治區命題方向，立足教材，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在復習的過程中能做到有的放矢。結合學生實際，研究復習方法，面向全體學生，全面系統地提高學生的語文技

16、能和綜合素養。通過復習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的了解，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。確定復習內容1、語言運用仿寫、讀圖、根據情境說話。2、古詩文以課標確定的五十篇古詩文為主要復習內容，抓住背誦、詞義、重點佳句、內容、思想感情、寫作特色幾方面進行復習。3、現代文：將課內的知識點，不斷地延伸到課外，從記敘文、議論文、小說、散文等四個方面精選有代表性的訓練題進行訓練。4、作文：從審題、擬題，選材立意確定角度、結構布局、點題扣題、語言表達，分清文體等方面進行專項訓練。方法與措施一、語言運用仿寫、讀圖、根據情境說話。二、古詩文1默

17、寫：把背誦一定要落實在默寫上，理解性默寫講清作品的內容，作者思想感情及精名句的理解，賞析設計訓練題，讓學生進行訓練。2文言文詞語：講解作品中出現的實詞和虛詞。要求學生歸納，熟記。每篇作品中的實詞比較多，注意講清這些實詞的意義和用法。特別是詞性用法變化的詞是學習中難點。在講解時，結合具體語境做出準確的解釋，通假字，找出文言作品中的通假字，如：“不亦說乎的說通悅，便要還家的要 要通邀請的邀，詞類活用的例子在初中文言文中不多，要求學生歸納，熟記應不是多難的事情。3文言虛詞，雖然不做為考試的對象，但影響到翻譯句子，所以不能忽視，要求學生特別注意：之 、其 、者 、 而 、則、 乃 、且、 然 、以、于

18、、 為 、也 、 夫、乎、 焉這十五個虛詞，要學生結合語境做出準確的解釋，熟練這些詞的多種用法。4、重點句：在大多數學生字句出錯的句子和文中的關鍵句就是重點句。在理解掌握詞語的基礎上翻譯句子，我們特別注意加強朗讀，提高語感，注意句子翻譯的正確和完整。從句式，關鍵詞等方面要求。5、簡答題：出題者大多從背誦篇目中出題。我們主要從三個方面對學生講解，復習，1) 作品的思想內容。2) 寫作特色3) 作者寫作用意目的以上三個方面，我們在復習中，針對每篇文章各自的特點，設計問題，引導、點拔學生理解，特別是要求學生全面理解，必要時進行適當的補充。在課堂上復習完一篇或幾篇內容時，配以適當的訓練題要求學生脫離課

19、本完成，及時批改或檢查，發現問題及時補充或講解。三、現代文閱讀理解。1記敘文的閱讀，記敘文是中考現代文閱讀中的重點，在復習中，我們主要對以下內容要求學生進行把握，第一，中心內容（記敘的要素中心思想）第二、記敘順序（順敘，倒敘，插敘）第三，表達方式（敘述 描寫 說明議論抒情）第四，語言（含義，語氣，感情色彩及表現主題的作用。）在復習中的難點是：一是對詞語及句子深層含義的理解和品析。解決這類問題方法是：讓學生注意研讀上下文，從不同角度進行揣摩，表達時注意語言要簡潔。二是對詞，句段在文中的表達作用進行說明，我們提示學生從全文構思的角度，作者意圖，作者思想感情方面來解答。三是結合文章內容進行個性化的表達。引導學生結合文章內容，調動自己的生活體驗，進行簡潔地表達。精選適量的閱讀讓學生閱讀訓練，不必等復習時再訓練。2議論文的閱讀我們在復習這類文體時，要求學生把握四個方面的內容一是，議論文三要素，二是立論與駁論，三是議論文的結構，四是論證方法及作用。閱讀方法指導：先抓住中心論點，然后找文章中證明中心論點的論據，進一步分析論據與中心論點的關系，理解所運的用的論