1、湖南省2021-2022學年高二三湘名校教育聯盟、五市十校教研教改共同體下學期期末語文試題題號一二三四五六七八總分得分注意事項：1答題前填寫好自己的姓名、班級、考號等信息2請將答案正確填寫在答題卡上評卷人得分一、非連續性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：近幾年，尤其是二十四節氣成為人類非物質文化遺產后，人們對其的關注度逐年提高，節氣文化也不斷融入現代人的生活之中，潤澤著我們的身心。二十四節氣是中華民族時間生活的重要組成部分，與每個人的具體生活直接相關，自秦漢算起，已經有兩千多年的流傳過程。從空間區域看，其流傳遍及大江南北，影響遠至日本、朝鮮、越南等國。在長期而廣泛的流傳過程中，我們

2、的先民積累了各種各樣與不同地域相適應的、非常豐富的節氣知識和民俗文化。我們在農業諺語、生活習慣、飲食習俗等諸多方面，都能感受到二十四節氣文化的影響。二十四節氣申遺成功后，其所蘊藏的“天人合一”“順其自然”等理念更加引起重視，人們對這些節氣知識和文化的挖掘更加深入。可以說，這是一個文化傳統再發現的歷史過程。需要強調的是，二十四節氣是先民基于對太陽運行規律的科學觀測總結出來的一套時間體系，科學性是其世代傳承的強大支撐。今天，節氣文化的熱度不斷升溫，離不開很多學者、志愿者的持續努力，他們以普及常識、傳遞文化等方式增進人們對節氣的興趣與了解，還將現代技術融入傳統文化，使“老古董”煥發新容顏。如何更好地

3、推動二十四節氣文化傳承創新？我有幾點思考：要注意節氣的日常性，二十四節氣就在我們身邊，唯有將節氣融入日常生活，才能讓節氣文化活態傳承；要意識到節氣流傳的持久性，歷史上我們的先民圍繞二十四節氣留下了很多習俗，需要認真發掘、合理繼承；要重視二十四節氣的科學性本質，在不同的節氣，合理安排自己的工作、飲食、睡眠等；要通過各種喜聞樂見的方式，讓人們尤其是青少年們更多地認識、了解節氣文化。我相信，在信息傳播高度發達的今天，隨著人們對精神文化生活的訴求日益強烈，二十四節氣文化一定會被傳揚光大，翻開更加華彩的新篇章。（摘編自劉曉峰節氣文化，寶貴財富潤澤至今）材料二：作為中華優秀傳統文化的一部分，二十四節氣如何

4、融入當代生活？花知時而開，人順勢而為，與天地唱和，與萬物相諧二十四節氣體現出的“天人合一”理念，如何助益當代人的生活？多年來，有關部門從多層面、多維度深入實施二十四節氣相關文化遺產的保護傳承工作，促進各地活態傳承節氣文化。尤其近年來伴隨中華優秀傳統文化升溫，人們文化自覺意識日漸增強，二十四節氣以多種面貌和形態在當代生活中展現出蓬勃生機。結合節慶民俗，實現價值聚力。二十四節氣不僅自身內涵豐富，而且與春節、端午、中秋等傳統節慶、傳統民俗之間存在密切關系。傳承發展二十四節氣文化，應結合重要節慶與各地民俗，拓展文化內涵，強化情感紐帶。每到立秋，湖南省花垣縣都會迎來盛大的趕秋節。莊稼成熟，豐收在即，人們

5、吹笙、歌唱、舞蹈，慶豐年、祈幸福。而今，花垣趕秋活動豐富多彩，周邊群眾也紛紛聚集在“秋場”，觀賞和參與舞龍舞獅、八人秋千、上刀梯、武術等活動。花垣趕秋還與中國農民豐收節、全域旅游等相結合，吸引眾多游客參與其間。在禮敬“秋”的節氣文化基礎上，煥發更多文化活力，創造更多經濟價值。著眼群眾需求，融入日常生活。博物館中的文物要“活起來”，體現中華民族獨特智慧和生產生活方式的非物質文化遺產更應如此。二十四節氣只有著眼群眾需求，和當下生產生活有機交織，才能煥發生機。立夏之際，暑氣來襲，在我國南方一些地區不僅保持著在立夏時節吃烏飯蠶豆、喝立夏茶等傳統習俗，而且轉化創新，進一步發揮立夏習俗在休閑娛樂、飲食養生

6、等方面的功用。比如，舉辦“跑山迎夏”活動，將立夏習俗融入大運河節氣和旅游發展中；傳承創新“送春迎夏”儀式，對傳統立夏儀式展示內容進行選擇提取；建設二十四節氣主題公園，對立夏習俗進行旅游資源的轉化，等等。這一系列豐富多彩的活動，都有助于加強社區凝聚力，滿足人民群眾的身心健康需求，提高生活品質。豐富教育形式，深化育人內涵。傳承發展二十四節氣文化，青少年群體是不可或缺的新生力量。“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”二十四節氣歌將知識融于通俗曉暢、朗朗上口的童謠中，深受歡迎。與二十四節氣相關的古典詩詞、傳統繪畫、刺繡、編織等，也能夠以潤物細無聲的方式，在未成年群體中進行

7、優秀傳統文化教育，幫助廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。從2013年起，采用民族曲調說唱的貴州石阡“說春”傳承人，走進當地學校，舉辦創作展演及傳承活動，教學生制作土牛、編寫“說春”教材。這些活動不僅生動介紹了二十四節氣知識，而且培養了青少年愛祖國、愛家鄉、愛人民的情感。2016年11月，“二十四節氣”正式入選聯合國教科文組織人類非物質文化遺產代表作名錄，充分展示了中華優秀傳統文化的魅力。在適應時代變遷的過程中不斷再創造，是非物質文化遺產傳承發展的基本規律和重要任務。二十四節氣正是通過與各地生產生活實踐相結合，不斷豐富自身樣貌，煥發出活潑潑的生命力。（摘編自林繼富二十四節氣在當代讓古老

8、智慧綻放生機）1下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A2016年11月，“二十四節氣”正式入選聯合國教科文組織人類非物質文化遺產代表作名錄，這是扭轉人們對二十四節氣看法的分水嶺。B如果沒有學者志愿者對二十四節氣知識的普及和對其文化的傳遞，人們就不會對二十四節氣產生興趣，“老古董”也就不會煥發新容顏。C節氣文化與人們生活的不斷融合，節氣文化熱度的不斷升溫，節氣文化傳承力度的不斷加大，反映出人們的傳統文化自覺意識日漸增強。D全國各地應大力推舉辦趕秋節、建設二十四節氣主題公園、誦讀二十四節氣的古典詩詞等做法，以有效傳承古老的二十四節氣文化。2下列對材料二論證的相關分析不正確的一項是（）A

9、材料以一分為二和發展聯系的眼光來看待二十四節氣文化的傳承，說理嚴密透徹。B材料按照總分總的論證結構進行布局，立體部分又橫向展開議論，脈絡清晰。C材料在闡述三個分論點時，都運用了舉例的論證方法，以事實說話，更具說服力。D材料在論述二十四節氣文化的傳承時，理論與實際相結合，具有指導性和啟發性。3下列不屬于二十四節氣“科學性本質”的一項是（）A雨水、谷雨、白露、寒露、霜降、小雪、大雪等節氣反映天氣現象；驚蟄、清明、小滿、芒種等節氣表述物候特征和物候變化規律。B“牛年無春，不宜結婚。”按照年歷的計算，農歷二十一年兩頭是沒有立春日的，因此，根據這句俗語，二二一年不宜結婚。C二十四節氣沒有對太陽輻射、地球

10、運動進行解釋，但從自然現象中反映出中國古代民間對氣候的認知，客觀反映了我國氣候特點。D二十四節氣表述了全年的氣候和物候特征以及物候變化規律，為我國大部分地區的農業生產提供了非常可靠的理論指導和依據。4請從科學、理念、影響三個角度給“二十四節氣”下一個定義。5在二十四節氣文化傳承方面，兩則材料有怎樣相同的建議？請結合材料簡要概括。評卷人得分二、文學類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下面小題。失憶癥江岸為了防止老人走失，劉永強和田紅霞經常從外面把家里的門牢牢地鎖上。公公只認識劉永強，認不得田紅霞了。劉永強可以正大光明地進門，田紅霞不行，她每次都是偷偷摸摸地溜進家門，萬一被公公發現，就要頗費一番唇舌

11、。劉永強出差的當天晚上，田紅霞就要面對公公了。她萬萬沒有想到，自己居然三次被公公攆出了家門。第一次進家，老人問她，你找誰？田紅霞說，爸爸，我是紅霞啊。老人說，紅霞？我不認識你。田紅霞說，爸爸，我是永強的媳婦紅霞啊。老人吼道，什么？強子這個兔崽子，居然在學校談戀愛了？等他回來，老子不打斷他的腿第二次進家，老人問她，你找誰？田紅霞說，大叔，我是家政公司的保姆，您兒子劉永強雇我過來照顧您。老人說，強子雇你來的？他一個學生娃，哪有錢雇保姆？田紅霞說，大叔，我去給您做晚飯。老人伸手攔住她，說，我們家沒錢雇保姆，我攢的幾個錢，還要留著給強子讀大學呢第三次進家，老人問她，你找誰？田紅霞說，劉伯伯，我是強子的

12、同學田紅霞，他到省里參加數學競賽，讓我過來幫您料理家務。老人笑著說，謝謝你姑娘，我好胳膊好腿的，家務活自己能干，你走吧田紅霞沒轍了，撥通了劉永強的手機。她有些氣惱地說，你說怎么辦？我什么招兒都使盡了，咱爸就是不讓我在家里待。沉吟一會兒，劉永強說，我讀高中的時候，班主任是個女老師，姓趙。咱爸最聽老師的話，你再冒充一下趙老師試試。沒想到，田紅霞這次不僅沒被公公趕走，還被他客氣地讓到客廳沙發上坐下，老人還手忙腳亂地替她沏了杯熱茶。兩個人你一言我一語，圍繞劉永強考大學的話題，越聊越投機。最后，老人說，趙老師，您無論如何別走了，就在我家吃晚飯。當然是田紅霞主動請纓做的晚飯。吃罷晚飯，田紅霞說，大叔，外面

13、黑燈瞎火的，我走夜路有點害怕，能不能在您家借宿？就這樣，田紅霞順利地留在家里過了夜。田紅霞心想，看來自己只能把班主任趙老師這個角色好好演下去了。劉永強出差回來，兩個人繼續演。一個演學生，每天回到家里，就忙于復習功課，演算習題；一個演班主任趙老師，每天上門輔導學生的功課。由于配合默契，老人竟未發現破綻，每天總是畢恭畢敬地感謝趙老師。有一天早晨，他們醒來的時候，聽到客廳里老人細碎的腳步聲。劉永強趕緊翻窗戶跳到陽臺上。轉眼之間，夏天到了。田紅霞開車到高鐵站去接放暑假歸來的兒子小寶。小寶問，我爸呢？田紅霞嘆口氣，說，你爺爺監督你爸在家復習功課呢！在車上，田紅霞告訴了兒子家里發生的變故。爺爺一直在城里住

14、不慣，有時候會回老家黃泥灣住些日子。三個月以前，他在山上摔了一跤，經過醫院治療，外傷痊愈了，可是大腦受了損傷，留下了失憶癥。奇葩的是，他記不住眼前發生的事情，記不住過去經歷的許多事情，單單記得你爸讀高中那段日子。醫生說這叫作選擇性失憶癥，也不知道什么時候能恢復。現在，我在家里的身份是輔導你爸功課的班主任趙老師。你到家了，一切聽我的安排。田紅霞先進的門。她對老人說，這位是永強的同班同學，是來幫助永強提高學習成績的。老人不解地問，我強子不是班里第一名嗎？怎么還需要同學來幫助？田紅霞說，大叔，永強同學雖然總成績在班里第一，但是數學成績不如這位同學。他是專門來幫助永強提高數學成績的。兒子后進的門。他一

15、眼瞥見爸爸劉永強坐在書桌前，手里拿著筆，面前鋪著作業本，正在演算習題。他不敢喊爸爸，飛快地沖爸爸做了個鬼臉。第二天一大早，老人把劉永強喊到一邊，對他說，讓你同學趕緊走吧。他從進門到現在，沒有看過一頁書，沒有做過一道題。我怕他把你帶壞了！說著，老人警覺地四處看看，壓低聲音說，我還發現他和你們班主任趙老師勾肩搭背、嬉皮笑臉的，不像個正經孩子！劉永強心想，糟了，小寶的戲沒演好，穿幫了。老人往外轟小寶的時候，小寶急眼了。他抓住老人的手，大聲喊道，爺爺，您真的什么都忘了嗎？連您的寶貝孫子都忘了嗎？老人一愣，嘀咕道，孫子？小寶繼續喊道，對呀，我是您的寶貝孫子小寶啊。我這個小名還是您老人家起的呢。老人仍然發

16、著愣。小寶一把拉過劉永強，說，這是我爸爸。二十多年前，我爸就大學畢業了，您瞧，他兩鬢都斑白了，怎么可能還讀高中呢？小寶又一把拉過田紅霞，說，這是我媽媽，嫁給我爸二十多年啦，她可不是什么班主任趙老師！老人喃喃自語，爸爸？媽媽？小寶緊緊抱著老人，說，對呀，爺爺，我們是一家人啊。突然，老人咧開嘴哭起來，大叫一聲，小寶，想死爺爺了！6下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（）A為了能夠照料公公的生活，田紅霞不得不三次撒謊，但未能奏效，仍然被公公拒之門外。B劉永強和田紅霞在老人面前假扮學生和班主任，動機雖好，但方式卻有違傳統道德精神。C老人患有選擇性失憶癥，從未失憶的內容看，他對兒子劉永強的高中學習生活

17、記憶深刻。D智慧的力量是巨大的，小寶憑著聰明才智，最終喚醒了爺爺的記憶，讓爺爺恢復了健康。7下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A小說寫田紅霞三次被公公攆出家門，這樣層層加碼，既寫出了公公所患失憶癥的嚴重性，又側面表現出田紅霞不能夠進家照料公公的焦急心情。B小說前半部分田紅霞和公公的對話具有推動情節發展的作用，同時還能反映公公所患失憶癥的表現特征以及田紅霞想方設法照料公公的心理。C總體上看，小說敘述性語言簡潔明快，不拖泥帶水；偶爾還靈活運用一些詞語，如“正大光明”“主動請纓”“穿幫”等，增強了敘述的特殊韻味。D題目“失憶癥”是小說線索，全文圍繞劉永強、田紅霞照顧失憶癥老人展開情節：

18、高潮部分是劉永強演學生時代的自己和田紅霞假扮劉永強的班主任。8從情節上看，小說中畫線部分有怎樣的作用？請簡要概括。9小說結尾的突轉具有怎樣的藝術效果？請結合文本簡要分析。評卷人得分三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。太祖建隆元年三月，吳越王錢俶遣使來賀即位，自是歲朝貢。開寶七年冬十月，伐江南，詔加吳越王俶為升州東南行營招撫制置使。先是，俶遣判官黃夷簡入貢，帝謂之曰：“汝歸語元帥，江南倔強不朝，我將討之。元帥當助我，無惑人言云皮之不存，毛將安附。”尋密告以師期，遂有是命。八年夏四月，吳越王俶既受命，自率兵五萬攻常州。丞相沈虎子諫曰：“江南國之藩蔽，今大王自撤其藩蔽，將何以衛社稷乎！”不

19、聽，進攻其關城，又敗其軍于北界，遂拔常州。江南主貽俶書曰：“今日無我，明日豈有君？一旦明天子易地酬勛，王亦大梁一布衣耳！”俶不答，以書上，帝優詔褒之。九年二月，吳越王俶來朝。先是，帝謂吳越使者曰：“元帥克毘陵，有大功，俟平江南，可暫來與朕一相見，以慰延想。”至是，俶與妻孫氏、子惟濬入朝，帝賜禮賢宅以居，親幸宴之，賞賚甚厚。賜俶劍履上殿，書詔不名。命與晉王敘昆弟之禮，俶固辭，乃止。留兩月遣還賜以一黃袱封識甚固戒俶曰途中宜密觀及啟之則皆群臣乞留俶章疏也俶甚感懼太宗太平興國三年三月己酉，吳越國王俶來朝。會陳洪進納土而懼，上表乞罷所封吳越國王及解天下兵馬大元帥并書詔不名之命，歸其兵甲，求還，帝不許。其

20、臣崔仁冀曰：“朝廷意可知矣，大王不速納土，禍且至！”俶左右爭言不可。仁冀厲聲曰：“今已在人掌握，且去國千里，惟有羽翼乃能飛去耳！”俶遂決策，上表獻其境內十三州、一軍、八十六縣。俶朝退，將吏始知之，皆慟哭曰：“吾王不歸矣！”丁亥，詔封俶為淮海國王。尋令兩浙發俶緦麻已上親及管內官吏悉至汴京。八年十二月，俶改封漢南國王，罷天下兵馬大元帥。端拱元年八月戊寅，俶生辰，帝賜燕。是夕暴卒。（節選自宋史紀事本末吳越歸地）10下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A留兩月/遣還/賜以一黃袱/封識甚固/戒俶曰/途中宜密觀/及啟之/則皆群臣乞留俶章疏也/俶甚感懼/B留兩月遣/還/賜以一黃袱/封識甚固/戒俶曰

21、/途中宜密觀/及啟之/則皆群臣乞留俶章疏也/俶甚感懼/C留兩月遣/還/賜以一黃袱/封識甚固/戒俶曰/途中宜密觀/及啟之則皆群臣/乞留俶章疏也/俶甚感懼/D留兩月/遣還/賜以一黃袱/封識甚固/戒俶曰/途中宜密觀/及啟之則皆群臣/乞留俶章疏也/俶甚感懼/11下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A朝貢：古代指藩屬國或外國的使臣朝見宗主國或所在國的君主，并敬獻禮品。B社稷：分別指土地神和谷神。古代君主都祭社稷，后來就用“社稷”代表國家。C劍履上殿：大臣得到帝王特許，可以佩著劍穿著鞋上朝，被視為極大的優遇。D緦麻：古代喪服名。該喪服用細麻布制成，服期為三個月，是五服中最重的。12下列對

22、原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A宋太祖讓黃夷簡轉告錢俶，要求他輔助自己平定江南，不要被“皮之不存，毛將焉附”的話迷惑，不久，宋太祖秘密告訴他出兵日期。B錢俶被任命為升州東南行營招撫制置使，奉命征討江南，這時，丞相沈虎子勸諫錢俶，認為江南是吳越的屏障，征討江南于己不利。C江南國主聽說錢俶攻打自己，便寫信向錢俶陳明利害：今天消滅我，明天就會消滅你，你將成為普通的一名百姓，不會再是吳越王。D太平興國八年，錢俶改封為漢南國王，被撤去兵馬大元帥；端拱元年八月戊寅是錢俶生日，宋太宗賞賜酒宴，晚上錢俶卻突然死亡。13把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）元帥克毘陵，有大功，俟平江南，可暫來與朕一相

23、見，以慰延想。（2）其臣崔仁冀曰：“朝廷意可知矣，大王不速納土，禍且至！”14在歸附宋王朝的過程中，錢俶有哪些表現？請簡要說明。評卷人得分四、古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。將赴朔方早發漢武泉李益弭蓋出故關，窮秋首邊路。問我此何為，平生重一顧。風吹山下草，系馬河邊樹。奉役良有期，回瞻終未屢。去鄉幸未遠，戎衣今已故。豈惟幽朔寒，念我機中素。去矣勿復言，所酬知音遇。【注】朔方：唐方鎮名，治所在靈州（今寧夏吳忠市北）。漢武泉：泉名，在長安城南。弭蓋：控馭車駕徐徐而行。一顧：戰國策燕策二有經伯樂一顧而馬價十倍之說，后以“一顧”喻受人引舉稱揚或提攜知遇。15下列對這首詩的理解和賞析，不正確的

24、一項是（）A詩歌一、二句，敘述詩人離開故鄉首次踏上去往邊關的道路，“彌蓋”“窮秋”分別點明出行方式和季節。B“風吹山下草，系馬河邊樹”，這兩句以白描的手法展現出赴邊途中的情景，暗示了途中跋涉的艱難和勞苦。C詩人說此次赴邊是奉命而行，必須按期達到，因此，詩人離開家鄉，匆忙趕路，并未一步三回頭地回望故鄉。D詩人到達寒冷的朔方，看到身上的戎衣已經破舊，思鄉之情頓生，想起了家里正在為自己趕制寒衣的妻子。16請簡要分析“去矣勿復言，所酬知音遇”的作用。評卷人得分五、情景默寫17補寫出下列句子中的空缺部分。（1）李賀李憑箜篌引中，“_，_”兩句，借助神話傳說和秋雨的畫面，側面烘托出箜篌樂曲的美妙。（2）李

25、商隱錦瑟一詩中收束全篇、表達詩人悵惘心情的兩句是“_，_”。（3）張若虛春江花月夜中，“_，_”兩句，一開篇便就題生發，勾勒出一幅春江月夜的壯麗畫面。評卷人得分六、簡答題組閱讀下面的文字，完成下面小題。冰舞是一項源于歐洲的運動，相比雙人滑對技巧和難度的要求，冰舞更注重通過多種類型的舞步來呈現對藝術的表現力。冰舞所講究的技術，運動員從步法、舞步的位置到節奏的把握都具備準確性。與此同時，運動員需要在冰面上以高速滑行，并掌握倫巴、恰恰、探戈、布魯斯等33種舞蹈，對韻律、表達、音樂闡釋等都有很高要求。在北京冬奧會上，我國冰舞組合王詩玥、柳鑫宇身著設計靈感取自千里江山圖中國元素的比賽服亮相，選用中國音樂

26、功夫熊貓，將中國武術融入舞姿，使中國美學躍然冰上，展現了充滿古典意境的中國文化風采。男著青山，女引綠水，中國山水古畫千里江山圖在冰舞賽場徐徐展開。 的江河隨著王詩玥在冰上流動， 的群山伴著柳鑫宇在冰面屹立不倒。悠遠靈動的山水元素借冰舞再現于世，當柳鑫宇穩穩托舉起王詩玥，仿佛流溪飛泉縈繞游走于沉穩巍峨的山間，彰顯中國文化的含蓄深沉。除此之外，他們將中國武術融入到花樣滑冰的動作中，當獨具東方魅力的武術動作搭配意境十足的山水服飾， 之間，不僅凸顯出中國文化多元的包容豁達，一還兼具“舞者”亦是“武者”的創新表達。18請在文中橫線處填入恰當的成語。19文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確

27、流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意。20文中畫橫線的句子使用了對偶和借代的修辭手法，請結合材料簡要分析其表達效果。評卷人得分七、選擇 簡答閱讀下面的文字，完成下面小題。 ，首先要考慮的問題是我們自己是否真的缺乏維生素。大多數人在日常生活中如果能保證正常、均衡的飲食，是不需要 。如果有飲食結構不均衡、飲食攝入不足，或者是身體嚴重缺乏微量元素的病人和特殊時期的孕婦才可能需要維生素的補充。值得一提的是，服用復合維生素并不能代替日常膳食提供的營養。如果是食物能夠提供的維生素，還是盡量從日常飲食中攝取。專家介紹，食物除了含有維生素以外，（），例如天然的葉綠素、胡蘿卜素等。如果只靠食用復合維生素補充，并不

28、能提供人體所需的全部營養，而且還可能會造成部分維生素補充過量。據了解，一般情況下， ，但如果補充了過多的維生素也會加重肝臟、腎臟的負荷。21下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（）A我們體內所需的很多微量元素也由它提供B我們體內所需的很多微量元素它也能提供C還會提供我們體內所需的很多微量元素D甚至提供我們體內所需的很多微量元素22在上文橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過10個字。評卷人得分八、材料作文23閱讀下面的材料，根據要求寫作。網上流傳著這樣一個教子視頻：一個十三四歲的男孩犯了錯誤，父親問男孩：“子不教什么？”男孩回答：“子不教，父之過。

29、”父親說：“這一次是爸爸的錯，爸爸沒教好你，讓你犯了錯誤，爸爸替你受這一次罪，打！爸爸錯了就應該受到懲罰。拿棍子來，快點，動手！”這時孩子哭了。然后爸爸拿起棍子邊打自己后背，邊說：“我的錯，我沒教好我的兒子，這一次我該為兒子受罪！”這個視頻引起廣大網友熱議。有網友說，這位父親做得好，有責任，敢擔當。也有網友認為，這位父親教育子女的動機雖好，但方式并不妥，在孩子面前過于自責，甚至對自己施加暴力，這樣有可能會讓孩子心理產生扭曲。你怎樣看待視頻中這位父親的做法呢？請以“某高二學生”的名義給這位父親寫一封信，對其教育子女這件事談談你的看法，并提出建議。要求：自選角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得

30、抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。答案：1C2A3B4二十四節氣是我國先民基于對太陽運行規律的科學觀測總結出來、蘊藏著“天人合一”“順其自然”等理念、對我國農業生產以及人們生活習慣產生重大影響的流傳至日本、朝鮮、越南等國的一套時間體系。5都強調將二十四節氣融入日常生活。都重視有關二十四節氣習俗的發掘與繼承。都注重對青少年群體在學習、掌握二十四節氣的文化內涵方面進行教育。1本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。A“這是扭轉人們對二十四節氣看法的分水嶺”錯誤。結合“尤其是二十四節氣成為人類非物質文化遺產后，人們對其的關注度逐年提高，節氣文化也不斷融入現代人的生活之中，潤澤著我們

31、的身心”分析，人們并沒有在二十四節氣入選聯合國教科文組織人類非物質文化遺產代表作名錄之前有反對、貶低的看法，因此，“這是扭轉人們對二十四節氣看法的分水嶺”的說法錯誤。B“如果就”錯誤。結合“節氣文化的熱度不斷升溫，離不開很多學者、志愿者的持續努力，他們以普及常識、傳遞文化等方式增進人們對節氣的興趣與了解，還將現代技術融入傳統文化”分析，“如果就”表述絕對化。D“全國各地應大力推舉等做法”錯誤。中國地域遼闊，各地應根據自己的實際情況來設計傳承二十四節氣文化的形式，不能照搬其他地方的做法，故“全國各地應大力推舉”錯。故選C。2本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。A“材料以一分為二和發展聯系

32、的眼光來看待二十四節氣文化的傳承”錯誤。結合“二十四節氣以多種面貌和形態在當代生活中展現出蓬勃生機”“結合節慶民俗，實現價值聚力”“著眼群眾需求，融入日常生活”“豐富教育形式，深化育人內涵”“二十四節氣正是通過與各地生產生活實踐相結合，不斷豐富自身樣貌，煥發出活潑潑的生命力”等分析，材料二介紹如何讓二十四節氣在當代綻放生機。材料二并沒有以一分為二的眼光來看待二十四節氣文化的傳承。故選A。3本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。A根據節氣判斷天氣現象及表述物候特征和物候變化規律，體現其科學性本質。B“牛年無春，不宜結婚”的說法帶有迷信色彩，沒有科學依據。C講二十四節氣側重寫對氣候的認識，反

33、映氣候特點，體現其科學性本質。D講二十四節氣為我國大部分地區的農業生產提供理論指導和依據，體現其科學性本質。故選B。4本題考查學生篩選并整合文中信息及下定義的能力。結合“需要強調的是，二十四節氣是先民基于對太陽運行規律的科學觀測總結出來的一套時間體系，科學性是其世代傳承的強大支撐”分析，“二十四節氣”是一套時間體系，這套體系是先民基于對太陽運行規律的科學觀測總結出來的。結合“二十四節氣申遺成功后，其所蘊藏的天人合一順其自然等理念更加引起重視，人們對這些節氣知識和文化的挖掘更加深入”分析，二十四節氣蘊藏的“天人合一”“順其自然”等理念。結合“我們的先民積累了各種各樣與不同地域相適應的、非常豐富的

34、節氣知識和民俗文化。我們在農業諺語、生活習慣、飲食習俗等諸多方面，都能感受到二十四節氣文化的影響”分析，二十四節氣對我國農業生產以及人們生活習慣產生重大影響。結合“從空間區域看，其流傳遍及大江南北，影響遠至日本、朝鮮、越南等國”分析，二十四節氣流傳至日本、朝鮮、越南等國。先提煉出主概念，即二十四節氣是一套時間體系。然后根據上面分析的內容，加入屬概念，用流暢的語言表達即可。5本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。結合“要注意節氣的日常性，二十四節氣就在我們身邊，唯有將節氣融入日常生活，才能讓節氣文化活態傳承”“著眼群眾需求，融入日常生活”“二十四節氣只有著眼群眾需求，和當下生產

35、生活有機交織，才能煥發生機”等分析，兩則材料都強調要把二十四節氣融入日常生活，才能更好傳承。結合“要意識到節氣流傳的持久性，歷史上我們的先民圍繞二十四節氣留下了很多習俗，需要認真發掘、合理繼承”“有關部門從多層面、多維度深入實施二十四節氣相關文化遺產的保護傳承工作，促進各地活態傳承節氣文化”“傳承發展二十四節氣文化，應結合重要節慶與各地民俗，拓展文化內涵，強化情感紐帶”等分析，兩則材料都強調要重視對二十四節氣習俗的認真發掘、合理繼承等。結合“要通過各種喜聞樂見的方式，讓人們尤其是青少年們更多地認識、了解節氣文化”“豐富教育形式，深化育人內涵。傳承發展二十四節氣文化，青少年群體是不可或缺的新生力

36、量”“這些活動不僅生動介紹了二十四節氣知識，而且培養了青少年愛祖國、愛家鄉、愛人民的情感”等分析，兩則材料都強調要注重對青少年群體進行教育，幫助他們學習、掌握二十四節氣的文化內涵等。6C7D8交代了上文老人患失憶癥的緣由及其選擇性失憶的表現。為下文田紅霞讓兒子扮作劉永強的同學的情節作鋪墊。9異峰突起，收束全文。小說大部分情節敘述老人失憶癥的嚴重性，結尾老人卻咧開嘴哭起來，還說“小寶，想死爺爺了”，情節至此發生逆轉，出人意料，收束全文，令人回味。升華主題，照亮全篇。結尾的突轉是劉永強一家精心照顧老人的結果，他們堅持不懈，想方設法，最終讓老人恢復了記憶，贊美了“精誠所至，金石為開”的“孝親孝老”精

37、神。感人肺腑，引人共鳴。小說結尾的突轉符合讀者的心理預期，讓讀者為老人恢復記憶而高興的同時，也為劉永強一家的執著不放棄點贊。6本題考查學生對小說相關內容的理解的能力。A“未能奏效，仍然被公公拒之門外”錯，最后一次假裝班主任，才得以進人家門。B“方式卻有違傳統道德精神”過度解讀，小題大做，寫出了兩人的無奈和孝順。D“智慧的力量是巨大的，小寶憑著聰明才智，最終喚醒了爺爺的記憶”錯誤。小寶的話傳遞的是親情，不能從智慧的角度加以理解。故選C。7本題考查學生對小說藝術特色的分析鑒賞的能力。D“高潮部分是劉永強演學生時代的自己和田紅霞假扮劉永強的班主任”錯誤。高潮部分應是小寶跟爺爺的對話，劉永強演學生時代

38、的自己和田紅霞假扮劉永強的班主任是發展部分。故選D。8本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。分析畫線語句內容，抓住“他在山上摔了一跤”“可是大腦受了損傷，留下了失憶癥”分析，交代爺爺患失憶癥的原因，摔了一跤，大腦受傷了。結合“他記不住眼前發生的事情，記不住過去經歷的許多事情，單單記得你爸讀高中那段日子。醫生說這叫作選擇性失憶癥”分析，寫出老人選擇性失憶的具體表現。結合“她對老人說，這位是永強的同班同學，是來幫助永強提高學習成績的”分析，畫線語段講“單單記得你爸讀高中那段日子”，后面田紅霞讓兒子扮作劉永強的同學，那么畫線部分內容為后文的情節作鋪墊。9本題考查學生分析重要情節、語段的作用的能力

39、。結合“她萬萬沒有想到，自己居然三次被公公攆出了家門”“我什么招兒都使盡了，咱爸就是不讓我在家里待”“他記不住眼前發生的事情，記不住過去經歷的許多事情，單單記得你爸讀高中那段日子”“對他說，讓你同學趕緊走吧”等分析，老人因為頭部受傷患了失憶癥，連一起生活的兒媳婦都不認識了，剛看到小寶的時候也是不認識的。說明老人的失憶癥很嚴重。結尾卻“咧開嘴哭起來，大叫一聲，小寶，想死爺爺了”，情節發生突轉，出人意料，令人回味。一起生活的兒媳婦，被老人拒之門外，兒媳婦想盡一切辦法進門，沒有生氣，包容老人。兒子和兒媳扮演不同的角色照顧老人。最后孫子“大聲喊道，爺爺，您真的什么都忘了嗎？連您的寶貝孫子都忘了嗎”“我

40、是您的寶貝孫子小寶啊。我這個小名還是您老人家起的呢”等，爺爺終于恢復了記憶，這是一家人努力的結果，這是對他們堅持不懈的肯定，對他們付出的回報等。結合“由于配合默契，老人竟未發現破綻，每天總是畢恭畢敬地感謝趙老師。有一天早晨，他們醒來的時候，聽到客廳里老人細碎的腳步聲。劉永強趕緊翻窗戶跳到陽臺上”“醫生說這叫作選擇性失憶癥，也不知道什么時候能恢復”分析，自己的兒媳婦都不認識，兒子和兒媳婦扮演不同的角色，寫老人的失憶癥很嚴重，且醫生說“不知道什么時候能恢復”。結尾老人恢復了記憶，這樣的突轉符合讀者的心理預期。這樣的結局讓人高興，這也是對劉永強一家的孝順、堅持的肯定。10A11D12B13（1）元帥

41、攻克毘陵，有大功勞，等到平定江南，可以暫時來與我見上一面，來安慰我長久的思念。（2）錢俶手下大臣崔仁冀說：“朝廷的意思可以知道了，大王不趕快獻納土地，災禍將到了！”14錢俶派使者到宋朝朝貢。錢俶受命輔助宋太祖攻取江南。錢俶上表乞歸不得。錢俶上表獻地。親族家眷被招到汴京。10本題考查學生文言文斷句的能力。句意：（錢俶）逗留兩個月。宋太祖讓他回去，賞給他一個黃包袱，封緘的標記很牢固，宋太祖告誡錢俶說：“應在半道上秘密觀看。”等到錢俶打開黃包袱，就看到里面都是眾大臣請求扣留錢俶的奏章，錢俶感到非常恐懼。“遣還”應該是“遣（之）還”的省略，意為派他回去，兼語短語作謂語的，表達完整的意思，中間不能斷開，

42、排除BC。“則皆群臣乞留俶章疏也”是“啟之”之后看到的情形，“則”表承接關系，之前斷開；“群臣”為“乞留俶章疏”的主語，中間不能斷開，排除D。故選A。11本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。D“最重的”錯，應為“最輕的”。古代喪服名。五服中之最輕者，孝服用細麻布制成，服期三月。凡本宗為高祖父母，曾伯叔祖父母，族伯叔父母，族兄弟及未嫁族姊妹，外姓中為表兄弟，岳父母等，均服之。故選D。12本題考查學生理解文章內容的能力。B“這時”錯，結合“開寶七年冬十月，伐江南，詔加吳越王俶為升州東南行營招撫制置使”“八年夏四月，吳越王俶既受命，自率兵五萬攻常州，丞相沈虎子諫曰”等分析，丞相沈虎子勸諫

43、錢俶是開寶八年受命征討江南時候的事，不是開寶七年被任命為升州東南行營招撫制置使時候的事。故選B。13本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“克”，攻克；“俟”，等待，等候；“延想”，意思是指長久的思念。（2）“意”，意思；“納土”，獻納土地；“且”，將要。14本題考查學生理解文章內容、篩選并概括信息的能力。結合“太祖建隆元年三月，吳越王錢俶遣使來賀即位，自是歲朝貢”分析，宋太祖建隆元年三月，吳越王錢俶派使者前來朝賀趙匡胤即位，從此每年朝見皇帝并敬獻禮品。每年派使者到宋朝朝貢。結合“開寶七年冬十月，伐江南，詔加吳越王俶為升州東南行營招撫制置使”分析，開寶七年冬季十月，宋太祖攻打江南，詔令

44、加封吳越王錢俶為升州東南行營招撫制置使。受命輔助宋太祖攻取江南。結合“會陳洪進納土而懼，上表乞罷所封吳越國王及解天下兵馬大元帥并書詔不名之命，歸其兵甲，求還，帝不許”分析，恰逢陳洪進獻納土地，因而他感到恐懼，便上表請求撤去受封的吳越國王，解除天下兵馬大元帥的職務，收回書詔不名的命令，歸還自己軍隊，要求回國，宋太宗不允許。上表乞歸不得。結合“俶遂決策，上表獻其境內十三州、一軍、八十六縣”分析，錢俶于是決策，上表獻出自己境內的十三州、一軍、八十六縣。他上表獻地。結合“尋令兩浙發俶緦麻已上親及管內官吏悉至汴京”分析，不久讓兩浙調發錢俶五服以上的親族及轄區內的官吏全部到汴京。親族及一些親信官吏全部被招

45、到汴京。參考譯文：宋太祖建隆元年三月，吳越王錢俶派使者前來朝賀趙匡胤即位，從此每年朝見皇帝并敬獻禮品。開寶七年冬季十月，宋太祖攻打江南，詔令加封吳越王錢俶為升州東南行營招撫制置使。在此之前，錢俶派遣判官黃夷簡入朝進貢，宋太祖對他說：“你回去告訴元帥，江南（國主）強硬直傲，不來朝貢，我將要攻打他。元帥應當輔助我，不要被他人所說的皮之不存，毛將安附迷惑。”不久（宋太祖）秘密告訴錢俶出兵的日期，于是就有這個任命。開寶八年夏季四月，吳越王錢俶接受任命以后，親自率領五萬軍隊攻打常州。丞相沈虎子勸諫說：“江南是我們的屏障，如今大王親自撤掉屏障，將拿什么來保衛社稷呢！”錢俶不聽勸諫，進攻江南的關口城池，又在

46、北界打敗江南的軍隊，于是攻下常州。江南國主送給錢俶一封信，信上說“今天沒有了我，明天難道還有你嗎？有一天大宋天子換一個地方酬謝你的功勞，大王你也不過是大梁的一介布衣罷了！”錢俶沒有回復，把這封信呈給宋太祖，宋太祖頒詔褒獎他。開寶九年二月，吳越王錢俶前來朝見。在此之前，宋太祖對吳越使者說：“元帥攻克毘陵，有大功勞，等到平定江南，可以暫時來與我見上一面，來安慰我長久的思念。”到現在，錢俶與妻子孫氏、兒子錢惟濬入朝覲見，宋太祖賞賜禮賢宅讓他們居住，親自宴請他們，賞賜非常優厚。（宋太祖還）特賜錢俶上殿時不解劍、不脫鞋，草擬詔書不直呼其名（只稱官職）。（宋太祖）讓錢俶與晉王以兄弟之禮相見，錢俶堅決推辭，

47、宋太祖才作罷。（錢俶）逗留兩個月。宋太祖讓他回去，賞給他一個黃包袱，封緘的標記很牢固，宋太祖告誡錢俶說：“應在半道上秘密觀看。”等到錢俶打開黃包袱，就看到里面都是眾大臣請求扣留錢俶的奏章，錢俶感到非常恐懼。宋太宗太平興國三年三月己酉日，吳越國王錢俶來朝見。恰逢陳洪進獻納土地，因而他感到恐懼，便上表請求撤去受封的吳越國王，解除天下兵馬大元帥的職務，收回書詔不名的命令，歸還自己軍隊，要求回國，宋太宗不允許。錢俶手下大臣崔仁冀說：“朝廷的意思可以知道了，大王不趕快獻納土地，災禍將到了！”錢俶身邊大臣勸諫錢俶不能這么做。崔仁冀聲音嚴厲地說：“現在我們的命運已經在他人手掌中握著，并且距離家國千里之遙，只

48、有有羽翼才能飛回去！”錢俶于是決策，上表獻出自己境內的十三州、一軍、八十六縣。錢俶朝退，將領官吏才知道這件事，大家都悲傷地哭著說：“我們大王不回去了！”丁亥這天，宋太宗頒詔封錢俶為淮海國王。不久讓兩浙調發錢俶五服以上的親族及轄區內的官吏全部到汴京。太平興國八年十二月，錢俶改封為漢南國王，撤去天下兵馬大元帥職務。端拱元年八月戊寅日，錢俶生日，宋太宗命錢俶一起宴飲。這天晚上（錢俶）得急病突然死亡。15D16與第四句“平生重一顧”形成呼應，使結構嚴謹。解答了題目“將赴朔方早發漢武泉”的目的。表達了詩人為酬報知遇之恩毅然離鄉赴邊關的堅決態度。15本題考查學生分析理解和賞析詩歌內容的能力。D“詩人到達寒

49、冷的朔方”理解有誤，整首詩都是在描寫赴邊途中的情景和感受，并未交代已經到達朔方。故選D。16本題考查學生理解詩歌內容，分析詩句作用的能力。“去矣勿復言，所酬知音遇”，離開吧，不要再說什么了，以此來酬報知遇之恩。位于詩歌的結尾，交代離開，前面說“平生重一顧”，平生重視提攜知遇之恩，這樣結尾的語句與第四句呼應。“將赴朔方早發漢武泉”，抓住“赴”分析，就是要前往“朔方”，這樣的標題引發讀者思考，為什么要前往朔方，結尾說是酬報知遇之恩，解答了題目“將赴朔方早發漢武泉”的目的。“去矣勿復言”，遠赴邊關吧，不再留戀家鄉，表明堅決的態度。后面交代此行目的是報答知遇之恩。此句收束全篇，點明詩歌的主旨。17 女

50、媧煉石補天處 石破天驚逗秋雨 此情可待成追憶 只是當時已惘然 春江潮水連海平 海上明月共潮生【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。此類試題解答時，默寫要注意字形，如“煉”“逗”“惘”“潮”“生”。18煙波浩渺（碧波蕩漾、波光粼粼）連綿起伏（連綿不斷、綿延起伏）剛柔并濟（剛柔相濟）19冰舞所講究的技術，需要運動員從步法、舞步的位置到節奏的把握都要做到準確。20運用對偶，使句式整齊，節奏明快，音韻和諧；男女對舉，使王詩玥和柳鑫宇服飾得以映襯，突出了服飾的美感。運用借代，以“青山”“綠水”的圖案分別代指王詩玥和柳鑫宇的服飾，形象而有趣地表現出他們各自所著服裝的特點。18本題考查學生在語境中選

51、用成語的能力。第一空待填寫的成語是用來修飾中心詞“江河”的，從前文“男著青山，女引綠水”“千里江山圖”等字樣可以聯想到“碧波蕩漾”“波光粼粼”“煙波浩渺”等成語。第二空待填寫的成語修飾的中心詞是“群山”，可以調動知識儲備，選用“連綿起伏”“綿延起伏”等成語。第三空待填寫的成語的前面語境是“他們將中國武術融入到花樣滑冰的動作中，當獨具東方魅力的武術動作搭配意境十足的山水服飾”，即武術動作的“剛”與花樣滑中倫巴、恰恰、探戈、布魯斯等舞姿所展現出來的“柔”完美融合，故可以填寫“剛柔相濟”“剛柔并濟”等近義成語。19本題考查學生辨析和修改病句的能力。畫波浪線的句子語病有二：成分殘缺，缺謂語，應在“運動

52、員”前加“需要”等詞語。搭配不當，“運動員具備正確性”，可將“具備正確性”改為“做到準確”或“準確無誤”。20本題考查學生對句子修辭手法的判斷及其表達效果的分析理解能力。畫橫線的句子“男著青山，女引綠水”運用了對偶的修辭手法，其中“男”對“女”；“著”對“引”；“青山”對“綠水”，字數相等，詞性相當，句式整齊，讀之音韻和諧，將男女運動員的服飾兩兩對舉，凸顯了服飾的美感，也呼應了“千里江山圖”。借代修辭手法主要是從“青山”“綠水”來看，它們分別代指兩個運動員的服飾上的圖案，這樣描寫形象生動地表現了王詩玥和柳鑫宇的服飾特征。21C22是否需要補充維生素 額外補充維生素的 維生素的副作用不大21本題

53、考查學生語言表達之銜接連貫的能力。括號處的語句與上句保持主語一致，更能集中、順暢地表達“食物”包含維生素和微量元素的特點，排除A、B。“除了甚至”銜接比較生硬，不如“除了還”更自然，排除D。故選C。22本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一處，根據后面內容“首先要考慮的問題是我們自己是否真的缺乏維生素”，抓住“是否真的缺乏”分析，此處應該是講是否需要補充維生素。第二處，后面講“飲食結構不均衡、飲食攝入不足”等情況，這樣是需要維生素的補充。那么此處是根據前面“大多數人在日常生活中如果能保證正常、均衡的飲食”分析得出的結論，應該是不需要補充維生素的。第三處，后面說“如果補充了過多的維生素也會加重肝臟、腎臟的負荷”，也就是說維生素補充過量也是有害的，此處是講“一般情況下”的結果，即維生素是沒有危害的，或者說副作用不大等。23