1、精品資料認識自己教學設計教學目標：知識目標：知道正確認識自己的重要性；掌握正確認識自己的途徑和方法。能力目標：培養學生質疑探究和在實踐中學習的能力；提高學生分析問題和解決問題的能力。情感、態度與價值觀目標：在活動中感悟合作精神和團隊意識，不斷提高自我認識程度，培養實事求是的精神。教學重難點：重點：正確認識自己難點：不斷提高自我認識程度，培養實事求是的精神。教學過程：活動一、導入設置，啟動思維教師：你了解自己嗎？我想請一名學生向大家介紹一下自己，并歸納出自己的外貌、 性格、興趣愛好、優缺點等。這些歸納到底全不全面呢？我們要如何全面、深刻地認識自己呢？學生：作自我介紹。教師：“認識自己”對我們到底

2、有多重要呢？老師給同學們講述一則小孩抓糖的故事：一個小孩跟他爸爸去鄰居家玩， 鄰居很喜歡這個小家伙， 就拿出糖罐說：“來，抓一把。”小孩兩眼看著糖罐，手卻一動不動，鄰居催促了幾次，小孩就是不伸手。最后，鄰居只好自己動手，抓了一大把糖果塞到小孩的衣袋里。在回家的路上，小孩的爸爸問他：“平時你最愛吃糖果了，今天為什么不自己伸手去拿？”如果你是那個小孩， 你會怎樣回答？看看故事中的小孩是怎么回答爸爸的。故事中的小孩是這樣告訴他爸爸的：“我的手小，抓一把抓得太少。他的手大得多，還是讓他抓好一些。”教師提問：這個小孩的聰明之處在哪里？學生：教師：小孩能正確地認識自己， 知道自己的短處并巧妙地避開，從而為

3、自己爭取更大的好處。“認識你自己”，這是幾千年前鐫刻在古希臘阿波羅廟宇上的一句話，作為神對人的忠告，這被當時的哲學家認為代表了人類的最高智慧。在我國春秋戰國時期，著名的軍事家孫武把“知己知彼，百戰不殆”作為一條軍事箴言寫入孫子兵法 ，以傳之后世。可見，正確認識自己是多么重要。活動二、呈現課件： 斯芬克斯之謎 。有這樣一個傳說， 眾神居住的地方叫做奧林匹斯山， 眾神的主神是宙斯， 奧林匹斯山上 有一塊石碑，碑上刻著一句箴言。宙斯想把這句箴言告訴給人類， 于是，他派了斯芬克斯來 到人間。 斯芬克斯決定把這句箴言化作一道謎語讓人們猜。 他來到古希臘著名的城堡拜森克，凡是沒猜中的， 斯芬克斯謎語是：

4、什么東西早上我們對自己了解嗎？正確守候在城堡唯一的井口旁， 要求每一位前來打水的人猜這句謎語，馬上把他吃掉。 這句謎語給當時拜森克城民帶來了前所未有的災難。四條腿走路，中午兩條腿走路，晚上三條腿走路？學生A:謎底，人。學生B:箴言，認識你自己。教師： 同學們， 當色彩斑斕的青春世界向我們敞開大門之時， 認識自己重要嗎？我們怎樣才能正確地認識自己呢？為了解開這一個個疑問， 請同學們翻開課本 25 頁，我們今天學習第三課“發現自己” 。活動三、自主探究，信息搜索【設計意圖】此環節通過自學，使學生初步了解“認識自己”的重要意義。創設學生自主學習的時間和空間，提高學生獲取和處理信息、分析和解決問題的能

5、力。1： “運用你的經驗” （教材 P25） 。教師：請同學們自學“運用你的經驗” （教材P25） ，思考提出的問題，教師歸納。問題：在每個鏡頭里，你展現的形象是怎樣的？請嘗試用幾個詞語進行描述。你對自己展現出來的形象滿意嗎？聽聽同學的意見，他們對你的看法怎樣？1指導學生根據自己的實際情況填表。2讓學生思考，對自己展示出來的形象是否滿意。3 同學之間互相交流， 看看別人對你的評價如何， 與學生的自我評價相比有哪些差別。教師：別人對你的評價是否與你對自己的評價相同。有時候，我們認識自己不夠全面，不能客觀地看待自己的優缺點， 從而阻礙了自我發展。因此， 正確地認識自己非常重要。首先，老師和大家來探

6、討第一部分內容“人貴自知” 。教師： 進入初中，大家的自我意識不斷增強， 我們需要正確認識自己。 每個人都是豐富 多樣， 不斷變化發展的； 我們對自己的認識也受到知識、 經驗等的限制， 存在一定的局限性。這些增加了大家認識自己的難度。然而，認識自己又很重要。“閱讀感悟” （教材P26） ，學生自學材料，思考提出的問題，教師歸納。多媒體呈現：你的“自我”在哪里周國平一個孩子摔了一跤，覺得痛，便說： “我痛了。 ”接著又說： “我不怕痛。 ”這個覺得痛的“我”和這個不怕痛的“我”是不是同一個“我”呢？我在照鏡子，從鏡子里審視著自己。那個審視著我自己的“我”是誰，那個被我自己審視的“我”又是誰，它們

7、是不是同一個“我”？你拉開抽屜，發現一張你小時候的照片， 便說： “這是小時候的我。 ” 你怎么知道這個是小時候的“我”呢？小時候的“我”和現在的“我”是憑什么東西成為同一個“我”呢？夜深人靜之時，你一人獨處，心中是否浮現過這樣的問題： “我是誰？我從哪里來？我將到哪里去？”你是否也思考過文中所提到的問題： “我是誰？我從哪里來？我將到哪里去？”你怎么看待自己開始思考“我是誰”這個問題？學生回答并交流討論。教師總結：同學們，由此可見，我們對自己還是不完全了解，所以我們有必要去人識自己。那么正確認識自己有什么重要意義呢？我們怎樣才能正確地認識自己尼？請帶著這些問題，閱讀課本第27 頁文字，找出問

8、題的答案。活動四、全員互動，交流共享“探究與分享” （教材P27） ， 通過小組同學之間的合作、 探討， 得出相關問題的答案，教師給予適當指導，最后歸納出正確認識自己的重要性。【設計意圖】 引導學生探究教材中小剛的思想是否正確， 培養學生自主學習的能力。 通過小組討論， 給學生創造一個自主學習的空間， 培養了學生自主合作的習慣和交流表達的能力，分享合作成功的快樂。過程：你如何看待小剛對自己的認識？這樣的認識給他帶來怎樣的影響？出示問題：討論小剛的做法是否正確，從而明確正確認識自己的重要意義。學生分組討論，由各小組組長將討論的結果進行整理。小組代表交流：小組A:小剛的做法是不對的，要正確認識自己

9、，知道自己的不足。正確認識自己，可以促進自身發展。小組B:小剛的做法是不對的，要看到別人的長處，知道自己的不足。正確認識自己，可以促進與他人交往。教師： 同學們通過探究， 知道了正確認識自己的重要性， 對自己有了清晰而完整的自我認識， 能夠讓我們知道自己究竟是怎樣的人。 正確認識自己， 是把握自己與他人關系的重要環節。 這樣我們可以看到自己與他人是相似的，能夠更好地理解他人， 善待他人。 請大家繼續探討第二個問題“正確地認識自己的途徑、方法” 。“探究與分享”（教材 P28）【設計意圖】通過小組同學之間的合作、 探討，給學生創造合作學習的空間，培養了學生合作的習慣和交流表達的能力， 分享合作成

10、功的快樂。 同時還可以找到正確認識自己的途徑和方法。過程：多媒體呈現： “探究與分享” （教材 P28） 。你對自己的認識有多少？請你完成下面的句子，越多越好。我我我你是從哪些方面認識自己的？你是怎么得出這些認識的？以小組為單位，完成下列活動。畫畫像。拿一張白紙，用文字、圖畫等形式描繪自己，然后折起來，收集在一起。猜猜看。 每人從中抽一張折疊的畫像， 猜測這是誰的畫像并說明理由。 第一眼看到這張畫像，你想對畫像中的人說些什么？最后公布答案。談感受。當事人分享：自己滿意的部分，不滿意的部分；聽到別人評價后的感受。（ 1）學生填表，并完成后面的活動。（ 2）小組開展合作，探究，比較一下別人眼中的自

11、己和自己眼中的自己。（ 3）師生歸納自我評價與他人評價的途徑與方法。教師總結并提出新的問題： 通過分析， 我們知道了正確認識自己的方法主要有兩種： 一種是自我評價， 一種是他人評價； 那么為什么說這兩種方法能幫助我們正確地認識自己呢？請同學們閱讀課本P28-29 相關內容后， 了解自我評價和他人評價的作用。 自我評價的方法 :?自我觀察和分析。可以觀察自己在學校和家庭中的表現、 自己的強項和弱項、 自己感興趣的事情和討厭的事情等，可以分析自己過去的生活經歷、 自己成功的經驗或失敗的教訓等。 例如， 可以有意識地通過日記等方式記錄自己的內心活動， 描繪自己的情緒、 情感體驗， 評價自己的個性特征

12、和行為表現。?與他人比較。比較的內容，可以是全面的，也可以是單方面的；比較的對象，可以是現實的人，也可以是歷史上或文學作品中的人物。 尤其是通過把自己與同齡伙伴作比較， 可以加深對自身特點的認識和了解。學生A:自我評價是一個人對自己的判斷，它最能代表一個人認識自己的水平。對自己有一個恰當的自我評價，能幫助我們接受自己，對自己抱有正確的態度，不驕傲也不自卑；能幫助我們調節和控制自己的行為。學生B:他人評價是我們認識自己的一面鏡子。有人說： “要想了解自己，最好問問別人。 ”他人評價能夠幫助我們發現和縮小自己的盲區，有助于我們形成對自己完整、清晰的認識。教師： 對待他人評價， 我們需要反思： 他人

13、的評價合理嗎？哪些部分我們可以接受？哪些部分我們應該接受？哪些部分我們可以選擇不接受？那么， 到底我們應該如何正確對待他人的評價呢？“探究與分享” （教材P30） ， 通過小組同學之間的合作、 探討， 得出相關問題的答案，教師給予適當指導，最好歸納出正確對待他人評價的方法。【設計意圖】通過小組同攀之間的討論、交流和質疑，使學習的問題具體化、廣度化、深度化，有效促進學生對知識的學習和掌握，提高合作、探究學習的技巧和能力。要想知道我是誰，并不是那么容易。 在不同人的眼里，我就有所不同。 數學老師說我是個思維敏捷的學生， 語文老師認為我學習很用功， 英語老師則說我不太用功。 在女同學眼里，我是她們的

14、朋友；在男同學眼里，我就成了一個驕傲自大的人。同學說我性格外向，媽媽卻說我有些內向。在鄰居眼里，我是個勤快的女孩子，在媽媽看來，我很懶。奶奶說我淘氣得像“假小子” ，爸爸說我已經長大，媽媽卻說我還很小。在那么多的評價里，我無法確定哪個才是真正的“我” 。不同的人對“我”的評價各不相同，你怎么看待這些不同？你覺得“我”該如何對待這些評價？學生交流討論。教師概括：如何正確對待他人的評價， 我們可以參看課文P30 的 “方法與技能” 。 （課件或板書呈現答案）正確對待他人評價，要做到1用心聆聽； 2 勇于面對； 3平靜拒絕。教師總結：同學們，認識自己是一個長期的過程，這是一輩子的事情，重要的是，在這

15、個過程中， 我們不斷探索自己， 發現自己：自我評價和他人評價不一樣；真實的自己與理想的自己有一定的差距；自身的特點與別人的期待不相吻合生命從來就是豐富的，這樣的不一樣，這樣的差距，這樣的不相吻合，會讓我們的探索更加有趣，不是嗎？活動五、典型題目分析簡要分析題：最近一段時間，“鳳姐”因各種雷言冏語層出不窮一 “炮”而紅，引起各路媒體和廣大網民的關注，被網友戲稱為 “宇宙無敵超級第一自信”。 “鳳姐”，真名羅玉鳳，重慶綦江趕水鎮人，身高 1.46 米，大專學歷，在上海家樂福超市工作，月收入千余元。下面“節選”了部分“鳳姐”的語錄：我九歲博覽群書，二十歲達到頂峰。往前推三百年，往后推三百年，總共六百年沒有人超過我。論交際，論人際關系，論工作能力，實在是不但女人，就是男人，也很難和我相比。我打開電視，東方衛視正在播奧巴馬的新聞。我覺得我和奧巴馬之間還有很大的距離。做人， 自知之明還是有的。 愛因斯坦發明電燈，他宏觀上不如我，比我差遠了。 1 “鳳姐”說， “自知之明還是有的” 。你認為她