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文檔簡介

1、精品資料認(rèn)識自己教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo):知道正確認(rèn)識自己的重要性;掌握正確認(rèn)識自己的途徑和方法。能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究和在實踐中學(xué)習(xí)的能力;提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):在活動中感悟合作精神和團隊意識,不斷提高自我認(rèn)識程度,培養(yǎng)實事求是的精神。教學(xué)重難點:重點:正確認(rèn)識自己難點:不斷提高自我認(rèn)識程度,培養(yǎng)實事求是的精神。教學(xué)過程:活動一、導(dǎo)入設(shè)置,啟動思維教師:你了解自己嗎?我想請一名學(xué)生向大家介紹一下自己,并歸納出自己的外貌、 性格、興趣愛好、優(yōu)缺點等。這些歸納到底全不全面呢?我們要如何全面、深刻地認(rèn)識自己呢?學(xué)生:作自我介紹。教師:“認(rèn)識自己”對我們到底

2、有多重要呢?老師給同學(xué)們講述一則小孩抓糖的故事:一個小孩跟他爸爸去鄰居家玩, 鄰居很喜歡這個小家伙, 就拿出糖罐說:“來,抓一把?!毙『裳劭粗枪?,手卻一動不動,鄰居催促了幾次,小孩就是不伸手。最后,鄰居只好自己動手,抓了一大把糖果塞到小孩的衣袋里。在回家的路上,小孩的爸爸問他:“平時你最愛吃糖果了,今天為什么不自己伸手去拿?”如果你是那個小孩, 你會怎樣回答?看看故事中的小孩是怎么回答爸爸的。故事中的小孩是這樣告訴他爸爸的:“我的手小,抓一把抓得太少。他的手大得多,還是讓他抓好一些?!苯處熖釂枺哼@個小孩的聰明之處在哪里?學(xué)生:教師:小孩能正確地認(rèn)識自己, 知道自己的短處并巧妙地避開,從而為

3、自己爭取更大的好處。“認(rèn)識你自己”,這是幾千年前鐫刻在古希臘阿波羅廟宇上的一句話,作為神對人的忠告,這被當(dāng)時的哲學(xué)家認(rèn)為代表了人類的最高智慧。在我國春秋戰(zhàn)國時期,著名的軍事家孫武把“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”作為一條軍事箴言寫入孫子兵法 ,以傳之后世??梢?,正確認(rèn)識自己是多么重要。活動二、呈現(xiàn)課件: 斯芬克斯之謎 。有這樣一個傳說, 眾神居住的地方叫做奧林匹斯山, 眾神的主神是宙斯, 奧林匹斯山上 有一塊石碑,碑上刻著一句箴言。宙斯想把這句箴言告訴給人類, 于是,他派了斯芬克斯來 到人間。 斯芬克斯決定把這句箴言化作一道謎語讓人們猜。 他來到古希臘著名的城堡拜森克,凡是沒猜中的, 斯芬克斯謎語是:

4、什么東西早上我們對自己了解嗎?正確守候在城堡唯一的井口旁, 要求每一位前來打水的人猜這句謎語,馬上把他吃掉。 這句謎語給當(dāng)時拜森克城民帶來了前所未有的災(zāi)難。四條腿走路,中午兩條腿走路,晚上三條腿走路?學(xué)生A:謎底,人。學(xué)生B:箴言,認(rèn)識你自己。教師: 同學(xué)們, 當(dāng)色彩斑斕的青春世界向我們敞開大門之時, 認(rèn)識自己重要嗎?我們怎樣才能正確地認(rèn)識自己呢?為了解開這一個個疑問, 請同學(xué)們翻開課本 25 頁,我們今天學(xué)習(xí)第三課“發(fā)現(xiàn)自己” 。活動三、自主探究,信息搜索【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)通過自學(xué),使學(xué)生初步了解“認(rèn)識自己”的重要意義。創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間,提高學(xué)生獲取和處理信息、分析和解決問題的能

5、力。1: “運用你的經(jīng)驗” (教材 P25) 。教師:請同學(xué)們自學(xué)“運用你的經(jīng)驗” (教材P25) ,思考提出的問題,教師歸納。問題:在每個鏡頭里,你展現(xiàn)的形象是怎樣的?請嘗試用幾個詞語進(jìn)行描述。你對自己展現(xiàn)出來的形象滿意嗎?聽聽同學(xué)的意見,他們對你的看法怎樣?1指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況填表。2讓學(xué)生思考,對自己展示出來的形象是否滿意。3 同學(xué)之間互相交流, 看看別人對你的評價如何, 與學(xué)生的自我評價相比有哪些差別。教師:別人對你的評價是否與你對自己的評價相同。有時候,我們認(rèn)識自己不夠全面,不能客觀地看待自己的優(yōu)缺點, 從而阻礙了自我發(fā)展。因此, 正確地認(rèn)識自己非常重要。首先,老師和大家來探

6、討第一部分內(nèi)容“人貴自知” 。教師: 進(jìn)入初中,大家的自我意識不斷增強, 我們需要正確認(rèn)識自己。 每個人都是豐富 多樣, 不斷變化發(fā)展的; 我們對自己的認(rèn)識也受到知識、 經(jīng)驗等的限制, 存在一定的局限性。這些增加了大家認(rèn)識自己的難度。然而,認(rèn)識自己又很重要?!伴喿x感悟” (教材P26) ,學(xué)生自學(xué)材料,思考提出的問題,教師歸納。多媒體呈現(xiàn):你的“自我”在哪里周國平一個孩子摔了一跤,覺得痛,便說: “我痛了。 ”接著又說: “我不怕痛。 ”這個覺得痛的“我”和這個不怕痛的“我”是不是同一個“我”呢?我在照鏡子,從鏡子里審視著自己。那個審視著我自己的“我”是誰,那個被我自己審視的“我”又是誰,它們

7、是不是同一個“我”?你拉開抽屜,發(fā)現(xiàn)一張你小時候的照片, 便說: “這是小時候的我。 ” 你怎么知道這個是小時候的“我”呢?小時候的“我”和現(xiàn)在的“我”是憑什么東西成為同一個“我”呢?夜深人靜之時,你一人獨處,心中是否浮現(xiàn)過這樣的問題: “我是誰?我從哪里來?我將到哪里去?”你是否也思考過文中所提到的問題: “我是誰?我從哪里來?我將到哪里去?”你怎么看待自己開始思考“我是誰”這個問題?學(xué)生回答并交流討論。教師總結(jié):同學(xué)們,由此可見,我們對自己還是不完全了解,所以我們有必要去人識自己。那么正確認(rèn)識自己有什么重要意義呢?我們怎樣才能正確地認(rèn)識自己尼?請帶著這些問題,閱讀課本第27 頁文字,找出問

8、題的答案。活動四、全員互動,交流共享“探究與分享” (教材P27) , 通過小組同學(xué)之間的合作、 探討, 得出相關(guān)問題的答案,教師給予適當(dāng)指導(dǎo),最后歸納出正確認(rèn)識自己的重要性?!驹O(shè)計意圖】 引導(dǎo)學(xué)生探究教材中小剛的思想是否正確, 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 通過小組討論, 給學(xué)生創(chuàng)造一個自主學(xué)習(xí)的空間, 培養(yǎng)了學(xué)生自主合作的習(xí)慣和交流表達(dá)的能力,分享合作成功的快樂。過程:你如何看待小剛對自己的認(rèn)識?這樣的認(rèn)識給他帶來怎樣的影響?出示問題:討論小剛的做法是否正確,從而明確正確認(rèn)識自己的重要意義。學(xué)生分組討論,由各小組組長將討論的結(jié)果進(jìn)行整理。小組代表交流:小組A:小剛的做法是不對的,要正確認(rèn)識自己

9、,知道自己的不足。正確認(rèn)識自己,可以促進(jìn)自身發(fā)展。小組B:小剛的做法是不對的,要看到別人的長處,知道自己的不足。正確認(rèn)識自己,可以促進(jìn)與他人交往。教師: 同學(xué)們通過探究, 知道了正確認(rèn)識自己的重要性, 對自己有了清晰而完整的自我認(rèn)識, 能夠讓我們知道自己究竟是怎樣的人。 正確認(rèn)識自己, 是把握自己與他人關(guān)系的重要環(huán)節(jié)。 這樣我們可以看到自己與他人是相似的,能夠更好地理解他人, 善待他人。 請大家繼續(xù)探討第二個問題“正確地認(rèn)識自己的途徑、方法” 。“探究與分享”(教材 P28)【設(shè)計意圖】通過小組同學(xué)之間的合作、 探討,給學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的空間,培養(yǎng)了學(xué)生合作的習(xí)慣和交流表達(dá)的能力, 分享合作成

10、功的快樂。 同時還可以找到正確認(rèn)識自己的途徑和方法。過程:多媒體呈現(xiàn): “探究與分享” (教材 P28) 。你對自己的認(rèn)識有多少?請你完成下面的句子,越多越好。我我我你是從哪些方面認(rèn)識自己的?你是怎么得出這些認(rèn)識的?以小組為單位,完成下列活動。畫畫像。拿一張白紙,用文字、圖畫等形式描繪自己,然后折起來,收集在一起。猜猜看。 每人從中抽一張折疊的畫像, 猜測這是誰的畫像并說明理由。 第一眼看到這張畫像,你想對畫像中的人說些什么?最后公布答案。談感受。當(dāng)事人分享:自己滿意的部分,不滿意的部分;聽到別人評價后的感受。( 1)學(xué)生填表,并完成后面的活動。( 2)小組開展合作,探究,比較一下別人眼中的自

11、己和自己眼中的自己。( 3)師生歸納自我評價與他人評價的途徑與方法。教師總結(jié)并提出新的問題: 通過分析, 我們知道了正確認(rèn)識自己的方法主要有兩種: 一種是自我評價, 一種是他人評價; 那么為什么說這兩種方法能幫助我們正確地認(rèn)識自己呢?請同學(xué)們閱讀課本P28-29 相關(guān)內(nèi)容后, 了解自我評價和他人評價的作用。 自我評價的方法 :?自我觀察和分析??梢杂^察自己在學(xué)校和家庭中的表現(xiàn)、 自己的強項和弱項、 自己感興趣的事情和討厭的事情等,可以分析自己過去的生活經(jīng)歷、 自己成功的經(jīng)驗或失敗的教訓(xùn)等。 例如, 可以有意識地通過日記等方式記錄自己的內(nèi)心活動, 描繪自己的情緒、 情感體驗, 評價自己的個性特征

12、和行為表現(xiàn)。?與他人比較。比較的內(nèi)容,可以是全面的,也可以是單方面的;比較的對象,可以是現(xiàn)實的人,也可以是歷史上或文學(xué)作品中的人物。 尤其是通過把自己與同齡伙伴作比較, 可以加深對自身特點的認(rèn)識和了解。學(xué)生A:自我評價是一個人對自己的判斷,它最能代表一個人認(rèn)識自己的水平。對自己有一個恰當(dāng)?shù)淖晕以u價,能幫助我們接受自己,對自己抱有正確的態(tài)度,不驕傲也不自卑;能幫助我們調(diào)節(jié)和控制自己的行為。學(xué)生B:他人評價是我們認(rèn)識自己的一面鏡子。有人說: “要想了解自己,最好問問別人。 ”他人評價能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)和縮小自己的盲區(qū),有助于我們形成對自己完整、清晰的認(rèn)識。教師: 對待他人評價, 我們需要反思: 他人

13、的評價合理嗎?哪些部分我們可以接受?哪些部分我們應(yīng)該接受?哪些部分我們可以選擇不接受?那么, 到底我們應(yīng)該如何正確對待他人的評價呢?“探究與分享” (教材P30) , 通過小組同學(xué)之間的合作、 探討, 得出相關(guān)問題的答案,教師給予適當(dāng)指導(dǎo),最好歸納出正確對待他人評價的方法?!驹O(shè)計意圖】通過小組同攀之間的討論、交流和質(zhì)疑,使學(xué)習(xí)的問題具體化、廣度化、深度化,有效促進(jìn)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和掌握,提高合作、探究學(xué)習(xí)的技巧和能力。要想知道我是誰,并不是那么容易。 在不同人的眼里,我就有所不同。 數(shù)學(xué)老師說我是個思維敏捷的學(xué)生, 語文老師認(rèn)為我學(xué)習(xí)很用功, 英語老師則說我不太用功。 在女同學(xué)眼里,我是她們的

14、朋友;在男同學(xué)眼里,我就成了一個驕傲自大的人。同學(xué)說我性格外向,媽媽卻說我有些內(nèi)向。在鄰居眼里,我是個勤快的女孩子,在媽媽看來,我很懶。奶奶說我淘氣得像“假小子” ,爸爸說我已經(jīng)長大,媽媽卻說我還很小。在那么多的評價里,我無法確定哪個才是真正的“我” 。不同的人對“我”的評價各不相同,你怎么看待這些不同?你覺得“我”該如何對待這些評價?學(xué)生交流討論。教師概括:如何正確對待他人的評價, 我們可以參看課文P30 的 “方法與技能” 。 (課件或板書呈現(xiàn)答案)正確對待他人評價,要做到1用心聆聽; 2 勇于面對; 3平靜拒絕。教師總結(jié):同學(xué)們,認(rèn)識自己是一個長期的過程,這是一輩子的事情,重要的是,在這

15、個過程中, 我們不斷探索自己, 發(fā)現(xiàn)自己:自我評價和他人評價不一樣;真實的自己與理想的自己有一定的差距;自身的特點與別人的期待不相吻合生命從來就是豐富的,這樣的不一樣,這樣的差距,這樣的不相吻合,會讓我們的探索更加有趣,不是嗎?活動五、典型題目分析簡要分析題:最近一段時間,“鳳姐”因各種雷言冏語層出不窮一 “炮”而紅,引起各路媒體和廣大網(wǎng)民的關(guān)注,被網(wǎng)友戲稱為 “宇宙無敵超級第一自信”。 “鳳姐”,真名羅玉鳳,重慶綦江趕水鎮(zhèn)人,身高 1.46 米,大專學(xué)歷,在上海家樂福超市工作,月收入千余元。下面“節(jié)選”了部分“鳳姐”的語錄:我九歲博覽群書,二十歲達(dá)到頂峰。往前推三百年,往后推三百年,總共六百年沒有人超過我。論交際,論人際關(guān)系,論工作能力,實在是不但女人,就是男人,也很難和我相比。我打開電視,東方衛(wèi)視正在播奧巴馬的新聞。我覺得我和奧巴馬之間還有很大的距離。做人, 自知之明還是有的。 愛因斯坦發(fā)明電燈,他宏觀上不如我,比我差遠(yuǎn)了。 1 “鳳姐”說, “自知之明還是有的” 。你認(rèn)為她

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