1、教 案 設(shè) 計(jì)課題人的高貴在于靈魂第 1課時(shí)執(zhí)教日期學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、了解作者，積累字詞。 2、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，有力的說(shuō)理。 3、準(zhǔn)確的語(yǔ)言。過(guò)程與方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥情感態(tài)度價(jià)值觀：人的高貴在于靈魂，保持純正的精神追求。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：明確文章中心論點(diǎn)，理解本文的說(shuō)理方法。難點(diǎn)：把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的語(yǔ)言。課前準(zhǔn)備多媒體方法運(yùn)用自學(xué) 探究師生活動(dòng)復(fù)備設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo) 1、 讓學(xué)生談?wù)劯袆?dòng)自己靈魂深處的一些人或事，自然引出課題“人的高貴在于靈魂”。 2、多媒體出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)” （1）明確文章中心論點(diǎn)，理解本文的說(shuō)理方法。 （2）學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的語(yǔ)言

2、。 （3）通過(guò)學(xué)習(xí)，了解人的高貴在于靈魂，從而保持純正的精神追求。 二、學(xué)生自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 1、出示自學(xué)提綱（多媒體） （1）通讀全文，了解作者，積累字詞。 （2）整體感知：找出文中揭示中心論點(diǎn)的語(yǔ)句。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得一個(gè)人靈魂的高貴體現(xiàn)在哪里？假如把“高貴”改成“高尚”好嗎？ （3）按照“提出問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題”的思路把握文章的結(jié)構(gòu)，同時(shí)找出段與段之間承上啟下的過(guò)渡句。 （4）說(shuō)出證明論點(diǎn)所講的道理和所列舉的典型事例。體會(huì)本文如何論證論點(diǎn)的？ （5）本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性體現(xiàn)在哪里？你能否舉例說(shuō)明。 2、學(xué)生自學(xué)。 3、教師檢查學(xué)情。 三、合作探究，建構(gòu)知識(shí) 1、（1）作者簡(jiǎn)介：周?chē)?guó)平，中國(guó)社會(huì)科

3、學(xué)院研究員，出版各類(lèi)著作二十多種，其中人與永恒、守望的距離、妞妞一個(gè)父親的雜記尼采在世界的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上等產(chǎn)生了極大的影響，是當(dāng)代具有號(hào)召力的學(xué)者、作家。 （2）積累字詞平庸(yng) 赫赫(h) 攜(xi)嘈雜(co) 沐浴(my) 緬懷(min) 萎縮(wi)平庸：尋常而不突出； 惡劣；不道德。赫赫：顯著盛大的樣子。 無(wú)足輕重：無(wú)關(guān)緊要。顯赫：（權(quán)勢(shì)、名聲等）盛大。 賢哲：賢明的人緬懷：追想（以往的事跡）。2、中心論點(diǎn)：“人的高貴在于靈魂”（標(biāo)題）或“人的高貴在于他有靈魂生活”（第一段)一個(gè)人靈魂的高貴體現(xiàn)在：A 有思想;B有豐富的精神財(cái)富;C有一種純正的追求。 把“高貴”改為“高尚”不好。因?yàn)?/p>

4、“高尚”一般指人的道德水平或趣味高尚，而本文內(nèi)容主要不是提倡一個(gè)人要有高尚的道德水平或較高的審美趣味，“高貴”雖然也指人的品質(zhì)，但說(shuō)人的高貴，又不限于品質(zhì)這一個(gè)方面，本文的“高貴”主要強(qiáng)調(diào)的是人要“有一顆能思想的靈魂”。 3、按“提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題”的基本結(jié)構(gòu)把本文劃分為三部分。 第一部分(第l段)：提出論點(diǎn)人的高貴在于有靈魂。 第二部分(第25段)：列舉事例證明賢哲及平庸人都十分珍惜內(nèi)在的精神生活。 第三部分(第6段)：表達(dá)期望愿人們保持著純正的追求。 過(guò)渡句：第三段第一句；第四段；第七段第一句。由此可見(jiàn)本文結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。 4、第二段舉阿基米德和第歐根尼為例說(shuō)理；第三段舉作家王爾德的例子

5、進(jìn)行論證；第五段敘說(shuō)一個(gè)少女在車(chē)廂中專(zhuān)心讀書(shū)的例子；第六段寫(xiě)許多青年畫(huà)家的純正的追求。 第二段中的兩個(gè)例子的角度又各有側(cè)重，一是生命將被別人奪取的時(shí)候，一是在地位顯赫的人物要提供幫助的時(shí)候，這樣就豐富地展示了賢哲們靈魂的內(nèi)涵。精要的議論揭示了所舉事例蘊(yùn)涵的道理：在這些有著豐富內(nèi)在世界的偉人面前，無(wú)論是奪取生命的屠刀，還是至高無(wú)上的亞力山大大帝，都是那么無(wú)足輕重，不屑一顧；在這些有著高貴靈魂的偉人眼中，肉身和身外的一切又是那么的毫無(wú)價(jià)值。 第三段舉的例子不是單純的舉例，而是把舉例和引用緊密相結(jié)合。既以王爾德本身的行為為例，又以他的名言為據(jù)。側(cè)重闡述獻(xiàn)身于文選藝術(shù)的人，總是把它們看做寄托自己靈魂的

6、所在。 總結(jié)：文章舉例注意選取事例的典型有力，注意事例的角度各有側(cè)重，事例的敘述突出重點(diǎn)，并且舉例之后還有簡(jiǎn)要的分析，將擺事實(shí)和講道理相結(jié)合，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。 5、本文語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，表達(dá)概括有力。對(duì)事例的敘述既生動(dòng)又概括；對(duì)道理的分析既嚴(yán)謹(jǐn)又周密。如第一段“當(dāng)然不能也不應(yīng)該否認(rèn)肉體生活的必要”等。 四、鞏固新知，學(xué)會(huì)運(yùn)用 基礎(chǔ)訓(xùn)練第一、四、五1、2題 五、課外作業(yè)，拓展延伸 1、基礎(chǔ)訓(xùn)練第六題 2、課后練習(xí)二、三題讓學(xué)生談?wù)剬?duì)題目的理解學(xué)生討論文中揭示中心論點(diǎn)的語(yǔ)句本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性體現(xiàn)在哪里，舉例說(shuō)明重點(diǎn)識(shí)記大屏幕上的字詞教學(xué)后記再次復(fù)備整個(gè)教學(xué)流程中，我對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)還是不錯(cuò)的，但也有些不足，如課堂節(jié)奏把握得還不夠到位，課堂略有前松后緊的感覺(jué)，自讀升華留給學(xué)生的時(shí)間