1、歷史教學設計授課教師：授課時間：年 月 日課題：第7課 春秋五居和戰國七席課型：新授教 學目標知識與能 力掌握東周分為春秋和戰國兩個時期。知道春秋五霸和戰國七雄的名 稱及地理位置。識讀春秋和戰國形勢圖，提高學生識讀 歷史地圖的能力。過程與方 法通過閱讀圖片、史料，多方面培養學生獲得 有效歷史信息的能力。 引導學生講述春秋戰國的成語典故故事，提高學生的歷史想象力口 語百表達能力。情感態度 價值觀通過收集和講述成語故事，培養學習歷史的興趣。通過齊桓公、晉 文公、越王勾踐等古代君王的故事，培養學生寬容忍讓、誠信和堅 毅等到優良品質。教學重點齊桓公稱霸；培養學生學習歷史的興趣。教學難點時間跨度長，國名

2、多，人物多，頭緒雜，學生不易掌握。理解春秋戰國各自 戰爭的特點及趨勢。教具資料準 備教師準備：圖片及音像資料學生準備：查閱相關資料教學過程教學內容教師活動學生活動自備 補充集備 補充溫故知新：西周初年，周王為鞏固對周邊的統治， 采取了什么政策？采取了分封制，西周 的統治就可以長治久安了嗎？啟發思考 回答簡單 回顧 上節 課所 學內 容導入：西周末年，鎘京被犬戎攻破后，平王把 都城遷到洛陽，開始了東周的歷史。周 王室東遷后，王畿縮小，財源、兵源大 大的減少，而且一天天的趨于枯竭，再 沒有力量支持原有的威風與尊嚴。各封 國于是產生自行擴張領土的野心。從此， 諸侯國之間為了爭奪領土和霸權，開始 了曠

3、日持久的戰爭。于是，歷史進入春 秋戰國時代。啟發積極參與教師 啟 發， 引導 學生 思考三維目標大屏幕展 示總體把握，為新課做 鋪墊課件 展小教師 強調 重點創設問題W景，讓學生自主探究，合作 學習：1、春秋五霸是哪五個？他們為什么會爭霸？2、“齊桓公為什么能首先稱霸？”3、管彳中為齊國的發展作出了哪些貢獻？ ”你知道哪些有關管仲的故事？ ”4、齊桓公稱霸的標志是什么？5、講述退避三舍”、工鳴驚人”和問 鼎中原”成語故事6、戰國七雄指哪七個諸侯國？7、設計戰國七雄方位歌謠8、什么是“合縱” “連橫”？為什么六國合縱抗秦不能成功？9、提問“從春秋到戰國時期，戰爭發生 了什么變化？這說明出現了什么

4、趨勢？”大屏幕出小 問題，指導 閱讀啟發 引導 點撥帶著問題閱讀教材， 歸納主要內容（培亦 學生通過自學獲取啟 效信息的能力）。探討交流，解決問題 （體會主動學習的樂 趣，學會探究式學習 和合作學習）。帶著 問題 閱讀 課文重點難點突破：初一的學生對成語故事很感興趣，有一 定的基礎，教學中要創造條件，讓學生 展示。本課國名多，人物多，學生不易 掌握，教學中要關注。導析撥 指分點閱讀 歸納 探究課件 展示 本課 知識 結構學生 總 結， 教師 補充 概括小結歸納：周分為西周和東周，東周分為春秋和戰國時期，本課講述的是“春秋五霸”和“戰國七雄”，“春秋五霸”講述了齊桓公稱霸、 晉楚爭霸，齊桓公任用管仲 改革，使自己成為春秋是第一位霸主。“戰國七雄”講述了 “合縱” “連橫”的斗爭策略，各國之間時而合眾，時而 連橫，幾經反復，秦國逐漸強大起來。學以致用：按照小組順序，每組說出一條與本課內容相關的成語典故， 各組不能重復。比 比哪個組能堅持到最后？（注意范圍在春秋戰國時期）課后隨筆與反思優點：本課時間跨度