1、八年級(jí)歷史（下冊(cè)）第9課改革開(kāi)放教學(xué)設(shè)計(jì)文昌市田家炳中學(xué) 歷史組 呂霞一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、知識(shí)認(rèn)知目標(biāo)家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制；深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立；對(duì)外開(kāi)放格局的形成；國(guó)有企業(yè)的改革。2、能力訓(xùn)練目標(biāo)了解家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的探索與推廣過(guò)程，理解生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則，初步形成用歷史原理分析問(wèn)題的能力。指導(dǎo)學(xué)生讀圖，掌握“經(jīng)濟(jì)特區(qū)沿海開(kāi)放城市沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)內(nèi)地”的開(kāi)放格局，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力。引導(dǎo)學(xué)生以經(jīng)濟(jì)特區(qū)的業(yè)績(jī)進(jìn)行討論，說(shuō)明實(shí)行改革開(kāi)放的總方針是完全正確的，使學(xué)生初步形成在獨(dú)立思考和進(jìn)行歸納的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)對(duì)改革開(kāi)放前后中國(guó)農(nóng)村、城市變化的描述，使學(xué)生認(rèn)

2、識(shí)到改革開(kāi)放是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)繁榮昌盛的強(qiáng)國(guó)之路，并逐步確立為祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)的人生理想；通過(guò)對(duì)我國(guó)以公制經(jīng)濟(jì)為主體的多種所有制經(jīng)濟(jì)體制講解，使學(xué)生了解到人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的多樣性，學(xué)會(huì)汲取人類(lèi)創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，逐步形成面向世界，面向未來(lái)的國(guó)際意識(shí)。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及教材內(nèi)容分析 1、教學(xué)重點(diǎn)：農(nóng)村和城市的體制改革、深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立。用多媒體展示大量圖片資料和演示改革探索過(guò)程，幫助學(xué)生理解農(nóng)村是改革的突破口，國(guó)企是改革的攻堅(jiān)戰(zhàn)，開(kāi)放是時(shí)代的潮流。 2、教學(xué)難點(diǎn)：生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的基本原則；經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的影響。通過(guò)改革后農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展和深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)所取

3、得的成就，證明實(shí)行改革開(kāi)放是完全正確的，是為了更好地發(fā)展社會(huì)主義社會(huì)的生產(chǎn)力。3、教材內(nèi)容分析：特點(diǎn)：本課共有三個(gè)框目，這三個(gè)框目是按改革開(kāi)放的時(shí)間先后順序串聯(lián)起來(lái)的。但在教學(xué)中我認(rèn)為按對(duì)內(nèi)改革和對(duì)外開(kāi)放兩個(gè)內(nèi)容格局來(lái)劃分上課比較有益學(xué)生的理解。 “家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”和“國(guó)有企業(yè)改革”這兩目所講的內(nèi)容都是講我國(guó)為了沖破阻礙生產(chǎn)力發(fā)展的舊體制而進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)體制改革，不同的是一個(gè)是從農(nóng)村開(kāi)始，沖破人民公社體制，建立適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展，推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展的家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制；另一個(gè)是從國(guó)有企業(yè)入手，打破了單一的公有制經(jīng)濟(jì)，實(shí)行了政企分開(kāi)，按勞分配為主多種分配方式并存的制度。 “深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立”一目，著重

4、敘述了我國(guó)對(duì)外開(kāi)放格局的形成。深圳、珠海、汕頭、廈門(mén)四大經(jīng)濟(jì)特區(qū)建，打開(kāi)了對(duì)外開(kāi)放的突破口。目的為了為進(jìn)一步擴(kuò)大開(kāi)放積累了經(jīng)驗(yàn)。1984年，國(guó)家又開(kāi)放了上海、廣州等14個(gè)沿海城市。接著，又把長(zhǎng)江三角洲、珠江三角洲、閩南三角地區(qū)和環(huán)渤海地區(qū)作為沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)，成立海南島經(jīng)濟(jì)特區(qū)和上海浦東對(duì)外開(kāi)放區(qū)。這樣逐步向內(nèi)地發(fā)展。從而逐漸形成了“經(jīng)濟(jì)特區(qū)沿海開(kāi)放城市沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)內(nèi)地”這樣一個(gè)全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對(duì)外開(kāi)放格局。“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”和“國(guó)有企業(yè)改革”這兩目，可以把它劃歸對(duì)內(nèi)改革的教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)在一起進(jìn)行教學(xué)，這樣有助于學(xué)生理解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展原則；而對(duì)于“深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立”

5、這目的教學(xué)內(nèi)容，可以采用多媒體課件制作開(kāi)放示意圖，與學(xué)生共同探討開(kāi)放格局的形成過(guò)程及內(nèi)容。三、教學(xué)工具課本、多媒體課件文稿演示，貫穿于整節(jié)課。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課一邊聽(tīng)春天的故事，一邊欣賞組圖“30年前后的變化”，展現(xiàn)改革開(kāi)放后，中國(guó)的日新月異的變化。完畢，教師提出兩個(gè)問(wèn)題：1.照片前后對(duì)比發(fā)生了什么變化？2.那么請(qǐng)同學(xué)們想一想是什么讓中國(guó)在短短三十年內(nèi)發(fā)生這么如此天翻地覆的變化呢？“是的,改革開(kāi)放是十一屆三中全會(huì)上我黨做出的偉大決策。那么改革開(kāi)放是如何進(jìn)行的呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第9課改革開(kāi)放?！敝v授新課改革開(kāi)放其實(shí)是兩個(gè)詞：改革和開(kāi)放。即對(duì)內(nèi)進(jìn)行改革，對(duì)外進(jìn)行開(kāi)放。對(duì)內(nèi)

6、改革首先從農(nóng)村開(kāi)始的，讓我們一起來(lái)看看改革前農(nóng)村的情況。展示“改革前農(nóng)村為什么會(huì)受窮呢？”自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本42頁(yè)第一段小字部分并結(jié)合課件上的兩則農(nóng)村人民公社化時(shí)期的材料，讓學(xué)生作簡(jiǎn)短討論，自由發(fā)言后，教師展示“集中勞動(dòng)，生活貧困缺少自主權(quán)，積極性不高提問(wèn)題面對(duì)農(nóng)村這樣落后的情況，假如你是農(nóng)民，你怎么辦？交流展示讓學(xué)生自由發(fā)揮，教師不予點(diǎn)評(píng)，直接展示課件（師：為了提高農(nóng)民積極性，采用包產(chǎn)到戶(hù)自負(fù)盈虧的方式，那么知道最早對(duì)土地包產(chǎn)到戶(hù)進(jìn)行嘗試的是哪里的農(nóng)民嗎? 生：是安徽鳳陽(yáng)小崗村的農(nóng)民們。展示課件（三年三大步圖表）：以上數(shù)據(jù)說(shuō)明了什么？ 展示課件（師：鳳陽(yáng)花鼓中的一段話說(shuō)鳳陽(yáng),道鳳陽(yáng),改

7、革鼓點(diǎn)先敲響,三年跨了三大步,如今飛出金鳳凰.合作探究事實(shí)證明小崗村的做法是正確的，得到了中央的肯定并加以宣傳和推廣。農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制對(duì)我們中國(guó)經(jīng)濟(jì)，尤其是農(nóng)村的發(fā)展產(chǎn)生了什么樣的影響？教師延伸并用課件展示：通過(guò)一段視頻并結(jié)合課本總結(jié)出農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的影響總結(jié)新中國(guó)成立后中國(guó)農(nóng)村在生產(chǎn)關(guān)系中所做的幾次調(diào)整，提問(wèn)：為什么要進(jìn)行生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生分析出“生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展”的原則講授新課在農(nóng)村改革的推動(dòng)下，城市的改革也從1985年起全面展開(kāi)展示課件國(guó)有企業(yè)改革的內(nèi)容列舉海爾集團(tuán)的改革前的狀況提出問(wèn)題問(wèn)題一：改革前國(guó)有企業(yè)有什么現(xiàn)象？原因是什么？演示講解：政企不分，吃大

8、鍋飯沒(méi)自主權(quán)，積極性不高。問(wèn)題二：面對(duì)這樣的情況，國(guó)有企業(yè)應(yīng)該怎么做？演示講解：所有制：?jiǎn)我还兄贫喾N所有制；政企分開(kāi)擴(kuò)大自主權(quán)；分配方式：按勞分配為主多種分配并存?；氐胶柤瘓F(tuán)，通過(guò)改革，海爾集團(tuán)在2011年在全球家電行業(yè)中拔得頭籌。教師過(guò)渡 海爾在全球范圍內(nèi)為人們所知曉，還跟中國(guó)的一個(gè)政策分不開(kāi)，那就是對(duì)外開(kāi)放。出示課件，通過(guò)一段猜一猜，提問(wèn)：在短短25年時(shí)間里由一個(gè)小漁村變?yōu)楝F(xiàn)代化大都市的城市是哪里？(出示對(duì)外開(kāi)放格局圖)讓學(xué)生找出五個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本43頁(yè)“深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立”的內(nèi)容，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)對(duì)“我國(guó)為什么要建設(shè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)？”這個(gè)問(wèn)題有些不理解，哪位同學(xué)

9、可以解答一下這個(gè)問(wèn)題呢？讓學(xué)生回答后，教師再加以強(qiáng)調(diào)：建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)的目的就是為了吸收外資，引進(jìn)發(fā)大國(guó)家的先進(jìn)技術(shù)、設(shè)備和經(jīng)營(yíng)管理方法，最后為我所用，加快社會(huì)主現(xiàn)代化建設(shè)?，F(xiàn)在我們接著讀圖。（出示全圖，演示開(kāi)放格局形成過(guò)程，并用文字圖表現(xiàn)出開(kāi)放的格局。）要求學(xué)生認(rèn)識(shí)沿海開(kāi)放城市及沿海經(jīng)濟(jì)區(qū)。 歸納總結(jié)通過(guò)改革開(kāi)放，農(nóng)村實(shí)施了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，國(guó)有企業(yè)擴(kuò)大自主權(quán)，增強(qiáng)了活力；同時(shí)形成了“經(jīng)濟(jì)特區(qū)沿海開(kāi)放城市沿海開(kāi)放區(qū)內(nèi)地”的開(kāi)放格局。引用前商務(wù)部部長(zhǎng)魏建國(guó)的一段話，得出：改革開(kāi)放，我們?cè)诼飞?，而且我們?jiān)信堅(jiān)持改革開(kāi)放，我們祖國(guó)的明天會(huì)更加美好，人們的幸福指數(shù)會(huì)越來(lái)越高。反饋練習(xí)學(xué)習(xí)指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖教

10、師組織學(xué)生觀看組圖，讓學(xué)生邊欣賞音樂(lè)，邊進(jìn)行對(duì)比性的思考，使學(xué)生受到聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上的沖擊和心靈上的震撼。提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。教師講授使學(xué)生了解歷史基本知識(shí)：改革開(kāi)放是十一屆三中全會(huì)上我黨做出的偉大決策；順勢(shì)導(dǎo)入新課，加深學(xué)生對(duì)課題的印象?！案母镩_(kāi)放”的解釋?zhuān)瑸榻虒W(xué)結(jié)構(gòu)做安排。提出改革從農(nóng)村開(kāi)始。展示改革過(guò)程，掌握教學(xué)重點(diǎn)。知識(shí)交流、深化，達(dá)到理解“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”的知識(shí)目標(biāo)。在問(wèn)題探究中使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行由主、合作、探究的學(xué)習(xí)，并在討論交流活動(dòng)中體驗(yàn)歷史、感悟歷史。掌握“生產(chǎn)關(guān)系一家要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的原則”的能力目標(biāo)，突破難點(diǎn)。過(guò)渡展示國(guó)企業(yè)改革的前因后果，幫助學(xué)生理解國(guó)有企業(yè)改革的內(nèi)容?！皢?wèn)思講”，結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)能力，對(duì) “國(guó)有企業(yè)改革”的知識(shí)、能力目標(biāo)，有加深理解，訓(xùn)練掌握的重要作用。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力、動(dòng)手能力在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，最終達(dá)到突破“經(jīng)濟(jì)特區(qū)在