1、“學程導航”課時教學計劃 施教時期2014年 月 日教學內容24.烏鴉喝水共幾課時3課型新授第幾課時1教學目標1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學會本課詞語，綠線內的3個生字只識不寫，正確書寫5個生字，自主發現識字的方法，培養主動識字的能力。教學重難點重點：識記生字；有感情地朗讀課文。難點：有感情地朗讀課文教學資源課件預習設計1.認讀課后生字。2把課文讀正確、讀流利。學 程 預 設導 學 策 略調整與反思第一板塊：認識烏鴉（5）1觀察烏鴉的圖片，運用語言積累描述烏鴉的長相。2聽老師介紹，初步了解這只烏鴉不尋常。3質疑，想像第二板塊：預習展示（23）1、多種形式朗讀。自由朗讀、帶拼音讀、去拼音

2、讀、同桌過關讀。2、長句單獨多練，直到讀正確、流利為止，注意停頓。3、認真傾聽，對同學的朗讀進行評議。第三板塊：學習生字（12）1認讀生字，認識偏旁手字旁2給生字組詞3識記生字4自學筆順，書空5描紅第一板塊：談話導入，提示課題 1.出示烏鴉圖片，瞧，它是誰？這位烏鴉先生長什么樣呀？2.這位烏鴉先生長得黑不溜秋的，多難看呀！不過，有句話叫“人不可貌相，海水不可斗量”。今天，我們一起來重新認識它。3.板題：烏鴉喝水質疑：讀了課題，你想知道什么嗎？第二板塊：預習導學1、 出示所有字詞，正音：前鼻音：看、辦、漸后鼻音：瓶 翹舌音：終比較“喝”和“渴”的字音字形2、出示帶有生字的句子和文中的長句，檢查朗

3、讀。3、指導分段朗讀。第三板塊：學習生字1出示生字：渴 看 辦 終 于 2給生字組詞3你有什么好辦法記住他們？4學生根據書后筆順表自學筆順，書空。5學生描紅。作業設計完成習字冊上5個生字。完成補充習題一。想想小烏鴉想出了什么好辦法，請你找到課文里有關的句子讀一讀，再學學小烏鴉，回家做實驗。“學程導航”課時教學計劃 施教時期2014年 月 日教學內容24烏鴉喝水共幾課時3課型新授第幾課時2教學目標1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2正確書寫本課3個生字，自主發現識字的方法，培養主動識字的能力。3懂得遇到困難要開動腦筋，想出解決問題的辦法。教學重難點重點：識記生字；有感情地朗讀課文，背誦

4、課文。難點：理解“到處”、“終于”、“漸漸”等重點詞的意思。教學資源課件預習設計1把課文讀正確、讀流利。2想想烏鴉遇到了什么困難，他是怎么克服的。學 程 預 設導 學 策 略調整與反思第一板塊：復習檢查（3）1齊讀課題2回憶并回答問題。第二板塊：精讀課文（28）（一）學習第一自然段1觀察說話2先想像后表演，理解“到處”。指名讓小朋友上臺表演，然后讓所有的小朋友學做這只小烏鴉，走下桌子演一演。朗讀訓練：抓住“到處”一詞讀出小烏鴉急切的心情。練讀，指名讀，齊讀這句話。3出示學程單：觀察，圖上畫的是什么？烏鴉找到了水為什么不喝呀？它會怎么想？心情怎么樣？可以和同桌小聲交流一下。4齊讀句子。抓住“可是

5、”一詞讀好語氣的轉變。前半句讀出發現水的興奮，后半句讀出喝不著水的為難之情。5齊讀第一自然段。（二）學習第二自然段1自讀第二自然段，回答問題，整體感知第二自然段的內容。2想像并表演用表演、想像的方法來理解“終于”這個詞，并進行遷移練習，加深理解。抓住“終于”一詞讀出高興的心情。3親手做實驗：一學生一顆一顆地放小石子，其他學生仔細觀察。觀察水位的變化，理解“漸漸”一詞的意思。練習完成填空，加深“漸漸”一詞的理解，掌握其用法。接讀句子。抓住“漸漸”、“喝著水”練習朗讀句子，先示范讀，再小朋友自己練讀，最后指名讀，齊讀。第三板塊：總結全文（4）1有感情地齊讀課文。2討論評價這只小烏鴉（聰明，愛動腦筋

6、）3進入情境，大膽創新。第四板塊：學習生字（5）1認讀生字，認識偏旁：走之旁2給生字組詞3識記生字4自學筆順，書空5描紅第一板塊：復習導入。1齊讀課題2誰能說說烏鴉喝水講的是個什么故事？第二板塊：精讀課文（一）學習第一自然段1出示掛圖：四處找水指導觀察，烏鴉在干什么？2出示：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉渴極了，它會怎么找水喝？一邊找還會一邊說什么？誰來演演這只到處找水喝的小烏鴉？指名朗讀。讀出小烏鴉急切的心情。3出示圖畫：找到水但喝不著。4出示：它看見一個瓶子里面有半瓶水，可是瓶口小，烏鴉喝不著。怎么辦呢？誰來讀好這句話？師范讀指導。5小結。齊讀第一自然段。（二）學習第二自然段1輕聲朗讀第

7、二自然段，數一數這一自然段一共有幾句話，每句都講的是什么？2出示句子：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了。誰來學學烏鴉是怎么想辦法的？指名表演。小烏鴉想了很長時間，也想了不少辦法，好不容易才想到，所以書上用了“終于”一詞。朗讀體會。出示句子：我終于把這道題做出了來了。指讀并思考：這樣說對不對？應該怎么說？出示填空： ，我終于把這道題做出來了。3小烏鴉想出了什么好辦法，請你找到句子細細地讀讀，邊讀邊想烏鴉是怎么做的。師拿出半瓶水和小石子，誰來學做小烏鴉？指名學生做實驗。問：水是怎樣升高的？（慢慢）這樣慢慢地一點兒一點兒地升高，就叫“漸漸”。出示卡片，齊讀。出示填空：秋天到了，樹葉 。春天

8、來了，天氣 。指導朗讀。第三板塊：總結全文1有感情地齊讀課文。2你喜歡這只烏鴉嗎？這是怎樣的一只烏鴉？3如果你是烏鴉，你還會想到什么辦法喝到水呢？4小朋友想的辦法真多，真好，你們就像這只可愛的小烏鴉一樣聰明、會動腦筋。只要你們遇到困難開動腦筋，想出解決問題的辦法來，任何困難都會在你們面前變得矮小、微不足道。第四板塊：學習生字1出示生字：法 起 漸2給生字組詞3你有什么好辦法記住他們。4學生根據書后筆順表自學筆順，書空。5學生描紅作業設計完成習字冊。用“終于”、“漸漸”寫話。 “學程導航”課時教學計劃 施教時期2014年 月 日教學內容24.烏鴉喝水共幾課時3課型新授第幾課時3教學目標1有感情地朗讀課文，背誦課文。2在理解課文的基礎上完成有關練習。教學重難點背誦課文，完成有關練習。教學資源1.課件 2.相關練習。學 程 預 設導 學 策 略調整與反思第一板塊：默寫并訂正。（10）第二板塊：小組里講講烏鴉喝水的故事。（15）第三板塊：遷移練習。（10）1.自由完成。2.參與討論.訂正。第一板塊：復習本課生字。第二板塊：故事大賽。第三板塊：