1、第三章護理專業教師與學生 護理學專業的教師和學生護理學專業的教師和學生護理學專業的教師與學生教學目標 Teaching Objectives 識記 準確說出教師與學生的權利和義務 正確簡述護理學專業教師隊伍培養的主要途徑2護理學專業的教師與學生教學目標 Teaching Objectives 理解 概念：教育機智、敏感性、移情理解、師生關系 說出護理學專業良好師生關系的性質、特點和 構建策略 教師勞動的特點 護理專業教師應具備的職業道德與能力結構3教學目標 Teaching Objectives 運用 運用所學知識，對你所熟悉教師的心理品質與教學效果作出恰當的分析護理學專業的教師與學生4護理學

2、專業的教師與學生護理學專業的教師 護理學專業的學生 護理學專業的師生關系5護理學專業的教師與學生第一節 護理學專業的教師 教師勞動的價值與特點 教師的權利和義務教師的職責和角色護理學教師的職業素質 護理學專業教師的專業發展6 教師勞動的價值主要體現在教師在社會和 學生的發展中所起的作用上 教師是人類文化的傳播者與創造者 教師是新一代的塑造者與培育者一、教師勞動的價值與特點護理學專業的教師與學生（一）價值7 勞動的高度責任性 勞動的復雜性 勞動的繁重性 勞動的長期性，效果的滯后性 勞動的創造性 勞動的示范性與感染性護理學專業的教師與學生（二）特點8 勞動對象具有主動性、多樣性 影響學生發展的途徑

3、具有多樣性 教育內容的傳播具有較高的專業性和技巧性護理學專業的教師與學生2. 勞動的復雜性9 擔負的任務具有多樣性 勞動空間的廣泛性和時間的無限性護理學專業的教師與學生3. 勞動的繁重性10 人的身心發展特點決定教師勞動的長期性 教育規律決定教育勞動效果的滯后性護理學專業的教師與學生4.勞動的長期性，效果的滯后性11 因材施教進行有區別的教學 創造性地運用教學原則和方法 創造性地組織加工教學內容 創造性地運用各種教育影響 靈活運用教育機智護理學專業的教師與學生5.勞動的創造性12護理學專業的教師與學生 教育機智：是對突發性教育情境作出迅速恰當處理的隨機應變能力。13 勞動的示范性 教師勞動和其

4、他勞動的最大不同護理學專業的教師與學生6.勞動的示范性與感染性 勞動的感染性14護理學專業的教師與學生二、教師的權利和義務（一）權利 從事科研、學術交流，參加專業的學術團體 指導學生學習，評定學生品行和成績 取得工資、享受福利、帶薪休假 進修、培訓等 參與學校的民主管理 進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗15 遵守法律和職業道德，為人師表 完成教育教學任務 對學生進行思想和科學文化知識的教育 關心、愛護學生，促進學生全面發展 制止、抵制有害于學生健康成長的行為 提高政治思想覺悟和教學水平護理學專業的教師與學生（二）教師的義務16 做好教學工作 做好思想品德工作 關心學生的身心健康護理學專

5、業的教師與學生三、教師的職責與角色（一）職責17 知識的傳遞者 教學的設計者 學習的促進者 課堂的組織者和管理者 學生的伙伴 科學的研究者護理學專業的教師與學生（二）角色18護理學專業的教師與學生四、護理學專業教師的職業素質職業道德智能結構心理品質19 護理學專業教師的職業道德是護理學專業教師從事教育工作時應當遵循的行為準則和規范，既要與社會主義道德規范保持一致，又要與其護理教育職業相聯系。護理學專業的教師與學生（一）職業道德20護理學專業的教師與學生對待護理教育事業的道德對待學生的道德 對待教師集體的道德 對待自己的道德職業道德21 熱愛護理教育事業 不計得失，富于自我犧牲精神 高度的責任感

6、、強烈的事業心護理學專業的教師與學生1.對待護理教育事業的道德是教師必須具備的基本的職業道德22熱愛學生是護理學專業教師職業道德的核心 關心學生，了解學生 尊重學生，信任學生 嚴格要求學生 平等對待學生護理學專業的教師與學生2.對待學生的道德23 尊重、信任其他老師 支持和配合其他教師工作 尊重依靠教師集體護理學專業的教師與學生3.對待教師集體的道德24 以身作則，為人師表 教師職業的重要特征 學而不厭，努力進取護理學專業的教師與學生4.對待自己的道德25 護理專業教師的智能結構包括知識結構和能力結構兩個部分護理學專業的教師與學生（二）護理學專業教師的智能結構知識結構科學文化基礎知識專業學科知

7、識教育、心理知識26護理學專業的教師與學生能力結構 教學能力組織能力語言表達能力 溝通能力 研究能力 自我調控能力27 心理品質是指一個人在心理過程和個性心理兩方面所表現出來的本質特征。護理學專業的教師與學生（三）護理學專業教師的心理品質 理解學生 與學生相處 了解自己28護理學專業的教師與學生理解學生心胸豁達敏感性移情理解 客觀公正29敏感性：是指一個人對自己人際關系即社交關系 中出現的變化，能與時作出情感反應的能力，它是教師有效教學的一個重要的心理特征移情理解：是指護理專業教師應能夠深入學生的內心，站在學生的位置上，敏感地覺察他們的知覺，體驗他們的感情，從而設身處地為學生著想30護理學專業

8、的教師與學生與學生相處 真誠非權勢 積極期待 交往技巧 自制了解自己： 自我認知、 自我適應31護理學專業的教師與學生五、護理學專業教師的專業發展途徑終身學習以求終身發展在職培養規范化 脫產進修制度化 學術交流經常化 專題講座和短期學習班相結合32護理學專業的教師與學生第二節 護理學專業的學生護理學專業學生的基本屬性護理學專業學生的權利與義務33護理學專業的教師與學生一、護理學專業學生的基本屬性 具有發展潛能 具有發展需要 具有發展的主觀能動性34護理學專業的教師與學生二、護理學專業學生的權利和義務（一） 權 利 1. 人身權35護理學專業的教師與學生2. 在校學習階段的權利 參加學校教學計劃

9、安排的活動，使用教育資源 參加社會服務，參加學生團體活動 申請獎學金，助學金與助學貸款 完成學業獲得學歷、學位證書 申訴，維護自己的權益 法律、法規規定的其他權利 參與學校民主管理，對學校發展提意見36 知悉實習的安排 良好的學習環境 有合格的帶教老師 對未學過或不熟練的技能有權拒絕執行 有權力詢問評價結果護理學專業的教師與學生3. 臨床實習的權利37護理學專業的教師與學生（二）義務 遵守憲法、法律、法規 遵守學校管理制度 努力學習，完成規定學業 繳納學費和其他費用 尊敬師長，養成良好的思想道德和行為習慣 法律、法規規定的其他義務38 尊重生命、關愛病人 努力學習專業知識和護理技術 參加臨床見習和實習護理學專業的教師與學生2.特定義務 39護理學專業的教師與學生第三節 護理學專業師生關系概念與基本性質基本特征與作用構建策略40 護理學專業師生關系：在護理教育活動中，教師和學生為實現教育目標而以一定的方式結成的相互之間的動態關系。護理學專業的教師與學生一、護理學師生關系的概念與基本性質基本性質 在人格上是平等關系 在教學內容上是授受關系 在精神和道德上是互相促進關系 41護理學專業的教師與學生二、良好的護理專業師生關系的基本特