1、第三單元 從人文之源到科學理性時代第 11 課希臘先哲的教 案教學目標一、基本知識1、了解古希臘哲學的基本情況，包括哲學的誕生、自然哲學、智者學派及其代表人物普羅塔哥拉；了解2、了解古希臘智者學派和二、能力與方法及、的。等人對人的價值的闡述，理解人文的內涵。1、引導學生探究人文關系的能力。產生的原因與影響，培養學生正確理解文化與經濟、政治間相互2、引入相關歷史材料，培養學生觀察、閱讀理解、提取有效信息的能力。3、編演歷史劇，培養學生的語言表達能力。三、情感態度與價值觀通過對古希臘先哲揚人類優秀文化的教學重點智者學派、教學難點的學習，使學生認識到希臘文化的輝煌燦爛，加深熱愛和弘感情，培養正確的人

2、文主義價值觀。與多德的主張及其影響理解人文安排1的內涵導入新課提到古希臘就不能不提到它為后世留下的無窮無盡的具有的話題。大家都知道奧運會和它倡導的，奧運把競爭和友誼、與和平完美地結合在一起。就讓一同走進希臘，去感受一下古希臘文化的人文主義特征。講授新課一、哲學的產生和發展1、產生：自然哲學（1）概念：哲學一詞于古希臘，哲學本意就是“愛智”，哲學家是“熱愛智慧的人”；哲學是系統化、理論化的世界觀和方法論，世界觀是人們對整個世界的總體看法和基本觀點，方法論是人們認識事物，改造世界的根本方法（文科班尚未學習過哲學，所以對其簡單解釋即可）（2）時間：約公元前 7 世紀（3）背景：（結合P54“與探究”

3、題，按照古希臘家的看法，哲學的產生需要具備一定的條件，包括驚異、閑暇和，稍作解釋后提問：古希臘人是否有思考的？從而引導學生回憶必修一關于古希臘城邦的相關知識。）之后由教師歸納：社會生產力的發展（根本原因）古希臘城邦的形成，相對和的社會環境人們意識的，使他們開始懷疑神話對世界和人生的解釋，試圖從實際出發去探究世界萬物的本來面目，提出一系列普遍性問題，于是哲學誕生了（4）自然哲學（主要由學生看書掌握）希臘最早的哲學，即對自然界本身的探討和解釋，與人生沒有關系。代表人物：（其主要觀點為萬物皆由水生成，被譽為西方“哲學之父”）影響：自然哲學家用自己的頭腦去探索自然的奧秘，而不是依賴傳統解釋，這是古希臘

4、人開始具有2、發展：智者學派（1）時間：公元前 5 世紀意識的體現，標志古代西方人的。（2）原因：希臘城邦政治高度發展，生活豐富多彩，活躍（3）代表人物：普羅塔哥拉（名言：“人是萬物的尺度”）（4）主要觀點：（讓學生帶著問題看，歸納其主要觀點，由教師進行個別提問）的重點從認識自然轉移到認識社會，提倡懷疑，強調人的價值、人的決定作用，這一切古希臘人文的基本內涵；由于政治的需要，重視知識；認為正義、善德、真理等價值標準跟人的需求和有關，是由人制定的；好環優劣取決于個人的尺度，世間沒有客觀的評判標準和永恒的真理；（5）影響：積極：強調人作為認識客觀事物的主體的意義，否定了神或命運等超自然的力量對社會

5、人生作用，樹立了人的尊嚴；消極：過分強調個人的感受，為隨意性和打開了方便，被人稱為“詭辯學派”；（讓兩名學生地理解智者學派的消極影響）的哲學表演歷史劇，情景再現，讓學生更好二、1、人物簡介：與智者學派同時代的古希臘大哲學家（公元前 468 前 399）， 他道德問題。其言行大抵見于專心探圖的一些類的心靈智慧，重點錄，如自辯篇、人的多篇、斐多篇和的蘇底言行回憶錄。他智者的相對主義，認為客觀真理是存在的，他要為各種道德 范疇尋求普遍的定義。他用灌輸知識的方法教育青年，主張用論辯詰難、找出對方論證中的的方法， 啟發人們自覺認識和改正自己的錯誤。這就是“辯證法”一詞的最早來源。他發出了“認識你自己”的

6、吶喊，提出“ 美德即是知識”的觀點。他引導人們去思考哲學問題，并以“ 雅典的牛虻”自居。公元前 399 年， 被雅典陪審的審判為并處以。罪名是腐蝕青年，并否定傳統的神，而宣傳自己的新神。他的學生為拯救他，買通獄卒。面對生路，他卻婉言謝絕，以公民應服從從法律為由，從容赴死。他的悲劇性的生命終結以另式闡釋了先哲的使命。2、主要觀點：（ 學生歸納， 教師提問總結）“認識你自己”，其哲學追求主要集中在認識人自己這一命題上；“知識即美德”，強調知識的作用，把道德和知識合二為一，最高的知識就是對“善”這個概念的認識；3、影響：開創了希臘哲學的新方向，使哲學真正成一門“人”的學問；其崇尚知識和探索的理性對后

7、世西方哲學產生了深遠影響；三、的哲學1、人物簡介：（ 前 384 前 322）古希臘哲學家、科學家，的學生，生于馬其頓的國王腓力一世聘為，卒于希臘。曾就學于雅典，學業精進，后來被馬其頓的教師。數年后，他回雅典開辦學校，邊教學邊著述。他的著作豐富，內容廣泛，大多已經散失，現存 47 部著作，其中有物理學學工具論（ 邏輯學）雅典政治學形而上學詩學（文藝理論）修辭學植物學和幾種關于動物的書。他解剖過 50 多種動物，開辟了動物學的新領域。他的著作顯示了他的博學。（ 前 427 前 347），是古希臘最著名的唯心論哲學家和家，是西方哲學史上第一個使唯心論哲學體系化的人。他的著作和對后世有著十分重要的影

8、響。放棄自己的獨立思考。根據他的是的，他非常尊敬老師，但并不因此而論， 把教育劃分為三個組成部分： 體育、德育、智育。其中體育是基礎、智育是最終的目的。他認為，要使人的的完善的發展，必須施于人不同階段十分恰當的教育和訓練。2、主要觀點： 名言“吾愛吾師，吾尤愛真理”，表明真理得到健康3、最大哲學貢獻：創立了邏輯學（教師提問：請大家想像一下，在創立邏輯學的過程中，是如何體現他獨立思考、追求真理的主張的？學生：他的都是從大量收集材料開始，經過嚴密的分析、概括、推理，最后才得出結論。講述中注意引導學生好學深思，培養勇于探索、敢于吃苦的4、影響：使哲學真正成為一門獨立的學科 課堂小結）幫助學生線索，古希臘哲學主要的對象：自然哲學（自然）智者學派（社會）進行本課小結：（人）古希臘哲學是西方哲學最初發生和發展的階段，古希臘的這些成就是建立在其當時特殊的地理位置、商業繁榮、小國寡民的城邦自治制度基礎上的，古希臘制度的建立和完善為哲學的誕生和發展提供了制度的保障和寬松的社會環境。同時對從而開啟了人文課堂練習 課后“ 的重視和追求，也極大激發了先哲發掘人本質的動力，之源。與探究” 作業布置 課后“自我板書設計”及練習冊相應練習第