1、 秋天在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)三臺(tái)縣潼川四小 陳紅霞教材分析： 秋天在哪里這一課是人教版小學(xué)品德與生活二年級(jí)上冊(cè)第二單元“金色的秋天”中的主題之一。本課旨在通過(guò)觀察秋天的天氣、動(dòng)植物等的變化，感受秋天的季節(jié)特征，欣賞秋天的美，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。為此，教材中編排了與學(xué)生生活緊密相連的插圖，首先展現(xiàn)了兒童在秋天的大自然中尋找秋天的活動(dòng)場(chǎng)景，然后引導(dǎo)學(xué)生初步了解不同地域的秋天及大自然景象的差異，最后展示了學(xué)生們留住秋天的若干活動(dòng)。學(xué)生分析： 我們的孩子大都是獨(dú)生子女且大多從小生活在城市里，他們年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)也比較少，對(duì)秋天的感知比較片面，尤其對(duì)秋天的田野是比較陌生的，因此需要老師在課堂上給予

2、引導(dǎo)、拓展，盡量使孩子能從生活的不同方面了解秋天、感受秋天，進(jìn)而熱愛(ài)大自然。教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能：通過(guò)課前搜集資料，課上交流，了解秋天的農(nóng)作物、天氣、動(dòng)植物的變化，觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征。體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂(lè)趣，感受大自然的美。2過(guò)程與方法：通過(guò)課前觀察，課上合作交流，自主探究解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)、合作的能力。3情感態(tài)度：通過(guò)一系列活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美，并培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：了解秋天的農(nóng)作物、天氣、動(dòng)植物的變化，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天，親近大自然的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件、一些水果實(shí)物、帶領(lǐng)學(xué)生觀察秋天的校園。學(xué)

3、生：課前布置搜集有關(guān)秋天變化的相關(guān)資料，一些美術(shù)用具（彩筆、卡紙、剪刀、膠棒等）教學(xué)過(guò)程：情境導(dǎo)入，引出主題（老師打扮得和平時(shí)不一樣，開(kāi)課初，細(xì)心的孩子就發(fā)現(xiàn)了）1有同學(xué)發(fā)現(xiàn)今天的老師和平時(shí)不一樣，變得？（生：美了）那是因?yàn)榻裉炖蠋熞獛е利惖难b扮和心情跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí)2. 來(lái)，請(qǐng)看。學(xué)生一邊聽(tīng)歌一邊賞圖（課件第210，音樂(lè)秋日的私語(yǔ)）。3同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到的和看到的都和哪個(gè)季節(jié)有關(guān)？（秋天）4秋天藏在哪里了呢？讓我們一起去尋找好嗎？（板書(shū)課題 ：秋天在哪里）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)邊聽(tīng)歌兒邊賞圖，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，使孩子初步感知秋天，再聯(lián)系學(xué)生熟悉的秋天校園切入話題。】活動(dòng)一 找秋天（課件第12

4、張）1請(qǐng)同學(xué)們翻到書(shū)第18頁(yè)，仔細(xì)看圖，認(rèn)真思考：秋天到了，我們周?chē)膭?dòng)物、植物和人們的生活發(fā)生了什么變化。同桌輕聲交流。2我知道很多小朋友都找到了，一定想說(shuō)給大家聽(tīng)，誰(shuí)先來(lái)？3全班交流，隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)感悟。4.老師也有自己的發(fā)現(xiàn)，我們一起去看看吧（1）（課件第13.14張）秋天藏在哪里了？生：果園師生共說(shuō)出秋天的不同水果，適時(shí)從生活小知識(shí)方面去引導(dǎo)。如：石榴籽能助消化、蘋(píng)果里富含豐富的維等。師：哈哈，藏在果園里的秋天被你們找到了。（板書(shū)：果園）師：秋天的果園長(zhǎng)得怎么樣啊？（學(xué)生用自己的話說(shuō)）這里有首小詩(shī)告訴我們答案了（課件第15張 ）我們把它讀一讀吧（齊讀小詩(shī)）（課件第16.17.18張）秋天

5、還藏在生：田野（板書(shū)：田野）師：在秋天的田野里你看到了什么？（生自由表達(dá)）你覺(jué)得豐收的田野怎么樣啊？（生自由發(fā)言）同樣也有一首小詩(shī)送給秋天的田野（課件第19張）生讀一讀（3）（出示課件第20張圖片）秋天還藏在（生：花園里）（板書(shū)：花園）師生共說(shuō)一些秋天開(kāi)的花，如桂花、菊花、雞冠花等（出示課件第21張圖片）還能從找到秋天？（生：動(dòng)物）聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)孩子從蛐蛐、蟬、布谷鳥(niǎo)、大雁、小狗等小動(dòng)物身上去發(fā)現(xiàn)。（通過(guò)說(shuō)動(dòng)物，使孩子知道動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，滲透人和動(dòng)物和諧相處的理念。）（5）還有剛才小朋友們說(shuō)的，我們從短袖變成了長(zhǎng)袖，說(shuō)明我們也能從衣著上找到秋天（板書(shū)：衣著）引導(dǎo)孩子天氣漸漸變涼了要

6、及時(shí)添加衣服！（6）（出示課件第22張圖片）秋天也藏在了（生：樹(shù)葉里）這正所謂“一葉知秋”啊！（板書(shū)：落葉）小結(jié)：小朋友們真是太棒了，你們通過(guò)自己的眼睛看，耳朵聽(tīng)，鼻子聞等許多方式都找到了秋天，調(diào)皮的秋姑娘還會(huì)藏在哪里呢？這就需要小朋友們走進(jìn)大自然去繼續(xù)尋找。（板書(shū)：“”）【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)中提到的每一個(gè)方面，都盡量在孩子自己發(fā)現(xiàn)、充分交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和延伸，有詳有略，使學(xué)生從不同的方面感受秋天的多姿多彩！既尊重孩子的自主性，又體現(xiàn)出引導(dǎo)的層次性；既從孩子的生活中來(lái)，又高于孩子現(xiàn)有的生活并為孩子今后的生活服務(wù)。】（三）活動(dòng)二 賞秋天（課件第23張）1剛才我們說(shuō)的這些都是自己身邊的秋天

7、，我們祖國(guó)可大了！那不同的地方秋天是一樣嗎？（生：不一樣）2我們有什么辦法能知道呢？辦法就藏在書(shū)上第20.21頁(yè)，同學(xué)們一起找找吧（教給方法：從書(shū)中找、打電話問(wèn)、上網(wǎng)查）3老師也從網(wǎng)上搜集了一些其他地區(qū)的秋天美景，一起看看吧！（課件第2427張）4細(xì)心的孩子可能發(fā)現(xiàn)了海南和吉林的秋天的色彩是不一樣的，為什么呢？老師引導(dǎo)孩子感受祖國(guó)南北氣候的差異。【設(shè)計(jì)意圖：授之以魚(yú)不如“授之以漁”，通過(guò)賞圖，孩子們就像是插上了翅膀飛向祖國(guó)的天南海北，在欣賞感嘆之中學(xué)會(huì)了方法，當(dāng)學(xué)生被秋天的美景陶醉迫切想知道其他地方的秋景時(shí)，他們的思維也是最活躍的時(shí)候，就會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋想到解決問(wèn)題的方法。】（四） 活動(dòng)三 留住秋天

8、 （課件第28張）1秋天美嗎？（美）那你想對(duì)這美麗的秋天說(shuō)些什么？可以是一句話、一首詩(shī)、一支歌、哪怕一個(gè)詞也行！學(xué)生自由表達(dá)2老師準(zhǔn)備了一首豐收之歌送給秋天，我們一起聽(tīng)聽(tīng)吧（課件第29張）學(xué)生邊聽(tīng)歌邊拍手3這么美的秋天，我真不想讓她走！讓咱們一起想辦法，怎么能留住秋天？（課件第30張）讓我們看看書(shū)上是怎么說(shuō)的？（錄音、拍照、畫(huà)畫(huà)、做手工）4現(xiàn)在，讓我們也來(lái)用自己喜歡的方式留住秋天吧。學(xué)生利用帶來(lái)的材料進(jìn)行留住秋天的美工活動(dòng)。（課件第31張 學(xué)生制作。）5.展示作品。6.布置課后延伸活動(dòng)：沒(méi)完成作品的同學(xué)，回家之后可以繼續(xù)制作，爭(zhēng)取在下次上課時(shí)展出自己的作品。7.總結(jié)：秋天在哪里？讓我告訴你，秋天在成熟的果子里；秋天在哪里？讓我告訴你，秋天在豐收的田野里；秋天在哪里？讓我告訴你，秋天在農(nóng)民伯伯的汗水里；秋天在哪里？讓我告訴你，秋天在小朋友的眼睛里，只要做個(gè)有心人，我們都能找到最美的秋天，同學(xué)們，讓我們隨著這美妙的歌