1、第 PAGE3 頁 共 NUMPAGES3 頁口才從何而來 - 演講與口才 - 周末，同從中國來這里讀書的幾個中學生聊天，問他們來澳大利亞學習感到最困難的是哪一科目，他們都說是演講。演講并非一門獨立課程，但每門課每學期都有一兩次演講作業：任課教師出一個或幾個題目，由學生自己在進行一番研究之后，面對全班師生，作一次專題演講。演講時，學生和老師坐在下面邊聽邊評分。打分項目不僅有論證是否充分，邏輯是否嚴密，表達是否清晰，是否富有想象力和獨創性；還包括語速與停頓是否得當，體姿手勢是否優美，表情是否自信，如眼睛是否與聽眾接觸等；此外演講時還要求配用數幅幻燈圖表。這場交談解決了本人的一個多年困惑：為什么一

2、般外國青少年，在眾目睽睽之下或電視機前很少怯場，雖小小年紀卻似乎人人都能侃侃而談一番，且講得頭頭是道，原來他們早就久經沙場，訓練有素。而中國學生之所以感到吃力，除有語言障礙需要克服外，更主要的是在國內中小學讀書時缺少這方面的機會與訓練。在這里教了多年書的楊淮光老師說，這里從幼兒園時起便開始了語言能力訓練，早上孩子到園后的第一課往往就是聽每個人報告昨晚家里的新聞：有的說姥姥來了，送了什么玩具；有的說去了什么地方，做了什么游戲，如此等等。進入中學后，學生作業便經常有小論文寫作，而在動筆前，學生得先在班上或小組里就自己的思路作一番口頭陳述，讓大家參與評議。國外絕大多數中學都有一支或數支辯論隊，學生自

3、愿參加，經常舉行辯論會，霍華德總理讀中學時即是辯論隊員。現在澳每年都組織學生到聯邦議會大廈就當前重大的國內外時事進行辯論比賽。讓青少年們鄭重其事地坐在議員席上，親身當一回政治家，進行模擬辯論，不僅鍛煉了青年學生的政治敏感與演講才能，而且激發起他們關心國家和世界大事的興趣，有助于打開他們的視野與心胸。中國學生到國外后將演講視為畏途，除平素缺少訓練外，還有個文化差異問題在作怪。中國的文化傳統一向推崇“謙虛”、“聽話”；而西方社會看重的則是“自信”與“獨創”。因此到國外留學的中國學生都面臨著一個困難的轉變過程。所以，要提高學生的演說才能，不僅在于訓練，同時要為他們創造一個寬松的環境和平等的氛圍，以培

4、養青少年的自信心，鼓勵他們敢于獨立思考，勇于表達創見。青少年當然尚不成熟，正處于學習的曲線上，觀點難免有錯，此時無論老師和家長都應以寬容為懷，不可張口就是“小孩子懂什么”之類的訓斥。培養孩子的自信，首先就要講求平等探討，萬不可拿出家長威風和師道尊嚴壓人。韓愈早就指明了“弟子不必不如師”的道理，因為只有青出于藍，社會才能進步。來澳中學生楊濟華拿到了一個“評邱吉爾的功過”的題目，她用了兩三個月的時間進行了一番認真的查閱研究，演講時自信得像是個邱吉爾小專家。而與其相比，出題的老師卻并非是這方面的專家，反以學生的身份坐下來聽演講。這樣每當一場演講結束，演講者增強了自信，在座師生們也都受益匪淺。近年，隨著中外交流的廣泛開展，提高青少年的演講才能，更顯得必要。將演講訓練納入到學校教育中去，似應成為今后素質教育的一項應有內容。中#國文秘