1、第七組課文單元主題：動腦筋解決問題生活中，我們會遇到各種各樣的問題。想的不一樣，做的不一樣，結果往往就不一樣。學習這單元的文章，我們要多角度，較為全面的思考問題。揠苗助長守株待兔坐井觀天自相矛盾矛盾矛字橫撇點橫鉤，豎鉤加撇把筆收；打仗用它來進攻，如果用盾是防守。短撇長撇連十目，萬劍飛來能擋住。 矛：古代一種兵器。長形，尖頭，安上木質的長柄，作戰時用于直刺。進攻 盾：盾牌，古代作戰時擋御刀箭等的武器。自衛我會寫矛盾矛和盾的集合251、矛和盾的集合到底是什么？2、這兩個戰場上的 “仇人”又是怎樣變成一家的呢？讀準字音坐姿端正讀通句子我會讀：集合 招架 緊張 固然 蝸牛 烏龜 自衛 進攻 炮口 坦克

2、 戰場 首次左抵右擋 難以招架 緊張 危急 合二為一 大顯神威龐然大物左抵右擋 左（ ）右（ ）左（ ）右（ ）( )張（ ）望 （ ）腔（ ）調 矛 盾 坦克 發明 合二為一 進攻 自衛 龐然大物 大顯神威讀詞語，說說課文中的集合指的是什么？ 1、持、刺、戳、左抵右擋讀詞語，說說這幾個詞屬于哪一類詞語？邊做動作邊讀一讀。哪些詞是描寫矛的？哪些詞是描寫盾的？ 2、發明家手持矛和盾，與朋友比賽。對方的矛如雨點般地向他刺來，發明家用盾左抵右擋，還是難以招架。這個句子中的“刺”還是你比劃讀的那個“刺”嗎？是如雨點般，越來越快的刺，怎么讀？是越來越險，越來越狠的刺，怎么讀？刺，木字中間口不嚴，一把大刀

3、立右邊，此字見誰把說戳，誰人見都心膽寒。 對于一個詞語的理解，有時候，單單看字面的意思，是很難理解透徹的。剛才通過朗讀帶有這些詞語的句子，想象當時的情景，才真正弄懂了這些詞語的。這種方法，就叫聯系上下文，這是理解詞義最好的方法。課文主要寫了一件什么事？ 發明家手持（ ）和（ ）與朋友比賽，面對朋友（ ），發明家（ ）還是（ ），后來，發明家把（ ）的（ ）和（ ）的（ ）合二為一，發明了（ ），這個（ ）在戰場上（ ）。 坦克把盾的自衛、矛的進攻合二為一，在戰場上大顯神威。 矛和盾的集合體坦克到底有什么威力呢？默讀第五自然段，思考：從那些詞、句可以看出坦克在戰場上大顯神威？大顯神威 1916年

4、，英軍的坦克首次沖上戰場。德國兵頭一回見到這龐然大物，嚇得哇哇直叫，亂成一團，一下子退了十公里！ 龐然大物英軍的坦克有28噸重，可以坐8人，在兩側炮塔上攻裝有兩門大炮和幾挺機槍，最大速度為每小時6000米。在坦克身上，你能找到矛和盾的身影嗎？默讀第四自然段。機槍口、炮口矛（進攻）鐵屋子盾（自衛） 發明家是怎樣把矛和盾的優點集合在一起發明坦克的？這樣做有什么好處呢？小組合作學習： 句1、對方的矛如雨點般的向他刺來，發明家左抵右擋，還是難以招架。看，朋友的攻勢越來越猛，發明家的步伐越來越亂，讀朋友的攻勢越來越猛，發明家抵擋的動作越來越慢，讀呀，朋友的矛直朝發明家胸口刺來，發明家急得大叫盾太小了啦！

5、 句2、在這緊張危急的關頭，發明家忽然產生了一個想法：“盾太小啦，如果盾大得像個鐵屋子，敵人就一槍也戳不到我了！”思考的次數遇到的問題解決的辦法1盾太小鐵屋子安全發明家還遇到了許多問題，你能找出來嗎？默讀課文3-4自然段，用橫線畫出發明家遇到的問題，用波浪線畫出解決問題的想法，照老師的樣子，填寫表格。 換去加橫線的詞語，使句子意思不變。可是，這樣固然安全，自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸牛或烏龜。（忽然 當然 雖然） 文中沒有寫到裝了輪子之后碰到了什么新問題，才想到了要“安履帶”解決問題，我們一起來想一想。思考的問題遇到的問題解決的方法1盾太小鐵屋子安全2鐵屋子只能保命，不會進攻開小洞，裝槍炮3不會動裝輪子4易陷入沼澤安履帶1、“首先接著然后最后” 2、第一、第二、第三、第四 例：首先，他遇到了第一個問題（ ）于是想到:( )可是，（ ）發明家靈機一動！對了，（ ）然后，他想到，這鐵屋子還要會跑，得（ ）接著，遇到沼澤地容易陷入，還要（ ）最后，經過認真研究，發明了坦克。思考的問題遇到的問題解決的方法1盾太小鐵屋子安全2鐵屋子只能保命，不會進攻開小洞，裝槍炮3不會動裝輪子4易陷入沼澤安履帶矛和盾的結合問題