1、 閱讀教學評價的 有效操作 淮北市教研室 張德華引子 事實上所有的老師 都應該是終身學習者。 鐘啟泉教授教師教育標準正醞釀出臺 目前教育部正在醞釀出臺教師教育標準，該標準最快年底出臺。教師教育標準主要是針對中小學教師，涵蓋教師標準、教師教育標準、課程標準、評價標準等四個方面。新的教師教育標準對教師的入職標準有所提高，確立了“兒童為本”、“實踐取向”、“終身學習”三大原則，將改變目前偏重書本知識、讓學生死記硬背式的教學方式。 起草標準的專家稱，按照新標準，現(xiàn)在多數老師不合格。授課將轉向“授人以漁”領銜起草標準的華東師范大學教授鐘啟泉告訴記者，該標準意味著我國師范教育體系要進行大改革，改革后的師范

2、課程將著重于教師實踐能力的提高。教師工作的重心必須從“教會知識”轉向“教學生會學知識”，即所謂的“授之以漁”。他說，新的教師專業(yè)標準和課程標準要求教師不單單是“教書匠”，教師尊重孩子的學習權，與學生平等地對話。所以新標準要求教師必須要研究教育對象（學生），杜絕“目中無人”的教育方式。按照新標準絕大多數老師不合格 鐘啟泉教授表示，按照他領銜起草的標準，現(xiàn)在的絕大多數老師不合格。現(xiàn)在我國的中小學老師存在三個主要問題：不讀書、不研究、不合作。他說，這主要歸結于目前我國師范生在大學接受的教師教育，與社會發(fā)展實際至少落后50年。現(xiàn)在使用的仍是新中國成立初期的教育理論，盡管有過一些改革，但是目前仍然是偏重

3、書本知識，接受式學習死記硬背，強調老師在課堂上的控制，是封閉式的教學方式。所有的老師都應該終身學習 鐘教授說，用這種教育模式培養(yǎng)出來的學生，根本無法適應現(xiàn)在的中小學教學，制約著教師教育的質量。“我提到的絕大多數老師都不合格并不是說這些不合格的老師要遭到淘汰，而是說大多數的老師需要進一步的學習，事實上所有的老師都應該是終身學習者。”他說。 在教育教學活動中，聽課、評課有它特有的功能，歸結起來有學習、導向、診斷、改進、激勵、選拔、反饋等功能。聽課是一門學問，評課更是一門藝術，那么如何進行有效的聽課、評課活動呢？聽課、評課又有哪些準備及程序呢？1、學習教學理論 明白現(xiàn)代教學價值觀要面向全體學生；一切

4、要為了學生發(fā)展。（1）教師是組織者、引導者、管理者，起主導作用。教師是課程，教師是研究者，教師是平等對話中的首席。（2）學生是有生命的、有理想的、有智慧的；學生的潛能要靠教育、教學來開發(fā)；學生是有個性、有差異的；學生是教學的主體；（3）教學的目標和功能是多元的（知識技能、情感 態(tài)度 價值觀、過程和方法）以學生為中心、而不是以教材為中心、以教師為中心；重視教學過程，而不是教學結果；重視學生智慧的啟迪，指導學生有意義的學習，探究學習。師生是平等、對話、合作伙伴關系。特級教師斯霞教學“祖國”一詞的片段：師：你們可知道“祖國”是什么意思呢？什么叫“祖國”？生：祖國就是南京。 （好多學生笑了，知道祖國不

5、是南京）師：不要笑。祖國就是南京嗎？不對！南京是我們祖國的一個城 市，像北京、 上海一樣。大家再想一想，什么是祖國？生：祖國就是一個國家的意思。師：噢！祖國就是一個國家的意思。對嗎？（不對！也有說對的）師: 美國是一個國家，日本也是一個國家，我們能說美國、日本 是我們的祖國嗎？（生：不能！）師：那么什么是祖國呢？誰能再說一說？生：祖國就是我們自己的國家。師：講得對，祖國就是我們自己的國家。我們的爸爸、媽媽、爺 爺、奶奶，祖祖輩輩生長在這個國家叫祖國。那么，我們的 祖國叫什么名稱呢？生：我們的祖國叫中華人民共和國。師：對了，我們的祖國叫中華人民共和國，我們大家都熱愛我們 的 特意停頓一下，讓學生

6、接下去（生齊：祖國。）點評：課例體現(xiàn)了“教師是學習活動的引導者”這一理念。 斯霞老師抓住學生認識上的差錯這一生成的資源，順學而導，運用談話法，引導學生進行了積極的分析、綜合等思維操作。這種引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，激發(fā)了學生的學習積極性，使學生在引導過程中不知不覺地理解和掌握了“祖國”的意思，建立了詞的概念。訓練學生思維，教學生做人，很好地達成了知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀三維目標，很好地落實了工具性與人文性的統(tǒng)一。2、把握課程標準 課程標準是我們觀課議課的依據。我們會在課程標準中把握課程理念（1）弄清所聽學科的性質、基本理念；（2）弄清該學科的基本目標、知識與技能、

7、過程與方法以及價值觀等；（3）弄清該課程的內容框架、限定的教學內容和基本要求；（4）弄清教學建議和評價建議。第一部分 前言 現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力。語文教育應該而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。 1( 面對社會發(fā)展的需要) 為適應和滿足社會進步與學生自身發(fā)展的需要 ， 語文教育必須在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革 第二學段（3-4 年級）(一)識字與寫字 1、對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字

8、的習慣。 2、累計認識常用漢字2500 個，其中 11( 2000) 1800 個左右會寫。 3、 12 能用部首查字法查字典 ， 會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。 4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。 5、有條件的地方，可學習使用鍵盤輸入漢字。 3、確立好課標準 什么是一節(jié)好課？也許是仁者見仁，智者見智，不同的人對不同的課都有不同的衡量標準。我認為從宏觀上來看，衡量一節(jié)課的最基本標準就是站在學生的角度去思考：看學生是否“學有所得，學有所樂”。 所謂“學有所得”，就是在這節(jié)課中，學生的知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀在原有的基礎上得到了發(fā)展，良好的學

9、習習慣得到了培養(yǎng)。就語文教學來說，在這節(jié)課中，學生該讀的會讀，該寫的會寫，該理解的能理解，要運用的能運用。 所謂 “學有所樂” ：就是教師在教學過程中，能采取生動活潑、符合學生特點、且行之有效的方法和手段，充分調動了學生的學習積極性，學生能積極主動地參與到學習活動中來，且學得輕松，學得愉快。 一節(jié)好課應當是有效的，所謂“有效”實際上包含了三個要素：即效率、效應、效果 這個評價標準是站在學生的角度來審視課堂教學，也是從形式和內容的有機結合上來審視課堂教學的。 全國閱讀教學課賽評課標準： 1、課程理念要先進；2、教學目標要明確、適當；3、教學過程要實與活相結合； 4、語文訓練要扎實、有效； 5、教

10、學過程、方法要創(chuàng)新。 當前的閱讀教學要實現(xiàn)“一個走向”： 走向真實的課堂生活，適合每個學生，促進每個學生的發(fā)展。體現(xiàn)“一個中心”“兩個基本點”： “一個中心”即以語言訓練為中心，特別是語言運用的訓練。“兩個基本點”即培養(yǎng)語文能力（聽、說、讀、寫、書），提高人文素養(yǎng)。抓住“四個關鍵詞”： 吃準目標，夯實基礎，指導學習，鼓勵創(chuàng)新。4、認真研讀教材 一般來說，我們走進教室去觀課，在事前要向授課教師了解授課內容，要認真研讀教材，熟悉教學內容，在觀課時，我們才能清楚這節(jié)課要教什么，學什么，做到心中有數。 （1）讀一讀單元導讀，把握單元主題，及本課內容在本冊教材、單元中的地位和作用；（2）讀一讀課文及課后

11、練習，把握本課的重點、難點、疑點、訓練點；（3）把握學科的書本知識、學生語文能力的生長點；學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的因素等。5、明確觀課主題 一般觀課活動都有活動的主旨，活動的主旨不同，課型就不同，觀課中關注的重點也就不同，有了明確的主題，觀課是也就有了比較集中的關注點。 從課型上來說，諸如：實習課關注教師的基本素養(yǎng)，教學常規(guī) 研討課關注問題的價值，問題的思考和解決 示范課關注教學的模式、策略示范引領作用檢查課關注教學的態(tài)度、常規(guī)、環(huán)節(jié)、效果 評優(yōu)課關注特色及是否達到了最優(yōu)化的效果 關于小學語文“閱讀教學實效性研究”專題活動的通知市直及相山區(qū)教研室： 為了進一步開展小學語文閱讀教學實效性的課

12、題研究，提高課堂教學的質量與效率，加強校本教研，促進城區(qū)校際之間的交流與合作，同時，為了迎接省第三屆教壇新星的評比，培養(yǎng)鍛煉參評教師，經研究，決定舉辦小學語文閱讀教學實效性研究的專題活動。活動采用課例觀摩、評課交流、專題研討相結合的形式，請市直及相山區(qū)有關學校的業(yè)務領導、課題組教師準時參會。具體日程如下：日期時 間內 容主持人地址4月9日上午7：508：30研討課：五年級人物描寫一組 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤市濉溪路小學 丁 莉濉溪路小學8：409：20研討課：五年級人物描寫一組 臨死前的嚴監(jiān)生相山區(qū)劉橋礦小學 張 娟10：0010：40研討課：五年級人物描寫一組 “鳳辣子”初見林黛玉市第三實驗

13、小學 陳金龍10：5011：30三位上課教師說課、反思市教研室張德華下午2：405：40交流研討1、如何提高課堂教學的實效性2、三節(jié)研討課評課、議課3、“人物單元”第一課時教學模式張德華、王美榮、種 麗、李 偉孟凡昀、徐華等6、做好觀課記錄 從聽好課入手，帶好工具，作好記錄，留心教師，關注學生，反思標注，記好聽課時的第一手材料。通常我們聽課做記錄有兩種形式：一種是實錄型。這種形式如同錄音機一樣，如實的記錄課堂教學的全過程，仿效的用意較多，這種記錄方式一般不可取。因為聽者記得多、想得就少；另一種是選擇型。記下大致流程，選擇某一側面或某些問題，而選擇記錄內容的依據是根據聽課者的需要，如主講人的優(yōu)勢

14、所在、課堂的特色、存在的問題等。(1) 記教學過程 包括：教學環(huán)節(jié)、教學思路、教學設計等。注重記錄教學中的精華、別出心裁的手法、優(yōu)秀的教學設計及特色；記錄教學中的重點、難點；捕捉新穎的情節(jié)、重點的細節(jié)，為分析、思考及評課積累依據。 （2）記教學亮點 每一節(jié)課幾乎都凝聚著授課教師的智慧和血，抓住閃光的時刻，記錄閃光點。課后進行歸類整理，對提高自身教學能力、形成自己獨特的教學風格大有幫助。 (3）記教學高潮 教學高潮是師生配合默契、精神高度集中時，課堂達到的一種熱烈氛圍。教師應該記下授課教師用什么方法將課堂引入高潮如何激發(fā)學生的學習興趣等。 （4）記教學特色 不同的教師有著不同的教學風格，各有各的

15、特色如：有的注重方法、有的注重情感、有的注重興趣， 有的溫柔細致、有的活潑大方。聽課時把這些特色記錄下來，融入自己的教學中，定能受益匪淺。 （5）記板書設計 板書設計是課堂教學的重要組成部分，是完成教學任務的重要手段。教師若能把授課教師脈絡清晰、整齊美觀、生動形象、 一目了然的板書記錄下來，將是一筆不小的財富。 （6）記教學不足 教學是一門遺憾的藝術，再好的課都由他不足與值得改進的地方，記下各個環(huán)節(jié)成功中的不足，前車之鑒，自當銘記。 （7）記教學感悟 教學感悟是我們聽課、評課、交流的終極目標。每一堂課都有成功之處，也都有遺憾之點，記下你對成功與失敗的感悟，對提高自己的教學能力和教研理論水平都有

16、重要作用。 7、做好議課準備（1）聽課時邊聽邊記，邊聽邊思，從教的角度、學的角度思考評課時應點評的內容。（2）聽過課后，對觀課的信息進行快速回顧、整理、反思，根據觀課的感受或體會，編列議課提綱。（3）必要時可先跟授課教師作一些私下交流，或傾聽授課教師的說課、自評，做出對點評內容的取舍。尊敬的各位評委、各位老師： 大家上午好！ 豐子愷先生的這白鵝，是我和我的老師從貴陽抱回來的，我們精心調養(yǎng)，用心侍候，現(xiàn)在已與這個高傲、有趣的家伙結下了深厚的情誼，一如這課堂。 回首這堂課，感悟有三： 一、牢記一個宗旨 語文教學應該從學生的“學”出發(fā)，全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。 二、抓住兩個關鍵 1、正確理解教材，把

17、握作者明貶實褒的語言風格，表面是寫白鵝的高傲，字里行間卻流露著對白鵝的喜愛之情。 2、引導學生學習語言、積累語言、培養(yǎng)學生的情感，努力實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。 三、體現(xiàn)三個追求 1追求一個真字 這節(jié)課，緊緊圍繞“讀”展開教學，真正帶領學生讀書，在文中走上一個來回，在學生預習的基礎上，檢查讀書，把全文讀成了一句話：“好一個高傲的動物！”又讀成了一個詞語“高傲”。整體感知課文，此一來也，繼而又品讀“高傲”體會作者的言外之意，感悟白鵝高傲中透露出的有趣和可愛，此一回也，這一來一回，讓學生做到真正讀書、感悟、完味。 2突出一個實字 語文課堂應成為學生聽、說、讀、寫的學堂，這節(jié)課以實實在在讀書為主線，

18、在讀書的過程中，識字、寫字、學詞、培養(yǎng)學生的語感，如“三眼一板”的教學，先引導學生讀書，得出鵝吃法的“三眼一板”，教師講解其本來的意思，然后聯(lián)系上下文讀懂三眼一板在課文中所指的內容，老師與學生同感共悟，體會情趣，實實在在理解語言、積累語言。 3貫穿一個趣字 興趣是最好的老師。這節(jié)課，教師創(chuàng)設有趣的情境，運用風趣的課堂語言，發(fā)掘文中步態(tài)和吃相的有趣點，以趣激趣，情趣盎然，讓趣學貫穿教學的始終。 在這節(jié)課就要結束的時候，我把這白鵝送給了大家，心中存有許多留戀和些許遺憾。留戀的是我和大家共同渡過的四十分鐘，遺憾的是這白鵝還羽翼未豐，請大家給予更多的關心和呵護。 教師要盡可能的 多學，多讀，多聽，多思； 多準備，多研討，多積累。教學目標： 1、會認15個生字，會寫12個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。 3、增強