1、第 PAGE6 頁 共 NUMPAGES6 頁六年級上學期期中質量分析p p p - 其他文書 - 半個學期已經過去了，期中考試也落下了帷幕。本次期中考試，最高分是97分，最低分71.5分， 95分以上四個同學，平均分87.3，下面就做一下具體的分析p p p 。一、班級情況分析p p p 我們六（4）班有學生44人，全部正常參加本次期中考試。44名同學的程度差異較大，有些同學的基礎很好，但是有些同學的基礎就很薄弱，像覃丕松、施恩，連最基本的拼音對他來說難度也很大，錯誤率也較高。二、試卷分析p p p 這一次的基礎題，學生做得還是比較好的，但第一題的看拼音寫詞語里，有六個同學錯誤，兩個同學拼音

2、拼錯，四個同學出現錯別字。第三題的補充詞語，全班四個同學錯誤，其中包括字寫得不規范，所以字方面的規范書寫還須加強。按要求填空的題目，發現學生的錯誤率總是很高的，根據給出的意思給不同詞語中的同一個字選擇正確的選項，在平時的單元測驗中也發現錯誤率比較高，這一次的考試中也是如此。全班總共有33個人有錯，最多的八個當中錯了五個，也就是說學生對于字詞的理解方面還是比較欠缺的，在特定的語境中詞語有不同的含義，學生的區分能力還比較差。還有錯誤率較高的第九題的課內閱讀練習，全班沒有同學全對。按原文填空問題不大，兩三個同學寫錯別字，但是閱讀練習問題比較大，用自己的話概括主要意思以及談自己的理解，學生的語言概括都

3、不夠精煉，比較啰嗦一些。包括課外閱讀的練習中類似的題目，失分率也是比較高的。三、具體措施根據這次期中考試出現的問題，在下半個學期中我擬采取以下措施：首先，對基礎差的同學，加強基礎知識的鞏固。因為從這次的期中考試看來，一些最基礎的知識，有些是強調過幾遍的還是有人錯，但是有些詞語經過反復地強調還是有效的，比如“吟誦”的“吟”右邊是“今”，平時聽寫中總發現有同學寫“令”，強調了很多次，所以這一次沒有同學錯。但是拼錯的現象還是有出現，所以平時還應強化訓練。所以在接下來的半個學期中，我打算每節課的生字新詞以及要求背誦的課文，課后馬上予以鞏固。對于這些同學，就重點放在基礎知道的過關上。利用好“分層作業”這

4、一平臺，提高學生的作業效率。其次，把每一次的作業當成一種測驗來對待，要培養他們認真審題，做完認真檢查的好習慣，一些不應該丟分的地方盡最大努力不丟分。不定期的評出一本優秀作業范本，在全班展示，以達到激勵的作用。第三，平時，我也有布置預習的作業，讓學生查查生字，寫寫音序，部首，擴兩個詞，但是發現很多同學都沒有好好地完成這一個工作，而教師的檢查力度也不夠，平時就是集體較對，沒有仔細批改。而考試中這樣的題目是很多的。所以，這方面的作業還應加強，抽時間在學校里給學生足夠的時間來，對于字典當中的意思也能夠熟悉一些，這樣的話，潛移默化可能會讓學生對意思熟悉一些，提高選擇正確意思的正確率。第四、閱讀理解是重點

5、也是難點，學生的理解層次也都不一樣，每次這樣的題目，得分的差距就比較大，而要提高學生的閱讀理解能力也不是一天兩天的事，特別是那些中下水平的學生，有時候他們的理解簡單會讓人哭笑不得。所以，如何讓不同程度的學生來完成同樣的短文練習，這方面的訓練自己也比較疑惑。而從這半個學期的情況來看，我想對于閱讀理解的練習，平時就要讓學生多說。這方面的自己做得還比較欠缺，同步練上的、作業本上的閱讀理解，每一次都是教師講的多，特別是作業本上的，總是集體一起做，而也就幾個同學在那里回答，導致大部分同學都不思考，就等個答案記下來。同步練上的有時會讓學生獨立去完成，但是發現一個問題，程度差的學生總是空一大片，說不會做；而

6、程度好的學生有答案，卻不敢寫，怕錯，非要等老師的答案出來以后再寫上去。而在較對的時候，也總是不肯說。所以，接下去有關閱讀理解的練習，應該側重于學生思考過程，試著讓他們展開自己的思維過程，而不是要一個答案。有時也可以選擇其中的幾篇來作為一個測試或者一個比賽，以提高學生的興趣與解題的自信。同時，也要繼續強化他們閱讀短文的數量和質量。我也總是告訴他們，短文練習的答案，短文當中肯定能夠找出來，只要你多讀，也要求他們短文至少讀三遍：第一遍是熟悉短文內容，第二遍是帶著問題讀，第三遍則是邊讀邊做，但是發現很少有同學讀三遍，即使讀三遍，也沒有仔細地、用心地讀，所以在學生閱讀的次數和質量上還要把關，平時就監督他

7、們把短文至少讀三遍。最后，從這一次的寫作全班扣1-3分的是20人，扣4-6分的是19人，扣7-8分的是5人，差距還是比較大的，但是也沒有特別突出的。針對這一點，我想從以下幾方面去努力：首先第一點就是要教給學生寫作的方法，其實這個也一直在強調，比如有些同學習慣寫作文就是以“有一次”、“今天”等詞語開頭，所以，以前有教給他們怎么寫文章的開頭，有找過一個好的開頭來給他們看過，也專門訓練學生寫一個開頭和結尾，現在學生的作文中已經很少再出現以“有一次”、“今天”這樣的開頭形式了。所以，教師的方法指導也是很重要的，但是對于該如何指導學生把整一篇作文寫好，還是有點迷茫的，教師只能也只能多看、多聽、多問，在摸

8、索中積累經驗。其次，加強周記的質量。開學至今，我要求學生寫周記，但是質量并不好，我覺得應該要抓一下周記的質量了。其實，也有些同學的周記寫得是很好的，我覺得可以將這些優秀的作文集中起來，相互之間傳閱一下。也要讓學生多看課外書，并養成做摘記的好習慣。我想以后利用看課外書的時間，集體進行讀書摘記活動。現在我也有要求學生每天做摘記，十個成語一段話，在這段話后寫寫自己的感受，寫感受沒有針對所有學生來要求，但是有些同學還是寫了的，寫得很認真很不錯，但是對于這些感受教師在批閱摘記的時候看得并不太認真，有時就匆匆一眼帶過，其實應該抽個時間好好看一看，也可以給他們指正一下，也可能讓其他同學來學習一下，先培養一個獨立分析p p p 的能力，繼而再從中學習方法，運用到自己的習作中去，可以讓學生模仿著寫個片段。總之，這一次期中考試，使存在的問題明顯地被認