1、第1課時第2課時12 坐井觀天坐在井底看天第1課時導入一玩游戲：紙筒看黑板導入二你知道寓言是什么嗎？ 寓言 文學作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。其篇幅短小，語言精練，常帶有諷刺或勸誡的性質。助讀資訊井沿 回答 口渴 喝水 大話 弄 錯 無邊無際 大得很哪 抬頭井沿 回答 口渴 喝水 大話 弄 錯 無邊無際 大得很哪 抬頭yndhkjhunnn ticu 多種形式認讀生字。讀一讀字詞識記井渴沿話答際觀喝氵口曷渴喝寫一寫觀 沿 渴喝 話 際左右結構上下結構答獨體井按字的結構分類結構：部首：書寫指導：左右左窄右寬。右下部先寫“人”，“人”的末筆捺改點，再寫豎折。k渴氵重

2、點字書寫指導結構：部首：書寫指導：左右左窄右寬。“ 阝”的橫撇彎鉤要寫得小；“示”第四筆是點。j際阝默讀課文，思考下列問題。寓言講了一個什么故事？ 青蛙和小鳥為了（ ）而爭論，青蛙認為天（ ），小鳥認為天（ ）。天有多大只有井口大無邊無際整體感知分角色朗讀青蛙：你從哪兒來呀？ 小鳥：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。對話一語調上揚，讀出好奇的語氣陳述語氣青蛙：朋友，別說大話了！天不過井口那 么大，還用飛那么遠嗎？小鳥：你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！強調“別”的勸諫意味語調上揚，不相信的語氣對話二自信、感嘆對話三青蛙：朋友，我天天坐在井里，一抬頭 就能看見天。我不會弄錯的。小鳥

3、：朋友，你是弄錯了。不信，你跳 出井來看一看吧。 固執、自以為是的感覺“是”重讀勸告的語氣 青蛙坐在（ ）。小鳥飛來，落在（ ）。井里井沿上相 遇主人公：青蛙 小鳥位置：井里（低） 井沿上（高）課文品讀第2課時你從哪兒來呀？第一次對話生活環境 我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。問句的核心詞小鳥的生活環境天之大小鳥飛到井沿上的目的是什么？口渴，找點兒水喝。青蛙眼中的天是（ ），小鳥眼中的天是（ ）。反問句，青蛙自以為是第二次對話爭論 朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！吹牛的話，不實在的話小鳥糾正青蛙的觀點武斷天不過井口那么大，還用

4、飛那么遠嗎？天不過井口那么大，不用飛那么遠！ 第一句話是反問句，用疑問的句式表示肯定的意思，更能凸顯青蛙的自以為是。第二句是陳述句，沒有第一句話的表達效果強烈。讀一讀，比較兩句話語氣、語調的不同。 小鳥：“你弄錯了。天無邊無際，我曾飛過_，飛過_，天大得很哪！”課堂拓展第三次對話想法 青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會弄錯的。”不會弄錯反而錯，不聽勸告、自以為是 高高的井壁阻擋了青蛙的視線，導致他目光狹小，所見有限。青蛙為什么會有這樣的認識？ 小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井來看一看吧。”強調青蛙確實錯了，說明小鳥實事求是 再次強調青蛙錯了，并勸告

5、跳出井口感受天之大小鳥的話說明了一個什么道理？認識事物，只有站得高，才能看得全面。青蛙和小鳥的笑有何不同？ 自以為是的笑，說明他很自大，聽不進正確意見。 無奈的笑，又可氣又好笑，與青蛙的笑形成對比。小鳥和青蛙為什么會產生分歧？井底的青蛙代表了生活中的哪一類人？ 見識狹窄、目光短淺而又盲目自大的一類人。 他們所處的位置不同，眼界不同，所以看法也不同。想一想讀完這則寓言故事，你有何啟示？ 認識事物，看待問題，站得高才能看得全面。 目光短淺又固執己見的人不會真正認識事物的原貌。坐井觀天小鳥（空中飛）看得廣天無邊無際（正）看得窄天只有井口大（誤）青蛙（井底坐）板書設計站得高才能看得全面 本文通過青蛙和

6、小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：認識事物，看待問題，站得高才能看得全面，不能像青蛙那樣目光短淺還固執己見。課文主題拓展發散坐井觀天井底之蛙 鼠目寸光管窺蠡測 盲人摸象 管中窺豹近義詞高瞻遠矚 見多識廣 包羅萬象反義詞出自寓言故事的成語守株待兔畫蛇添足掩耳盜鈴（ ）一、根據拼音寫詞語。 ku k （ ）h shu（ ）zu jn un tinjn yn（ ）hu d （ ）喝 水坐 井 觀 天 井 沿回 答口 渴課堂練習二、根據畫線部分的意思寫詞語。小鳥說：“天大得看不到邊際。” （ ）一只青蛙坐在井里看天。 （ ）青蛙說：“朋友，別吹牛了！”（ ）無邊無際坐井觀天說大話三、想象青蛙跳出井底，看到天空后的情景， 續編青蛙與小鳥的第四次對話。 青蛙不服氣地跳出了井，看到了無邊無際的天空。 青蛙_地說：“_。” 小鳥_說：“_。”感激天真大呀！我弄錯了！謝謝你讓我看到這么大這么美的天空笑著不用謝。看吧，只要跳出井，你就擁有了廣闊的天空小鳥和青蛙在爭論什么？他們的說法為什么不一樣？ 小鳥和青蛙在爭論天到底有多大。小鳥說天無邊無際，大得很，青蛙說天不過井口那么大。他們的