1、精選優質文檔-傾情為你奉上精選優質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業專心-專注-專業精選優質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業京腔京韻自多情評課稿 教材分析： 由北京八中趙峰老師執教劉文老師指導的初三音樂欣賞課京腔京韻自多情。 這節課，所選內容是人音版教材第十七冊第三單元曲苑尋珍中的重整河山待后生。這節課，闡述在京韻大鼓教學中激發學生的民族意識，了解了民族文化，進而培養學生愛好音樂的情趣、發展音樂感受鑒賞能力、表現力和創造力。我現將她的講課流程，執教方式方法等及個人觀點和建議具體闡述如下： 教學目標： 一、基礎知識和基本技能：京韻大鼓，聽辨旋律，較準確演唱音樂片段，三弦，字正腔圓，曲藝歷史。

2、二、過程與方法：教師通過對比法讓學生明白京韻唱腔的不同風格；教師通過示范法，欣賞法將京韻大鼓的節奏，弦樂展示；學生通過練習法，實踐合作法對重點，難點進行突破。 三、情感態度和價值觀：學生通過對京韻大鼓的了解、學習增強了學生的民族文化了解，激發了學生的對民族文化傳承與發揚的信念；教師綜合相關學科知識講解，開拓了學生視野。 教學重點： “老七點”，京腔京韻的唱法風格，咬字（字正腔圓） 教學難點： 聽辨京韻大鼓音樂風格 教學用具： 多媒體、教材、鼠標墊、筷子、鼓、快板、三弦、鋼琴 教學課時： 1課時 教學過程： 一、導入 (教師表演節目，以自然融洽的方式引領學生體會京腔京韻的風格特征) 1、老師用筷

3、子敲擊碗為伴奏，邊奏邊唱；結束后，提問學生剛才的表演形式是什么？教師做講解：川渝地區的特色曲藝形式四川盤子 2、教師用了快板、鼓伴奏，用京腔方式奏唱。引出本堂課的京韻特色伴奏樂器京津地區的京韻大鼓。教師簡單介紹了手中所用的樂器名稱及用處。 簡評：營造課堂京韻京腔的氛圍，抓住學生注意力，激發了學生學習的興趣。 二、新授課 (通過教師示范、音頻欣賞、對比和學生練習、實踐等方式感受京韻大鼓的伴奏特點、京腔京韻的演唱方式及要求等） A部分： 1、大屏幕展示節奏型“老七點”，教師要求學生用強弱關系念相對應的字凸顯節奏，學生自主練習后，教師敲擊鼓的面和邊來表示此節奏強弱對比： X X X X X X X

4、嘣 嘣 尺 嘣 尺 嘣 嘣 2、要求學生拿出事先準備好的鼠標墊（鼓面）和筷子（鼓槌），以敲鼓槌為尺、鼓面為嘣進行練習，然后找學生上臺表演并進行領奏與全班齊奏。 3、播放視頻為其音樂伴奏（老師帶領），老七點的節奏鞏固。認識民族樂器“三弦”，簡介音分別是do sol do 用于曲藝的哪些地方。找學生上臺試著撥動，并對音高進行模唱。 4、給一段旋律(前奏)，學生跟著教師一起視唱。這是京韻大鼓的標志性旋律。 聽辨：用節奏方式判斷教師播放的旋律哪種是京韻大鼓 簡評：較好的展現了課堂重點以及解決方式，并讓學生自己動手參與音樂活動，體現音樂課標基本理念的實踐性，最后結束學生的正確判斷達到了三維目標的“雙基”

5、。 B部分 1、欣賞帶有京韻大鼓韻味的歌曲重整河山待后生，教師自彈自唱，并提問學生，有什么樣的感受？學生回答。 2、引出歌曲簡介，出自老舍的四世同堂改編電視劇的主題曲 3、學唱一句，大屏幕展示歌詞。教師范唱，引導學生一起唱，反復幾次，并要求坐姿端正，聲音稍洪亮出來。 4、對比：聽原唱體驗中國音樂講究“評”，和自己唱的對比，問區別在哪里。 5、訓練口音：歸韻念讀，“拼唱”腔圓。 6、提問：旋律與音調走向的關系？學生回答后，教師解釋（依字型，要求字正腔圓）再次進行演唱。 7、欣賞駱玉笙的演唱，體會藝術家的依字形腔唱法和演唱風格。大屏幕邊播放音頻邊展示歌詞的聲調和唱的旋律線，學生用手畫聲調線。 8、

6、對比：鼻祖劉寶荃、駱玉笙的演唱。區別在哪？前者側重念并有韌性的演唱，后者側重唱，婉轉綿延。 9、跟著老師學唱丑末寅初，用漢字聲調帶唱，字正腔圓。 簡評：充分運用現代教育技術進行教學，圖示法等。教師引導性教學，突出學生為主體；引出相關文學知識，突出音樂課標的學科綜合這一理念。運用對比法，進行音樂欣賞，提高了學生的音樂鑒賞力等。展現了重難點和“雙基”以及教師的教法和學生的學法，直接解決了她所設立的三維目標。 三、鞏固知識 （通過實踐操將本堂課重點進行鞏固，將所學知識現場運用，進行聽辨練習，達到基本技能的要求） 1、跟音頻復習“老七點”，跟唱丑末寅初。 2、聽辨兩條旋律中哪條是京韻大鼓（帶詞的音樂片

7、斷），并說出判斷的原因。學生回答：節奏，腔調，伴奏等，然后老師介紹兩條曲子，第一條是北京琴書，第二條是京韻大鼓。（學生回答正確） 簡評：這一部分是整個課堂的回顧，理清本堂課所學內容的思緒，較好反映了教學的高質量以及教學目標。 四、課堂延伸及課堂小結 （用講授法展示了解相關文化，開拓了學生的視野，增強加音樂課堂的豐富性） 1、曲藝有四百多種形式，展示了川渝地區、漢代時期的說唱俑。 2、相關的著作，作家等。 3、自主創編“京腔京韻自多情”的唱，依聲調自己唱。 4、老七點節奏中結束課堂 簡評：體現了音樂課程內容中音樂與相關文化里的音樂與藝術之外的其他學科，創造領域的即興創編。 整體評析意見： 趙峰老師在整堂課的設計中很清晰的突出了教學內容以及重難點的設置和解決，延伸和拓展。 她用本地區四川盤子引入進入京韻大鼓欣賞“老七點”的演奏拼唱學習主要樂器介紹（三弦）京韻大鼓演唱方式對比不同藝術家的京韻大鼓唱腔丑未寅初片段學習。每個環節緊密相扣，為達到目標而服務。它的設計從聆聽、探討、演唱、說唱樂京韻大鼓進行了解，從歌曲的內容，生活環境等所形成的音樂風格，以學生興趣愛好進行教學，了解到民族文化、曲藝形式等。在講文人，著作時也體現了“學科綜合”這一理念。 在教學過程中，老師為主導，學生為主體的教學方式尤為突出。不