1、散而不亂氣脈中貫課件制作者：陳琳單元學習目標： 、運用提要鉤玄和因聲求氣的方法，把握作品的主要內容，涵詠作品的情感、韻味，提高欣賞古代散文的能力。、掌握古代散文“散而不亂、氣脈中貫”的特點，領悟其藝術上的完整性與統一性。 散而不亂：指的是散文形散而神不散的特征。氣脈中貫：正是散而不亂的原因。這中貫的氣脈（文氣），實際上就是散文之神。文氣貫通，作品就有了生命力和感染力。散而不亂 氣脈中貫提要鉤玄：提要：指出綱要。鉤玄：探索精微。提要鉤玄，即通過梳理歸納，理清線索，精辟而簡明地抓住主要內容，把握作品的思想情感。 提要鉤玄 因聲求氣因聲求氣：“聲”指節奏、平仄、押韻等外在表現形式，“氣”指情感、氣勢

2、等內在的精神氣脈。“因聲求氣”就是通過感受詩文語言的節奏來把握作品的精神。六國論圍繞“六國破滅，弊在賂秦”的作議論。伶官傳序則以“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉”為中心。皆雖散而不亂。 單元導讀祭十二郎文語言復沓重疊，回環轉折，多利用排比句式和語氣助詞來強化悲痛之情。文與可畫筼筜谷偃竹記語言凝練生動，活潑幽默，樂中寓悲，凄惻動人。皆情感充沛，有文氣貫注于首尾。賞析示例六 國 論蘇 洵簡介作者 大器晚成的蘇洵：“蘇老泉，二十七，始發奮，讀書籍。”后來得到歐陽修的賞識。年過五十歲才被任命為秘書省校書郎。提要鉤玄的方法要點一：論點鮮明，論證嚴密第一段：總綱，提出“弊在賂秦”的論點。第二段：申述“賂秦

3、而力虧，破滅之道也”。第三段：申述“不賂者以賂者喪”。第四段：指出“為國者無使為積威之所劫哉”的沉痛教訓。第五段：告誡統治者不可重蹈覆轍。要點二：語言生動，氣勢充沛王安石云：“蘇明允有戰國縱橫之學”。縱橫家文章（說辭）：鋪排夸張的手法，絢麗多姿的辭藻，酣暢淋漓的氣勢 。.文章字里行間洋溢著作者濃烈的感情。“嗚呼”、“悲夫” .語言上，長短相間、整散交錯，運用了比喻、對偶和排比等多種修辭手法。使文章縱橫恣肆，起伏跌宕，具有雄辯的力量和充沛的氣勢。 要點三：借古諷今，切中時弊 聯系背景，說說最后兩段的作用是什么？ 背景：蘇洵寫這篇文章時，北宋王朝對強敵契丹、西夏奉行以賄賂求茍安的政策。朝中抗敵衛國

4、之氣銳減，委曲求全之風日上。這和戰國六國以地賂秦相比，有過之而無不及。文章本意在借古論今，指出宋朝國策之非，為宋朝危機敲響警鐘，現實針對性很強。 寫作意圖：對比閱讀過秦論 秦孝公據崤函之固，擁雍州之地，君臣固守以窺周室，有席卷天下，包舉宇內，囊括四海之意，并吞八荒之心。當是時也，商君佐之，內立法度，務耕織，修守戰之具，外連衡而斗諸侯。于是秦人拱手而取西河之外。 孝公既沒，惠文、武、昭襄蒙故業，因遺策，南取漢中，西舉巴、蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡。諸侯恐懼，會盟而謀弱秦，不愛珍賈 誼器重寶肥饒之地，以致天下之士，合從締交，相與為一。當此之時，齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，

5、皆明智而忠信，寬厚而愛人，尊賢而重士，約從離衡，兼韓、魏、燕、楚、齊、趙、宋、衛、中山之眾。于是六國之士，有寧越、徐尚、蘇秦、杜赫之屬為之謀；齊明、周最、陳軫、召滑、樓緩、翟景、蘇厲、樂毅之徒通其意；吳起、孫臏、帶佗、倪良、王瘳、田忌、廉頗、趙奢之倫制其兵。嘗以十倍之地，百萬之師，叩關而攻秦。秦人開關延敵，九國之師，逡巡而不敢進。秦無亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣。于是從散約敗，爭割地而賂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百萬，流血漂櫓；因利乘便，宰割天下，分裂山河。強國請服，弱國入朝。延及孝文王、莊襄王，享國之日淺，國家無事。 及至始皇，奮六世之余烈，振長策而御宇內，吞二周而亡諸侯，履至尊

6、而制六合，執敲撲而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以為桂林、象郡；百越之君，俯首系頸，委命下吏。乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨。于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，殺豪杰；收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民。然后踐華為城，因河為池，據億丈之城，臨不測之淵，以為固。良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何。天下已定，始皇之心，自以為關中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業也。 始皇既沒，余威震于殊俗。然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之賢，陶朱、猗頓之富；躡足行伍之間，而倔起阡陌

7、之中，率疲弊之卒，將數百之眾，轉而攻秦；斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應，贏糧而景從。山東豪俊遂并起而亡秦族矣。 且夫天下非小弱也，雍州之地，肴函之固，自若也。陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛、中山之君也；鉏棘矜，非铦于鉤戟長鎩也；謫戍之眾，非抗于九國之師也；深謀遠慮，行軍用兵之道，非及向時之士也。然而成敗異變，功業相反也。試使山東之國與陳涉度長絜大，比權量力，則不可同年而語矣。然秦以區區之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合為家，崤函為宮；一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢異也。 1、都是史論文。2、都借古諷今，以史致用，都得源于

8、作者的憂國情懷。過諷諫漢武帝施行仁政，防止重蹈秦朝施行暴政而迅速滅亡的覆轍；六諷諫宋王朝要以六國為鑒，奮起抵御外敵。 3、論證方法：都云對比論證方法。4、中心論點的提出：過卒章顯志，六開門見山。5、語言：同：多排偶句，句式整齊；長短相間，錯落有致。 不同：過詞采華麗，六淺顯易懂。 補充注釋一、古今異義1、其實：古義：它事實上，它實際上。 今義：實際上。2、祖父：古義：祖輩和父輩。 今義：父親的父親。3、可以：古義：可以憑借。 今義：表示可能或能夠（表示許可）。4、故事：古義：舊事,前例。 今義：文學體裁的一種。5、智力：古義：智謀與力量。 今義：指生物一般性的精神能力。二、成語如棄草芥：芥，小草。就像扔掉一根小草那樣，形容毫不在意。抱薪救火：薪：柴草。抱著柴草去救火。比喻用錯的方法去消除災禍，結果使災禍反而擴大。三、詞類活用義不賂秦，堅持正義。形容詞作動詞。 牧連卻之：動詞的使動用法。以事秦之心禮天下之奇才，禮：禮待。名為動。 則吾恐秦人食之不得下咽也。下：吞下。名為動。日削月割，以趨于亡。日、月：每天 、每月。名作狀。以地事秦：事，侍奉。名詞作動詞。惜其用武而不終也。終，堅持到底。形容詞作動詞不能獨完:完,完好保全;形容