1、規范課堂秩序，成就幸福人生小學生的特點是好動、好奇，注意力不集中。如何維持好課堂紀律是每一個小學老師挺頭疼的問題，特別是我們的小學科老師。如果一味地要求孩子言聽即從，在課堂上正襟危坐，是完全不夠的。因為如果長期對學生嚴加管教，久而久之，學生的學習興趣和積極性會越來越低。教師要想辦法讓學生的注意力到課堂上來，讓學生自己感到學習時是快樂的。如何能課堂上有一個好的紀律呢？下面談些自己的看法：一、相互配合，貫穿始終小學生年齡比較小，正是活潑好動的時候，我認為學生的自制力是由老師的逐步培養形成的。學生在學習過程中，從一年級剛剛入學到六年級小學畢業階段，學生的自制力范圍在不斷擴大，自制力的質量也日益改善，

2、這表現在學生不僅能發現自己學習的缺點，而且能利用自己的力量去改正這些缺點。所以對于小學生自制力的訓練、自覺紀律意識的培養，應貫穿于整個小學課堂教學的各個環節，各門課程的老師應相互配合，愉快而藝術地導引，多采用正面要求。二、正面要求，明確方向每學期我都擔任至少一個或兩個級部的課程，根據我的經驗，每學期初我都和學生學習小學生課堂行為規范，讓每個孩子明確上課的基本禮儀，并著重強調“認真聽課”、“認真聽取并尊重他人的課堂發言”、“積極回答老師提出的問題，有疑而問”、“回答問題前要舉手”等。有目的地訓練孩子們的自我約束能力，看誰能做守紀的乖孩子。三、科學實施，課堂熏陶學生良好的課堂紀律意識是從平時點點滴

3、滴做起的，我們只有堅持從學生的每一個不守紀律的現象做起，采取各種有效、科學的方法來促使學生去增強課堂紀律意識，才能使學生逐步形成自覺去遵守課堂紀律的習慣。平時上課時發現有不遵守紀律的情況可以嘗試用下列一些方法去培養學生的良好課堂紀律習慣：注視法：在課堂上發現有學生不守紀律時，教師采用注視的方式引起該學生集中注意力，突出眼神，以達到控制課堂的目的。暗示法：用暗示的方式來控制紀律的方法叫暗示法。如走近學生敲敲桌子或拍拍學生，暗示其注意；或走到正在自由說話的學生旁邊，放高音量；目光移開不守紀律的學生然后說有幾個小朋友沒看老師的表情，是不是很難看呀等等方式。提問法：在課堂上發現學生精力不集中時，用一些

4、簡單的問題或老師已準備提問的問題進行提問，以引起其注意的方法叫提問法。當這些方法對某學生不適用，或在某情境下無法施展時也可用下列一些方法試試，但不能常用。威脅法：用其它方法無法解決問題時，可用威脅的手段來控制紀律。此方法一般不采用。使用時要注意不能傷害學生的自尊心，不能打消學生對學習的積極性。隔離法：采取隔離的方式來分散火力點從而控制紀律的方法。如兩個學生打架、打鬧時，可采取前后或左右分開他們的做法。如在座位排列上可以稍加調整，男女隔開或動靜搭配坐。無聲法：在大多數學生注意力分散時，老師突然表情嚴肅，以無聲的方式，靜坐1分鐘，以示警告，達到控制課堂的目的獎勵法：運用獎勵的方式來鼓勵和表揚學生或

5、表揚個別引起全班注意的方法。如板書上的獎勵制度，獎星星，頭飾等。吸引法：以優美的板書，良好的教態，生動活潑的教學組織來吸引學生的方法。四、主動求變，維持紀律凡在課堂上發現紀律不好時，一定要停頓下來進行整頓，讓全班同學意識到課堂紀律是我們上好課的前提條件，使學生在逐步養成良好的遵守課堂紀律習慣。平時上課時我們也要注意：讓課程各環節更精彩而短小，以此來吸引學生的注意力，各環節設置很多問題，讓更多的學生參與到課堂中來。在不需要板書的時候，盡量不要只站在講臺上，應該在教室四處走動，讓喜歡做小動作的學生有所畏懼和收斂。合理分配課堂提問，一堂課最少有一個可以給學生討論的話題，但要把握時間和節奏。每堂課多表揚遵守紀律的學生，對紀律差的同學絕對不能當著同學面批評，小學生的自尊心可怕的強，小心物極必反，絕對不能對學生動粗。在實踐中，我深切地感到，抓好小學生的養成教育，特別是課堂紀律的養成教育，這是培養學生良好