1、多媒體與學案教學相整合論文提高(t go)初中化學課堂效率論文：多媒體與學案教學相整合 提高初中化學課堂效率摘 要：在以往的教學過程中，如果只使用多媒體，學生往往由于對一節課的整體認識不夠，找不到知識的主線，而學案一般都是一節課的內容成層次性出現，所以(suy)可以幫助學生很好地理解教師提出的某一環節的問題，促進師生互動，而且使學生學習的思路比較清晰，在課后復習的過程中，也可以明確知識的脈絡。將多媒體與學案教學有機地結合起來，能有效地提高課堂效率。關鍵詞：多媒體；學案(xu n)；課堂效率在傳統教學模式中，作為教師，大多數是借助于“黑板+粉筆”，利用課本照本宣科地來完成課堂教學，作為學生，憑借

2、著一本筆記本緊跟隨著老師的步伐不停地寫，經常還出現這樣的情況：學生還在記錄老師所講的上一個要點時，老師已經講到下一個內容去了，以致顧此失彼。這種單一的方式很容易產生學生疲倦、注意力不集中的現象，也不易激發學生的積極性和興趣的培養，對學生的主體發展也起著一定的阻礙。所以，轉變教學觀念，改變教法，勢在必行。一、多媒體與化學學案整合的積極作用初中化學的學科特點是知識點多，不僅需要記憶概念、實驗操作、現象等，還要深刻理解化學基本原理并能靈活應用。雖然是一門理科學科，卻與文科學科無異，上課需要記憶概念，課后還要強加背誦，這使很多學生感覺化學難學，對化學課堂的老師“填鴨”教學產生厭學情緒。本人通過教學實踐

3、，認為多媒體教學與學案的整合，能夠起到以下幾方面的積極作用：1.激發學生(xu sheng)學習興趣和求知欲望初中化學(huxu)教學的目的是使學生具備生活、生存所必需的化學基礎知識與基本技能；通過探究活動來引導與實施，讓學生明確化學科學素養的形成過程，體驗學習化學的樂趣，關注化學與人類、化學與社會的密切關系，培養學生熱愛化學的科學情感，養成終身學習化學的習慣。作為集文字、圖形、聲音、動畫、影視等多種信息為一體的多媒體教學，不僅能夠很好地激發學生對化學的求知欲和學習興趣，而且有助于調動學生學習的積極性。2.提高(t go)學生分析與理解能力化學多媒體在內容、組織上都采用大量色彩鮮明、活潑有趣的

4、音像畫面并結合其高超的圖像處理能力，可以變抽象化學概念為具體，變靜態為動態，將微觀過程進行宏觀模擬，把宏大場景作縮微處理，起到化單調枯燥為生動活潑的重要作用。比如，在分子、原子及核外電子等微粒運動的教學環節中。雖然微觀粒子的運動借助于掛圖和模型使學生理解，但是微粒運動變化的過程卻無法充分展示，可采用多媒體課件（flash制成立體分子結構動畫，用3ds工具制作相應的模型，向學生展示原子的三維動態圖形）模擬微粒的分開和結合的過程，能使學生很快地理解和接受。這些都有助于學生提高理解與分析能力。3.增加教學容量，提高效率利用多媒體技術后，課堂上的信息獲取量比傳統教學模式增加了20%，使教學時間縮短、教

5、學效率提高，真正起到事半功倍的效果。心理學研究表明，人們從聽覺獲得的知識能夠記憶15%，從視覺獲得的知識能夠記憶25%，而同時使用兩種傳遞信息的工具就能接受知識約65%。這樣在多媒體的多種感官刺激作用下，更有利于學生注意力的保持，提高學習效率。由此可見，多媒體教學在提高課堂效率、增大課堂容量上具有重要作用。二、多媒體教學與化學學案整合過程(guchng)中存在的問題盡管多媒體與化學學案整合符合當前課程改革和教育發展的需要，而且在整合的過程(guchng)中也取得了很大的成效，但是，在教學實踐中我們不難發現，在整合過程中還是存在著很多問題，具體有以下幾方面：1.對多媒體技術缺乏(quf)正確認識

6、隨著化學課程改革和教育技術的發展，在化學教學中，老師們對多媒體技術的應用沒有一個正確的認識，特別是在一些公開課、優質課等教學中，老師們感覺沒有多媒體技術好像教學方法就落后了。由于思想認識上的不到位，導致部分老師在設計教學中，總是千方百計地將多媒體技術應用到教學中，而不是考慮教學的實際需要，從而導致多媒體技術不能在教學中發揮出應有的作用。2.教學中盲目依賴多媒體技術在初中化學教學中，有些老師從思想上夸大多媒體技術的作用，導致教學中過分地依賴多媒體技術，把一節課需要教學的化學內容，都設計成電子教案，老師只是在教學過程中進行播放和解說，在教學過程中缺乏交流互動，學生也沒有思考的時間，有的老師甚至一節

7、課下來，沒有板書一個字，這種盲目依賴多媒體技術的教學，不可能充分發揮學生學習的主體性，限制了學生思維的發展性，因此也不可能提高學生的學習效率。例如，講授化學方程式、溶質質量分數、濃度配比等與計算相關的教學內容時，老師通過傳統的教學方法，在黑板上邊寫邊講邊分析，這種方式更有利于學生跟著教師思路走，邊識記邊理解，最終達到對知識的掌握；但是如果用多媒體課件，只是將這些內容顯示在屏幕上，學生缺少思考時間，很難達到真正理解和掌握。這樣盲目依賴多媒體技術、濫用多媒體技術，最終導致整合效果不好，發揮不出多媒體技術的優勢。三、整合教學(jio xu)中需要注意的事項為了更好地發揮多媒體技術在初中化學教學中的作

8、用，同時避免老師們在使用多媒體技術時出現的種種問題，本人認為初中化學與多媒體技術整合(zhn h)教學中需要注意以下幾點事項：1.要有正確(zhngqu)的思想做指導多媒體技術與化學教學整合是教育發展的必然，但是我們必須對多媒體技術的應用有正確的認識，充分認識多媒體技術的特點和作用，本著促進化學教學以及以人為本的教學原則和實事求是的態度去掌握和應用。只有這樣，才能真正利用好多媒體技術，使其在化學教學中發揮更有效的作用。2.合理使用多媒體技術多媒體技術與初中化學的整合，只是對化學教學起到了很好的輔助作用，而在多媒體技術與初中化學課程整合的教學設計中，需要我們教師關注多媒體技術在學習過程的設計，根

9、據化學課程的具體內容去設計學生應如何去獲取信息、分析信息、處理信息、表現信息和傳遞信息，以實現知識的探究和發現。也就是在輔助化學教學的過程中還要充分發揮出學生在學習過程中的主體地位，讓學生在教學中有思考的空間，從而真正達到輔助教學的目的。3.結合學科特點(tdin)進行整合不同的學科有其自身的特點，因此，在多媒體技術與化學學科整合的過程中，我們還必須充分考慮化學學科的特點，特別是實驗性是化學的一個突出特點，我們要結合化學的這個特點進行整合，去優化實驗教學，但是不是代替化學實驗，只有這樣才能真正達到整合的目的，更好地發揮出多媒體的輔助(fzh)作用和效果。總之，對于信息技術與初中化學教學整合的研

10、究，本文只是闡述了個人的一些觀點和看法，這些(zhxi)觀點中肯定存在不當和有待改進的地方。因此，整合教學還處于探索之中，相信在廣大化學教育工作者的共同努力下，在今后的教學工作中將不斷完善，探索出整合的更好形式，以提高教育教學質量。參考文獻：1林欽.初探初中化學教學中的多媒體運用j.廈門教育學院學報，2007（2）.2孟慶宏.淺談多媒體在初中化學課堂教學中的運用j.中學化學教學參考，2000.3董占紅.論多媒體技術與初中化學教學的整合j.網絡科技時代，2008（11）.4陳國雄.多媒體技術在初中化學教學中的應用j.寧夏教育，2008（12）.5王斌.淺談多媒體在化學教學中的應用(yngyng)j.中學化學教學參考，2000.6史志龍.探析多媒體在初中化學演示實驗中的應用(yngyng)j.科教文匯，下旬刊：2007（6）.內容總結（1）多媒體與學案教學相整合論文提高初中化學課堂效率論