1、第 一 課時捅了馬蜂窩5教科版四年級語文下冊 黑龍江省哈爾濱市兆麟小學校 姚靜 我？我不敢？我是來打獵的！我可不是膽小鬼！這個孩子的話激得我火冒三丈，我也顧不得什么了，彎腰抄起地上的長竿子，朝稻草房檐下捅去。一次批注： 這篇文章你最感興趣的是什么？選擇一、兩處用橫線畫下來，再讀一讀，記錄下你瞬間的感受，可以是一個符號、一兩個詞，也可以是一句話。二次批注： 默讀這篇課文，你認為責任在文中的誰？找到相關的部分再來讀一讀，如果能把你的理由簡單的寫下來，那就更好了。 三次批注： 再讀文章，找到能表現小作者心情的詞語或句子，用波浪線畫下來，練習做批注。第 二 課時捅了馬蜂窩5教科版四年級語文下冊 黑龍江

2、省哈爾濱市兆麟小學校 姚靜馬蜂：屬于螫刺昆蟲中的胡蜂科，馬蜂的毒液有致溶血、出血和神經毒作用，受螫后皮膚立刻紅腫、疼痛，眼睛被螫時疼痛劇烈、流淚，紅腫，全身癥狀有頭暈、嘔吐、腹痛等。如馬蜂來襲，唯一的辦法是用衣物保護好自己的頭頸，反向逃跑或原地趴下。課文中的“我”跟村里的孩子逞強捅了馬蜂窩，不懂得自我保護，結果被馬蜂蜇腫了臉。相關資料捅我會寫書寫指導左窄右寬。“扌”豎勾直挺；右部不要漏寫點。tn逛書寫指導“辶”的捺要長，托住上面。gung棚書寫指導左窄右寬。“木”捺變點，“朋”橫畫均勻。png檐書寫指導右部筆畫繁多，布局要緊湊。yn橙書寫指導左窄右寬。“木”捺變點；右部橫撇、捺舒展。chn袖書

3、寫指導左窄右寬。“由”略扁，短于左部。xi捂書寫指導左窄右寬。“五”底橫要長。w獵li書寫指導“犭”彎鉤彎勢不宜過大；“ ”上橫短下橫略長。竿n書寫指導“”排列整齊；“干”第二橫長，豎要直。踢t書寫指導左窄右寬。“勿”三撇角度協調。既j書寫指導左窄右寬。右邊豎彎鉤圓潤有力。抄cho書寫指導左窄右寬，“少”右點稍高。刺c書寫指導左部末筆捺變點，右部豎鉤挺直。罵m書寫指導上部兩個“口”宜扁小；下部“馬”第二筆有力。橙黃色 獵人 刺痛chng li易讀錯字 c強qing（堅強強大）qing（強迫勉強）jing（倔強）似s（似乎 好似）sh（似的）多音字嘲笑恥笑都有“譏笑”的意思。“嘲笑”多含有冷嘲熱

4、諷的意思；“恥笑”多指因鄙視而取笑。1.嘲笑別人是不對的，這樣會降低自己的人格魅力！2.你這樣做會招來人們的恥笑。辨析詞語相同點：不同點：造 句：懇求央求都有“懇切地請求”的意思。“懇求”強調誠懇地請求對方答應，含有真誠的意思；“央求”強調態度強烈地求對方答應，含有不得已而求人的意思，有時也含再三請求的意思。1.在我的懇求下，媽媽答應帶我去公園玩。2.無論我怎樣央求他，他就是不同意。辨析詞語相同點：不同點：造 句：只聽得“嗡”的一聲巨響，只見無數個黑黃色的馬蜂向我撲來，我本能地兩眼一閉，雙手抱住了頭，只覺得有什么東西使勁刺了我的腦門一下，痛得我一屁股坐在地上馬蜂窩“爆炸”了。無數馬蜂像槍彈一樣

5、，在我頭上飛過。說一說我捅了馬蜂后發生了什么事？課堂小結本文真實而生動地描述了自己成長道路上的一次冒失行動：活潑好動、好奇心極強的“我”不顧爺爺的反對捅了馬蜂窩，結果遭到馬蜂的反擊，使“我”對馬蜂有了新的認識。1我能根據拼音寫詞語。xin gung bnpng w yn chng hung d li zh gn y xi zhu m咒 罵閑 逛板 棚屋 檐橙 黃打 獵竹 竿衣 袖2我能給下列多音字注音并組詞。應_（） _（） 強_（） _（） 似_（） _（） yng回應yng應該sh似的s似乎jing倔強qing強大3我來比一比，再組詞。捅（） 捂（）桶（） 梧（）踢（） 抄（）提（） 吵（

6、）抄寫吵架捅破木桶捂住梧桐踢開提議4我能用“求”組成恰當的詞語填在括號里。(1)我()爸爸和爺爺帶我去打野鴨，他們終于答應了。(2)哥哥()我不要把他的秘密告訴媽媽。(3)在()了不少專家的意見后，局領導才做出了這個決定。(4)他用()的目光望著我，希望我給予他一些食物。懇求請求征求乞求5. 我能用關聯詞語將句子連接起來。(1)他們帶我到島子上去了。我已經沒心情看打野鴨子了。_(2)他那么勇敢。那讓他用竿子捅吧！_(3)我頭疼得要命。我直惡心。_雖然他們帶我到島子上去了，但是我已經沒心情看打野鴨子了。既然他那么勇敢，那就讓他用竿子捅吧！我不僅頭疼得要命，而且直惡心。雖然他們帶我到島子上去了，但

7、是我已經沒心情看打野鴨子了。我躺在帳篷里，聽著遠處傳來的槍聲，咒罵世上的一切：罵馬蜂，罵馬蜂窩，罵那群孩子但是最該罵的是自己我干嗎要逞強呢！思考：為什么“我”認為“最該罵的是自己”？因為自己遇事不理智，為了維護自己的“尊嚴”而沖動做事，任性、逞強卻自討苦吃。如果“我”不逞強，不沖動，就不會讓自己受到傷害。所以“我”認為“最該罵的是自己”。爺爺從湖里采來涼絲絲的睡蓮大葉子，給我貼在腦門上，說：“唉，你這個小家伙！本來是來打野鴨子的，結果捅了馬蜂窩！”爺爺的話一語雙關，既指“我”捅馬蜂窩這件事，又指捅婁子。同學們剛才已經跟隨老師走進課文，品讀了課文中的重點語句，現在，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧

8、!推薦閱讀捅馬蜂窩（節選）文/馮驥才我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望。那多有趣！當我給這個淘氣的欲望鼓動得難以抑制時，就找來妹妹，趁著爺爺午睡的當兒，悄悄溜到從走廊通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來，做為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開門放我進來，然后把門關住。妹妹躲在門縫后邊，眼瞧我這非凡而冒險的行動。我開始有些遲疑，最后還是好奇戰勝了膽怯。當我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽到爺爺在屋內呼叫，但我已經顧不得別的，一些受驚的馬蜂轟地飛起來，我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩

9、下，只聽“嗵”，一個沉甸甸的東西掉下來，跟著一團黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑，誰料到妹妹害怕，把門在里邊插上，她跑了，將我關在門外。我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰斗機。這復仇者不顧一死而拼死的氣勢使我驚呆了。我抬手想擋住臉，只覺眉心像被針扎似的劇烈地一疼，挨蜇了！我捂著臉大叫。不知道誰開門把我拖進屋。當夜，我發了高燒。眉心處腫起一個棗大的疙瘩，自己都能用眼瞧見。家里人輪番用了醋、酒、黃醬、萬金油和涼手巾把兒，也沒能使我那腫皰迅速消下去。轉天請來醫生，打針吃藥，七八天后才漸漸復愈。這一下好不輕呢！我生病也沒有過這么長時間，以致消腫后的幾天

10、里不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些馬蜂還守在小門口等著我。【關于馬蜂的歇后語】馬蜂叮屁股痛不可言。馬蜂過河帶(歹)毒。馬蜂窩捅不得。走近中華傳統文化課堂小結作者用生動的語言，引人入勝的筆調，跌宕起伏的情感變化，為我們描述了兒時的一段難忘的回憶。出于好奇心，“我”捅壞了馬蜂的家，毀壞他們的生活，這種罪孽感使“我”下定決心“不再做一件傷害旁人的事”，從而引發我們的思考人與動物如何相處。討論：“我”本來是來打野鴨子的，為什么要去捅馬蜂窩呢？把你的理解說一說。參考答案：因為村里孩子的刺激與捉弄，傷害了“我”的自尊心，讓“我”感到沒面子，“我”想表明自己不是膽小鬼，證明自己是一個勇敢的人，受虛榮心的驅使，所以才捅了馬蜂窩。練：你能夠按照故事的發展過程，把課文分成幾個部分嗎？參考答案：課文按照故事的發展過程可分為四個部分，第一部分(第1自然段)，寫爸爸和爺爺答應帶“我”去打野鴨。第二部分(第24自然段)，寫發現了馬蜂窩。第三部分(第515自然段)，寫捅馬蜂窩的過程。第四部分(第1618自然段)，寫捅馬蜂窩的結果。練：如果“我”下次還和爺爺、爸爸來島上打野鴨子，又遇見這些讓“我”捅馬蜂窩的孩子們，大家會說些什么，做些什么？請你試著寫一寫。參考答案：“嗨，小伙伴，你又來了？”那個斜挎皮帶的孩子問道。“是的。”我很輕